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Republica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Vicerrectorado de Investigación y PostgradoSan Fernando-Apure
PROFA:María José Pulido
ESTUDIANTES:Ballestero MassielGuerrero YuraimaMota FlorNavarro NedgladysRico Nilsa Rondón Edis
San Fernando, Noviembre 2011
DESARROLLO DEL NIÑO Y NIÑA DE 3 A 6
AÑOS
DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 3 A 6
AÑOS
DESARROLLO:Crece tres primeros años, progresa coordinaciones , desarrollo muscular 3 a 6 años muchas cosas, periodo, primera infancia, niños(as), fuertes, pasado periodo peligroso, infancia saludable.MADURACIÓN:Piaget: Tendencia fundamental organismo . Organizar experiencias convertirlas aprendizaje.
APRENDIZAJE:Interacción estimuloPiaget:Medio, introducir nuevas experiencias. Organización
DESARROLLO LINGUISTICO:
3 Años siguen ordenes sencillas, nombra familiares, animales, partes del cuerpo, plurales, tiempo, pasado, pronombre; yo, tu, me, mi.4-5 años: Utilizan 4-5 palabras manejan proposiciones encima, debajo, sobre, detrás.5-6 años: Utilizan oraciones,6-8 palabras.
DESARROLLO COGNITIVO:
General, primera infancia, reconocimiento bueno, recuerdos parcial mejoran 2-5 años. Reconocimiento mide mostrándoles niño (a) grupo objeto, guardarlo, mostrarlo, junto otros había visto antes.
DESARROLLO FISICONiños/as 3-6 años logran grandes procesos destrezas musculares.3 años: camina línea recta.4 años: Camina campo circulo de juego.5-6 años: Logra correr estilo adulto.
ni
3 y 4 años 5-6 años
La gran riqueza de movimientos que los niños expresan en esta edad, es desplazarse continuamente.
Comienzan a diferenciar los más diversos tipos de movimientos y a cambiar muchas acciones con otras(Correr, saltar obstáculos, golpear la pelota)
Comienza a diferenciar el color, la forma y el tamaño de los objetos utilizándolos, según sus propiedades, durante las actividades motrices.
Dominan todos los tipos de acciones motrices por tal motivo tratan de realizar cualquier tarea motriz.
Les gusta mucho imitar los objetos y fenómenos de la realidad, ejemplo: imitan que conducen autos, aviones, reproduciendo muchas acciones de la vida cotidiana.
La riqueza de movimientos que poseen los niños en este grupo de edad, no solo se basa en el aumento de la complejidad de las habilidades motrices básicas logradas en edad anterior, sino en el interés por la realización de actividades que pudieran estar más vinculadas a habilidades pre-deportivas.
La curiosidad del niño/a por conocer todo lo que lo rodea, pregunta con frecuencia el porque de las cosas. Quiere conocerlo todo, saber el nombre de los objetos y su utilidad.
NIÑOS/AS 3-6 AÑOS
La participación de la familia
La familia
La participación:
Potenciar la formación para la participación Promover la calidad educativa.Colaborar en las escuelas y el alumnado.Fomentar la convivencia entre la comunidad educativa.Realizar actividades de carácter pedagógico que refuercen los valores y objetivos del proyecto educativo Facilitar las actividades educativas en relación con el entorno.
Los docentes deben:
Educación I. Privilegia a la familia como el primer escenario la formación de la personalidad, de los valores y de la ciudadanía
La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia.
Busca la vinculación de la familia, sociedad y Estado, para garantizar a los niños(as) un desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Atención integral, cuidado y protección de sus derechos,
higiene, recreación, alimentación y salud infantil.
Art 102: CRBV
Fortalecer a familias, adultos significativos y comunidades, en su formación para mediar en el desarrollo integral dentro de un proceso de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el Estado
CRBV. Art 75
Art. 55 LOPNADerecho a participar
en el proceso de educación.
Provoca que los estudiantes obtengan mejores
resultados.
Todo lo que hacen fuera del contexto escolar tiene
importancia.
Obtener mejor intercambio de información.
Favorecer el diálogo familiar.
RAZONES POR LAS QUE LA FAMILIA DEBE PARTICIPAR EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
La colaboración de los padres es muy importante para una buena adaptación
Garantiza una acción educativa más eficaz.
Para que el trabajo educativo del docente tenga continuidad .
Manteniendo una relación fluida y de respeto mutuo con el docente se evita situaciones en las que se ponga en duda su autoridad.
El clima familiar positivo resulta fundamental para el buen desarrollo
Un niño o niña que crece sin afecto, es como si careciera de alimentos y en consecuencia puede no desarrollarse física y psicológicamente sano. El cariño es el sustento de la
seguridad y del equilibrio personal.
Un clima emocional positivo se crea un ambiente grato para los niños y se cultivan valores positivos.
Un ambiente familiar, cálido y seguro
favorece el desarrollo del niño(a).
CONDICIONES DE VIDA DEL NIÑO (A) DE 3 A 6
AÑOS
La familia, docentes y adultos
significativos participan
activamente en la vida del niño/a y el entorno en el cual
se encuentra
El afecto, valores, aprecio brindado
por los adultos , la transformación o transmisión de sentimientos positivos de
confianza
Generan en los niños /as
autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad.
Una de las mejores formas de
mejorar las condiciones de vida niños /as a
través de los programas de
desarrollo integral (educación, salud
y nutrición)
BRONFENBRENNER(1987)
Destaca la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en desarrollo, y específicamente resalta la interacción entre ambos (individuo-contexto social), como un proceso generador de cambios.
CRECER SANOS Y FELICES
¿Cómo podemos ofrecerles a nuestros niños (as) la oportunidad de crecer sanos y felices?
Brindémosle
OfrezcámosleHagámosle
Comuniquémonos
Juguemos
PROGRAMAS DE ATENCIÓN NIÑOS Y
NIÑAS DE 3 A6 AÑOS
M.P.P.E ZONA EDUCATIVA
Programa Educación Inicial
No Convencionales
Convencionales
0 a3 años
• Maternal• Preescola
r
SENIFA
HOGAIN FAMILIAR
HOGAINCOMUNITA
RIOLOCAL
FUNDACIÓN NIÑO SIMÓN
CONVENCIONAL
NO CONVENCIONAL
AULAS HOSPITALARIAS
3-12 AÑOS
AYUDAS ECONOMICAS A DISCAPACITADOS
(PROTESIS)
Fundamentación Legal
Los Programas de Atención se
fundamentan en la CRBV.
CRBV. Art. 102, 103,y 104. es un derecho,
democrática y gratuita, integral de calidad en todos sus
niveles.
La LOE en su art.17. La educación
preescolar asistirá protegerá .
Incorporación de la familia.
LOPNA. En sus Art. 53, 54, 55, 56.
señalan la exigencia del
Estado.
BiopsicosocialBRONFENBRENNER
(1987)• Entorno social• Interacción entre
ambos• Entornos cambiantes:•Microsistema (interno)
• Mesosistema (interacción)
•Exosistemas (sucesos)
Factores de riesgo:•Ausencia del padre y de la madre•Violencia verbal•Maltrato infantil•Abuso sexual•Auto- estima baja•Desnutrición•Bajo rendimiento escolar•Problemas emocionales,•depresión
Los niños y niñas:•Sanos y felices•Modelos positivos•Imitación•Ambiente seguro•Limites•Coherencia entre los padres• Son distintos
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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