DESARROLLO INTELECTUAL SEG- ¦ÚN PIAGET

DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET Desarrollo: se complejizaEn relación al conocimiento: “como pasar de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento”Esencia de la conducta inteligente: tendencia a la adaptación de las exigencias del medio.

Mecanismos del Conocimiento

DIMENSIÓN FUNCIONAL Asimilación

Acomodación

DIMESNIÓN ESTRUCTURAL

Esquemas/Estructuras:Patrones de conducta que un individuo utiliza para interactuar con el medio.

Etapas del Desarrollo Cognitivo

Etapas del Desarrollo Cognitivo

SENSORIO-MOTRIZ( de 0 a 2 años)

PRE OPERACIONAL ( de 2 a 7 años)

OPERATORIO CONCRETO ( de 7 a 11 )

OPERATORIO FORMAL (11 años en adelante)

Inteligencia: Práctica.Aprendizaje: sentidosLogro: objeto permanente, precursor de la capacidad representacional.

Actúa en la realidad a través de representaciones (imágenes y palabras)Etapa egocentrista.Logro: conservación.Inteligencia mediada con la capacidad de representar (dibujo, juego, etc)

Resolución de problemas concretos en el aquí y ahora.Comienzo de la reversibilidad. Pensamiento combinatorio (agrupar, con la realidad concreta)

Logro: abstracción.Situaciones hipotéticas.

Desarrollo del pensamiento abstracto

Pensar en posibilidades: ya no se limitan a lo que es, sino a lo que podría ser.

Pensamiento abstracto: reflexiones sobre el futuro, consideración de conceptos. abstractos e ideas, interés por cuestiones sociales, morales.

Teorías abstractas: a través del habla o la escritura.

Construcción de sistemas y “teorías” ( el niño piensa concretamente, problemas tras problema, a medida que la realidad los plantea)

Anticipan situaciones futuras.

Lógica Proposicional Ejercicio:Premisa 1: Si estudio par el examen, lo reprobaréPremisa 2: Si no estudio para el examen lo pasaré.Cuál sería la premisa correcta para vos?

vo

Lógica Proposicional

Ya no razona solo sobre hechos u objetos que tiene delante de si, sino también sobre lo posible.Lo posible se representa mediante proposiciones verbales

fundamental en su desarrollo cognitivo

Razonamiento hipotético-deductivo

Reflexión libre y desligada de lo real.

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Etapa Operacional concreto: sustituye objetos ausentes, por su representación, la cual va acompañada de una creencia que equivale a lo real.No pueden razonar sobre un enunciado puramente verbal de los problemas, ni sobre simples hipótesis (ejemplo de clasificación de colores)Si pueden manipular objetos, razonan sin dificultad.

A la lógica Proposicional le interesa más la relación entre dos premisas que su exactitud o veracidad.

Utilizando RAZONAMIENTO LÓGICO

Razonamiento CientíficoEjercicio :Edith tiene los cabellos más oscuros que Lili. Edith es más rubia que Susana. ¿ Cuál de las tres tiene el cabello más oscuro?

Pensar sobre el pensamiento: aprenden a examinar y modificar intencionalmente sus propios pensamientos.

Novedad libre actividad de la reflexión espontánea.

Usa y abusa de esta capacidad

Razonamiento hipotético-deductivo(paso del pensamiento concreto al formal)

Lo posible infantil

De escaso alcance.Puede realizar pequeñas

anticipaciones sin demasiado alejamiento de la realidad.

Puede hablar de hechos posibles, fantasear sobre realidades inexistentes con una finalidad lúdica.

Lo posible adolescente

Alejamiento ordenado de la realidad.VerosímilOrganizadoCoherenteAdquiere valor de hipótesis. Ante un problema

determinado se plantea todas las posibilidades de combinación posible, en vez de partir solamente de los

aspectos reales.

◦ Distinción entre lo posible y lo real

Paradoja de los cognitivo en la adolescencia

“por un lado, una nueva capacidad de pensamiento comparable a la de un científico, todas estas pueden ser limitadas por el egocentrismo que se evidencia en ciertos comportamientos “

Manifestaciones de EgocentrismoCríticas a la figura de la

autoridad.Tendencia a discutir.Audiencia Imaginaria: creencia que

las otras personas comparten sus preocupaciones y están pendientes de ellos mismos (aspecto, conducta, acciones).

Fábula Personal: convicción de “ ser especiales”.

Mito de la inmortalidad e invulnerabilidad

Las operaciones formales

Se adquieren la adolescencia 15 y

20 años

Critican supuesta generalidad en todos los adolescentes y en

todas las áreas.

BIBLIOGRAFÍA

Piaget, J. Seis Estudios de Psicología. Ensayo Seix Barral

Carretero, M Constructivismo y Educación. Aique.