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Andrés Cardó Franco
BUEN DESEMPEÑOPROFESIONAL
DOCENTELineamientos preliminares
Vamos a empezar a dar, consencillez pero con gran convicción,
el primer paso de este largo ynecesario camino: ponernos deacuerdo en qué significa buen
desempeño docente.
1Siete razones para una
renovación profunda de lapráctica profesional de los
docentes peruanos
1ª RAZÓN:
La cultura1ª RAZÓN:
La cultura
2ª RAZÓN:
La ciencia2ª RAZÓN:
La ciencia
3ª RAZÓN:
La economía3ª RAZÓN:
La economía
4ª RAZÓN:
La docencia4ª RAZÓN:
La docencia
5ª RAZÓN:
Los sistemaseducativos
5ª RAZÓN:
Los sistemaseducativos
6ª RAZÓN:
La heterogeneidadhumana
6ª RAZÓN:
La heterogeneidadhumana
7ª RAZÓN:
Los nuevosaprendizajes
7ª RAZÓN:
Los nuevosaprendizajes
2¿Decidir, consultar o
concertar? La importancia deponernos de acuerdo encómo reconocer el buen
desempeño
Nuevas prácticas sí, pero ¿cómo?
¿Quién y cómo decide en quéconsisten las nuevas prácticas
que se requieren de losdocentes peruanos?
Concertar es mejor que imponer
Una política pública que afectael rol y la misión de un sectorlaboral tan numeroso como elmagisterio, debe basarse enacuerdos con los interesados
Alianza interinstitucional
Una mesa integrada por entidadesdel Estado y no gubernamentales,
formadoras de maestros,profesionales y académicas,
agencias cooperantes yorganizaciones de docentes
La misión
Consensuar una propuesta decriterios que permitan reconocercon claridad el buen desempeño
profesional de los docentesperuanos en cualquier escenario
Las ventajas
Este marco común de buendesempeño debe ser la piedra
angular de la política docente enel país, tanto de las políticas deformación como de evaluación
3¿Cómo esperamos que los
maestros ejerzan ladocencia? Algunas ideas
clave sobre buen desempeño
(a)Capacidades de
interacción con el otro, deconocimiento del otro y decomunicación eficaz con
otros diferentes a través dediversos medios
(b)Conocimientos
disciplinares, didácticos ypedagógicos, así como
capacidades de articulaciónentre estos saberes
(c)Características
individuales, comosustento o refuerzo de
capacidadesprofesionales esenciales
(d)Capacidad para
desenvolverse en elescenario de la
pedagogía, la gestión yla política educativa
(e)Capacidad para
desenvolverse en elescenario del aula, la
escuela y lacomunidad
4Renovación de las prácticas
docentes y mejora de lacalidad de su desempeño:
¿De qué depende?
1 El maestro
2 Las escuelas
3 La gestión
4 Las políticas
5 La experiencia
El maestro
Escuelas Gestión
PolíticasExperiencias
5Los retos pendientes
Propuesta en consulta
Construir los primeros acuerdosy llegar a diciembre de este
año con una propuestapreliminar que se publique y
debata en todo el país
Formación, evaluación y reforma escolar
Articular los criterios de buendesempeño con los sistemas de
evaluación y formación; ydibujar los primeros trazos de la
reforma institucional de laescuela
II Congreso Pedagógico
Presentar una propuesta decriterios de buen desempeñoenriquecida por el debate y
acompañada de lineamientos depolítica para la formación yevaluación docente en un II
Congreso Pedagógico
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