EAEko Ikastetxeetako Kultura Arteko Bizikidetzari buruzko … · 2012-06-13 · giza zientzietako...

ENPLEGU ETA GIZARTEGAIETAKO SAILAImmigrazioa eta AniztasunarenKudeaketaren Zuzendaritza

DEPARTAMENTO DE EMPLEOY ASUNTOS SOCIALESDirección de Inmigracióny Gestión de la Diversidad

EAEko Ikastetxeetako Kultura Arteko Bizikidetzari buruzko Sentsibilizazio Programa (IKABSP)

Bizikidetza, integrazioa eta aniztasunaren kudeaketa

Ikastetxeetako kultura arteko bizikidetzari buruzko oinarrizko sentsibilizazio-prozesua:• 6ordu(honelabanatuta)• 4saio• 1orduetaerdikoak.Bi eduki multzo:• Norberarenetabesteenidentitateaetapertzepzioa• PertsonaartekoetakulturaartekoharremanenazterketaHiru sakontze maila:• Sarrerakooinarrizkoprograma• Etorkinenkolektiboeiburuzkokulturaartekozine-zikloa(ikasgelan)• Ikus-entzunezkokomunikabideenirakurketakritikoaegitekotailerra

3

44

AurkibideaEgituraetaoinarrizkoezaugarriak.................................................................................................5

Irakasledinamizatzaileak................................................................................................................6

Eskuhartzekoestrategiak...............................................................................................................6

Helburuorokorrak.............................................................................................................................7

Kudeaketaetaebaluazio-prozesua...............................................................................................11

Baliabidematerialak........................................................................................................................13

Berrikuntzaetaproposamendidaktikoak....................................................................................13

Komunitateanetagizarte-etaelkarte-ehuneandueneragina..............................................16

Proiekzioorokorrak...........................................................................................................................17

Garapenaetaemaitzak....................................................................................................................18

5

Egitura eta oinarrizko ezaugarriakOrduetaerdikoiraupenadutenlausaiotanbanatutako6 orduko oinarrizko sentsibilizazio-prozesuada.

Bi eduki multzodituetabakoitza2saiotanbanatutadago.

Lehenengoanorberarenidentitateanetanorberarenetabesteenpertzepzioanoinarritutadago.

Bigarrenapertsonenetakulturtaldedesberdinetakotaldeenartekoharremanetanoinarritutadago.

Nagusikisozio-afektiboadenikuspegianagusitzenda.Ikaslearenesperientziajasotzenduetakontzeptuala,prozedurazkoaetajarrerazkoadenaorekatzenahalegintzenda.

Metodologiapartaidetzanetaikasletaldeaberaikaskuntzarakotresnatzathartzeanoinarritzenda.Dinamizatzaileahausnarketabultzatuetabideratukoduenelementuaizangodaeta,funtsean,besteekikoharremanetarakoideiaketainplikazioakkalifikatukoditu.

Saioetakodinamizatzaileen taldeajatorrietaprestakuntzadesberdinetakopertsonek–taldeetakodinamizatzailegisaesperientziadutenek–osatzendute.Gainera,taldehorrekBiltzenetaBakeola (EDE Fundazioaren bakerako heziketaren eta gatazketarako bitartekaritzaren zerbitzua) zerbitzuekdinamizatutakoprestakuntza-prozesuetanhartuduparte.

ArauorokorgisaezarridaBiltzenzerbitzukolaguntzailebakoitzataldebakoitzarentzatprozesuguztianetengabekoerreferenteaizatea,esku-hartzeataldearenbilakaerariegokitutaetabeharrezkoakdirenegokitzapenakeginda.Hortaz,programahainbatmodutarazehaztudaiteke.

Programarenlehentasunezkohartzaileak DBHko 1. ziklokoikasleakizangodiraeta,egokitzapenbatzukeginda,baitaLehenHezkuntzakoazkenzikloko,DBHkoeta/edoLHIkoikasleakere.

6

• BiltzenetaBakeolazerbitzuekdinamizatutakoprestakuntza-prozesuetakopartaideak

• Inplikazioetakonpromisomailahandia

• Aktibismosozialaetaesperientziataldeendinamizazioan

• Eleanitza,pedagogiakoetagizazientzietakoprofila,graduondokoakmigrazioetan,kulturaartekohezkuntzaetagaztelaniarenELE2irakaskuntzaatzerritarrei.

Irakasle dinamizatzailea

Esku hartzeko estrategiakAskotarikoteknikaparte-hartzaileak

• Parte-hartzaileenaurkezpenaetahasierakoharremanak• Gaiarensarrera• Taldelana,negoziazioa,elkartrukeaetaadostasunaahalbidetuditzaketen

hausnarketarakoetaelkarrizketarakouneaksustatzea.• Bateratze-lanaetaeztabaida.

Azalpen-teknikalaburragoak,funtsezkokontzeptuaketaazkensintesikoelementuakfinkatzerabideratuak.

-Venezuela

-Aljeria

-Kolonbia

-Belgika

-Ruanda

-DominikarErrepublika

-Peru

-Bolivia

-Benin

-Errumania

-EkuatoreGinea

-Bulgaria

-Ekuador

-Maroko

Hainbatjatorritakoprofesionalak

7

Helburu orokorrakIkasleak honako hauetarako gai izatea lortu nahi da:• Edozeingizataldetandagoenaniztasunaulertzeaetapositibokibaloratzea.• Bereizitakotaldeenetapertsonenkategoriak,askotanhierarkizatutakoak,gizartean

ezartzeaeragitendutennortasun-faktoreakkritikokiaztertzea.• Irudikarisozialetik,komunikabideetatiketaabarretatikeratorritakoaurreiritzieketa

estereotipoekgurepertzepzioanetaharremanakizatekomoduanduteneraginaaztertzea.

Pertsonenartekobalizkogatazkei,batezerekulturaartekoizaeradutenei,aurreegitekoetaeraldatzekozenbaitestrategiaidentifikatzea.

1. saioa: Identitatea eta kultur aniztasuna

Helburu zehatza• Pertsonenaskotarikodimentsioakbaloratzeaetahautematekobaliatuohiditugun

absolutizatutakoidentifikazioetaninplizitukiazaltzendirenkategorizazioetahomogeneizazioprozesumurriztaileakaztertzea.

Irudikarisozialeanetakomunikabideetanohikoakdirenaurkaritzakoadskripzioidentitariokoprozesuakzalantzanjartzea.

2. saioa: Immigrazioa eta estereotipoak. Jarreren azterketa

Helburu zehatzak• Bestepertsonezetataldeezdugunpertzepzioa(etaondorioz,horiekinharremanak

izatekomodua)orokortzeekbaldintzatutadagoelajabetzea:estereotipoaketaaurreiritziak.

• Immigranteekikoditugunestereotipoak–etaalderantziz–etahorrekjarrerak,harremanaketaabarnolabaldintzatzendituenkritikokiaztertzea.

• Estereotipoenetaaurreiritzienjatorrianetatransmisio-etamantentze-mekanismoetansakontzeaetajarrerakritikoahartzea.

• Horienmantentzeaninplikatutakoargudioakidentifikatzeaetakontrapuntukoinformazioaeskaintzea.

Rol-aldaketabizitzea,estereotipoarenobjektu-egoeranjarrita,ezsubjektu-egoeransoilik.

8

3. saioa: Gatazkak modu baketsuan konpontzeko jarraibideak

Helburu zehatzak: Gatazkaren kontzeptura eta osagai-elementuetara hurbiltzea• Gatazka-egoereiaurreegitekoerabiltzenditugunmoduohikoenakaztertzea:

hartutakojarrera,prozesuaetaemaitzak• Denokirabaztekoetaikastekomodukogatazkakkonpontzekoestrategiakezagutzea• Taldean,gelan,ikastetxeanetaabaregunerokoharremanentestuinguruangatazka-

egoereiaurreegitekoestrategiakaztertzea• Aurreegitekomodudesberdinekdituztenondoriopertsonalaketapertsonaartekoak

baloratzea• Norberarenetakolektiboarenongizate-irizpideetan,taldekohesioan,ikaskuntzan,

autoestimualtuanetaabarretanoinarritutakogatazkenarauketarekinkoherenteakdirenjarreraketajokaerakidentifikatzea.

4. saioa: Kultura arteko gatazkak: espezifikotasunakHelburu zehatzak• Kulturizaerakohainbatgaiidentifikatzea;horienezjakintasunaketakudeaketaokerrak

gatazkakekarditzakeenean.• Kulturfaktoreekizaerasozial,ekonomikoetabestelakoenaurreandutengarrantzia

bereiztea,kulturartekogatazketankontzeptualizatuohidirenetan.• Kulturartekogatazkenzenbaitezaugarrizehatzidentifikatzea.• Egunerokoetahurbilekoegoerenaurreanhartutakojarrerapertsonalekoeta

kolektibokoelementuakeskuratzea.

Laneko dinamika• Kasuenetagertakarikritikoenazterketa.Hainbatalderditanjokoandauden

elementuenidentifikazioa:sozio-ekonomikoa,kulturala,harremanetakoaetaabar.

Helburuak• Pertsonenartekoharremanetaneskuhartzendutenfaktoreenkonplexutasuna

ulertzea.• Desberdintasunkulturalagatazka-iturrigisagaindimentsionatzendutenjarreraarrunt

etamurriztaileakdesegokitzatbaloratzea.• Kulturartekogatazkezhitzeginahalizatekofuntsezkoakdirenzenbaitgai,adierazle

edobaldintzafinkatzea.• Prebentziozkoizaeradutenzenbaitjarreraetajokaeraidentifikatzea.

Askotariko ekintzak:

Kulturartekohezkuntzanetaduela5urtebainogehiagotikhonaikasgelaneskuhartzenduendiziplinaetaetniaanitzekotaldearengarapeneanetaberrikuntzetanberrienakdirenproposamendidaktikoetanoinarritutakodinamikaketaekintzak,bokaziohoriizaerarik

9

anitzenekogizarte-lanarekinetalanprofesionalarekinbateginda:itzulpengintzaetainterpretazioa,hizkuntza-klaseak,gaztelaniazkoklaseakatzerrikohizkuntzagisa,ikerketa,gizartearentzakozerbitzuaketaabar.

Taldeakosatzekoetapartehartzekodinamikak:• Paper-biribilkia• Izenaetaanimaliarekin,landarearekin,objektuarekin...identifikatzea• Altxorrarenbila• Nongoanaiz?• Ni...naiz

Gaiaren sarrera egiteko dinamikak, banakako lana eta talde lana, negoziazioa, elkartrukea eta adostasunaahalbidetuditzaketenhausnarketarako,elkarrizketarakoetaanalisirakouneaksustatzeko:

• Koloretakomundua;• Identitymotakojokoak;• IcebergaetaTitanicontziarenistorioa(kultura);• Norekinjoangozinatekemunduarenamaierara?;• Euskadikonazionalitateentaula;• Hemengoaketahangoakgara.• Ateratzeaedoezateratzea,dilema(emigratzekoarrazoiak)

Bereizgarrienaraberataldeak osatzekodinamikak:• Trataiezadazunaturaltasunez:etiketak,lanbideak;• Identikit;

1010

• Asmatunireistorioa... •Elefantearenipuina,Drakularenkondaira,Mutikogorriarenipuina,Haritzgogorra

etapinuleuna... •Merkatariarenistorioa(estereotipoak); •Telefonoapurtua, •Immigrazioariburuzkogaldetegia; •Amarauna; •Biribilabehartuz; •Kartelak:genero-indarkeria,bakea,gerra; •Kulturartekoekarpenak •Nordiranireadiskideaketanornireetsaiak?; •Kulturartekopoltsa

Jolas filosofikoak eta rol-jokoak:• Familia-bilera• Zeregingozenukeberelekuan?• Ikaslemutua• Futboltaldea• Bidaiatzeragoaz• Beltza• GurbezenbidaiaGuirilandiara

Oharra: Antzezpenak egituratzeko egoeren aukeraketan taldeekin zerikusia duten alderdiak hartuko ditugu kontuan. Aurreko saioetako dinamizatzaileek, nahiz talde bakoitzeko tutoreek ekarriko dituzte, programa ikastetxera egokitzeko uneetan.

11

Kudeaketa eta ebaluazio-prozesuaArauorokoretaestrategiametodologikogisa,taldebakoitzaridinamizatzaileberaegokitukozaiosentsibilizazio-prozesuguztirako,taldearenaurrerapenabideratzekoetametodologiandeskribatutakopartaidetza-prozesuakbultzatzekoerreferenteegonkorrabermatzekoxedearekin.

Aipatzekoadadinamizatzailegehienak etorkinakizateaetataldeendinamizazioandutenesperientziazgain,berenmigrazio-testigantzaekartzendute,harrera-gizarteanaurrezkontuanhartzenezzaienrolsozialeansartuz:horrekimmigrazioarekin lotutako estereotipo sozialen inguruko hausnarketa sakonaeragitenduberehorretan,bainabaitaharrerakogizartean emakume immigrantearen–kolektiborikzaurgarrienetakobat–estatusareningurukoaere.

IKABSPprogramarenikuspegisozio-afektiboarenprintzipiometodologikoaetaelkarrizketakoakontuanhartuta,taldebakoitzekoirakasledinamizatzailearen funtzionagusitzatfinkatukodaxedehauetarakolaguntzailea eta orientatzaileaizatea:

• Ikasleenesperientziak,bizipenaketapertzepzioakmoduobjektiboanhartzenlaguntzea.

• Baloraziokritikorakoetaautokritikarakoelementugakoaketakontrapuntukoinformazioaekartzea,zuzeneanetalehenpertsonanhitzegitenduenarensinesgarritasunarekin,bainagizarteanduenintegrazioaketaibilbidepertsonalaketaprofesionalakeskaintzendionbeharadinakodistantziarekin.

• Aldezaurrekoeskemamentalenberreraiketanlaguntzea.• Pertzepzio-testuinguruberriarekinkoherenteakdirenjarreraetajokaerakproiektatzen

laguntzea.

Sentsibilizazio-programarengarapeneanbildutakoikasleeiburuzkoalderdibaloragarriakdira:jarrerak,iritziak,beharraketaprozesuanlortutakozeharkakoerantzunakjolas,dinamika,galdetegietaplanteatutakoekintzenbidezetaikasleenmotibazioaetapartaidetzajolaskooperatiboetan...

Prozesuaamaitzeanhaueklortukodira:

1.1.Irakasle dinamizatzaileen eta Biltzen zerbitzuko talde teknikoaren barne-ebaluazioa egindakojarduereiburuz,metodologiarenetamaterialenegokitzapena,garapenaetadetektatutakobeharrak(goianaipatutakoirizpideenarabera)etahobetzekoproposamenak.

Esku-hartzemotahorretakoemaitzakneurtzekoirizpideestatistikofidagarririkezdagoelakontuanhartutaetaaurre-test eta pos-testmotakozuzenekogaldetegietakogalderenerantzunekerekuantifikatuezindutelakontuanhartuta(esperientziakerakutsidigunmoduan “zuzentasun politikoa”delaetaosobaldintzatutaegotenbaitiraetaezbaitiraosofidagarriak),prozesuaneskuhartzenduteneragile guztien arteko komunikazio eraginkorrean(udal-agintariak,mankomunitatea,ikastetxeetakoirakasleaketaikasleak,Biltzenetakanpo-kolaboratzaileak)etaprogramaren

1212

metodologiankonfiantzahandiagoadugu;taldekodinamiketanetatrukekooperatiboanoinarritutakoikuspegisozio-komunikatibotiklortutako emaitzakislatzekoetabaloratzeko,denboran jarraipena eginda(ikasturtebateanbainogehiagotangaratzendutentaldeetanetaikastetxeetan)honakohauekin:

1.2.Ikasleenetaikastetxekotutoreen/irakasleenadostutakoebaluazioaalderdihaueiburuz:helburuaketaedukiak,erabilitakomaterialak,irakasledinamizatzaileak,metodologia,koordinazioa,alderditeknikoak,taldearenjarreraetabalorazioorokorrahasieransortutakoitxaropeneietalortutakoemaitzeidagokienez.

1.3.IKABSPprogramaninplikatutakoeragileguztienbaterakoebaluazioa:

Udal-agintariakedomankomunitatekoak:immigrazioko,berdintasuneko,gizarte-ongizatekoetaabarretakoteknikariak.

Besteeragilesozialbatzuk:tokikoimmigrazio-foroak,IkasleenGurasoElkarteak,IkasleenGuraso-eskolaketaabar.

Ikastetxeetakoordezkariak:orientatzaileak,tutoreaketakulturartekodinamizatzaileak.

BiltzenzerbitzukotaldeteknikokoIKABSPkokoordinatzaileak.

Ebaluaziohoriekguztiakikasturteamaierakobileranmoduirekianbaloratzekobildu,aztertuetaaurkeztukodira,ekintzenmemoriarekinbatera.

Bateratze-lanhonetan,hobetzeko proposamenakadostukodira,aurreko ikasturteetako IKABSP programen garapenean detektatutako beharrenarabera.

Ikastetxeetakoetaherriko(mankomunitateko)aniztasuna ikusiko da,ikasleparte-hartzaileentaulaestatistikoenazterketaaurkeztuz,hezkuntza mailaren, jatorriaren, generoaren eta emaitzen aldagaiekin.

13

Baliabide materialak

Lanekofitxaketafotokopiakzuri-beltzeanetakoloretan.

Mapak, atlasak, inprimakiak,eranskailuak,artikuluak,albisteak,testigantzak,argazkiak,ilusiooptikoenlaminak(emakumezaharra,tronpetariemakumegaztea,onatxarra),kartelak,kartaketaabar.

Jolasetarako materiala:plastilina,papera,kartoimehea,arkatzak,koloretakoerrotulagailuak,artile-matazak,guraizeak,zuzenkiak,zeloa,zurezkokaxak,ispiluak...

Bideoak eta aurkezpenak musikarekin: Clandestino (ManuChao),Canastas alimenticias del mundo, El hiyab, El viaje de Said, Los vascos en el cine de Holly Wood (“La Noche de...”: EITB),munduanzeharrekoZinta-dantzariburuzkolaburmetraiaketaabar.

DVDfilmak:Good-bye, Lenin!, El sudor de los ruiseñores, Eres muy guapo, Quinceañera, El largo viaje, Retorno a Hansala, etc.

Berrikuntza eta proposamen didaktikoak

1. Kultur arteko zine-zikloa:

2008/2009ikasturteanZornotzakoUdalaketaikastetxeekhalaeskatuta,oinarrizkosentsibilizazio-prozesuaindartzekoproposamenberriasortuzen.

Egitura eta oinarrizko ezaugarriak: oinarrizko sentsibilizazio-prozesutzat planteatutakoari jarraipena ematen ahalegintzen den prozesua da.• 13,5ordukoiraupena.• Seisaiotanbanatuta.• 1,5ordukoaldezaurrekohirusaio.• Filmakikustekoetajarraiandinamizatzeko3ordukohirusaio.

Bereizitakohiru blokeizangoditu,hiruhilabetebakoitzekobana(4kolektiborenarteanaukeratzeko),etakolektibokulturalinteresgarribakoitzajorratukodazinearenbidez:Ekialdeko Europa, Magreb, Latinoamerika, Afrika Beltza.

Hartzaileak: DBHkolehenziklokoikasleakizangodiraprogramarenhartzaileak,nagusiki,DBHko2.mailakoak.

Helburu orokorrakIkasleakhonakohauetarakogaiizatealortunahida:• Edozeingizataldetandagoenaniztasunaulertzeaetapositibokibaloratzea.• Bereizitakotaldeenetapertsonenkategoriak,askotanhierarkizatutakoak,gizartean

ezartzeaeragitendutennortasun-faktoreakkritikokiaztertzea.

14

• Irudikarisozialetik,komunikabideetatiketaabarretatikeratorritakoaurreiritzieketaestereotipoekgurepertzepzioanetaharremanakizatekomoduanduteneraginaaztertzea.

• Pertsonenartekobalizkogatazkei,batezerekulturaartekoizaeradutenei,aurreegitekoetaeraldatzekozenbaitestrategiaidentifikatzea.

2. Komunikabideen irakurketa kritikoa egiteko tailerra

Egitura eta oinarrizko ezaugarriak: gazteriarekin lotutako gaien tratamendua komunikabideetan, hiriko azpikulturak eta berezko identitate markatua eta estereotipagarria duten taldeak; IKABSP programan 3 urtez segidan jarraitzen duten taldeentzat (sakontze maila).

Helburua:ikasleengaitasunkritikoaetaautokritikoabultzatunahida.DBHko1.eta2.mailetakoaldezaurrekosentsibilizazio-prozesuenondoren,estereotipoakeraikitzekoeta“deseraikitzeko”mekanismoaketanorberareneta/edobesteenintolerantzia-zeinuakulertzekogaiizanbehardute.

Ikastetxeko bizikidetza-planak: ikastetxeakdiagnosiaetaberezkobizikidetza-planadituenean,Programaren(IKABSP)garapenaaldatuetaegokitudaitekeetahoriegiteakomenida,edukietahelburuzehatzetarabideratuta.

Metodologia: oinarrizkoIKABSPprogramarenformatuagordenahida.6orduko3edo4saio,honelabanatuta:4x1,5hedo3x2h.

Programaren berezko metodologia ikuspegi sozio-afektiboa duena da (aktiboa, parte-hartzailea eta taldekoa) eta talde bakoitzeko maila, ezaugarri, motibazio eta berezko ezaugarrietara egokituko da.

Hori dela eta, taldeei buruzko aldez aurreko informazioa eta prozesua jarraitzen duten tutore eta/edo irakasleen harremanetarako datuak izatea eskatuko da.

Bestalde, beharrezkoa izango da ikus-entzunezko baliabideak erabili eta erreserbatzeko prozedurak eta barne-protokoloak ezagutzea eta horien erabileran arazoak ebatzi ditzakeen solaskide tekniko bideragarria izatea.

Arrunta denetik abiatzea proposatzen da eta ez desberdina denetik: komunikabideek transmititzen duten gazteen irudi estereotipatua. Ondorengoetapabatean,irudihorigutxiengoadirenetaboteretikurrundutakobestetaldebatzuenestereotiposozialekinalderatukoda:emakumea(genero-estereotipoak),immigrazioa(orokortzea),ezinduaketaabar.

Azterketa aktiboa eta interaktiboa:

• Berezkoestereotipoenetadagokigungizartearenaldezaurrekoebaluazioa.• Aurreiritzieneraiketa-etadeseraiketa-mekanismoakulertzea:2.eta3.irakurketa.

Autoebaluazioaetaprozesuarenamaierakojarrerak.

1515

Saioenedukia:

I. Gai multzoa: norberarenetabesteenidentitatea.

1. Gazteekinetagutxiengoaduteneta/edoboterearekikodistantziahandiadutenbestetaldebatzuekinlotutakoestereotipoak.

2. Identitateaetaaniztasuna:identitate-faktoreeneraikuntzaetaaldaketa.Identitatekolektiboaketataldekoak.

II. Gai multzoa: pertsonaartekoetakulturaartekoharremanenazterketa.

3. Bizikidetasunaetabizikidetza:tolerantziagainditutaetalankidetzarantzetaelkarrenmendekotasunerantzibilita.

4. Aniztasunaetakulturartekotasuna:genero,adin,jatorri,autodeterminazio,aukerapertsonaletaabarrengatikodiskriminazioakgaindituta.

Kontzeptuak: kultur artekotasuna, integrazioa, asimilazioa, etnia, etnizitatea, diskriminazioaren paradoxa, Oteloren errorea, Ulises sindromea eta abar.

Prozedurak: banakakoetataldekakolanaetalankooperatiboa.

Aurreiritzienetaestereotipoenaldezaurrekoautoebaluazioa:denokgarapixkabat(edooso)arrazistak,pixkabat(edooso)matxistaketaapurbat(edooso)deserososentitzengaraarazofisikoak,mugikortasunekoakedomentalakdituztenpertsonekinedogizarte-arrakastaridagokionezzortehandirikizanezdutenekin(eskaleak,langabetuaketaabar).Onardezagunhorriaurreegiteko(errealitateaukatutaezduguaurreraegingo).

Albiste,ilustrazio,irudi,iragarki,dokumentaletakoataletafilmenirakurketa,azterketaetainterpretazioa(1.,2.eta3.irakurketa),igorlearenasmoakontuanhartuta.

Diskurtsoakbesteikuspegibatetikberriroegitea,albistearenxedeasubjektubilakatuta:gazteakerakarditzaketengaiak.

Jarrerak:kulturetahizkuntzaaniztasunagatikointeresa,gizadiarenkulturondarearenbalorazioa,autodeterminazioideologiko,erlijioso,etnikoedokulturalarekinlotutakoaskotarikoidentitate-adierazpenekikoerrespetua,justiziasozialarekikoetaherritartasuninklusiboarekikoinplikazioa,Europakoesparrukomunekobaliodemokratikogisa.

Materiala:idatzizkoprentsakoebakinak(egunkariaketaaldizkariak)etaikus-entzunezkomateriala,halanoladiapositiba-aurkezpenak,bideolaburrak,dokumentalak,iragarkiaketatestigantzak.

3. Proposamen didaktiko alternatiboak:• “Trabajadoras invisibles”motakodokumentalekin/ikerketa/prentsalanaeta

ondoren,herrikolangileimmigranteengizaistorioenbilaketa:galdeketak,argitalpena.• Kulturartekogaitasunenautoebaluaziorakoproiektuarenkritika,gaisozialeko

filmarendinamizazioakeragindakohausnarketatikabiatuta(unitatedidaktikoarekin).

16

Komunitatean eta gizarte- eta elkarte-ehunean duen eragina

Berrilaburraktokikoetaestatukoprentsanetaargitalpenetan(hedapenaetaaipuak):

• EFE agentzia (estatumailakoinpaktua),2009koazaroaren23koa: “Fomentarán el respeto a los inmigrantes en 10 colegios de Busturialdea”:Deia,

ABCetaabarretan.• El Correoegunkarian(estatuetaautonomiamailakoinpaktua,2011komartxoaren3a): “Amorebieta trabaja por fomentar la convivencia intercultural en las aulas”:

UrritxeBHIkoargazkia).Tokikoprentsan:• HemendikKostaldea(data).• Zornotzan(Amorebieta-EtxanokoEgunkari Digitala,2011-03-02):“El aula como

origen de respeto hacia otras culturas”,(“El alumnado zornotzarra reflexiona sobre la inmigración”) YouTubekobideoarekin

• Getxoko Udalaren web orrialdea

SAREAN lan egitea eta lotura beste sentsibilizazio-eremuekin eta gizarte- eta elkarte-ehunekin:1. Busturialdekomankomunitatean:lankidetzaGernikakoBilgune Sarearekin,

dokumentalasustatzekoetaproposamenmetodologikoaktrukatzeko:“Bizi naizen lekutik /Desde el lugar donde vivo / Din local unde traiesc” dokumentalarenproiekzioaetadinamizazioa.

2. Busturialdeko mankomunitateak bultzatutako ikasleen guraso-topaketa:“Drogazaletasunaren prebentzioaren, baterako hezkuntzaren eta kultur artekotasunaren garrantzia seme-alaben hezkuntzan”.3. ASOCIACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA DE EUSKADI – EUSKADIKO PSIKOPEDAGOGI ELKARTEA,

“Immigrazioari buruzko aurreiritziak eta estereotipoak gaindituz” sentsibilizazio-tailerretanlankidetzairakasledinamizatzaileenmigrazio-testigantzekin,EuskoJaurlaritzakoJustiziaetaLanSailaketaBizkaikoForuAldundikoLehendakaritzaSailak(2009tik)bultzatuta.

4. Irakasledinamizatzaileenlankidetzakhainbateragilesozialekbultzatutakotrebakuntza,sentsibilizazio,festaetakulturartekoasteenekintzetan.

•BARAKALDO2006tik):arrazakeriarenetaxenofobiarenaurkakoI-VI.zineastea. •DURANGO(2010):Boliviariburuzkokulturartekoastearenjarduerak. •MARKINA:Errumaniariburuzkojardunaldiak.Berriaprentsan:

El Correo (2010-10-22)

5. TaldekideenpartaidetzaGRUNDTVIGproiektukoberdintasunerakohezkuntzarietadiskriminazioezariburuzkolan-jardunaldietan:“Anti-discrimination in practice: Understanding discrimination, learning about diversity and sharing ideas on taking action against sexist, racist and homophobic remarks”,2010ekoapirila,Berlin(Alemania).

1717

Proiekzio orokorrakJarraipena, hedapena eta lankidetzak:• Genero,berdintasunetadiskriminaziogabeziakoikuspegienzeharkakotasuna,familia

berriaketaaniztasunarenkudeaketa.• Irakasledinamizatzaileeuskaldunenbilketaetatrebakuntza(atzerritarjatorrikoa).• Tokimailanloturabestesentsibilizaziouneekinetaeremuekinetaelkarte-ehunarekin.• Kolaborazioamigrazio-testigantzekinantzekosentsibilizazio-tailerretan.Lan integrala hezkuntza-komunitatearekin:• Zuzendaritzaetairakasletaldeak• Kulturartekodinamizatzaileak• Familietakogurasoak• IKABSPprogramaabianjartzeaGasteizkoUdalarengizarteetahezkuntzamailako

eskaintzan,hirihezitzailegisaetalankidetzaGizartegintzaSailarekinetaAtzerrikoPertsonenArretaOsorakoNorabideZentroarekin.

Koordinazioa Hezkuntza Sailarekin:Immigrazio,HerritartasunetaKulturartekoBizikidetzakoIII.EuskalPlanarenestrategiak

etaarauak.• Aniztasunarenarretarakoetairitsiberridirenikasleakgizarteratzekoplan

estrategikoarentestuingurukolankidetzak.• Zurrumurruen kontrako sarearensorreraetajarduerakeragilesozialekin

lotzea.

1818

Garapena eta emaitzak

2010-2011: 135 talde 35 ikastetxetan (2.579 ikasle) ZornotzakoUdala(34talde,4ikastetxetan) Durangoko Udala(32talde,5ikastetxetan) GetxokoUdala(34talde,8ikastetxetan) HernanikoUdala(4talde,2ikastetxetan) Ermuako Udala(6talde,3ikastetxetan) BusturialdekoMankomunitatea(22talde,10ikastetxetan) REKALDEBERRIBHI-Bilbo (3talde)

2009-2010 : 85 talde 24 ikastetxetan (1.699 ikasle) ZornotzakoUdala(14talde,4ikastetxetan) DurangokoUdala(23talde,4ikastetxetan) GetxokoUdala(11talde,4ikastetxetan) BarakaldokoUdala(2taldeikastetxeberean) BusturialdekoMankomunitatea(32talde,10ikastetxetan) BilbokoMargotuElkartekoLHI(3talde)

2008-2009: 94 talde 28 ikastetxetan (1.800 ikasle) ZornotzakoUdala(9talde,3ikastetxetan) DurangokoUdala(23talde,5ikastetxetan) GetxokoUdala(24talde,8ikastetxetan) BarakaldokoUdala(3taldeikastetxeberean) BusturialdekoMankomunitatea(29talde,10ikastetxetan) BilbokoMargotuElkartekoLHI(3talde)

2007-2008: 65 talde 19 ikastetxetan ZornotzakoUdala(10talde,4ikastetxetan) BilbokoMargotuElkartekoLHI(6talde) GetxokoUdala(31talde,9ikastetxetan) DurangokoUdala(18talde,4ikastetxetan)

2006-2007: 16 talde 5 ikastetxetan ZornotzakoUdala(9talde,4ikastetxetan) BilbokoMargotuElkartekoLHI(7talde)

www.biltzen.org

biltzen@biltzen.org

BlasdeOtero,11.

Bilbao48014

Tel.944001900

Fax944000444

Larramendi,1.Behesolairua

(sarreraPrim,24.)

20006Donostia–SanSebastián

Tel.yfax943464593

ErregeAtea,3-11.Dptua.

01001Vitoria-Gasteiz

Tel.yfax945203661

ENPLEGU ETA GIZARTEGAIETAKO SAILAImmigrazioa eta AniztasunarenKudeaketaren Zuzendaritza

DEPARTAMENTO DE EMPLEOY ASUNTOS SOCIALESDirección de Inmigracióny Gestión de la Diversidad