EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA

SEP

PRIORIDADES DE LA SEP:

I.- Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares.

II.- Mejorar los aprendizajes en los estudiantes.

III.- Abatir, desde la propia escuela el rezago educativo.

ACCIONES:

I.- Diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la Supervisión Escolar.

II.- Descarga administrativa de las escuelas.

III.- Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

(Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Sonora)

CONSIDERACIONES GENERALES

Requiere de un liderazgo compartido y

de un trabajo colaborativo en donde se involucre el director,

docentes, alumnos, padres de familia y

demás personal que participe dentro del

centro escolar.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Parte de una realidad concreta, singular y

única que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por lo tanto, no puede haber dos planeaciones iguales.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Implica un proceso de autoevaluación,

realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios,

instrumentos y competencias.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Requiere de referentes

(Estándares/indicadores) que permitan

analizar y valorar la escuela que se tiene para poder proyectar la visión de la escuela

que se quiere.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Necesita tener claridad, en el

colectivo, sobre la visión de la escuela

que se quiere a corto y mediano plazo, para

poder plantear objetivos y metas

claras y pertinentes.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Considera un seguimiento y

evaluación permanente para generar procesos

de mejora por lo que los estándares educativos e indicadores juegan un

papel fundamental para el cambio dentro del

centro escolar.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Exige al director ciertas competencias directivas

para poder guiar y coordinar al colectivo en

la elaboración, implementación,

seguimiento y evaluación del Plan

Estratégico de Transformación Escolar.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Implica la articulación de programas y

proyectos educativos en función de los objetivos y metas

construidos.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Requiere del involucramiento

responsable de los padres de familia y de

la comunidad en general.

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CONSIDERACIONES GENERALES

Exige la transparencia y rendición de cuentas

no sólo en aspectos financieros, sino

académicos, de logro educativo, de

organización, de administración escolar

y desempeño profesional.

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RUTA DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

I.- Evaluación.

II.- Misión y visión.

III.- Objetivos y metas.

IV.- Plan anual de trabajo.

V.- Evaluación y seguimiento.

PARÁMETROS PARA ALCANZAR LA

MISIÓN Y VISIÓNESCOLAR

Puntos de llegada

ESTÁNDARES DE GESTIÓN

DIMENSIÓNORGANIZATIVA

DIMENSIÓNADMINISTRATIVA

DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN

SOCIAL

DIMENSIÓNPEDAGÓGICACURRICULAR

PARÁMETROS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN

ESCOLARPuntos de partida

LA ESCUELACentro de

transformación educativa

Una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.

EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR:

Realizar trabajo colaborativo y tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de

escuela en atención a los alumnos.

OBJETIVO:

PLANEACIÓN SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

DIÁLOGO Y RETROALIMENTACIÓN

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES DEL CTE

PREGUNTAS CLAVE:

¿Quién debe planear? ¿Qué forma de planear debe emplearse? ¿Qué insumos necesitamos para planear? ¿Todos debemos dar seguimiento o sólo el

director? ¿El supervisor evalúa?

1

2

3

465

7

8Rasgos de

normalidad mínima que guían

el trabajo académico del

CETE.

Formato para establecer las prioridades en la atención de los rasgos de normalidad mínima

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

CONSTRUCCIÓN DE UNA RUTA DE MEJORA

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE OPERACIÓN

ESTÁNDAR:LIDERAZGO EFECTIVO

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE OPERACIÓN

ESTÁNDAR:CLIMA DE

CONFIANZA

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE OPERACIÓN

ESTÁNDAR:PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE OPERACIÓN

ESTÁNDAR:COMPROMISO DE APRENDER

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE OPERACIÓN

ESTÁNDAR:APOYO AL

APRENDIZAJE EN EL HOGAR

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

ESTADÍSTICA ESCOLAR (MATRÍCULA)

INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

¿Cómo mejoramos el logro educativo?¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?, ¿percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, ¿los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, ¿los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, ¿qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?, ¿qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?

ANÁLISIS CRÍTICO: Resultados finales de la evaluación escolar.

ELEMENTOS CLAVE

(FILOSOFÍA), los cuales guiarán la

construcción de la escuela

a la que aspiran:

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN

ESCOLAR, CON UNA PERSPECTIVA DE MEDIANO PLAZO (3-5 AÑOS).

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.

Metas y actividades a desarrollar en el próximo ciclo escolar.

Indicadores para el seguimiento y evaluación de metas del PAT.

RESULTADOS DEL ALCANCE DE LAS METASBalance crítico al cierre del ciclo escolar.

I.- LA GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR PLANES DE MEJORA CONTINUA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

II.- COMPILACIÓN 2012 DEL DOCUMENTO: GESTIÓN ESTRATÉGICA EN LAS ESCUELAS DE CALIDAD: Orientaciones prácticas para directivos y docentes, del Programa Escuelas de Calidad de la Secretaría de Educación Pública.

III.- Experiencia profesional del Profesor Joaquín Enríquez Flores.

LOS CRITERIOS, DATOS Y CONCEPTOS EMITIDOS EN ESTA PRESENTACIÓN, HAN

SIDO CONSTRUIDOS A PARTIR DE:

¡GRACIAS!

Hacer una buena escuela, depende de cada escuela.