View
218
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Es un documento en el cual podremos encontrar como se estructura la educacion en guatemala, los fines y principios de igual manera los retos que se le precenta a un maestro e segunda enseñanza.
Citation preview
Universidad de Occidente
Departamento de Humanidades
P.E.M, con especialidad en Comunicación y Lenguaje
Curso: Historia de la Educación Media
LICDA: Perla Santis
Semestre: III
Tarea
Portafolio digital de la Educación Media
Integrantes: carneé:
Girón García Sergio Yovani 150266013
Morales Mejía Edy Alfredo 150266035
INDICE
Introducción----------------------------------------------------------------------------------i
Sistema Educativo Nacional------------------------------------------------------------pg-4-5
Principios y Fines-------------------------------------------------------------------------pg-5-6-7
Educación Media--------------------------------------------------------------------------pg-7-8-9
Metodología de aprendizaje--------------------------------------------------------------pg-9
Estrategias----------------------------------------------------------------------------------pg-9-10
Tipos de evaluación-----------------------------------------------------------------------pg-11-12-13
Retos de un maestro de segunda enseñanza-------------------------------------------pg-13-14-15
Conclusión---------------------------------------------------------------------------------pg-16
Referencias bibliográficas---------------------------------------------------------------pg-17
INTRODUCCIÓN
Cuando nos referimos a la educación, hablamos de la transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación, ya que ella es la que se encarga de la formación social e integral de la persona, la educación tiene sus fundamentos en la ley de educación nacional, la cual dice que esta estructuradas en 4 niveles académicos, los maestros en hoy día se enfrenta a varios retos y desafío los cuales le permitirán llegar a ser un maestro de calidad y no solamente eso sino que ayudara a la formación de alumnos o jóvenes de calidad ya que en la educación media el docente ayuda a los jóvenes y los instruye o los prepara para su futuro.
4
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
ARTICULO 3º. Definición. El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado
e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se
desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e
intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.
ARTICULO 4º. Características. Deberá ser un sistema participativo,
regionalizado, descentralizado y desconcentrado.
ARTICULO 5º. Estructura. El Sistema Educativo Nacional se integra con los
componentes siguientes:
El Ministerio de Educación.
1. La Comunidad Educativa.
2. Los Centros Educativos.
ARTICU0LO 6º. Integración. El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos
subsistemas:
a. Subsistema de Educación Escolar.
b. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela.
ARTICULO 7º. Función Fundamental. La Función Fundamental del sistema
Educativo es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso
educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO
El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en cuatro niveles:
- Educación Pre-primaria
- Educación primaria
5
- Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos
- Básico
- Diversificado
- Educación superior y universitaria
PRINCIPIOS
La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.
En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo
de los Derechos Humanos.
Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a
través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad
justa y democrática.
6
Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural
en función de las comunidades que la conforman.
Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y
transformador.
FINES
Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:
1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a
otros niveles de vida.
2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales,
espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en
los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo
básico social y como primera y permanente instancia educadora.
4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,
políticas, humanas y justas.
5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología
moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo
planificada mente en favor del hombre y la sociedad.
6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la
República, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos
Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.
7
7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de
la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de
Guatemala dentro de la comunidad internacional.
8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización,
responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para
superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.
9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que
pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para
actividades de carácter físico, deportivo y estético.
11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con
la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y
cultural de la Nación.
12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y
13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
LA EDUCACION MEDIA
CICLO BASICO (13-15 años)
La Constitución de la República también fija la obligatoriedad de la educación en el
ciclo básico. Su asignación presupuestaria es reducida, lo cual no permite la
implementación de programas para mejorar su cobertura o calidad. Se aprecia una
tasa de escolaridad mucho menor que la del ciclo primario, pues el promedio
nacional no llega al 31.2. %. La deserción es menor a los otros ciclos y se atiende
más a la población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%).
Su finalidad fundamental es la de proporcionar al estudiante con una cultura
general, pero ésta es tan "general" que en la mayoría de las veces el estudiante
termina "conociendo" un poco demasiado poco, de las diversas materias que se le
8
imparten. Al respecto se ha señalado la necesidad de cambiar "el pensum" a
manera de concretarse a pocas materias, pero con conocimientos más sólidos,
más específicos, evitando con ello la disipación que actualmente se observa, en
donde ni se atiende bien una materia, y si se pretende decir que a otras se les
concede especial atención.
En 1998 la educación media continuó siendo principalmente un servicio que se
presta en el área urbana, con 65% de los programas de ciclo básico y 86% de los
de ciclo diversificado localizado en el departamento de Guatemala. La tasa bruta
de inscripción fue menor en los departamentos con mayor población indígena,
pero especialmente en los departamentos con mayor proporción de población
rural.
CICLO DIVERSIFICADO (16-18 años)
La Constitución Política de la República no obliga a cursar el ciclo diversificado. En
el sector público no se recibe material educativo ni hay capacitación sistemática
para los docentes; la mayor parte de los programas vigentes fueron elaborados en
1965, sin haber sido actualizados. Tiene como finalidades la capacitación de los
estudiantes para continuar estudios superiores, instruidos en la realidad nacional y
dotarlos de conocimientos teórico-prácticos que les permitan a quienes no
continúan en la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la nación,
como elementos aptos para contribuir a su desarrollo.
En la actualidad se ofrecen 142 carreras, con especialización en las áreas de
perito, bachillerato, magisterio y secretariado. En los últimos años se han creado
carreras que pretenden responder a ciertos avances tecnológicos en computación,
finanzas y mercadotecnia en particular.
Aproximadamente un 90% de los servicios en este ciclo corresponde al sector
9
privado. Tradicionalmente este ciclo ha estado orientado a la obtención de un título
en magisterio y secretariado-perito y de manera insignificante en las ramas
técnicas.
MEDODOLOGIAS DE APRENDIZAJE
ESRATEGIAS
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la
educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las
materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la
cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir
su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se
produzcan de la mejor manera. Los tipos de estrategias serían:
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite
utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer
en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc...
Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas,
describir como se relaciona la información. El escribir es una de las mejores
técnicas de refuerzo de memoria.
10
Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy
efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado ,
etc... podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser
guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con
sus propios métodos se organice.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que
se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento
del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los
alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por
ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias
en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las
ya conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la
enseñanza.
Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración,
manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno
junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.
11
TIPOS DE EVALUACION
Evaluación sumativa
Evaluar en la escuela
Evaluación cuantitativa
Evaluación diagnóstica
La autoevaluación
12
Evaluación continua
Rúbrica de evaluación
Relajación para estudiar
Evaluación psicopedagógica
Evaluación formativa
13
Evaluación holística
Pruebas objetivas
RETOS DE UN MAESTRO DE SEGUNDA ENSEÑANZA
El primer reto del docente frente a la educación de hoy es aceptar y aprender a
trabajar con la incertidumbre, esto significa estar preparado para encontrar
múltiples respuestas a los cuestionamientos que hace a sus estudiantes; es
asumir que el docente no posee una verdad única, sino que se trata de un
proceso de retroalimentación, es decir: mientras se va enseñando, se va
aprendiendo e implícitamente se va construyendo conocimiento propio.
El Segundo reto consiste en desprenderse de las prácticas pedagógicas de la
escuela tradicional que lo ha acompañado por años.
Si bien, el estatus de autoridad que aún reviste al docente de “mando
“frente a sus estudiantes, este debe dejarse permear por la tecnología y asu
mir otro rol, para apropiarse de nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje;
entré ellas el uso y manejo de la nuevas tecnologías de la información: la internet,
14
multimedia, la televisión etc. Con esto es casi prioritario establecer un currículo
digital que le permita al educando adquirir nuevos conocimientos, nuevas
experiencias y nuevos procesos de reflexión y apropiación. Esto significa
convertirse en “gestor de aprendizaje” y convertir a sus aprendices en
productores de conocimiento, desarrollando a la par en ellos las habilidades de la
educación del futuro: ser creativos, inventivos, altamente productivos, con
capacidad para resolver problemas y realizar trabajo colaborativo y cooperativo a
través del uso y manejo asertivo de la comunicación.
Un tercer reto que es muy importante y que no se puede dejar atrás es la
formación en valores tan fundamentales en la formación humana.
Si antiguamente el denominado “Bulling” el cual se
emplea en los patios de descanso, hoy lo hace en las redes sociales. la e
scuela debe ponerse al día
al debatir la ética del ciberespacio e incidir en la legislación que se haga s
obre ésta, porque es en el respeto por la diferencia: social, étnica, religiosa,
cultural y de pensamiento; en la inteligencia emocional, en la valoración de sí
mismo y del otro y del
entorno; donde tiene incidencia un factor que hace la diferencia:
El denominado “factor humano”, irónicamente
muy necesario en esta sociedad tecnológica y deshumanizada.
Uno de los principales desafíos seria el uso de la ( TICS) o Herramientas
Tecnológicas, estas son significativas y de suma importancia, el maestro de
segunda enseñanza tiene como rito la implementación de dichas herramientas las
cuales le facilitaran la atención y el aprendizaje en sus alumnos, la implementación
de estas técnicas son de suma importancia, hay que saber aprovechar y explotar
nuestros recursos y una estas son ellas ya que los jóvenes de hoy en dio tiene al
alcanza la tecnología y porque no ayudarlos a que se beneficien de ellas y que no
derrochen el tiempo en un mal uso.
15
El maestro como formador tiene el mayor desafío en el peso social, ya que, en el
recae la formación de todos, sin importar el rumbo de la sociedad, o más bien es
el pilar que pone de manifiesto los valores que acompañaran a cada individuo en
el futuro.
16
CONCLUCIÓN
En conclusión la educación es de suma importancia para cada ser humano, nos pudimos dar cuenta los retos que enfrenta el maestro de segunda enseñanza ya que no es nada fácil porque en el recae la integración y formación de cada joven o alumno que está en su salón de clase, El uso de la tecnología es importante, el aprovechamiento de estas herramientas nos permiten el poder interactuar de una manera más fácil, nosotros como futuros maestro tenemos que poner énfasis a todo esto, nuestras estrategias de enseñanza y formas de evaluar deben ser las correctas para ver si nuestros objetivos fueron alcanzados.
17
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ley de Educación Nacional
http://www.media.mineduc.cl/
Recommended