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EDUCACION POPULAR
Por una transformación social
Es un proceso: acción - practica
Es una opción de vida
Intención concientizadora de tomade consciencia critica.
Objetivo
Transformación social por medio de la practica colectiva organizada.
Educación Popular
A. Intención orientada a lo organizativo
Reflexión y practica desde lo colectivo desdeintereses y necesidades comunes.
Sujeto colectivo organizado que impulsa yconstruyen una nueva realidad,transformando la realidad.
Supone un plan común, una meta común,estrategias y valores comunes, que potenciaslas capacidades de cada miembro.
B. Propiciar la Participación
Pero ordenada, oportuna, activa y efectiva,consciente, libre que permita la reflexiónsobre la realidad e identificar lasposibilidades de aportar a la transformación.
Elementos claves de la Educación Popular
c. Contacto permanente con la realidad
Para analizarla, reflexionarla,interpretarla y comprenderla Y VOLVER AELLA PARA TRANSFORMARLA
NADIE TRANSFORMA LO QUE
NO CONOCE
La realidad es cambiante y
contradictoria y es una tarea
permanente conocerla
reflexionarla.
Elementos claves de la Educación Popular
D. Integralidad
Dos dimensiones:
Transformación integral, enfoque sistémico, considerar todos los elementos de la realidad para cambiarla. Para ello supone la formación y transformación de los sujetos que viven y actúan en esa realidad.
La formación y desarrollo de valores, , actitudes y cualidades humanas. Formación integral
Elementos claves de la Educación Popular
¿Para que EDUCACIÓN POPULAR?
Formar las bases
Tomar consciencia
Mejorar y consolidación el quehacer de la organización
Educación y organización Educación Popular
EDUCACION ORGANIZACIONRELACION
Esta relación permite:• Toma de consciencia critica• Practica organizativa efectiva• Profundiza a través de la reflexión
¿Cómo conducir los procesos de E P para formular y construir la estrategia de transformación y desarrollo?
• Conocer mejor la realidad• Tomar consciencia de actuar
colectivamente y organizada• Reflexionar y profundizar sobre nuestra
práctica y practica organizativa• Integrar otros elementos teóricos y de
análisis para comprender la realidad y plantear mejor alternativas.
CONTINUACION
EDUCAR:
EN LA ACCIÓN
ORGANIZATIVA, Y
PARA LA ACCIÓN
ORGANIZATIVA
Mas que talleres o/y jornadas, cursos y lecturas se necesita una concepción metodológica que ORIENTE y ORGANICE nuestra practica de EDUCACION y ORGANIZACIÓN
EDUCACION POPULAR, UNA CONCEPCIÓN METODOLOGICA
Metodología Enseñanza - Aprendizaje
Nos permite:
Conocer las contradicciones de la realidad social
Capacidades de teorizar e interpretar científicamente la realidad
Apropiarnos del conocimiento teórico
Apropiarnos de métodos de trabajo y herramientas organizativas
Metodología Enseñanza - Aprendizaje
A. La relación práctica-teoría-práctica
Practica punto de partida o practica social (actividades conscientes e intencionales en lo económico, en lo ideológico, en lo político, en lo cultural, en lo cotidiano.La finalidad es modificar la práctica, haciéndola mas eficaz y eficiente en función del pueblo.
Elementos de la concepción metodológica
1. Práctica
2. Teorizar3. Práctica
Punto de partidaPunto de entrada
Nivel de interpretación
Punto de partidaPunto de entrada
I. Práctica:
punto de partida para el aprendizaje colectivo, es la practica social de los participantes.
Considerar la experiencia , el nivel de conocimiento, la cultura, el lenguaje éste es el punto de entrada.
Continuación ….
II. Teorizar
Llevar la práctica a niveles de interpretación teórica
Es un proceso ordenado, visión mas profunda, mirada critica y creadora de la práctica.
Conocer datos de la realidad
Analizar , formar conceptos, interpretarlos, compararlos, situar los hechos y datos en un contexto global
Continuación ….
III. Volver a la práctica.
Nueva manera de hacer economía, política, ideología de la colectividad.
Nueva práctica mejorada, transformadora.
Continuación ….
a. Elaboración de un plan de acción que integre compromisos para modificar y superar la práctica social
b. Se puede comprobar la validez de nuestra análisis y practicas para mejorar.
c. El análisis de la realidad o la práctica social es continuo
De esta manera el proceso educativo integra la teoría y la práctica
¿Cómo?
B. La producción de Conocimientos
El saber es un proceso vivo dinámico que surge de la interacción entre hombres y mujeres sujetos colectivos
En su reflexión en su análisis
Esta producción NO es INDIVIDUAL y se requiere de:
CREATIVIDAD
PARTICIPACIÓN
PENSAMIENTO CRITICO
METODOLOGIA
VALORAR LA EXPERIENCIA
Construir saberes nuevos apropiados a la realidad
Se teoriza la practica
No se trata de memorizar conceptos ni definiciones
En este proceso educativo todos los participantes poseen capacidad para enseñar a los demás
La enseñanza es reciproca
Hay que aprender del pueblo
para poder educar al pueblo
¡¡¡¡¡¡Creatividad y participación!!!!!!
Desarrollar el hábito de la DUDA METODICA
Preguntar EL POR QUÉ de las cosas
Buscar explicación de las cosas
Argumentar razonadamente las ideas a través del diálogo.
¡¡¡¡¡¡¡Pensamiento crítico!!!!!!!
Apropiación de los métodos y técnicas para la multiplicación de los conocimientos a otros miembros del grupo y para su autoformación
Un pueblo con confianza de ser capaz de transformar su realidad
…….. 0
Un pueblo minusválido, incapaz de ser sujeto de su historia en el que se establece la división entre los que piensan y los receptores pasivos
¡¡¡¡¡Uso de una metodología!!!!!
1. Diagnóstico de la realidad
2. Planificación del proceso
3. Organización y ejecución
4. Evaluación permanente
5. Sistematización
Etapas del proceso de E P
En su uso más general y amplio, dialéctica implica aquello que es propio o relativo a esta rama de la filosofía.
También, a la sucesión ordenada de verdades o razonamientos que derivan unos de otros se la denomina dialéctica.
Por otra parte, al método de razonamiento que enfrenta posturas diferentes con la misión de confrontarlas y a partir de ellas obtenerverdad, se lo conoce como dialéctica
Dialéctica
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