View
13
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
"El Método Trascendental en los Programas de BGE, su aplicación e
importancia en el Desarrollo Humano de nuestros jóvenes"
Un reto permanente pero progresivamente posible
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
“Ser humano es algo que si lo somos, lo somos sólo
precariamente.Es un continuo reto”
B. Lonergan S.J.
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
El signo de los tiempos
Crisis Cambio Globalización
Incertidumbre
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Caminos para entender el desarrollo humano
IncertidumbreIndiferenciación, confusión
Búsqueda de certezas
Vuelta al pasado
Negación de fundamentos
El estado actual como criterio
Fundamentos relativos
Desde un fundamento fundante Pero dinámico
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
La búsqueda de fundamentos como vuelta al pasado
• Búsqueda de certezas• “Recuperación” de valores universales y
eternos• Planteamiento de un MODELO DE SER
HUMANO ya definido al que hay que aspirar…• Búsqueda de fundamentos entendidos como:
– Verdades eternas y universales– Teorías y conceptos estáticos e incuestionables– Formulaciones definitorias y definitivas
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Negación de fundamentos
• Como no existen certezas, no existen fundamentos
• El criterio último es la situación actual• La relatividad se entiende como relativismo
(“No existen verdades absolutas y esta es una afirmación absolutamente cierta”)
• Pluralidad de discursos…sin posibilidad de mayor o menor validez
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
“El modelo sin modelo”La búsqueda de fundamentos relativosdesde un “fundamento fundante pero
dinámico”
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
"Nada está edificado sobre la piedra, todo está edificado sobre la arena, pero nuestro deber es edificar como si fuera piedra la arena".
Jorge Luis Borges
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Principios básicos
• Parece ser que en el mundo actual no pueden buscarse fundamentos estáticos o definitivos (Principio antidogmático)
• Sin embargo, es posible ir caminando sobre fundamentos relativos pero objetivos (Principio antirrelativista)
• Estos fundamentos relativos están sustentados en un “fundamento fundante” que es invariante pero dinámico (Principio heurístico)
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
• Hipótesis central:
–El “fundamento fundante” del desarrollo humano (humanizante) es el sujeto humano –individual y colectivamente considerado- concreto en proceso de desarrollo
–De este “fundamento fundante” se pueden ir derivando fundamentos relativos e históricos
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Ser humano = Una búsqueda
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Dinamismo de la vida animal (kinesis, aristesis)
Dinamismo del universo
Dinamismo de la vida vegetal (aistesis)
HominizaciónDinamismo de la vida humana (consciencia)
Humanizaciónde cada ser humano y de la humanidad (Reto)
deshumanización(riesgos)
Un esquema orientador…la estructura
Dinámica de las Operaciones
Obtención de datos.
preguntar para formarme una buena idea: qué, por qué, cómo, para qué.
Preguntar si en verdad es así
preguntar si es verdadera o sólo
aparentemente bueno para mí (nosotros)
Opción por una posición personal y sus consecuencias
Fundamentación de la Propuesta
Organización de medios a fines
Acción consecuente
El sujeto Se construye Recibe una huella de la
realidad que le toca vivir y
responde a ella de manera más
o menos autónoma,
Es construído Por su conocer
y elegir.
El sujeto se construye a sí
mismo y construye su mundo, actúa
haciéndose cargo o no de sí mismo y del mundo que
le toca vivir
Deja huella en el “drama de la humanidad”.
Operaciones y exigencias de autenticidad
experiencia Atenta
comprensión Inteligente
Juzgar razonable
Valorar responsable Decisión
Responsable
Discurso razonable
Propuesta inteligente
Operación eficiente
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
Situaciónactual
Comprensión (Insight)
Decisiónresponsable
Acción comprometida
Nueva situación mejorada…
Decisiónirresponsable
Nueva situación peor
Acción interesada
Intereses personales o de grupo (no insight)
Ser humano = Vivir para vivir
gozar
vivir sobrevivir Dar vida-ayudar a vivir
Identidad compleja:Homo sapiens-homo demensHomo oeconomicus-homo consumansHomo poeticus-homo prosaicusHomo faber-homo ludens
-Identidad futura
-Identidad Planetaria
-Identidadhistórica
-Identidad social
I -Identidad Individual.
Ser humano = Ser complejo
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
• “No habría educación si el ser humano fuera un ser que naciera acabado. El fundamento de la educación es la necesidad del ser humano de irse haciendo a sí mismo”
• Paulo Freire
• “El ser humano no nace acabado como las bestias”
• Octavi Fullat
• “Ser humano es también un deber”• Graham Greene
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Educación = Desarrollo humano
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 23042010
Ser humano, ser educando…
“El delfín es educable y el elefante también. Pero ni el uno ni el otro son educandos. La educandidad es
prerrogativa humana. La educabilidad en cambio, es cosa de todos los brutos. El tigre de circo ha quedado
educado, según pautas de la especie humana, simplemente porque era educable. El hombre, o se
educa o queda en bestia visible y patente. Lo especifico del hombre no reside en que pueda educarse---sino en
que tiene que educarse…”(Fullat, 1992; p. 30)
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 23042010
Fundamento antropológico
El ser humano:
-No sujeto educable
-Sujeto Educando
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 23042010
Educandidad
La educandidad en cambio implica por un lado un imperativo que nace de la propia consciencia: El ser humano no solamente “puede” educarse, sino que “tiene” que hacerlo, es decir, “siendo humano, tiene que educarse para poder humanizarse”, hacerse humano es un “deber” (decía Graham Greene), que está intrínsecamente presente en todo sujeto de la especie “homo sapiens-demens”
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 23042010
“La educación hace ya más de tres millones de años que persevera en la producción del hombre. ¿Ha fracasado? En manera alguna. Su revés y malogro estarían si ya hubiera creado al ser humano. El hombre es hacerse hombre; es educación..:”
(Fullat, 1992; p. 31)
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
• “…por eso el asunto de la vida es el que “siendo humanos nos vayamos haciendo humanos”, y la educación tiene mucho que ver porque mediante ella vamos…aprendiendo modos, modalidades, modelos, métodos de autoconstrucción humana más o menos auténticos”
» MLC: Ambientes, presencias y encuentros.
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Docencia y desarrollo humano: ¿Qué “enseñar”?
Enseñar la condición humana (Morin)
• “La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y fundamental centrada en la condición humana”
• “¿quiénes somos? ¿dónde estamos? ¿de dónde venimos? ¿a dónde vamos? Preguntas inseparables”
• “Paradójicamente hay un agravamiento de la ignorancia del todo mientras hay una progresión del conocimiento de las partes”
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
SABER 3: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
SABER 4: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL.
El legado del siglo XX:-La herencia de la muerte (armas nucleares, nuevos peligros)-Muerte de la modernidad-La esperanza (aporte de las contracorrientes, en el juego contradictorio de las posibilidades)-
La identidad y la conciencia terrenal.
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
SABER 7: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
Educar al Homo complexus
• “La educación debería mostrar el destino con las múltiples facetas de lo humano: el destino individual, el destino social, el destino histórico, todos los destinos entrelazados e inseparables”.
• Edgar Morin
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Docencia y desarrollo humano: ¿Quién enseña?
DIALÉCTICAS DOCENTES
Dialéctica personal.-Punto de partida: El docente como sujeto humano concreto en proceso permanente y conflictivo de humanización.-Profesor: Sujeto CONCRETO.-Discernimiento del docente: entre su impulso al desarrollo auténtico y sus bloqueos dramáticos o personales.-Reencontrar la vocación para ser arquitecto de su aula y no simple operario.
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Dialéctica de la cultura docente• La búsqueda de desarrollo humano del
docente debe contemplar entonces la búsqueda permanente de construcción y reflexión sobre la profesión docente
• (Discernimiento entre “posiciones y contraposiciones”, autenticidad y prejuicios de gremio)
• Cultura docente: ¿Qué significados y valores sustentan el “modo concreto de vivir la profesión docente en un contexto?
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Dialéctica social• La perspectiva de la docencia como actividad o rol
dentro de la estructura social vigente: organización, intereses, estratos, mecanismos de reproducción, necesidades y posibilidades de cambio, sus ideologías, tensiones y contradicciones
• (Discernimiento de lo auténtico y los bloqueos o prejuicios de grupo).
• El sistema educativo sirve en gran medida como el instrumento operador de la estructura social entre las generaciones adultas y los futuros ciudadanos. En esta perspectiva, el docente es el agente instrumentador de esta intervención.
Dialéctica histórica
-Evolución histórica en la concepción del docente.-Análisis de la “Carga histórica” : ¿Qué es lo auténtico y qué no? ¿Cuáles son las exigencias permanentes para una docencia humanizante (significativa)?Herencia cultural: discernimiento.Descubrimiento : el reto.
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Docencia y desarrollo humano: ¿Para qué “enseñar”?
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
El punto de partida
Noción dehumanización
Noción deeducación
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
Evolución del Ser humano en su devenir en el mundo
Evolución de la concepción filosófica sobre el ser humano en el devenir de la filosofía
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
Praxis humana(En evolución)
Concepción filosófica(En evolución)
La Educación(MediaciónSocial, en evolución)
Dr. Martín López Calva / feb 09
El bucle de la renovación para consolidar el cambio de época
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
Docencia y desarrollo humano: La transformación necesaria
Dr. Martín López Calva / feb 09
Niveles de actualización cooperativa de la transformación educativa
Dr. Martín López Calva / feb 09
El docente en la sociedad del conocimiento A. Hargreaves
CONTRAPUNTOSEnseñara más allá
CATALIZADORESEnseñar para
VÍCTIMASEnseñar a pesar de
Sociedad del Conocimiento
Dr. Martín López Calva / feb 09
De baja a alta complejidad
Modelo de baja complejidad Modelo de alta complejidad
Megamáquina esclavista totalitaria Megamáquina pluralista
Fuerte centralización Importancia del policentrismo y delAcentrismo
Fuerte jerarquía de dominación y Control
Individuos a la vez autónomos y no Autosuficientes
Hiperespecialización Integración que comporta comunicaciones múltiples, especializaciones y policompetencias
Integración rígida y represiva, libertades reducidas, controles múltiples, etiqueta, rito.
Jerarquía de niveles de organización que comporta débil jerarquía de control, fuerte componente poliárquica y anárquica
Fuertes constreñimientos Débiles constreñimientos
Débiles comunicaciones entre grupos y entre individuos Múltiples comunicaciones entre grupos e individuos
Predominancia del programa sobre la estrategia Predominancia de la estrategia sobreEl programa, espontaneidad, creatividad, alea, riesgos, libertades
Débil autonomía de los individuos Gran autonomía de los individuos
Optimización simplificadora (funcionalidad, racionalización)
Optimización compleja (con incertidumbres, libertades, desórdenes, antagonismos, concurrencias)
Dr. Martín López Calva / Universidad Iberoamericana Puebla
No olvides la promesa que alberga esta vida. No olvides que esta promesa plantea condiciones; es más, que debes buscar el cumplimiento de la promesa únicamente en el cumplimiento de sus condiciones…”
Imre Kertész. Yo, otro.
Recommended