Enseñanza para la comprensión exposición

ENSEÑANZA PARA LA

COMPRENSIÓNEdwin Santamaría Arango.

Kelly Muñoz Betancur.

Proyecto Zero Harvard

Nelson Goodman

1967

Howard Gardner y

David Perkins 1972

Perkins desarrolla en

los 90´ el enfoque de la

EpC.

¿Qué es la comprensión?

La comprensión es poder realizar una gama de actividades que requieren pensamiento en cuanto a un tema, por ejemplo, explicarlo, encontrar evidencia y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo, presentar analogías y representarlo de una manera nueva.

Es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad desde lo que uno sabe.

CUATRO PREGUNTAS CENTRALES ACERCA DE LA ENSEÑANZA

¿Qué debemos enseñar?

¿Qué vale la pena comprender?

¿Cómo debemos enseñar para comprender?

¿Cómo pueden saber estudiantes y maestros lo que comprenden los estudiantes y cómo pueden desarrollar una comprensión más profunda?

EL ELEMENTO DE LA EPC QUE ABORDA CADA UNA DE LAS PREGUNTAS

Tópicos Generativos

Metas de Comprensión

Desempeños de Comprensión

Valoración Continua

Tópicos.

Centrales de acuerdo a las disciplinas.

Interesantes para alumnos y docentes.

Establecer

conexiones

• ¿Cómo este tópico genera interés y pasión en los estudiantes y en nosotros mismos?

• ¿De qué manera el tópico es central a la disciplina y tiene posibilidad de conectarse con otras disciplinas?

• ¿Cómo nos anima a estudiar más y a aprender cosas nuevas?

Ejemplos de tópicos.• ¿Cómo ha evolucionado la identidad latinoamericano

con el aporte del romanticismo?

• Yo individuo, yo creador, yo espectador.

• La narración, una necesidad de comunicación del ser humano.

• El precio de la libertad, comprender los derechos humanos.

Metas

contenido

métodopropósitocomunica

ción

O Contenido.

¿Cuál es el conocimiento y el contenido que trabajan los expertos en las distintas disciplinas?

¿Cuáles son las preguntas que se hacen los expertos?

O Método.

O ¿Cómo los expertos llegan al conocimiento?

O ¿Cómo sé que lo que estoy aprendiendo es verdadero?

O Propósito.

O ¿Cómo utilizan los expertos su conocimiento?

O ¿Cuál es la importancia de lo que aprendemos?

O Comunicación.

O Implementación de sistemas de símbolos: visuales, verbales, matemáticos y kinestésicos corporales,

Ejemplos de metas• ¿En qué consiste la evolución?

• ¿Cómo los historiadores logran conocer acerca de lo que sucedió hace mucho tiempo?• ¿Por qué la gente lee y escribe poesía?• ¿Qué tipos de escritos (persuasivo, creativo, expositivo, etc.) son los más apropiados para comunicar ciertos tipos de pensamiento?

exploració

n

dirigidos

Final de

síntesis

Desempeños

Desempeñ

os

Son acciones con reflexión

Hacen visible el

pensamiento

Valoración continua

Valoración continua• Retroalimentación, crítica y

reflexión.• Tipos, formas y fuentes.• Ciclos centrados en la experiencia

de aprendizaje de los estudiantes.

http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic&feature=related