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Escrito sobre la adolescencia
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Escuela Normal de Capulhuac
Docente en formación Arellano Medina José María
Asignatura: Desarrollo de los adolescentes III “Identidad y Relaciones Sociales”
La identidad personal de los adolescentes en SecundariaEn los días 17 y 18 de septiembre del presente año tuve la oportunidad de presenciar
las clases de los alumnos de la Escuela Secundaria Oficial No. 384 “Manuel Hinojosa
Giles” específicamente en el 1er grado grupo “C”, al estar durante esta jornada de
observación logre percibir varios aspectos en cuanto al comportamiento de este grupo
de adolescentes los cuales a continuación presentaré con base en las lecturas
retomadas en el curso Desarrollo de los Adolescentes III.
¿Cómo se construyen las identidades de los estudiantes de secundaria?
En la escuela secundaria los adolescentes pasan una parte importante de su tiempo
interactuando con otros adolescentes, comienzan a establecer lazos afectivos
(amistad) con sus compañeros, “la escuela es el centro donde el adolescente llega a
concentrarse en el grupo de sus pares como un punto de referencia vital pare
definirse” (Salazar Rojas, 1995; 23).
El grupo de pares se convierte en algo fundamental para que el adolescente pueda
llegar a una identidad. Lo mencionado por el autor Diego Salazar se denotó el grupo
de 1º “C” en donde se observó que los alumnos al llegar al salón de clases se reunían
en pequeños grupos en donde se compartían gustos e intereses, los adolescentes se
sentían a gusto estando con sus amigos, el adolescente se comienza a identificar con
su grupo, se va formando una imagen de sí mismo a partir de cómo lo ven los demás
y de como él ve a sus amigos.
Es por ello que los adolescentes sienten cada vez más esa necesidad por pertenecer
a un grupo de iguales en donde realizan actividades que les pueden ayudar a
establecer un concepto de sí mismos y de su identidad. “La personalidad es una
construcción social. Por ejemplo, el grupo de compañeros cobra mucha importancia
como fuente de valores, de orientaciones, de retroalimentación y de comparación
social”. (Susa Harter, 1997)
Erikson menciona que la identidad es la diferenciación personal inconfundible;
autodefinición de la persona ante otras personas, ante la sociedad, la realidad y los
valores; y es, en fin, autenticidad. Para dicho autor la adolescencia es la etapa de la
vida es crítica y clave para la formación de una identidad.
La construcción de una identidad para el adolescente no es nada fácil debido a que en
esta etapa está teniendo una serie de cambios tanto físicos como psicológicos, al
tiempo que también van adoptado una serie de roles dentro del contexto en el que se
van desarrollando.
Un claro ejemplo de lo anterior mencionado ocurrió en el grupo en donde permanecí,
el profesor de Asignatura Estatal en una actividad les pidió que se describieran como
eran ellos en una hoja, en esa hoja iban a colocar todo con respecto a su persona, al
realizar esta actividad algunos chicos no sabía que colocar en esa hoja, se mostraban
nerviosos e incluso temerosos y llegaba a copiar lo que otros escribían esto
demuestra que estos adolescentes aun no tienen una identidad conformada, carecen
de un autoconocimiento, la autenticidad no está presente porque escribían lo que sus
compañeros ya tenían anotado.
En muchas ocasiones en la adolescencia se da una “crisis” que puede llegar a ser
necesaria pero no dramática, la palabra crisis hace referencia a una situación de
estrés ante algún afrontamiento en este caso el adolecente afronta el problema de no
lograr una identidad y si esto continua así puede surgir un problema conocido como
“difusión de identidad”, es decir, el adolescente adopta una identidad falsa. Esta
situación de igual manera ocurrió en el grupo de 1º “C” en donde un chico golpeo en
el brazo a una compañera, esto por indicación de otro compañero, al enterarse el
profesor le preguntó a este chico la razón de su actuar, diciéndole que porque lo
hacía si él al inicio de las clases no era así.
En esa situación planteada se denota la difusión de la identidad en donde el
adolescente que ocasiono el problema actuó de una manera negativa la cual no había
presentado, de igual manera está presente la influencia del grupo de pares al que
pertenecía el chico que estaba provocando que el chico estuviera adoptando una
“identidad negativa”.
Esas situaciones son como barreras u obstáculos que los adolescentes tienen que
superar para que puedan lograr una identidad propia la cual logre responder a sus
expectativas e incluso a lo que la sociedad le establezca. “No sólo los adolescentes
deben llegar a definir, integrar y evaluar sus atributos específicos propios, sino que
también deben considerar los papeles más generales que adoptarán en una sociedad
más amplia, incluyendo sus identidades ocupacionales, religiosas y políticas” (Susan
Harter, 1997)
La secundaria es el espacio en donde se encuentra la etapa adolescente, como lo
menciona Erikson es la etapa crucial de la vida para la conformación de la identidad,
es por ello que durante este trayecto formativo debe existir una orientación por parte
de los docentes en donde se le brinden los espacios a los chicos para que puedan
lograr obtener esa identidad que están buscando y atender las situaciones que
puedan significar los obstáculos y barreras para la obtención de esa identidad y evitar
que los estudiantes caigan en la identidad difusa o negativa que puede repercutir en
su bienestar social e incluso escolar
De acuerdo a lo observado en la escuela secundaria, los adolescentes otorgan varios
sentidos a su escuela y van desde quienes no tienen ningún interés por lo que las
escuelas puedan ofrecerles como espacio de aprendizaje, es vista solamente como
lugares para compartir y disfrutar el momento con otros adolescentes (la escuela es
para ir a hacer amigos), hasta los que ven en ellas las herramientas para ser alguien
en la vida. Varios de estos sentidos pueden estar presentes en el mismo alumno y
otros se han ido transformado como producto de la experiencia escolar de los
adolescentes en secundaria
BibliografíaSalazar Rojas, `Diego (1995), "Adolescencia, cultura y salud", en Matilde Maddaleno et al. (eds.), La salud del adolescente y del joven, Washington, p. 23
Woolfolk, Anita E. (1999), “La obra de Erikson”, en Psicología educativa, María Elena Ortiz Salinas (trad.), 7a ed., México, Prentice Hall.
Harter, Susan (1997), “Desarrollo de la personalidad y de la identidad” en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliott (eds.), At the threshold.
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