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Permanencia de la población estudiantil en la UNED de Costa Rica
MSc. Rosberly Rojas Campos
Diferentes estudios en la UNED:Porcentaje de estudiantes de la cohorte que permanecen matriculados
PAC Porcentaje
I 1995 100Primeros 6 meses 66%
1 año 50%3 1/2 años 37%
PAC Porcentaje
I 2015 100
II 2015 55,28
III 2015 43,61
I 2016 32,17
II 2016 26,88
III 2016 24,64
Matrícula de la cohorte: 2560Fuente: Castillo (2008, p.20)
Matrícula de la cohorte: 4327Picado (2017, p.40)
PAC Porcentaje I 1998 100II 1998 64,5III 1998 52,9I 1999 44,4II 1999 38,9III 1999 35,1I 2000 32,3II 2000 29,6
Matrícula de la cohorte: 2782Sánchez (2015)
Universidad Técnica Particular de LojaTasa de abandono promedio: 50% de cada cohorte (Moncada, 2014)
Brasil, Uruguay, Bolivia y República Dominicana, tasa de abandono 54%.Kuna, García-Martínez, & Villatoro
(s.f), citado por Moncada (2014)
Universidad del CRUCH: 27% al segundo año; privadas 35% (Díaz, 2008)
UNED-España: 44% a los cuatro años, ya el 30% no llegaronnunca a intentar realizar su primer examen (Sánchez-ElviraPaniagua, 2014.
Estrategias aplicadas en algunas Universidades de Educación a Distancia
.
Redes de apoyo entre pares
Diseño de los cursos
Seguimiento a lo largo de los
estudios
Asesoría especializad
a: pre-inicio-
durante
Vida Estudiantil
Trabajo en equipo de docentes
Seguimiento
Material educativo y tutorías de primer ciclo
Riesgo de deserción del
estudiante
Integración y permanencia
en su proyecto profesional
Modelo de Bienestar
Unadista: Acciones de Bienestar, E-
monitoria y Consejería Académica
Programa de Formación Propedéutica: comunicación a distancia y autorregulación, comprensión de textos, argumentación, estructura de discurso, pensamiento estratégico, debate y toma de decisiones, estilos de aprendizaje
Sistema de Alerta e Intervención Temprana: Académicas, Socioeconómicas, Comportamiento
Ciclo básico: docente, acompañamiento, actividades de aprendizaje, capacitación en el uso de la plataforma virtual y el correo
Vida universitaria
Trato humano
Calidad del proceso docente
• Cualitativa • Personas encargadas de
programa y cátedra de las 4 escuelas. Se obtuvo 20 respuestas
• Entrevista a la Directora de Asuntos Estudiantiles de la UNED
• La consulta:• El tipo de estrategias o
acciones que realiza para lograr la permanencia de los estudiantes.
• La población estudiantil a que van dirigidas.
• Las estrategias o acciones sobre el uso de las TIC y los retos que pueda implicar en términos de abandono de los estudios.
Resultados• La mejora de la calidad académica y la
innovación curricular. • La atención de poblaciones estudiantiles con
características especiales.• Atención de la repitencia.• Información académica.• Uso de las TIC para promover la
permanencia del estudiantado.• Vida estudiantil.
Mejora de la calidad académica y la innovación curricular.
Acreditación:Actualización del plan de
estudios, nuevos contenidos
Mejora calidad de docentes y materialesAsignaturas optativas
Interacción con estudiantes
Recursos educativos mejorados: libros nuevos, videos,
videotalleres
Tutorías individualizadas en cursos de alta repitencia, modulares, auto-guiadasPrograma Propedéutico:
Matemática, Español, Psicología (autoestima) y
Tecnología Educativa
Evaluación de los aprendizajes acorde a la
disciplina
Trabajos finales de graduaciónAcompañamiento
Seminarios
Personas con necesidades educativas especiales (NEE) y Población privada de libertad • Adecuación de materiales educativos • Tutorías individualizadas • Mayor número de tutorías
Estudiantes de zonas alejadas• Reprogramación de evaluaciones a estudiantes en el
extranjero y en lugares alejados • Materiales del curso en Disco Compacto, facilidades
de tiempo y otras formas de entrega de documentos por dificultades de acceso a Internet
Poblaciones indígenas• Calificación con flexibilidad en el uso del español tanto en
redacción como en ortografía
La atención de poblaciones estudiantiles con características particulares
Acciones relacionadas con alta repitencia y seguimiento estudiantil
Planes remediales para estudiantes con alta repitencia en matemática (mayor número de tutorías, mayor apoyo en línea y se modifica la evaluación de los aprendizajes con un mayor número de pruebas y más variedad de instrumentos)
Plan de atención personalizado, a partir de un estudio de la DAES
Uso de las TIC para promover la permanencia del estudiantado.
Moodle
Flexibilidad en la entrega de evaluaciones, no desplazarse al CU, materiales digitales.
Reducción de la repitencia
Mayor acercamiento y comunicación con el estudiante
Mejora el seguimiento en el curso (ingreso a la plataforma)
Estudiantes interactúan en foros y proyectos conjuntos
DAES
Atención Socioeconómica
Orientación y Desarrollo Estudiantil
Promoción Estudiantil
Atracción
Incorporación
Permanencia y éxito
Dirección de Asuntos Estudiantiles
Acompañamiento académico al estudiante para favorecer su rendimiento y el éxito en sus estudios
Talleres y CapacitacionesEstudiantes de primer ingreso: Inducción a el modelo UNED
Estudiantes regulares: desarrollo de habilidades. Atención personalizada
Área emocional: talleres de inteligencia emocional, desarrollo de la sexualidad, liderazgo, trabajo en equipo.
Apoyo estudiante-estudiante, círculos de estudio
*La necesidad de ubicar el tema de la deserción y el acompañamiento estudiantil como línea de investigación prioritaria, que genere conocimiento para el establecimiento de políticas y estrategias institucionales.
*En la educación a distancia el estudiante debe desarrollar destrezas, actitudes y comportamientos relacionados con la responsabilidad y la disciplina en su proceso de aprendizaje; solo así, pueden cumplir con los objetivos planteados en todos los cursos universitarios.
*Las acciones dirigidas a estudiantes de primer ingreso son cruciales, ya que el porcentaje de abandono de estos estudiantes es muy alto.
*La atención a esta temática debe considerar una estrategia universitaria articulada y vinculada a nivel institucional, eso no quita que existan acciones y estrategias específicas en cada una de las unidades académicas. La estrategia debe considerar la asesoría y acompañamiento en el proceso de admisión, mecanismos de información y comunicación efectivos, cursos de nivelación, apoyo tutorial, seguimiento, planes remediales para la atender la repitencia, sentido de pertenencia y comunidad, ello en un ámbito académico de calidad y acreditación.
*Fomentar las TIC aplicadas a las educación, ya que ello reduce el abandono y aumenta la aprobación del curso.
Acogida
Planificación de los estudios:apoyos desde antes de que los cursos empiecen, asesoría, orientación, correctos requisitos y correquisitos en los cursos, entre otrosPropedéutico
I y II PAC:
•Seguimiento de la atención tutorial del docente en las asignaturas del I y II PAC•Evaluación y mejora del material educativo de primer ciclo (incluir Moocs, REA, audiovisuales, etc)•Evaluación del cumplimiento de las actividades académicas del docente•Seguimiento oportuno a estudiantes de I y II PAC con retraso en el cumplimiento de sus actividades académicas.
Seguimiento Diseño de los cursos (contenidos, materiales, tutorías, evaluación) de acuerdo con las necesidades de los estudiantesSeguimiento de estudiantes en su desempeño y en riesgo de deserciónRedes de apoyo (estudiante-estudiante, profesor-estudiante)Actividades de Vida Estudiantil (salud, deporte, recreación, etc)Uso más intensivo de redes sociales y TIC para interacciónAcompañamiento académico Redes de conocimientoServicios de calidad
Éxito
Apoyo en TFG
Comunidad educativa que haga sentir al estudiante parte de ella
Política de permanencia basada en la inclusión: acceso, calidad, equidad
Seguimiento y control: SE DEBEN MONITOREAR LAS ACCIONES PARA RECTIVIFICAR LO NECESARIO
Estrategias de acompañamiento para promover la permanencia de la población estudiantil en la UNED de Costa Rica
Rosberly Rojas Campos. rrojas@uned.ac.cr
Edgar Castro Monge.
Vicerrectoría de Planificación UNED.
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