View
213
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
8/14/2019 Estrategias de Aprendizaje y TICs
1/4
Estrategias de
aprendizaje y TICsApuntes de la conferencia de Boris Mir
IV Encuentro de Edublogs en Getxo 2009. 2,3 y 4 de
julio
BertaM[Seleccionar fecha]
8/14/2019 Estrategias de Aprendizaje y TICs
2/4
2
La mirada pedadgica, Boris Mir.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Tormenta de ideas de la conferencia (04-07-2009)
En el aprendizaje hay que tener en cuenta los conocimientos previos.
Engranamos lo nuevo partiendo de lo que ya conocemos. Por lo tanto,
cmo se puede programar (igual para todos) cuando cada uno parte deunos previos diferentes?
Actividad mental: gesto mental.
Atencin: gesto que convierte una percepcin en una representacin
(evocacin).
PERCECIN-----EVOCACIN (imagen mental, metacognicin)---RESTITUCIN
Aprendemos con las evocaciones, con las imgenes mentales.
Hay que dejar tiempo para pensar a los alumnos, hacemos demasiado de
restitucin y de evocacin. Se aprende cuando se piensa. El factor ms
importante es lo que ya sabemos
EJERCICIO:Qu estrategias utilizamos para "apropiarnos" "meternos enla cabeza" un dibujo?. Discutiremos sobre las estrategias que usamos para
ver si hay coincidencias en ellas o son muy personales.
Para Boris, como para muchos de nosotros, los procesos son ms
importantes que el producto.
Cada uno aprende de una manera distinta, todos somos diferentes, cada
uno necesita de cosas distintas para aprender.
http://lamiradapedagogica.blogspot.com/http://lamiradapedagogica.blogspot.com/http://lamiradapedagogica.blogspot.com/8/14/2019 Estrategias de Aprendizaje y TICs
3/4
3
Primero hay que conocer y luego ofrecer la estrategia.
Lo que no es acorde con nuestra forma de trabajar lo vivimos como una
trampa, un engao...
(Se est refiriendo en todo momento a las inteligencias mltiples).
Las vocaciones profesionales tienen que ver con nuestra forma de
aprender...
Repetir, repertir... para que lo aprendan... as no conseguimos el
aprendizaje. Lo fundamental es partir de cada individuo, de los que sabe...
Hay que ayudar a hacer visible a los alumnos estos procesos.
Nuestro trabajo es provocar la evocacin.
El acompaamiento de cada alumno ha de ser diferente, pues aprenden
de distinta forma.
La didctica son los superpoderes. Impedir que el alumno sepa sin
aprender. Hemos de querer que aprenda, no que recuerde la informacin
que le he dado. Preparar el andamiaje del conocimiento. La lgica del
aprendizaje no es la de la disciplina. Saben cosas diferentes cada uno.
Decir: "no saben nada", no es cierto , saben cosas distintas. A lo que
muchos intuimos, le pone palabras Mir.
Y las TICs? Percibir y restituir no sirve. Si la actividad TIC favorece la
metacognicin, sirve. Al buscar la herramienta pensamos en la didctica y
no en las estrategias de aprendizaje. Lo que ya sabemos de evocar,
memorizar hay que traspasarlo a las herramientas TIC.
El trabajo colaborativo existe, no el aprendizaje cooperativo. Cada uno
aprende, proceso personal, si bien no se aprende slo, trabajo entre
iguales, con dilogo... La base del tringulo, la didactica tiene que ver con
el trabajo colaborativo. El aprendizaje es de cada uno, no puedes aprender
por otro, pero aprendemos con otros.
La reflexin sobre el propio aprendizaje: aprender a aprender, el dilogo
con uno mismo.
En grupo, las personas lentas pierden. Por eso conviene que halla un
espacio personal de evocacin antes de pasar al grupo, para que pueda
8/14/2019 Estrategias de Aprendizaje y TICs
4/4
4
hacer su propia construccin. Si no, puede que no tenga oportunidad en
grupo de hacer esa reflexin.
Olga Esteban, Lu dice que no podemos tener expectativas sobre el
resultado del trabajo solicitado. Nos marcamos objetivos, no espectativas.
Los exmenes deben ser de abanico no de embudo, es decir, debe haber
preguntas creativas, que tengan ms de una respuesta. Si les pedimos en
clase una cosa y luego lo que cuenta es otra cosa distinta, estamos
engaando.
Proceso de trabajo: primero por parejas hasta que se aprende, luego
pueden ser en grupo. Simil:
Castillo de arena:
1.- Compartimos herramientas y cada uno hace un castillo.
2.- Se hace un castillo de arena entre todos.
Crear, producir algo personal, es creatividad. El aprendizaje orientado a
comparar con un modelo debe estar combinado con la metacognicin.
Percepcin rica, evocacin rica. El enriquecimiento de las evocaciones es
comprensin.
Crear condiciones para que el aprendizaje sea posible. La cuestin es si lo
intentamos.
Recommended