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Resumen sobre los diferentes tipos de estrategias didacticas, de enseñanza aprendizaje para aplicar en la docencia universitaria
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Gilda Paniagua González
• Son estrategias para aprender, recordar y usar la información
• Son acciones específicas del estudiante, para facilitar el aprendizaje, que sea rápido, disfrutable, autodirigido y trasferible a nuevas situaciones.
• Comprender el plan diseñado para alcanzar una meta, por un conjunto de acciones ejecutadas de manera controlada.
• Procesos de toma de decisiones para complementar una demanda.
• Procedimientos o recursos utilizados por quien enseña, para promover aprendizajes significativos
• Deben ser diseñadas para estimular a la observación, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir conocimientos por sí mismos
• La habilidad, el arte para dirigir un asunto
• Conjunto de elementos teorico-practico y actitudinales donde se concretan acciones para el proceso educativo.
• Objetivos o propósitos = generación de expectativas.
• Resumen = síntesis y abstracción, enfatiza concepto clave, principios, términos y argumentos central.
• Organizado previo = información de tipo introductivo y contextual. Tiende un puente congnitivo entre la información nueva y la previa.
• Ilustraciones = representación visual, fotografías, dibujos, esquemas gráficos, dramatizaciones, videos.
• Analogías = indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo) pueden servir para acercar los conceptos
En las estrategias pueden incluirse:
Antes = preinstruccionales. Objetivos y organizador previo.
Durante = coinstruccionales. Ilustraciones, redes semánticas, mapas concpetuales
Después = posinstruccionales. pregutnas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas, mapas conceptuales
Necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimientos.
Los intentos de adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad a mayores exigencias motivadas por los volúmenes de información a que se está sometida la sociedad y los avances de la ciencia y la técnica se hace necesario introducir dentro del curriculum, estrategias de aprendizaje autónomos, que permitan alcanzar el objetico de “aprender a aprender”.
ESTRATEGIAS DE APOYO. BELTRAN (1995)
o Mejoran el autoconcepto
o Desarrollo de actitudes
o Potenciar la motivación
ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO
o Preguntas y respuestas
o Destacar lo importante
o Selección de lo fundamental
o Resumiendo
o Subrayando
o Esquemas lógicos
o Mapas conceptuales
o Búsqueda de analogías
o Planteamiento del problema
ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACION
o Pensamiento crítico reflexivo
o Fluidez de ideas,
o Originalidad y flexibilidad de pensamiento
o Creatividad para nuevas ideas
o Nuevos enfoques
ESTRATEGIAS DE METACOGNICION
o Proporcionan conocimiento sobre las tareas, qué es y qué se sabe de ella
ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION
o Se entiende por argumentación, el razonamiento que se emplea para demostrar una proposición o para convencer a otro de aquello que se afirma o niega, por lo tanto implica que existen diferentes puntos de vista sobre un tema. Argumentar
es la presentación de una postura, con la convicción que existe una opinión diferente a la propia. En el aula, la confrontación de ideas es posible si el profesor también da su opinión, mantiene diferentes opciones. Favorece que los estudiantes reflexionen sobre las ideas, las analicen y las confronten.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO Analizar casos particulares
Compara y establece relaciones
Anticipa resultados
Elabora conjeturas
Formula hipótesis
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO Comprobar hipótesis
Predice fenómenos o resultados
Partir de modelos
ARGUMENTACION Identificar datos
Diferenciar hechos y explicaciones teóricas
Compara modelos teóricos y situación física real
Identifica razones
Elabora razones
Elabora explicaciones
Formula conclusiones
Evalúa hipótesis
Justifica respuestas
Realiza criticas
Da argumentos y contraargumentos
Usa lenguaje científico
Resuelve conflicto mediante negociación social
Evalúa alternativas
Reflexiona acerca de la evidencia
Evalúa conclusiones
Buscar coherencias
Las estrategias cambian en función de los objetivos, los contenidos y el contexto de realización, la importancia de estimular a los estudiantes, y recursos que se disponen.
Hoy más que nunca el éxito de la educación depende cada vez mas de su capacidad para hacer cambios y orientar su actividad en sentido correcto.
Las universidades que se destacan por sus resultados, muestran un rasgo común: todas orientan sus trabajos mediante estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje cuidadosamente elaboradas., a partir de las metas que se desean alcanzar para logar sus objetivos.
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