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Cuadro donde se encuentran las etapas de garabatero segun victor lowenfeld
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5/12/2018 Etapas Del Desarrollo Infantil - slidepdf.com
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ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL
ESTADIOEDADE
S
CARACTERISTICAS DEL
DESARROLLO
PAPEL DEL
MAESTRO
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
Garabato sincontrol
2 años
• Realiza el movimiento por elmovimiento mismo.• El niño traza líneas moviendo todoel brazo hacia adelante y hacia atrás,
sin importarle la dirección visual.• Produce trazos impulsivos, estospueden ser rectos o ligeramentecurvos y a menudo sobrepasan losbordes del papel.• El niño puede estar mirando haciaotro lado mientras garabatea.• Realiza trazos desordenados en elpapel que poco a poco se vanorganizando y controlando.
Realizar ejerciciosmotrices para controlary organizarmovimientos.
Realizar ejercicios decoordinación motriz gruesa yfina.
Garabatocontrolado
3 años
• Se caracteriza por el intento de
dirigir la mano en la misma direcciónde un trazo ya realizado para poderrepetirlo, y por el entrenamiento en larealización de figuras cerradas.
• En este movimiento, el niño tomaconciencia de la posibilidad decontrolar el grafismo que estárealizando.
Los ejercicios motrices
deberán de ser deacuerdo a su etapapsicomotriz.
Acercarlos aexperiencias deimágenes dondedescubran detalles enellas.
Ejercicios motrices dirigidos,a diferente velocidad (rápido-lento)
Garabato connombre
3 ½ a 4
• Es cuando el trazo adquiere valorde signo y de símbolo.
• El niño ya no dibuja por simple
placer motor, sino con una intención, elniño espontáneamente le pondrá unnombre.
• Pasa del pensamiento meramentekinestésico al pensamientoimaginativo.
• Al comenzar el dibujo significabauna cosa, puede cambiar dedenominación antes de terminarlo.
Acercarlos aexperiencias deimágenes dondedescubran detalles enellas.
Colocar el nombre de cadadibujo que realice.
Realizar dibujo libre y otrocon un tema determinado.
Preesquemática
4-6 años • El niño hace sus primeros intentosde representación, dibujos del ser
humano, con lo que ha dado enllamarse el monigote, representaciónque por lo general, se limita a cabeza y
Realizar dibujos libres,de la elección del niño.
Dar todas lasposibilidades para que
Aumentar gradualmentedetalles a los dibujos.
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pies.• No se interesan por el color, sinopor la forma.
• Hay poca relación entre los objetosque pinta y su color real.
la criaturaexperimente, no debenunca decir que el cieloes azul y no verde
Esquemático 7 y 9 años
• El niño desarrolla ahora, unconcepto definido de la forma, susdibujos simbolizan partes de suentorno de forma descriptiva.
• Las formas son más definidas.• Logran representar un esquemahumano con sus detallescaracterísticos.• los niños utilizan líneas y formasgeométricas -círculos o triángulos- así también formas irregulares para elesquema de piernas, ojos o ropa.
• Sólo tienen significado cuando seven integrados en el todo, y dependenen gran medida del mayor o menorconocimiento que el niño tenga delcuerpo.
Puesto que en estaetapa un niño puedever relaciones lógicasentre los objetos, yentre él mismo y sumedio, es el momentooportuno paraproponerle juegos enlos que necesite de lacooperación y relación.
En una secuencia de uncuento con imágenes, dejarcuadros en blanco para queel niño dibuje lo que cree quesigue.
Realismo 9-12 años
• El niño tiene más conciencia de sí mismo, se interesa más por los detallesy por su entorno social.
• el jovencito necesita representarlas diferencias que los caracterizan.• la figura suele ser más estática
• busca representar la terceradimensión.
Se les debenproporcionaroportunidades para quedescubran la bellezanatural que seencuentra en losobjetos -que por logeneral coleccionan-desde piedras ocaracoles, hasta
mariposas o sapos.Deben ser estimuladosa utilizar los materialesde distintas maneras,para que sean másflexibles y seguros.
Realizar trabajos en equipo,donde todos participenaportando ideas y obtener undibujo colaborativo.
Pseudonaturalista
12-13años
• los niños quieren representar elambiente que los rodea, de forma másrealista, con profundidad y perspectiva• el producto final de la creaciónartística adquirirá cada vez másimportancia
• El cuerpo adquiere un enormesignificado y lo dibujan y caricaturizanconstantemente.
Manejar diferentesmateriales y realizarsus trabajos con latécnica que sientanmás cómoda pararealizar su trabajo.
Realicen dibujos de cómo essu comunidad.
Realizar trabajoscomparativos sobre lascaracterísticas que tiene
cada lugar.
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• Las características sexuales de lospersonajes son muy exageradas.
• representar el mundo en formasatírica y a través de caricaturas.
Etapa dedecisión
13-14años
• elegir cuál de todas las actividadesque conoce desea dominar mejor
• En esta etapa se afirmaplenamente la diferenciación, yaperceptible con anterioridad, de dos
tipos creativos bien diferenciados. Eltipo háptico y el tipo visual.
• En realidad estamos ante unamanifestación de la existencia delestilo gráfico que encontramos en lahistoria del arte. El tipo visual privilegialas apariencias, se relaciona con elimpresionismo.
• El tipo háptico privilegia el lugardel yo, se relaciona con la escuelaexpresionista.
Respetar la técnica quecada joven decida.
Realizar libremente trabajoscon la técnica que deseen yrealizar exposiciones en lacomunidad escolar.
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