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PRUEBA SABER Y LOS ESTDARES
DE COMPETENCIAS EMITIDOS POREL MINISTERIO DE EDUCACIN
NACIONAL
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PRUEBAS SABER 3o., 5o. y 9o.
nformacin general sobre la evaluacin
Relaciones entre la evaluacin pruebas SABER y los
estndares bsicos de competencias.
Los estndares bsicos de competencias y los resultados
de la evaluacin pruebas SABER, como referentes para
la elaboracin del plan de estudios del PEI.
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Objetivo
Dar a conocer a rectores, coordinadores desede, coordinadores acadmicos y docentes de
educacin bsica y secundaria, las principales
caractersticas de las pruebas SABER 3o., 5o. y
9o.
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A quines y qu se evala
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Las pruebas evalan las competencias desarrolladas por los
estudiantes hasta tercero, quinto o noveno grados,respectivamente.
El diseo de todas las pruebas parte de los estndares bsicos
de competencias definidos por el Ministerio de Educacin
Nacional.
Los estndares son referentes comunes acerca de los
conocimientos, habilidades y valores que todos los
estudiantes colombianos deben desarrollar durante la
trayectoria escolar, independientemente de su
procedencia, condiciones sociales, econmicas y
culturales (MEN, 2006).
Qu se evala
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Las pruebas evalan los siguientes componentesde lasreas:
Qu se evala
Lenguaje Matemticas Ciencias naturales
SemnticoSintctico
Pragmtico
Numrico-variacional
Geomtrico-
mtrico
Aleatorio
Entorno vivoEntorno fsico
Ciencia,
tecnologa y
sociedad (CTS)
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Caractersticas de las pruebas
Lenguaje
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En concordancia con los estndares bsicos decompetencias del Ministerio de EducacinNacional, la prueba de lenguaje valora la
competencia comunicativa de los estudiantes.
La competencia comunicativa hace referencia a
las habilidades, capacidades y conocimientos
que intervienen en los procesos de significaciny comunicacin.
Qu se evala en lenguaje?
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La prueba evala la competencia
comunicativa a travs de:
La lectura y comprensin de diversos tiposde textos (literarios y no literarios)
La solucin de situaciones de escritura
Qu se evala en lenguaje?
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Qu se evala en lenguaje?
Componentes En este componente se agrupan laspreguntas que indagan por
Semntico Qu dice el texto?
Sintctico Cmo se organiza y teje lainformacin en el texto?
Pragmtico
Cul es la situacin de
comunicacin?
Cul es la intencin?
Cul es el propsito?
Cul es la finalidad?
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Ejemplos de preguntas3er grado
Lee el siguiente texto:
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Ejemplos de preguntas3er grado
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Ejemplos de preguntas3er grado
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Qu informacin te brinda el ttulo del
cuento?
A. Cmo son los personajes y qu les sucede.
B. Qu les sucede a los personajes y en dnde.
C. Cundo ocurren los hechos y cmo suceden.
D. Cmo ocurren los hechos y en dnde.
Ejemplos de preguntas3er grado
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Por qu decidi Rosa entrar al tnel?
A. Porque tena mucho miedo.
B. Porque sinti curiosidad.
C. Porque Juan se lo pidi.
D. Porque quera saber qu haba.
Ejemplos de preguntas3er grado
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Para explicar tu juego favorito escribes sobre:
A. Cuntos jugadores se necesitan.
B. Cmo se llama, cules son sus reglas y cmo sejuega.
C. Por qu te gusta ese juego.
D. Cmo se llama, cundo se juega y dnde lo
compraste.
Ejemplos de preguntas3er gradoSituaciones de escritura
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Carlos escribi la siguiente nota:
Te inbito amis cumple aos
T le propones la siguiente correccin:
A. Te inbito amis cumpleaos.
B. Te invit amis cumpleaos.
C. Te invito a mis cunpleaos.
D. Te invito a mis cumpleaos.
Ejemplos de preguntas3er gradoSituaciones de escritura
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Caractersticas de las pruebas
Matemticas
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El artculo 21 de la Ley 115 de 1994 establece como
objetivo de la educacin bsica en el ciclo de primaria
(1o. a 5o.):
e) El desarrollo de los conocimientos matemticos
necesarios para manejar y utilizar operaciones simples
de clculo y procedimientos lgicos elementales en
diferentes situaciones, as como la capacidad parasolucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
Por qu se evala matemticas?
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Artculo 22. Objetivos especficos de la educacin bsica enel ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes
de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los
siguientes:
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento
lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos,
geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos deoperaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de
la tecnologa y los de la vida cotidiana.
Por qu se evala matemticas?
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PROPSITO
Evaluar el saber hacer de losestudiantes en el contexto
matemtico escolar
COMPONENTES
COMPETENCIAS
COMPONENTES
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COMPONENTES CONTENIDOS
Numrico-variacional
Nmero en distintos contextos
Significado de las operaciones
Variacin en distintos conjuntos
numricos
Geomtrico-mtrico
Medida
Formas y relaciones en el plano
Caractersticas elementales de
objetos bi y tridimensionales
AleatorioRepresentacin de datos
Probabilidad de eventos
Medidas de tendencia central
Qu se evala en matemticas?
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COMPETENCIAS PROCESOSComunicacin,representacin ymodelacin
Traduccin entre formas de
representacin
Matematizacin de
situaciones
Razonamiento yargumentacin
Justificacin de
procedimientos y estrategias
Generalizacin
Planteamiento yresolucin deproblemas
Seleccin y ejecucin de
operaciones pertinentes
Validacin de soluciones
Qu se evala en matemticas?
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COMPETENCIA COMPONENTE
Razonamiento y argumentacin Geomtrico-mtrico
Ejemplo de pregunta3er grado
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COMPETENCIA COMPONENTE
Planteamiento y resolucin de problemas Numrico-variacional
Ejemplo de pregunta5o. grado
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Qu experiencias debi vivir el
estudiante para desempearse
adecuadamente frente a la pregunta?
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Competencia
La comunicacin, la representacin y la modelacin
Expresar ideas,
Usar diferentes tipos de representacin,
Describir relaciones matemticas,
Relacionar materiales fsicos y diagramas con ideas matemticas,
Modelar usando lenguaje escrito, pictrico, grfico y algebraico,
Manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y frmulas,
Traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representaciones,
Aplicar diferentes estrategias y justificar la eleccin de mtodos e instrumentos
para la solucin de problemas.Componente
Geomtrico-mtrico
Construccin y manipulacin de representaciones de los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos y sus transformaciones.Comprensin del espacio, el desarrollo del pensamiento visual, el anlisis abstracto de figuras y
formas en el plano y en el espacio a travs de la observacin de patrones y regularidades, el
razonamiento geomtrico y la solucin de problemas de medicin,
La construccin de conceptos de cada magnitud (longitud, rea, volumen, capacidad, masa, etc.),
Comprensin de los procesos de conservacin,
Estimacin de magnitudes, apreciacin del rango, seleccin de unidades de medida, de
patrones y de instrumentos, el uso de unidades, la comprensin de conceptos de permetro, rea yvolumen.
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CompetenciaExplicacin de
fenmenos
Componente Entorno fsico
Clave A
Ejemplo de pregunta5o. grado
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Competencia Uso del conocimiento
ComponenteCiencia, tecnologa y
sociedad
Clave C
Ejemplo de pregunta5o. grado
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COMPETENCIA COMPONENTE
Comunicacin, representacin y modelacin Aleatorio
Ejemplo de pregunta9o. grado
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GRACIAS
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GRACIAS POR SU ATENCIN!
www.icfes.gov.co
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