Exposicion de Liderazgo

LiderazgoLiderazgo

La multitud por sí sola nunca llega a nada si no tiene un líder que la guíe

La multitud por sí sola nunca llega a nada si no tiene un líder que la guíe

Hermann KeyserlingHermann Keyserling

Liderazgo

No existe una definición universal de liderazgo, más

que nada, por que el tema es complejo y al estudiarse de

distintas maneras se emplean o utilizan definiciones

diferentes.

Definiciones de Liderazgo

El liderazgo ha sido definido en términos de rasgos

individuales, comportamiento, influencia sobre otros,…….., y

percepción de otros en relación a la legitimidad de la

influencia.

El liderazgo ha sido definido en términos de rasgos

individuales, comportamiento, influencia sobre otros,…….., y

percepción de otros en relación a la legitimidad de la

influencia.

» Definición enfocada en la ActitudEl comportamiento de un individuo cuando

esta dirigiendo las actividades de un grupo hacia un fin común”

» Definición enfocada en la PercepciónUn tipo particular de relación de poder, la

cual esta caracterizada por la percepción de un miembro del grupo acerca del derecho que tiene otro miembro del grupo de imponerle patrones de conducta con respecto a su participación como miembro de grupo.”

»Definición enfocada en la Influencia

La influencia interpersonal, ejercitada en una situación, y dirigida por medio del proceso de comunicación, con el fin de alcanzar una meta especifica.”

Liderazgo vs. Gerencia

»Difieren en la motivación, en su historia personal y en como piensan y actúan.

»La gerencia, propone, trae orden y la consistencia al determinar planes formales, diseñar estructuras organizacionales rígidas y monitorear los resultados contra los planes.

Gerencia vs. LiderazgoA diferencia de muchas de las personas en Gerencia, se dice A diferencia de muchas de las personas en Gerencia, se dice

que el líder genera:que el líder genera:

» Sentido de direcciónSentido de dirección, es decir que guía a su equipo por el , es decir que guía a su equipo por el camino correcto, generando con ello seguridad a los camino correcto, generando con ello seguridad a los miembros del mismo.miembros del mismo.

» Inspiración:Inspiración: Es otro elemento importante ya que las Es otro elemento importante ya que las palabras y ejemplo de un líder encienden la motivación, ya palabras y ejemplo de un líder encienden la motivación, ya presente en la organización, en el equipo de trabajo y en el presente en la organización, en el equipo de trabajo y en el individuo. individuo.

» Tendencia a pensar en términos de equipoTendencia a pensar en términos de equipo no en grupo de no en grupo de individuos y viceversa, el equipo tiende a buscar al líder no individuos y viceversa, el equipo tiende a buscar al líder no al jefe.al jefe.

» Aceptación:Aceptación: Una persona puede ser nombrada gerente, pero Una persona puede ser nombrada gerente, pero no será realmente un líder mientras su nombramiento no no será realmente un líder mientras su nombramiento no sea ratificado por el corazón y la mente de sus subalternos sea ratificado por el corazón y la mente de sus subalternos o área de trabajo.o área de trabajo.

Definición Organizacional Definición Organizacional de Liderazgode Liderazgo

Proceso en el cual influyen líderes Proceso en el cual influyen líderes sobre seguidores, y viceversa, sobre seguidores, y viceversa,

para lograr los objetivos de una para lograr los objetivos de una organización a través del cambio.organización a través del cambio.

Elementos del LiderazgoElementos del Liderazgo

Liderazgo

Personas

Objetivos organizacionales

Influencia

Cambio

Líderes y seguidores

Influencia

» Es el proceso en el que el líder comunica sus ideas, los seguidores las aceptan y se sienten motivados para respaldarlas y efectuar el cambio.

» Se centra en la relación entre líderes y seguidores.

» Los líderes eficaces saben intercambiar papeles en el proceso de influencia.

Lideres y seguidores

» Un seguidor es alguien que recibe la influencia de un líder, y puede ser administrador o subordinado

» Los buenos seguidores no son “los que dicen que si a todo” y siguen a ciegas al líder sin aportar algo que pueda influir en él.

» Los líderes competentes influyen en los seguidores y éstos en aquéllos.

Cambio

»Los líderes competentes advierten la necesidad que hay de cambiar continuamente para mejorar el desempeño.

»El liderazgo supone influir en los seguidores para generar el cambio en función del futuro deseado para la organización.

Objetivos OrganizacionalesObjetivos Organizacionales

» Los líderes eficaces influyen en los seguidores para que no piensen en función de sus propios intereses, sino en los de la organización.

» El liderazgo ocurre cuando los seguidores sienten el influjo de hacer lo que es ético y benéfico para la organización y para ellos mismos

Autoridad Y PoderAutoridad Y Poder

» El poder, es un concepto mucho más amplio que el de autoridad, es la capacidad de individuos o grupos de inducir o influir en las opiniones o acciones de otras personas o grupos.

» La autoridad en una organización es el derecho propio de un puesto (y por lo tanto de la persona que lo ocupa) a ejercer discrecionalidad en la toma de decisiones que afectan a otras personas.

Conceptos Erróneos del Conceptos Erróneos del LiderazgoLiderazgo

Un líder nace, no se Un líder nace, no se hacehace

Falso. la capacidad de Liderazgo, al igual que todas las capacidades, se puede desarrollar con preparación, determinación y práctica.

Un líder debe de tener Un líder debe de tener cualidades concretas, cualidades concretas,

bien definidasbien definidas

Falso. No se puede elaborar una lista de cualidades aplicables a todos los grandes líderes. El

comportamiento que tenga en un factor mucho más importante que las cualidades de que

disponga. A pesar de esto, si existen cualidades que pueden hacer que alguien sea un líder más

eficaz

Un líder lo es en Un líder lo es en cualquier cualquier

circunstanciacircunstancia

Falso. Una persona se convierte en un líder porque es el candidato indicado para realizar una labor determinada, pero

puede que no sea tan buen dirigente en un ámbito distinto.

El liderazgo no mejora El liderazgo no mejora con la experienciacon la experiencia

Verdadero. El desarrollo de cualquier capacidad es una combinación de

conocimientos adquiridos y de práctica. De otro modo, todos nos basaríamos únicamente en ensayos y errores.

Funciones Funciones Administrativas del Administrativas del

LiderazgoLiderazgo

» Se Define función como el Se Define función como el conjunto de comportamiento que conjunto de comportamiento que se espera de una persona al se espera de una persona al realizar una labor.realizar una labor.

» Las funciones administrativas son Las funciones administrativas son actividades de naturaleza actividades de naturaleza interpersonal, informativa y interpersonal, informativa y decisiones. decisiones.

Funciones Interpersonales

Comprenden actividades de representación, de líder y de enlace

» RepresentaciónEjemplo: Firmar documentos oficiales,

autorización de gastos, cheques, etc.

» LíderEjemplo: Dar instrucciones y

Capacitar

» EnlaceEjemplo: Asistir a reuniones

Comerciales

Funciones Informativas

» MonitoreoMonitoreo Obtener información, la cual en la mayoría de los Obtener información, la cual en la mayoría de los

casos se usa para detectar problemas y casos se usa para detectar problemas y oportunidades dentro de la organización. Parte de la oportunidades dentro de la organización. Parte de la información se transmite a otras personas de la información se transmite a otras personas de la unidad unidad (función de difusión)(función de difusión) o a gente externa de la o a gente externa de la unidad unidad (función de portavoz.)(función de portavoz.)

» DifusiónDifusión Enviar información al resto del personal de su unidad Enviar información al resto del personal de su unidad

en la organización. Esta puede ser de manera oral o en la organización. Esta puede ser de manera oral o escrita.escrita.

» PortavozPortavoz Rendir informes a personas externas a la unidad de la Rendir informes a personas externas a la unidad de la

organización. Ejemplo: Informar al gobierno o organización. Ejemplo: Informar al gobierno o dependencias oficiales.dependencias oficiales.

Funciones Decisionales

» EmprendedorEl líder desempeña esta función cuando inicia

mejores apoyándose en ideas obtenidas mediante la función de monitoreo. Ejemplo: Crear nuevos productos o servicios.

» Manejo de DificultadesLlevar acabo acciones correctivas durante las

crisis o situaciones conflictivas. Ejemplo: Huelgas sindicales, Demora en la entrega de material de producción.

» Asignación de Recursos Programar, solicitar autorización y realizar

actividades presupuestarias. Ejemplo: Determinar quien necesita tiempo extra o un aumento salarial por mérito (presupuesto)

» Negociador El líder desempeña esta función cuando

representa a la unidad de la organización que preside en transacciones rutinarias y extraordinarias sin límites fijos. Ejemplo: Diseñar un paquete salarial y de prestaciones para un nuevo empleado

Paradigmas de la teoríadel Liderazgo

Paradigma de la teoría de rasgos

» Pensamiento Clave: “Los lideres nacen, no se hacen”

» Esta teoría intenta determinar características distintivas que expliquen la eficacia del liderazgo analizando rasgos físicos y psicológicos o cualidades, como altos niveles de energía, apariencia, agresividad, independencia, poder de persuasión y dominio.

» La lista de rangos debía emplearse como requisito para promover a candidatos a posiciones de liderazgo.

Paradigma de la teoría de comportamiento

» Trata de explicar ya sea los estilos distintivos de los lideres o bien de definir la naturaleza de su labor

» Rasgos a las acciones concretas (Comportamientos) que desempeña el líder en el trabajo.

» Se intento identificar las diferencias entre el proceder de los buenos líderes y el de los ineficaces.

Paradigma del Liderazgo por Contingencia

» Al igual que a la de comportamiento, a la de contingencia, se les llaman teorías universales, ya que aplican para todas las situaciones.

» Trata de explicar la efectividad de un estilo de liderazgo en función del líder, los seguidores y la situación.

» Destaca la importancia de factores situacionales

» Ejemplos:» Ambiente externo» Trabajo Realizado» Características de los seguidores

Paradigma de la Teoría Integral del Liderazgo

» Tratan de combinar las teorías de rasgos, del comportamiento y de contingencias para explicar por que son fructíferas ciertas relaciones de influencia entre líder y seguidores.

» Se busca explicar por que los seguidores de algunos líderes se muestran dispuestos a trabajar arduamente y a hacer sacrificios para lograr objetivos de grupo y la organización.

Teoría del Liderazgo Carismático

» Esta teoría dice que los seguidores atribuyen al líder una capacidad sobrehumana o extraordinaria cuando observa ciertas conductas.

» Características centrales de los líderes: Autoconfianza, Capacidad para articular los sueños, Clara convicción del sueño, Conducta fuera de lo normal y sensibles al entorno.

Estilos de Liderazgo

Autocrático

» Este tipo de líder ordena y espera obediencia, no toma en cuenta al personal, lo cual hace que la antipatía se haga latente, dando lugar a la resistencia.

» Lleva un control exhaustivo de las acciones de cada trabajador.

» Los empleados se pueden sentir desvalorados ya que sus conocimientos o habilidades no son tomados en cuenta y su espontaneidad/creatividad no es fomentada.

Democrático

» Este enfoque implica poca supervisión y delegación de responsabilidades.

» Se crea un ambiente de participación por parte de la gerencia para que las personas subordinadas puedan no sólo contribuir al proceso de la toma de decisiones, sino confiar también en su propia capacidad de trabajo.

Paternalista

» El líder paternalista opta por la superprotección.

» La iniciativa no se valora, puesto que el líder quiere hacer todo él solo.

» Le gusta que el personal recurra a él para solucionar los problemas, lo que trae como consecuencia unos trabajadores infantiles, indecisos e inseguros.

“Lasseiz-Faire”

» Este término francés puede traducirse como "dejar hacer" o "dejar que las cosas sigan su cauce".

» Más que "máxima libertad personal", se refleja como una falta de liderazgo, ya que nadie parece estar al cargo, nadie dirige ni exige nada.

» Estos lideres son suaves e indulgentes» Permiten que sus seguidores hagan prácticamente

lo que quieren. » Los empleados pueden demostrar sus

conocimientos sin ningún tipo de presión, pero la desorganización está asegurada, dado el vacío de poder directivo.

LIDERAZGO PEDAGÓGICO

» Es el Proceso personal y profesional Es el Proceso personal y profesional de un directivo o docente o equipo de un directivo o docente o equipo para coordinar los esfuerzos de los para coordinar los esfuerzos de los miembros del colegio para resolver miembros del colegio para resolver dificultades y el logro de los objetivos dificultades y el logro de los objetivos institucionales.institucionales.

SITUACIÓN BUROCRÁTICA:

1. Burocracia.2. Instituciones.3. Problemas de la

Organización.4. Crecimiento Profesional.5. Familias y Alumnado.

SITUACIÓN BUROCRÁTICA:

1. Burocracia.2. Instituciones.3. Problemas de la

Organización.4. Crecimiento Profesional.5. Familias y Alumnado.

SITUACIÓN DE CALIDAD:

1. Familias y alumnado.2. Crecimiento Profesional.3. Problemas de la

Organización.4. Instituciones.5. Burocracia.

SITUACIÓN DE CALIDAD:

1. Familias y alumnado.2. Crecimiento Profesional.3. Problemas de la

Organización.4. Instituciones.5. Burocracia.

LIDERAZGO INSTRUCCIONALLIDERAZGO INSTRUCCIONAL

•De Proyecto: Define y comunica la visión.•De Instrucción: Coordina y articula el curriculum•De Formación: Asesora a los alumnos.•De Interacción y R.R.H.H: Promueve un clima positivo y ordenado de aprendizaje. •De Evaluación: Seguimiento y supervisión de los procesos

•De Proyecto: Define y comunica la visión.•De Instrucción: Coordina y articula el curriculum•De Formación: Asesora a los alumnos.•De Interacción y R.R.H.H: Promueve un clima positivo y ordenado de aprendizaje. •De Evaluación: Seguimiento y supervisión de los procesos

DIMENSIONES LIDERAZGO INSTRUCCIONAL

DIMENSIONES LIDERAZGO INSTRUCCIONAL

LIDERAZGO TRANSFORMACIONALLIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

El Liderazgo del Futuro:De aquellas organizaciones que aprenden, cambian y se adaptan permanentemente.

El Liderazgo del Futuro:De aquellas organizaciones que aprenden, cambian y se adaptan permanentemente.

Alumno.

Colaborador.

Alumno.

Colaborador.

Profesor.

Líder Transformacional.

Profesor.

Líder Transformacional.

Las Estrategias de un Líder Educacional

Las Estrategias de un Líder Educacional

En la actualidad, los líderes de escuelas pueden elegir entre al menos tres grandes estrategias: jerárquica, transformacional, y facilitadora.

En la actualidad, los líderes de escuelas pueden elegir entre al menos tres grandes estrategias: jerárquica, transformacional, y facilitadora.

ESTRATEGIAS JERARQUICASESTRATEGIAS JERARQUICAS

» Dependen del enfoque jerárquico, en el cual los directores usan análisis racionales para determinar el mejor curso de acción y luego ejercer su autoridad formal para llevarlo a cabo

» Tiende a disminuir la creatividad y el compromiso, transformando las relaciones entre profesor y escuela en una transacción puramente económica. Además, la enseñanza no siempre va de la mano con el aspecto administrativo.

» La enseñanza involucra un alto grado de aspectos impredecibles, lo que hace necesario un juicio profesional sensible de parte del profesor más bien que una dirección jerárquica por parte de una autoridad que se encuentra lejos del aula.

ESTRATEGIAS TRANSFORMACIONALES

» Dependen de la persuasión, el idealismo y el entusiasmo intelectual, motivando a los profesores a través de valores, símbolos y una meta compartida. Los directores conforman la cultura de la escuela al escuchar cuidadosamente los "sueños más profundos que la comunidad escolar tiene para el futuro." En este proceso, ellos juegan el papel de historiador, poeta, sanador, y "detective antropólogico”

» Sin embargo, las estrategias ttransformacionales son difíciles, ya que requieren habilidades intelectuales altamente desarrolladas. Además, un lugar de trabajo estimulante y emocionalmente satisfactorio no da como resultado automáticamente el logro de las metas organizacionales.

ESTRATEGIAS FACILITADORAS

» Son los comportamientos que aumentan la capacidad colectiva de una escuela para adaptarse, resolver problemas y mejorar el rendimiento."

» Esto se logra al hacer participar activamente a los profesores en el proceso de tomas de decisiones; el papel del director no es resolver problemas en persona, sino ver que los problemas sean resueltos. invitan a los profesores a comprometer esfuerzos y energía síquica para la causa común.

» El director trabaja como si supervisara, y no como el centro de todo. Los directores trabajan de modo facilitador cuando superan las limitaciones de recursos; forman equipos, crean redes de comunicación; proveen retroalimentación, coordinación, y manejo de conflictos; crean redes de comunicación; practican políticas de colaboración; y conforman la estrategia de la escuela.

» La facilitación crea un ambiente enfocado al cambio y de cooperación, en el cual los profesores pueden desarrollar habilidades de liderazgo al buscar metas comunes, produciendo un ambiente de trabajo democrático que incorpore los ideales.

» Las estrategias facilitadoras pueden crear ambigüedad e incomodidad, produciendo una responsabilidad difusa, y forzando a los profesores a adoptar nuevos roles y relaciones. La facilitación toma tiempo, frustra a los directores que están constantemente siendo presionados para actuar de manera inmediata.

ELECCION DE LAS ESTRATEGIAS» Los directores deben usar estrategias

de modo flexible. Una escuela que tradicionalmente ha operado con la toma de decisiones fuertemente de un tipo jerárquico que puede que no esté lista para adoptar un ambiente facilitador total.

» Los directores deben equilibrar las necesidades de corto y largo plazo.. De modo inverso, acota que los profesores algunas veces se cansan de la toma de decisiones compartidas y desean a un director responsable que los consulte y decida. El director tal vez tenga que elegir entre la satisfacción del profesor a corto plazo y el desarrollo organizacional a largo plazo.

» Las decisiones estratégicas debieran servir como valores institucionales. A veces, ideales atractivos como la delegación del poder deben ir detrás de las metas escolares. Un director habitualmente democrático expresa, "Mi responsabilidad como director realmente es para con los niños, y si veo áreas que no son efectivas, tengo que decir que no somos efectivos y hay que cambiar"

» La misma acción puede servir para más de una estrategia.La supervisión de buses escolares, por ejemplo, sirve como un propósito jerárquico obvio, pero también presenta la oportunidad de recibir a los estudiantes, establecer visibilidad, evaluar el clima social, reforzar los valores clave de la escuela

TÉCNICAS PARA TRABAJAR UN CONFLIPTO

Caso: FALTA COMPROMISO GRUPAL

» Campo geográfico: se remarca lo institucional, lo que marca la normativa del programa. LOGISTICA: Brindar información sobre las normas.

» Campo de la conciencia: se define que utilidad tiene juntarse, que ventajas encontramos en reunirnos. Técnicas de facilitación: trabajar para llegar a encontrar la utilidad.

» LOGISTICA: analizar las oportunidades y debilidades de una situación.

» Campo psicológico: Señalar que está ocurriendo, que no hay compromiso, "no se traen las cosas, se llega tarde, nos vamos todos rápido, no cumplimos".

Conclusiones

» Muchos piensan que si alguien no es un ejecutivo, un general o un presidente, no puede ser un buen líder. Esto es falso.

» Un líder es todo aquel que dirige un equipo, aunque esté compuesto por una sola persona.

» A pesar de considerarse un asunto místico poco asociado con otras habilidades, el liderazgo es, en realidad, la capacidad de sacar mayor partido de un equipo en cualquier circunstancia.