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Fecha: 03 de abril.
ACTIVIDADES A TRABAJAR VIERNES 03 DE ABRIL 3° DE SECUNDARIA
Estimados alumnos:
Hoy es día sin actividades escolares asignadas.
Les invitamos a ponerse al corriente con trabajos que
pudiesen tener pendientes de otros días.
Así mismo, les queremos desear un ¡Feliz Receso
Vacacional!
Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades
sanitarias.
Permanezcamos en casa y tomemos las medias de
higiene necesarias ante la contingencia que estamos
viviendo.
Les invitamos a estar pendientes en nuestra página web y
redes sociales para futuros avisos.
NOTA IMPORTANTE
Retomamos actividades escolares el día lunes 20 de
abril.
Fecha: 02 de abril.
ACTIVIDADES A TRABAJAR JUEVES 02 DE ABRIL 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INGLÉS:
Warm Up
Directions: https://www.youtube.com/watch?v=HRTHtqMH6yE How to keep busy during coronavirus. Watch the
video, then answer the questions with your personal information. (Points will be taken from every answer that
contains phrases or sentences from the video).
1.- What is your normal routine at home since the coronavirus outbreak?
2.- Are you getting bored to be all day at home?
3.- According to the five ways to keep busy at home, which ideas are you implementing?
4.- According to the five ways to keep busy at home, which ideas would you like to implement? Why?
Activity 1 Reading Strategy.
10 minutes
https://www.youtube.com/watch?v=oUWJ7IbaPrM Reading Comprehension.
Watch the video and take notes, describe the video. What does it talk about? Was it useful? What
strategies will you use? Why?
When you finish watching the video, direct yourself to your Keystone workbook on page 148, exercises 1-
5.
15 minutes
Direct yourself to your Keystone workbook and complete the test preparation from pages 155-158, Tests 1,
2 and 3.
Activity 2 Grammar-First Conditional
https://www.youtube.com/watch?v=9ifCM8kJFKI First Conditional. Watch the video and then read answer the
questions.
• First Conditional: is used for real or very probable situations in the future: Example: If teacher Erika hears
students speaking Spanish in her class, she will take nobeli pesos from them.
Students will complete these conditional with their personal information.
1. If I have money,
2. If I have time tonight,
3. If I get good grades,
4. If my parents let me,
Complete the following sentences.
Example. If we eat (eat) out, I will pay (pay) the check.
1.- If you _____(study) hard, you _____(pass) the test.
2.- If I _____(ask) my parents, they ______(say) no.
3.- If we _____ (not leave) early, we _____(be) late.
Activity 3 Word Study-suffix ion
Instructions: Order the following words, in alphabetical order. The first two, are done for you.
Adopt, motivate, attract, eliminate, depress, delete, confuse, correct, protect, and translate.
1.- Adopt,
2.- attract
3.- Look at the image, then use it to answer the next task.
45
MINUTOS
Add –ion to each word.
Example: adoption, attraction.
Direct yourself to your Keystone workbook on page 147, exercises 1-10.
Wrap up.
Write down one thing you remember from today’s lesson.
MATEMÁTICAS:
Copia en tu cuaderno la siguiente información, envía tu evidencia.
15
minutos
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
3) Medios internacionales
Enfocar a que derechos se refieren en caso de violentación
Proceso para presentar la denuncia.
Forma de enviar las peticiones.
Entregar evidencia resuelta con nombre.
Fecha, Asignatura, Tema, Actividades debidamente organizadas.
35
minutos
PHYSICAL EDUCATION:
LEVELS: 2ND PRIMARY – SECONDARY HIGH-SCHOOL
OBJETIV:
Promote health and wellness throw the physical activation at home.
ACTIVITIES:
Body workout that could be done in only 10 min. at day either in the morning before taking the shower,
afternoons, 2 after eating the lunch or Evening prior Dinner and Shower.
Creation of a diary where the students will describe the feeling of the routine exercise by exercise.
35
minutos
Chart creation to keep the record and achievement daily.
VIDEOS AND SEQUENCES:
1. https://www.youtube.com/watch?v=diPRDW6CxWM&t=117s
2. https://www.youtube.com/watch?v=UoC_O3HzsH0&t=242s
3. https://www.youtube.com/watch?v=bQKIczEj8m4&t=267s
4. https://www.youtube.com/watch?v=6VFLKdfxA24&t=97s
5. https://www.youtube.com/watch?v=Jbvb_MMGc8s&t=183s
30 March 3 April
Days Breakfast Lunch Dinner Sequence Parents Signature
Monday 1
Tuesday 2
Wednesday 3
Thursday 4
Friday 5
Fecha: 01 de abril.
ACTIVIDADES A TRABAJAR MIÉRCOLES 01 DE ABRIL 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INGLÉS:
Warm Up
Instructions: https://www.youtube.com/watch?v=MS0agcj3Bjo What is social distancing? Click on the link and
watch the video. After watching the video answer the following questions on your notebook, using your own
words.
(Points will be taken from every answer that contains phrases or sentences from the video).
1. What is social distancing?
2. What does flattening the curve ensure?
3. When has social distancing been used before?
4. How is coronavirus spread?
5. If you apply social distance, would you be the only one benefited from it? Explain your answer.
6. After how much time does the COVID-19 symptoms manifest?
7. How can you stay in touch with your family and friends if you are social distancing?
Share what you observed in the video to a family member, write down the name of that family member and ask
him/her what does he or she think about social distancing as a measurement to fight coronavirus. 1.- Do you believe
social distancing is an effective measurement to fight coronavirus? 2.- Do you believe staying home is an effective
way to flatten the curve (this is to avoid further infections)?
Reading Comprehension
https://www.youtube.com/watch?v=bFGMoFIjKRM Importance of Wetlands and water. Watch the video
and then answer.
1.- What will happen If wetlands disappear?
2.- How will water be affected If wetlands disappear?
3.- What will happen to animals if wetlands disappear? Write at least three types of animals who would be
affected.
During last week you read part of the Reading “Operation Migration, today you will finish reading this story.
Direct students to their Keystone Reading book and read pages 282-283. Once you’ve finished reading
answer the questions from the BEFORE YOU GO ON chart on page 283, on your notebook.
To continue practicing direct yourself to your Keystone C Workbook page 149, you must complete
exercises 1-5, as well as the EXTENSION. You may use the information that you completed from last
Wednesday’s activity.
Activity 2 Grammar-Zero Conditional
https://www.youtube.com/watch?v=DCLh5YMqOjM Zero conditional tense.
Watch the video and then answer the following questions.
1.- For what do we use Zero Conditionals?
45
MINUTOS
Remember, in zero conditional sentences should always be in present.
Directions: Observe the image carefully and then complete sentences 1-3, with your own information.
Example: If I drink coffee at night, I don’t sleep well.
1.- If I don’t send the homework, _______________.
2.- If I am late for English class, ________________.
3.- If you don’t study for an exam, _______________.
Activity 3.- Mathletics
Log onto Mathletics and complete the pending activities. Send a picture of your progress.
Wrap Up: Think about today’s lesson and answer the following questions: What did you learn? What was useful?
Then write down the answers and the name of the family member to whom you shared your answers with.
ESPAÑOL:
Realizar análisis gramatical:
Actividad 3. Eres capaz de mucho más de lo que estás pensando, imaginando o haciendo ahora. -M. Munroe.
Realizar clasificación de palabras con: segmentación silábica, marcando en rojo la sílaba tónica y clasificarla en
aguda (A), grave (G), esdrújula (E) o sobresdrújula (SE) según corresponda.
Actividad 3. Carísimo, evidentemente, atmosfera, ocúltaselo, libro, letrado, palabra, brújula, libró, té, calor, rotar,
bravura, gramaticalmente, ratón.
Ejercicios de Comprensión Lectora
Actividad 3. Lee el texto y responde las preguntas registrando en tu cuaderno, el número de pregunta y la letra de
la respuesta correcta.
Mascar chicle, un riesgo para los mexicanos
Mascar chicle se ha convertido en un riesgo para la salud de los mexicanos, debido a que en lugar de favorecer
a las personas, las daña, porque causa caries, placa dento-bacteriana, agruras, y podría desarrollar una úlcera
gástrica o diarrea crónica en casos severos, según el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
De acuerdo con cifras del IMSS, el 80% de la población en nuestro país tiene caries por mascar esta golosina. Por
otra parte, este instituto informó que anualmente cada mexicano consume un kilo 200 gramos en promedio de
chicle.
Estas cifras nos colocan como el segundo país más consumidor de chicle en el mundo, por esto, el IMSS recomendó
a la población dejar este mal hábito, que además provoca daños a nivel dental y mandibular e influye, en ciertos
casos, en el desarrollo de úlcera gástrica, una complicación más severa.
El instituto a cargo de Daniel Karam precisó que sólo es un mito que mascar chicle quita el hambre, por ello, la
mayoría de la gente lo consume, sin embargo, al iniciar el proceso de masticación, comienza la digestión y se
tiene sensación de saciedad, pero como los ácidos del estómago trabajan sin alimento, el riesgo es que la persona
presente un cuadro de úlcera gástrica por mascar chicle durante horas, advirtió el doctor Abel Quiroz Álvarez,
estomatólogo de la Unidad de Medicina Familiar (UMF) número 3 del IMSS.
El estomatólogo del Seguro Social se refirió a la creencia popular de que mascar chicle ayuda a combatir el estrés.
En cierta medida, estimó, hay algo de verdad, porque la persona tiene una actividad y el simple hecho de estar
masticando le reduce el grado de ansiedad o estrés. Agregó que el mascar chicle, incide en la proliferación de
caries, porque está endulzado con azúcar, aspartame, sorbitol (edulcorante que se usa en chicles “sin azúcar”) o
fenilalanina, que además favorecen la proliferación de más placa bacteriana porque hay mayor presencia de
bacterias en la boca, aunado a que la gente no tiene el hábito de cepillarse regularmente los dientes.
1. De acuerdo a los datos que presenta el texto, ¿qué porcentaje de la población no padece caries por efectos
del chicle?
A) 80% B) 20% C) 100%
2. ¿Qué institución respalda la información proporcionada en la nota?
A) El Instituto Mexicano de Gastroenterología.
B) El Instituto Mexicano del Seguro Social.
C) El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado.
3. Elige la opción que haga referencia a un mito respecto al chicle.
40
MINUTOS
A) Combate el mal aliento. B) Quita el hambre. C) Aumenta el estrés.
4. El promedio anual de consumo de chicle por mexicano es de:
A) 1.2 kilogramos B) 2.1 kilogramos. C) 1.1 kilogramos.
5. En el párrafo 1, la palabra mascar puede sustituirse por:
A) comer. B) masticar. C) engullir.
6. La palabra proliferación, presente en el párrafo 5, hace referencia a:
A) la disminución de la caries. B) la abundancia de caries.
C) la propagación de la caries.
7. Según el texto, Daniel Karam es:
A) estomatólogo del Seguro Social.
B) directivo del IMSS.
C) estomatólogo de la Unidad de Medicina Familiar número 3 del IMSS.
8. Mascar chicle durante tiempos prolongados puede tener como consecuencia el desarrollo de:
A) cáncer. B) diabetes. C) úlcera gástrica.
9. Las consecuencias de mascar chicle se potencializan a causa de:
A) la falta del hábito de cepillarse los dientes.
B) el consumo de alimentos endulzados con azúcar, aspartame, sorbitol o fenilalanina.
C) la presencia de bacterias en la boca.
HISTORIA:
COMPLETA EL CUADRO SIGUIENTE, DE ACUERDO A LO QUE SE PIDE A CONTINUACION SOBRE LOS MOVIMIENTOS
SOCIALES OCURRIDOS EN NUESTRO PAIS A PARTIR DE 1940.
MOVIMIENTOS
SOCIALES
FECHA PERSONAJES
INVOLUCRADOS
PRINCIPALES
ACONTECIMIENTOS
SOLUCION DEL
CONFLICTO
REBELIONES
CAMPESINAS
EL
MOVIMIENTO
MAGISTERIAL
PROTESTAS DE
TRABAJADORE
S
MOVIMIENTO
ESTUDIANTIL
35
minutos
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
TEMA: LA JUSTICIA COMO REFERENTE PARA LA CONVIVENCIA.
1) Resolver el ejercicio en el libro. Pág. 218
2) Presentar mediante un resumen, el análisis del tema: Mecanismos y procedimientos para defender la
justicia y la legalidad.
- Hacen énfasis en las instituciones, mecanismos y procedimientos.
- Los recursos jurisdiccionales.
- En que consiste el juicio de amparo y su procedimiento.
35
minutos
3) Los recursos no jurisdiccionales.
- Quienes los representan.
- Instituciones que intervienen.
- Explicar las figuras de ombudsman.
- La función de las instituciones de los derechos humanos.
- Proceso para presentar una queja.
- Las recomendaciones de las instituciones de los Derechos humanos.
CIENCIAS:
LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA.
TEMA: LAS ECUACIONES QUIMICAS.
PROPOSITOS: LOS VALORAN LA CIENCIA COMO UNA MANERA DE BUSCAR EXPLICACIONES, EN ESTRECHA
RELACION CON EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTORICO, CULTURAL Y
SOCIAL EN CONSTANTE TRANSFORMACION.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA
CIENTIFICA. TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA
SALUD ORIENTADA A LA CULTURA DE LA PREVENCION. COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA
CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
CONTENIDOS: IDENTIFICACION DE CAMBIOS QUIMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUIMICA.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
DESCRIBE ALGUNAS MANIFESTACIONES DE CAMBIOS QUIMICOS SENCILLOS (EFERVESCENCIA, EMISION DE LUZ O
CALOR, PRECIPITACION, CAMBIO DE COLOR)
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LOS REACTIVOS Y LOS PRODUCTOS EN UNA REACCION QUIMICA.
VERIFICA LA CORRECTA EXPRESION DE ECUACIONES QUIMICOS SENCILLAS CON BASE EN LA LEY DE
CONSERVACION DE LA MATERIA.
ESTANDAR CURRICULAR: IDENTIFICA LAS PROPIEDADES FISICAS DE LOS MATERIALES, ASI COMO LA COMPOSICION Y
PUREZA DE LAS MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
ACTIVIDADES
INICIO
1ª y 2ª sesiones.
1) Por medio de una lluvia de ideas recordamos lo visto la semana anterior.
2) Los alumnos de forma individual realizan un texto de cinco renglones sobre o que vimos la semana anterior.
3) Se leen algunos de ellos.
4) Los alumnos relacionan dos columnas sobre lo visto anteriormente.
5) En equipos de cuatro personas los alumnos investigan ¿para qué sirve una ecuación química? ¿Qué partes
forman a una ecuación química, que símbolos tiene?
6) Se comenta lo que contestaron.
7) El profesor escribe algunas ecuaciones químicas y los alumnos verifican si estas están escritas
correctamente o no.
8) En trinas los alumnos escriben y verifican ecuaciones químicas.
3ª y 4ª sesión.
9) Realizan un texto sobre lo visto la clase anterior.
10) Se comenta lo que contestaron.
11) Los alumnos observan los videos sobre cambios químicos y ecuaciones químicas y contestan:
a) ¿Qué símbolos tiene una ecuación química?
b) ¿Cómo se verifica si una ecuación química está bien escrita?
c) ¿Qué relación tiene un cambio químico con una ecuación química?
12) Se comenta lo que contestaron
13) El profesor escribe algunas ecuaciones químicas y el alumno verifica su correcta expresión.
14) ¿En equipos de cuatro personas los alumnos verifican la correcta expresión de las ecuaciones químicas?
15) Se revisan en plenaria
5ª y 6ª sesión.
16) Por medio de una lluvia de ideas se recuerda lo visto la clase anterior.
35
minutos
17) De manera individual los alumnos completan unos enunciados sobre lo visto en la clase anterior.
18) Se realiza un experimento “realizar un extinguidor” en equipos de cuatro personas y contestan:
a) ¿Qué productos son reactivos?
b) ¿Qué sustancias son productos?
c) ¿Por qué este experimento es un cambio químico?
d) Expresa el cambio químico mediante una reacción química
19) Se comenta lo que contestaron
20) Se realiza un mapa mental de agua mala sobre lo visto en este tema
21) Se revisa y evalúa.
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA: PARA EVALUAR EL DESARROLLO.
INDICADOR
SUFICIENTE BIEN EXCELENTE
ATIENDE Y SIGUE LAS
INDICACIONES SIN QUE
LA MAESTRA LE LLAME
LA ATENCIÓN.
SE ORGANIZA Y
TRABAJA, COLABORA-
TIVAMENTE TOMANDO
ACUERDOS SIN HACER
DESORDEN.
UTILIZA SU TIEMPO
CORRECTAMENTE
SIN DISTRAERSE Y SIN INTERRUMPIR A LOS DEMÁS.
SE INTERESA EN LA ACTIVIDAD.
RECONOCE E IDENTI-
FICA LA IDEA PRINCIPAL DEL TEMA.
RUBRICA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPERADO NO LOGRADO EN DESARROLLO LOGRADO
: DESCRIBE ALGUNAS
MANIFESTACIONES DE
CAMBIOS QUIMICOS
SENCILLOS (EFERVECENTES,
EMISION DE LUZ O CALOR.
PRECIPITACION, CAMBIO DE
COLOR)
IDENTIFICA LAS
PROPIEDADES DE LOS
REACTIVOS Y LOS
PRODUCTOS EN UNA
REACCION QUIMICA
Fecha: 31 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR MARTES 31 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. CIENCIAS:
1ª y 2ª sesiones.
22) Por medio de una lluvia de ideas recordamos lo visto la semana anterior.
23) De manera individual los alumnos realizan una lista de cabios que conozcan o hayan observado.
24) Se leen y comentan algunos de los cambios que escribieron.
25) De forma individual los alumnos completan la siguiente tabla sobre los cambios:
Cambio Que les ocurre a los
materiales
Se obtienen materiales
nuevos o no
Realizar un avión de
papel
Quemar papel
Hacer un vestido
Poner una pastilla
efervescente en agua
1) Se comenta lo que contestaron.
2) En equipos de cuatro personas los alumnos investigan ¿Qué es un cambio químico? ¿Cuáles son las
características de un cambio químico? Y completan la siguiente tabla:
cambio Cambio químico o no ¿Por qué?
Un clavo que se oxida
Un cohete que truena
Una ensalada de pollo
Prender un cerillo
3) Se comenta lo que contestaron
4) De forma individual los alumnos completan un mapa mental sobre lo visto en la clase.
DESARROLLO
3ª y 4ª sesión.
1) Se recuerda lo visto la clase anterior mediante una lluvia de ideas.
2) De forma individual los alumnos completan un texto sobre lo visto la clase anterior.
3) En equipos de cuatro personas hacemos nieve o helado, para analizar qué tipos de cambios ocurrieron y
ubicar ¿Cuáles de estos son químicos?
4) En plenaria recordamos lo que ocurrió en el experimento y completamos la siguiente tabla.
Material Antes del cambio Después del cambio
Leche o agua
Saborizante (limón, vainilla,
chocolate, galleta, etc.)
hielo
Sal
azúcar
26) Contestan de forma individual ¿Qué materiales de los que ocupaste cambiaron? Y ¿Cuáles de los
materiales se transformaron?
25
MINUTOS
27) Analizamos lo que se contestó en plenaria, para que los alumnos en forma individual realicen una
conclusión sobre el experimento indicando las características de un cambio químico, mediante un mapa
conceptual.
CIERRE
5ª y 6ª sesión.
1) Los alumnos completan un texto sobre lo visto la clase anterior, se comenta.
2) En binas investigan ¿Cuáles son las partes de una ecuación química y las diferencias que presentan estas?
3) Se presentan ejemplos en los que los alumnos completen la siguiente tabla.
Cambio químico Reactivos productos
Oxidar un clavo (hierro)
Quemar una hoja de
papel (carbono)
Hacer vino
4) Comentamos lo que escribieron
INFORMÁTICA:
25
MINUTOS
ESPAÑOL:
Realizar análisis gramatical:
Actividad 2. El mayor valor de la vida no es lo que consigues. El mayor valor de la vida es en lo que te conviertes.-
J. Rohn.
Realizar clasificación de palabras con: segmentación silábica, marcando en rojo la sílaba tónica y clasificarla en
aguda (A), grave (G), esdrújula (E) o sobresdrújula (SE) según corresponda.
Actividad 2. Tenedor, tentáculo, dónde, sarcástico, estadístico, lógico, balón, pared, café, pelota, camisa, carta,
blusa, metódico, permítemelo.
Ejercicios de Comprensión Lectora
Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas registrando en tu cuaderno, el número de pregunta y la letra de
la respuesta correcta.
Movimiento Barroco
35
minutos
El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado, y florecimiento artístico, por otro.
Es una corriente artística que se gesta en Italia, pero que nace y se arraiga en España, como producto de la
plenitud y la decadencia que se dan a fines del siglo XVI y que abarca casi todo el siglo XVII. Por ello, después de
haber vivido la plenitud, expresa una crisis, un desengaño vital, un deseo de huir de la realidad, manifestado a
través de la exageración y el exceso.
Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rápido hacia
la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco, haciéndolo con una visión de tendencia
pesimista.
El escritor del Barroco: • pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden
sensorial, sentimental o intelectual; • recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la
comprensión; • usa lenguaje exagerado y descripciones recargadas; y • en ocasiones expresa un tono pesimista.
1. El movimiento Barroco transcurre en el período de:
A) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe I, Felipe V y Carlos II.
B) Los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe II, Felipe I y Carlos IV.
C) Los tres últimos reyes de la casa de Austria Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
2. De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una característica del escritor del Barroco?
A) Usa un lenguaje claro y sencillo.
B) Usa un lenguaje exagerado y recargado.
C) Usa un lenguaje que expresa optimismo.
3. Según el texto, el movimiento Barroco critica:
A) la tendencia pesimista de la literatura.
B) la ambición, el poder y el dinero.
C) a los reyes de Austria.
4. ¿Cómo pretende el escritor del Barroco impresionar los sentidos y la inteligencia?
A) Con literatura recreativa. B) Con estímulos violentos. C) Con estímulos sutiles.
5. Durante el periodo en que se gestó esta corriente, ¿cuál era el contexto social y político europeo?
A) La economía estaba en su mayor auge.
B) Había un importante desarrollo político.
C) Ambos rubros estaban en decadencia.
6. ¿Con que finalidad los literatos de esta época tendían a reflejar en sus obras exageración y excesos?
A) Para expresar su deseo de huir de la realidad.
B) Para extender sus obras por toda Europa.
C) Para atraer a un mayor número de lectores.
7. El Barroco:
A) nace en Italia y se gesta en España.
B) se gesta en Italia y se extiende por toda Europa.
C) se gesta en Italia, pero nace y se arraiga en España.
8. Los personajes del Barroco:
A) critican y satirizan la ambición, el poder y el dinero.
B) apoyan las acciones de la monarquía respecto a la decadencia social.
C) consideran el paso de la vida como algo prolongado y trascendente.
9. El movimiento Barroco abarca:
A) casi todo el siglo quince.
B) casi todo el siglo dieciséis.
C) casi todo el siglo diecisiete.
10. Lee el siguiente fragmento del poema “Poderoso caballero es don Dinero”, de Francisco de Quevedo y
menciona a qué característica del Barroco se da mayor énfasis con el texto.
Madre, yo al oro me humillo, él es mi amante y mi amado, pues de puro enamorado de continuo anda amarillo.
Qué pues doblón o sencillo hace todo cuanto quiero, poderoso caballero es don Dinero.
A) Demuestra una decadencia política y social.
B) Expresa una crisis y un deseo de huir de la realidad.
C) Critica y satiriza la ambición, el poder y el dinero.
DANZA:
Practicar este baile y enviar su práctica por medio de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=zBcs6sFnTrE
NOTA IMPORTANTE:
Observar bien los movimientos corporales, ya que esto hemos trabajado últimamente.
10
MINUTOS
PINTURA:
Investiga los elementos de las artes visuales y su definición con esta información, elabora un cuadernillo de hojas
de papel cartulina tamaño carta, en cada hoja realizaras una imagen que exprese un elemento, deja un
encabezado en la parte inferior donde escribas la definicion del mismo. Puedes utilizar colores, crayolas,
marcadores, acuarela, pintura algun material a tu alcanze y mucha creatividad. Agrega una portada muy
original con tu nombre, grado y tema.
10
MINUTOS
Música:
Practicar lo visto en clase, (letra de canciones, tonos, etc).
10
MINUTOS
Teatro:
PARA EL DIA 24 DE MARZO EL 70% DE MEMORIA. (MEMORIZAR LOS DIALOGOS DE SU PERSONAJE Y NO CAMBIAR
NINGUNA PALABRA)
1. - ENVIAR UN VIDEO O AUDIO MONITORIADO POR LOS PADRES DE FAMILIA, DONDE SE ESCUCHE QUE LA
MEMORIA ESTÁ COMPLETA Y QUE NO CAMBIEN NINGUNA PALABRA DEL TEXTO.
2. HACER UN RESUMEN DE LO QUE TRATA LA OBRA (NO MÁS DE UNA CUARTILLA)
3. ENVIAR UNA REDACCIÓN NO MÁS DE UNA CUARTILLA DE QUIEN ES SU PERSONAJE (¿QUIEN ES? ¿AQUE SE
DEDICA? ¿QUE EDAD TIENE? ¿QUE ES LO QUE DESEA EL PERSONAJE? ¿EN DONDE SE ENCUANTRA EL
PERSONAJE?
10
MINUTOS
Fecha: 30 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR LUNES 30 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. ESPAÑOL:
Realizar análisis gramatical:
Actividad 1. El pesimista ve dificultad en toda oportunidad. El optimista ve oportunidad en toda dificultad.-W.
Churchill.
Realizar clasificación de palabras con: segmentación silábica, marcando en rojo la sílaba tónica y clasificarla en
aguda (A), grave (G), esdrújula (E) o sobresdrújula (SE) según corresponda.
Actividad 1. Docena, película, dilema, cámaras, facilidad, frente, poseer, parecer, semáforo farmacia, fósil subiré
mágico, sentirías, tomaré.
Ejercicios de Comprensión Lectora
Actividad 1. Lee el texto y responde las preguntas registrando en tu cuaderno, el número de pregunta y la letra de
la respuesta correcta.
La Metamorfosis Franz Kafka (Fragmento)
Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso insecto. Estaba
echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su vientre convexo y oscuro, surcado por
curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el
suelo. Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se agitaban
sin concierto.
–¿Qué me ha ocurrido? No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía
el aspecto habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era viajante de
comercio–, y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada y puesta en un
marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles, envuelta en una estola también
de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo.
Gregorio miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las gotas de lluvia, lo
que le hizo sentir una gran melancolía. –Bueno –pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas
estas locuras? Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su actual
estado no le permitía adoptar tal postura.
Por más que se esforzara volvía a quedar de espaldas. Intentó en vano esta operación numerosas veces; cerró los
ojos para no tener que ver aquella confusa agitación de patas, que no cesó hasta que notó en el costado un
dolor leve y punzante, un dolor jamás sentido hasta entonces. –¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se
dijo–.
Siempre de viaje. Las preocupaciones son mucho mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias
propias de los viajes: estar pendiente de los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que
cambian constantemente, que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no tienen cabida los
sentimientos.
–¡Al diablo con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la espalda en dirección a
la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio que le picaba estaba cubierto de
extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero tuvo que retirarla inmediatamente, pues el roce le
producía escalofríos.
1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto?
A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto.
B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto.
C) Sobre un hombre que detesta su profesión.
25
MINUTOS
2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?
A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado.
B) Porque estaba lloviendo.
C) Porque no le gustaba su trabajo.
3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este texto?
A) La transformación. B) La alteración. C) La evolución.
4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por:
A) molestia. B) dolor. C) comezón.
5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación corresponde a:
La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que narra la historia de Gregorio Samsa, un
comerciante de telas que vive con su familia, a la que él mantiene con su sueldo, quien un día amanece
convertido en una criatura no identificada claramente en ningún momento, pero que tiende a ser reconocida
como una especie de cucaracha gigante. (http://es.wikipedia.org/wiki/La_metamorfosis)
A) una sinopsis. B) una reseña. C) un comentario.
6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que se desarrolla el relato?
A) En el párrafo 1. B) En el párrafo 4. C) En el párrafo 7.
7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis y elige el dato que hace falta para
completarla.
Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp.
A) Lugar de publicación. B) Año de la edición. C) Nombre de la editorial.
INFORMÁTICA:
25
MINUTOS
MATHLETICS:
Completar ecuaciones, patrones y expresiones.
15
minutos
CIENCIAS:
minutos
LA ENERGIA QUE NECESITAMOS DE LOS ALIMENTOS
INICIO
Define que es una caloría en dos renglones.
DESARROLLO
Lee con atención las páginas de tu libro de texto 216 y 217.
Realiza un folleto informativo sobre las calorías que necesitan un joven o señorita de tu edad
dependiendo de su actividad física explicando claramente cada una y las diferencias que existen entre
mujeres y hombres.
Explica también que es el metabolismo basal en el mismo folleto y cuantas calorías necesitas de cada
una de las biomoleculas (carbohidratos, lípidos y proteínas).
CIERRE
Anota tu opinión sobre el tema en tu vida cotidiana.
Fecha: 27 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR VIERNES 27 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INGLÉS:
Warm Up
Instructions: Match the scramble word with its correct vocabulary word. One has been done for you.
1.- danengered
seiceps
Refuge ( )
2.- rotinom migration ( )
3.- onitalupop Rare ( )
4.- egufer substitute ( )
5.- noitcaretni Interaction ( )
6.- mecoout endangered
species (1)
7.- rera route ( )
8.- etutitsbus monitor ( )
9.- turoe Outcome ( )
10.- notigraim population ( )
Look up for the meaning of the following words, outcome, route and substitute.
Directions: Choose a word from the box to complete each sentence.
1. Because they were hunted by whalers, the ___________ of blue whales dropped.
2.- Salmon can travel hundreds of miles during their _________.
3.- The whooping crane only exists in North America. It is a _________ bird.
4.- You cannot hunt animals that live in a wildlife __________.
5.- There are very few gray wolves left in the United States. They are an ___________.
6.- Bird-watchers __________ the migration of birds each year.
Activity 1 Academic Words
Read the paragraph aloud to a family member, record your voice while reading the paragraph and send
the audio through your mail. If it isn’t possible, send your audio through Jr. High Principal’s WhatsApp
group.
45
MINUTOS
Endangered species migration monitor population rare refuge
Whaler Whooping Crane Gray Wolf
Last week we had a substitute teacher. She asked us to get into groups and discuss the meaning of the last reading assignment. She walked around to listen as we discussed. She took an unusual route through the classroom, so we didn’t know which group she would visit next. After we finished, she asked us to write a paragraph about the outcome of our discussions. The earlier interaction with my group helped me write my paragraph.
Work with a family member to answer the questions.
1.- What kind of daily interaction do you have with your family members?
2.- What was the outcome of the last test you took in Math class?
3.- When you were in class, what route did you take to school each morning?
4.- Have you ever had a substitute teacher? What does a substitute teacher do?
To continue practicing direct yourself to your Keystone C Workbook page 146, you must complete
exercises 1-10.
7:25-7:40 a.m. Activity 2.- Reading Comprehension
Copy and paste the link to watch the video. https://www.youtube.com/watch?v=Ye4Swf3-yDM once you have
watched the video, describe in a paragraph what you observed.
Direct students to their Keystone Reading book and read pages 280-281. Once you’ve finished reading
answer the questions from the BEFORE YOU GO ON chart on page 281, on your notebook.
7:40-8:00 a.m. Activity 3.- Mathletics
Log onto Mathletics and complete the pending activities. Send a picture of your progress.
Wrap Up
https://www.youtube.com/watch?v=4HZQR3LLxZQ Just dance-The time
Click on the song, practice it for your open class. Take a selfie dancing.
MATEMÁTICAS:
Investiga sobre las entidades trigonométricas. ¿Cuáles son? ¿Para que funcionan? ¿Dónde se utilizan?
Describe cada una de ellas.
25
MINUTOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
El objetivo de actividad es trabajar con la atención, si te es posible trabaja con la dinámica que se ha
hecho en el salón de clases “Me doy cuenta” por 5 minutos (repite a ti mismo de las cosas que te das
cuenta que suceden en tu alrededor, mencionando lo que te sucede tan físicamente como
externamente)
Realizar las actividades de la página 50 “Mi atención plena”, contestar la actividad 1, Actividad 2 y 3, la
actividad 4 puedes hacerla con un dulce sino llegaras a tener pasas a la mano.
Invita a un familiar a realizar esta actividad y escribe a un costado de tu libro la experiencia que tuvo.
25
MINUTOS
DANZA:
Practicar este baile y enviar su práctica por medio de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=zBcs6sFnTrE
NOTA IMPORTANTE:
Observar bien los movimientos corporales, ya que esto hemos trabajado últimamente.
10
MINUTOS
PINTURA:
Investiga los elementos de las artes visuales y su definición con esta información, elabora un cuadernillo de hojas
de papel cartulina tamaño carta, en cada hoja realizaras una imagen que exprese un elemento, deja un
encabezado en la parte inferior donde escribas la definicion del mismo. Puedes utilizar colores, crayolas,
marcadores, acuarela, pintura algun material a tu alcanze y mucha creatividad. Agrega una portada muy
original con tu nombre, grado y tema.
10
MINUTOS
MÚSICA:
Practicar lo visto en clase, (letra de canciones, tonos, etc.
10
MINUTOS
TEATRO:
PARA EL DIA 31 DE MARZO EL 70% DE MEMORIA. (MEMORIZAR LOS DIALOGOS DE SU PERSONAJE Y NO CAMBIAR
NINGUNA PALABRA)
1. ENVIAR UN VIDEO O AUDIO MONITORIADO POR LOS PADRES DE FAMILIA DONDE SE ESCUCHE QUE LA
MEMORIA ESTÁ COMPLETA Y QUE NO CAMBIEN NINGUNA PALABRA DEL TEXTO.
2. ENVIAR UNA REDACCIÓN DE CUAL ES EL CONFLICTO DE LOS PERSONAJES (NO MAS DE UNA CUARTILLA)
3. ENVIAR UNA REDACCIÓN DONDE DESCRIBA LOS DEMAS PERSONAJES DE LA OBRA (¿QUIEN ES? ¿A QUE SE
DEDICA? ¿QUE EDAD TIENE? ¿QUE ES LO QUE DESEA EL PERSONAJE? ¿EN DONDE SE ENCUANTRA EL
PERSONAJE? (NO MAS DE UNA CUARTILLA)
15
minutos
CIENCIAS:
LA ENERGIA DE DIFRENTES TIPOS DE ALIMENTOS.
INICIO
En dos renglones define que es una caloría
DESARROLLO
Lee con atención la lectura “Nutrimentos y aporte calórico de los alimentos”.
Anota en tu cuaderno y contesta las actividades de la página 213 y 215.
Si tienes alguna duda puedes apoyarte con algún video de YouTube que hable sobre el tema.
CIERRE
Realiza un mapa mental sobre el tema.
15
minutos
Fecha: 26 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR JUEVES 26 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INGLÉS:
On your notebook play Bingo with two or more family members. Use the following words to play.
Vocabulary words: lack, migration, endangered, species, monitor, population, rare, refuge, outcome, substitute,
route, and interaction.
To play bingo, First, you must draw a bingo grid of 3x3. Second, someone has to pretend to be the teacher, and
say the vocabulary words randomly while the others play on their bingo Grids.
Play two games: The first game should be until someone complete a line, while the second game should be until
someone completes all the bingo chart.
Take a picture of you and your family members playing Bingo.
Look up for the meaning of the following words: lack, endangered, species, population, rare, and refuge.
Activity 1 Vocabulary words
5 minutes
Work with a friend or family member (Write down the name of your friend or family member) and answer
the following questions on your notebook.
1.- Should endangered species be protected? Why yes or why not?
2.- Would lack of food cause the migration of animals?
3.- Does anyone at your school monitor the hallways?
4.- Do you think the population of your school is increasing (having more students) or decreasing (having less
students)?
5.- Do you find rare things in a museum or grocery store?
6.- Why do some animals need a refuge?
5 minutes
To continue practicing direct students to their Keystone workbook on page 145 exercises 1-10.
7:20-7:30 a.m. Activity 2
Look at the chart. What is highlighted in yellow are the time subordinators, the rest. After the time subordinator is
the adverbial clause of time. Observe where each adverbial clause is located. Then answer the activity.
45
MINUTOS
Copy the sentences below into your notebook, combining them to make complex sentences.
Example: Whenever I eat shellfish, I get sick.
Whenever I eat shellfish, I eat breakfast.
After she washed the car, Until she’s finished studying.
Before I brush my teeth, after I get up.
She isn’t coming The store was closed.
I always make my bed It rained.
By the time we got there, I get sick.
To continue practicing direct students to their Keystone workbook on page 142 exercises 1-10.
7:30-7:40 a.m. Activity 3
10 minutes
Before watching the video answer. Do you know what an endangered species is? Explain your answer.
Copy and paste the link https://www.youtube.com/watch?v=FsX71DHVO8k 10 Rare Endangered species soon to
be extinct.
Once you’ve observed the video answer. Did any of these animals become endangered as the result of losing
their homes? Write down at least three endangered species and why are they losing their homes.
Wrap up.
Write down one thing you remember from today’s lesson.
HISTORIA:
INSTRUCCIONES: BUSCA INFORMACION EN LA SECUENCIA DIDACTICA NO. 18 DE TU LIBRO. SI LO PREFIERES BUSCA
EN INTERNET Y COMPLETA EL CUADRO SIGUIENTE CON LO QUE SE PIDE A CONTINUACION.
NOMBRE DEL PRESIDENTE EN
ORDEN CRONOLOGICO DESDE
1934 HASTA 1982
PERIODO
PRESIDENCIAL
ACCIONES PRINCIPALES
CON LOS DATOS ANTERIORES, ELABORA UNA PRESENTACION EN POWER POINT, BUSCA IMÁGENES DE CADA UNO
SEGUN EL ORDEN EN QUE GOBERNARON.
25
MINUTOS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
INICIO: En las pág. 216 y 217 encuentras los derechos constitucionales. Revisa y lee con atención.
DESARROLLO:
¿Qué leyes emanadas de la constitución existen para exigir su cumplimiento?
Comenta cada una de estas en un cuadro de esquema en tu cuaderno.
Si sabemos que existen leyes para exigir el respeto de los derechos constitucionales, ¿qué instituciones se
encargan de hacerlas valer?
Comenta por escrito cada una de las mencionadas en tu libro.
CIERRE: Presentan en clase sus comentarios escritos.
25
MINUTOS
PHYSICAL EDUCATION:
Promote health and wellness throw the physical activation at home.
ACTIVITIES:
Body workout that could be done in only 10 min. at day either in the morning before taking the shower,
afternoons, 2 after eating the lunch or Evening prior Dinner and Shower.
Creation of a diary where the students will describe the feeling of the routine exercise by exercise.
Chart creation to keep the record and achievement daily.
VIDEOS AND SEQUENCES:
6. https://www.youtube.com/watch?v=diPRDW6CxWM&t=117s
7. https://www.youtube.com/watch?v=UoC_O3HzsH0&t=242s
8. https://www.youtube.com/watch?v=bQKIczEj8m4&t=267s
9. https://www.youtube.com/watch?v=6VFLKdfxA24&t=97s
10. https://www.youtube.com/watch?v=Jbvb_MMGc8s&t=183s
23-27 March
Days Breakfast Lunch Dinner Sequence Parents Signature
Monday 1
Tuesday 2
Wednesday 3
Thursday 4
Friday 5
20
MINUTOS
Fecha: 25 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR MIÉRCOLES 25 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INGLÉS:
Warm Up
Directions: First, look up for the word endangered on a dictionary and write down its meaning. Second, work with
a family member and answer the following questions. Do you know what an endangered species is? What
animals have become endangered as the result of losing their homes? Third, with the help of your family member
make a list of three endangered animals that you know of. Write the name of the animal and why it is
endangered. Activity 1
Look at the pictures. Write five sentences about what
You usually do on the weekend. Use adverbial clauses
Of time.
Example: As soon as I get up I rinse (wash) my face.
1:15-1:30 p.m. Activity 2
With yesterday’s activity, complete your Keystone workbook page 144. Remember DO NOT use the
teacher’s example.
Instructions: Go through your Keystone C Textbook and choose a poem or story you liked. You must write the title
of the poem or story. As well write what was the main idea of it. Finally, give some details.
Teacher’s Example:
Title: The Lotus Seed
Main Idea: Throughout Bai’s life, the lotus seed stands (represents) for many things.
Details: 1.- Good luck and long life. 2.-Life, hope, cycles of life.
Then Draft.
1:30-1:40 p.m. Activity 3.-
Research five endangered species, and complete the table below. Write the remaining population for each
species and where it is found. You may copy and paste the following link
https://www.youtube.com/watch?v=vN_qy0YPURA and use the information from the video to complete your
chart.
Species Population Habitat
25
MINUTOS
The Lotus Seed
“The Lotus Seed” tells the story of Ba, a woman who flees her home in Vietnam to go to the U.S Ba takes only one thing with her: a lotus
seed. She had taken the lotus seed from the emperor’s garden on the day he lost his throne. Throughout Bai’s life, the seed stands
(represents) many things. When se weds (got married), it represents good luck and long life. When the Lotus flower blooms, it represents life
and hope. Finally, when the flower produces seeds, it represents the continuing cycles of life.
Teacher’s example:
Hawaiian duck.
2,200 Hawaii
ESPAÑOL:
Ejercicios de Comprensión Lectora para Secundaria
Actividad 1. Lee el texto y responde las preguntas registrando en tu cuaderno, la respuesta correcta.
[Poema 5]
Pablo Neruda
Para que tú me oigas
mis palabras se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio para
tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las hiedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida oscura.
Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.
Ahora quiero que digan lo que quiero decirte
para que tú las oigas como quiero que me oigas.
El viento de la angustia aún las suele arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las tumban.
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de angustia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.
Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.
Voy haciendo de todas un collar infinito
para tus blancas manos, suaves como las uvas.
1. De acuerdo al contenido, ¿cuál sería el título más adecuado para este poema?
A) Voces y palabras. B) La dueña de mis palabras. C) Palabras de amor.
2. ¿Cuál de las siguientes frases corresponde a una comparación?
A) Tus manos suaves como las uvas. B) Eres tú la culpable de este juego sangriento. C) Todo lo
llenas tú, todo lo llenas.
3. Indica el adverbio de comparación que se encuentra en la estrofa 2.
A) Para. B) Como. C) Tus.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una prosopopeya?
A) Voz dolorida. B) Sangre de viejas suplicas. C) Blancas manos.
5. ¿A qué se refiere el autor con su “guarida oscura”?
A) A su corazón. B) A su garganta. C) A su angustia.
6. ¿En cuál de las siguientes frases se percibe un tono de súplica?
A) Más que mías son tuyas. B) Ámame compañera. No me abandones. C) Ahora quiero que digan lo
que quiero decirte.
7. Es una palabra o grupo de palabras que se apartan del lenguaje literal para dar énfasis a un sentimiento o a
una idea.
25
MINUTOS
A) Figuras poéticas. B) Figuras estilísticas. C) Figuras retóricas.
8. ¿A qué hace referencia el verso “Más que mías son tuyas”?
A) A las manos suaves de la mujer amada. B) A las palabras del autor. C) A las gaviotas que están en la
playa.
HISTORIA:
INSTRUCCIONES: REVISA TU LIBRO DE TEXTO EN LA SECUENCIA DIDACTICA NO. 18 PAGINA 210 - 215
EL TEMA: UNIPARTIDISMO Y POPULISMO.
CONTESTA LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
PREGUNTAS RESPUESTAS
1.- ¿Cuáles FUERON LOS PRIMEROS PARTIDOS QUE SURGIERON
EN MEXICO?
2.- ¿Cuáles ERAN LOS PROPOSITOS FUNDAMENTALES DE ESOS
PARTIDOS?
3.- ¿DE QUE MANERA SE ESTABILIZÓ LA VIDA POLITICA DE
MEXICO A PARTIR DE 1940?
4.- ¿Cuáles FUERON ALGUNAS DE LAS ACCIONES QUE REALIZÓ
EL PRESIDENTE MANUEL AVILA CAMACHO EN SU SEXENIO?
5.- ¿Qué ACCION REALIZÓ EL PRESIDENTE MANUEL AVILA
CAMACHO AL FINAL DE SU MANDATO?
6.- ¿Cuáles FUERON LOS TRES RASGOS QUE SERIAN CONSTANTES
EN EL SISTEMA POLITICO MEXICANO QUE LLEVO A CABO EL
PRESIDENTE MIGUEL ALEMAN VALDES?
7.- ¿Cuáles FUERON ALGUNAS ACCIONES DEL GOBIERNO
DURANTE EL PERIODO PRESIDENCIAL DE 1952 A 1958?
8.- ¿Cuáles FUERON LAS PRIORIDADES PRINCIPALES QUE
ATENDIÓ EL PRESIDENTE DOLFO LOPEZ MATEOS A PARTIR DE
1958?
9.- ¿Cuáles FUERON ALGUNOS ACONTECIMIENTOS OCURRIDOS
EN NESTRO PAIS DURANTE EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE
GUSTAVO DIAZ ORDAZ?
10.- E QUE SE DISTINGUIERON LOS GOBIERNOS DE LUIS
ECHEVERRIA ALVAREZ Y JOSE LOPEZ PORTILLO?
MATEMÁTICAS:
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE TALES.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
INICIO: En el tema: CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCION Y APLICACIÓN
DE LAS NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA DEMOCRATICA responden el
esquema de la página 208 referente a los derechos humanos y los aspectos que
significan lo elemental para una vida libre, democrática e igualitaria.
DESARROLLO: Para proteger nuestros derechos
¿Qué tratados existen para considerar la
protección de los derechos humanos en el mundo?
En un esquema. Organizar los tratados que menciona el contenido del tema y
agregar en cada uno de ello la función que tiene. Pág. 208 a la 213.
CIERRE: Define en un texto que es una declaración. Un pacto. Los protocolos. Las
convenciones, hablando en materia de los derechos humanos.
20
MINUTOS
CIENCIAS:
LA TRANSFORMACION DE LOS MATERIALES: LA REACCION QUIMICA.
TEMA: DIFERENCIA ENTRE CAMBIOS Y FISICOS
PROPOSITOS: LOS ALUMNOS VALORAN LA CIENCIA COMO UNA MANERA DE BUSCAR EXPLICACIONES, EN
ESTRECHA RELACION CON EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTORICO,
CULTURAL Y SOCIAL EN CONSTANTE TRANSFORMACION.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA
CIENTIFICA. TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y LA PROMOCION DE LA
SALUD ORIENTADA A LA CULTURA DE LA PREVENCION. COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LILIMITACIONES DE LA
CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
CONTENIDOS: IDENTIFICACION DE CAMBIOS QUIMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUIMICA
APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE ALGUNAS MANIFESTACIONES DE CAMBIOS QUIMICOS SENCILLOS
(EFERVECENTES, EMISION DE LUZ O CALOR. PRECIPITACION, CAMBIO DE COLOR)
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LOS REACTIVOS Y LOS PRODUCTOS EN UNA REACCION QUIMICA.
VERIFICA LA CORRECTA EXPRESION DE ECUACIONES QUIMICAS SENCILLAS CON BASE EN LA LEY DE LA
CONSERVACION DE LA MATERIA.
ESTANDAR CURRICULAR: IDENTIFICA LAS PROPIEDADES FISICAS DE LOS MATERIALES, ASI COMO LA COMPOSICION Y
PUREZA DE LAS MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
ACTIVIDADES
INICIO
1ª y 2ª sesiones.
28) Por medio de una lluvia de ideas recordamos lo visto la semana anterior.
29) De manera individual los alumnos realizan una lista de cabios que conozcan o hayan observado.
30) Se leen y comentan algunos de los cambios que escribieron.
31) De forma individual los alumnos completan la siguiente tabla sobre los cambios:
Cambio Que les ocurre a los
materiales
Se obtienen materiales
nuevos o no
Realizar un avión de
papel
Quemar papel
Hacer un vestido
Poner una pastilla
efervescente en agua
5) Se comenta lo que contestaron.
6) En equipos de cuatro personas los alumnos investigan ¿Qué es un cambio químico? ¿Cuáles son las
características de un cambio químico? Y completan la siguiente tabla:
cambio Cambio químico o no ¿Por qué?
Un clavo que se oxida
Un cohete que truena
Una ensalada de pollo
Prender un cerillo
7) Se comenta lo que contestaron
8) De forma individual los alumnos completan un mapa mental sobre lo visto en la clase.
Fecha: 24 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR MARTES 24 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INFORMÁTICA:
NOTA: LA ENTREGA DE ESTAS ACTIVIDADES LAS DEBEN DE HACER DE ACUERDO AL DÍA QUE TIENEN CLASE CON LA
MATERIA.
25
MINUTOS
CIENCIAS (QUÍMICA):
INICIO
¿Explica para que sirven las biomoleculas? , explica en tres renglones la respuesta.
DESARROLLO
Realiza la lectura del ADN de las páginas 209 hasta 211.
Realiza un tríptico sobre el ADN que contenga las siguientes características:
¿Qué es el ADN?
¿Cuál es su estructura básica del ADN?
¿En qué parte de la célula se encuentra?
Características del ADN
Representación del ADN en dibujo.
CIERRE
25
MINUTOS
Escribe una conclusión del tema en tres renglones sobre el ADN.
INGLÉS:
Check your e-mail.
Answer to your English Teacher’s feedback (comments and observations), regarding your activities. As well if you
have been asked to re-do an activity, please send it back for the teacher to check it again.
Please send all your activities from the day in only one mail and on time.
45
MINUTOS
ESPAÑOL:
INDICACIONES PARA LA REALIZACION DE LOS TRABAJOS,
1.- Importante seguir las indicaciones de desarrollo.
2.- Entregar los trabajos como si fueran los correspondientes a los días que tienes clase de español, en tiempo y
forma.
3.- primer día de clases, actividades # 1 de Realizar análisis gramatical, clasificación de palabras (puedes utilizar
las abreviaturas en cada una como se te sugieren, para no escribir toda la palabra; y finalmente en la comprensión
lectora, sólo escribirás en tu libreta el número de pregunta y la letra a la cual corresponde tu respuesta.) y así
sucesivamente, son tres nuestras clases de la semana.
Realizar análisis gramatical:
Actividad 1. Nunca luches por ser como los demás. Lucha por ser la mejor versión de ti mismo.
Actividad 2. El sabio nunca dice todo lo que piensa pero siempre piensa todo lo que dice.
Actividad 3. La paciencia no es la capacidad de esperar, sino la habilidad de mantener una buena actitud
mientras esperas.
Realizar clasificación de palabras con: segmentación silábica, marcando en rojo la sílaba tónica y clasificarla en
aguda (A), grave (G), esdrújula (E) o sobresdrújula (SE) según corresponda.
*1-Segmentación silábica.
*2-Encerrar en círculo rojo la sílaba tónica.
*3-Clasificar la palabra.
Actividad 1. Figura, caminata, energía, árbol, fútbol, gordo, cerrajería, acordeón, química, césped, encontré,
plástico, tarántula, sandía, triángulo.
Actividad 2. Portugués, tríceps, alemán, algún, ecológico, explicación, autobús, rompió, jabón, ejército, árbol,
cuadrilátero, pirámide, cárcel, móvil.
Actividad 3. Relámpago, víbora, penúltimo, satélite, dólar, albóndiga, sábado, báscula, bocina, atardecer, cantar,
imposible, campo, carnicero, camisa.
Ejercicios de Comprensión Lectora para Secundaria
20
MINUTOS
Mathletics:
Terminar las actividades pendientes que se asignaron la última clase presencial.
25
MINUTOS
DANZA:
Practicar este baile y enviar su práctica por medio de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=zBcs6sFnTrE
NOTA IMPORTANTE:
Observar bien los movimientos corporales, ya que esto hemos trabajado últimamente.
10
MINUTOS
PINTURA:
Investiga los elementos de las artes visuales y su definición con esta información, elabora un cuadernillo de hojas
de papel cartulina tamaño carta, en cada hoja realizaras una imagen que exprese un elemento, deja un
encabezado en la parte inferior donde escribas la definicion del mismo. Puedes utilizar colores, crayolas,
marcadores, acuarela, pintura algun material a tu alcanze y mucha creatividad. Agrega una portada muy
original con tu nombre, grado y tema.
10
MINUTOS
Música:
Practicar lo visto en clase, (letra de canciones, tonos, etc.
10
MINUTOS
Teatro:
PARA EL DIA 24 DE MARZO EL 60% DE MEMORIA. (MEMORIZAR LOS DIALOGOS DE SU PERSONAJE Y NO CAMBIAR
NINGUNA PALABRA)
4. - ENVIAR UN VIDEO O AUDIO MONITORIADO POR LOS PADRES DE FAMILIA, DONDE SE ESCUCHE QUE LA
MEMORIA ESTÁ COMPLETA Y QUE NO CAMBIEN NINGUNA PALABRA DEL TEXTO.
5. HACER UN RESUMEN DE LO QUE TRATA LA OBRA (NO MÁS DE UNA CUARTILLA)
6. ENVIAR UNA REDACCIÓN NO MÁS DE UNA CUARTILLA DE QUIEN ES SU PERSONAJE (¿QUIEN ES? ¿AQUE SE
DEDICA? ¿QUE EDAD TIENE? ¿QUE ES LO QUE DESEA EL PERSONAJE? ¿EN DONDE SE ENCUANTRA EL
PERSONAJE?
10
MINUTOS
Matemáticas:
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS USANDO EL TEOREMA DE TALES.
25
MINUTOS
Fecha: 23 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR LUNES 23 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. INFORMÁTICA:
NOTA: LA ENTREGA DE ESTAS ACTIVIDADES LAS DEBEN DE HACER DE ACUERDO AL DÍA QUE TIENEN CLASE CON LA
MATERIA.
25
MINUTOS
CIENCIAS (FÍSICA):
Sino terminaste la actividad del día viernes, continuar y entregar.
INICIO
¿Qué sabes de las proteínas?
¿Cuántos tipos de proteínas conoces?
¿Qué función tienen?
En tres renglones las respuestas de cada pregunta.
DESARROLLO
Realiza la lectura de las proteínas de las páginas 207-208.
Realiza un cartel informativo en una hoja de las proteínas anotando lo más importante de ellas.
Observa el siguiente video en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=MqFv5eyl_io
Realiza un folleto informativo con las siguientes características:
hojas blancas o de color
elaborado a mano
de 4 hojas dobladas a la mitad
25
MINUTOS
Portada relacionada al tema
Que contenga información de las biomoléculas, carbohidratos, lípidos y proteínas. ejemplos y dibujos de
ellas.
CIERRE
-Realiza un mapa mental de todo biomoléculas, carbohidratos, lípidos y proteínas.
INGLÉS:
Warm Up
Instructions: Watch the video and then answer the questions below.
https://www.youtube.com/watch?v=-LKVUarhtvE How soap kills the Coronavirus.
What does soap do the viruses like the Coronavirus?
What happens if you rinse (wash) your hands with regular water?
What happens if you rinse your hands for five or ten seconds?
If you don’t have soap at what other option is there?
What happens if I use a hand sanitizer and my hands are dirty or sweaty?
For how long should you rinse your hands and why? Language Arts-Adverbial Clauses of Purpose, Reason and Contrast.
Investigate the meanings of the following words: purpose, reason and contrast.
Students should take notes; watch the three videos.
https://www.youtube.com/watch?v=qoUR7GRKdsI&t=84s Adverb clause of Purpose. Watch the video until minute 1:30.
https://www.youtube.com/watch?v=3CNGINMyLks adverbs clause of reason.
https://www.youtube.com/watch?v=twwbMRc4-G0 adverbs of contrast.
Once you’ve watch the videos, take a look at the chart. Remember: when an adverbial clause answers the
questions How? And Why? As well you can contrast two ideas. If an adverbial clause begins a sentence, it is
followed by a comma.
Adverbial clauses
To express
purpose
use
To express
reason
use:
To express
contrast
use:
In order
that
So that
Because
Since
as
Although
Even
though
Though
Directions: Use the chart to guide yourself. Choose the correct adverbial clause for each sentence and then write
down if it expresses, purpose, reason or contrast.
Example:
Erika didn’t want to speak to Daniel and Emanuel (because, so that, in order that) she was upset with them. REASON.
1.- Gael removed his bag (so that, because, even though) Genevive could sit down. ______
2.- (As, So that, Although) I hate shopping, I love new clothes. _________
3.- (Since, In order that, Though) she’s a flight attendant, she travels a lot. ________
4.- We got up early (since, in order that, because) we could catch a train. _________
To continue practicing direct yourself to your Keystone C Workbook page 143, you must complete
exercises 1-10.
5 minutes
Instructions: Go through your Keystone C Textbook and choose a poem or story you liked. You must write
the title of the poem or story. As well write what was the main idea of it. Finally, give some details.
Teacher’s Example:
Title: The Lotus Seed
Main Idea: Throughout Bai’s life, the lotus seed stands (represents) for many things.
Details: 1.- Good luck and long life. 2.-Life, hope, cycles of life.
Wrap Up: Think about today’s lesson and answer the following questions: What did you learn? What was useful?
45
MINUTOS
ESPAÑOL:
Continuando con el tema el debate:
Trabajar en hojas blancas la elaboración de tu intervención según tu postura en el debate. 20
MINUTOS
Mathletics:
Terminar las actividades pendientes que se asignaron la última clase presencial.
25
MINUTOS
Fecha: 20 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR VIERNES 20 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
INICIO: En el tema CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCION Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA
DEMOCRATICA responden el esquema de la pagina 208 referente a los derechos humanos y los aspectos que
significan lo elemental para una vida libre, democrática e igualitaria.
DESARROLLO: Para proteger nuestros derechos ¿Qué tratados existen para considerar la protección de los
derechos humanos en el mundo?
En un esquema. Organizar los tratados que menciona el contenido del tema y agregar en cada uno de ello la
función que tiene. Pág. 208 a la 213.
CIERRE:
Define en un texto que es una declaración. Un pacto. Los protocolos. Las convenciones, hablando en
materia de los derechos humanos.
20
MINUTOS
CIENCIAS (QUÍMICA):
TEMA: PROTEÍNAS
¿Qué sabes de las proteínas?
¿Cuántos tipos de proteínas conoces?
¿Qué función tienen?
En tres renglones las respuestas de cada pregunta.
DESARROLLO
Realiza la lectura de las proteínas de las páginas 207-208.
Realiza un cartel informativo en una hoja de las proteínas anotando lo más importante de ellas.
Observa el siguiente video en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=MqFv5eyl_io
Realiza un folleto informativo con las siguientes características:
hojas blancas o de color elaborado a mano
De 4 hojas dobladas a la mitad
Portada relacionada al tema
Que contenga información de las biomoleculas, carbohidratos, lípidos y proteínas.
Ejemplos y dibujos de ellas.
CIERRE
Realiza un mapa mental de todo biomoleculas, carbohidratos, lípidos y proteínas.
25
MINUTOS
DANZA:
Practicar este baile y enviar su práctica por medio de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=zBcs6sFnTrE
NOTA IMPORTANTE:
Observar bien los movimientos corporales, ya que esto hemos trabajado últimamente.
10
MINUTOS
INFORMÁTICA:
NOTA: LA ENTREGA DE ESTAS ACTIVIDADES LAS DEBEN DE HACER DE ACUERDO AL DÍA QUE TIENEN CLASE CON LA
MATERIA.
INGLÉS:
. Warm Up
Instructions: find the following vocabulary words: source, removed, attached, and symbolize, take a
picture once you’ve found all the words.
s a b c e d e r f
g y t a c i o e u
h n m b r j p m v
i o v b u k q o w
j p w c o l r v x
k q x d s l s e y
l r y e g m i d z
m s z f h n t z a
a t t a c h e d e
Answer the following questions on your notebook.
1.- How do you remove a stain from your clothes?
2.- From which source do you get news about the coronavirus?
3.- How do you symbolize friendship, happiness and freedom?
If you haven’t completed this page then, direct yourself to your Keystone workbook on page 138, where
students will complete exercises 1-10. If you have completed this page, ignore this step.
If you have completed page 138, then proceed and complete page 140 of your keystone workbook exercises
1-5.
Activity 2
Play the video until minute 5:00 https://www.youtube.com/watch?v=3M0TmN2TsK4 10 places to visit in
Vietnam.
Look online an answer the following questions on your notebook.
1.- What is Vietnam?
45
minutos
2.- Who lives in Vietnam (Do not answer, people)?
3.- Why is Vietnam an interesting place?
4.- Where is Vietnam?
5.- When was Vietnam founded?
Reread the Lotus Seed story from your keystone Reading book on pages 266-269. Then, direct yourself to
page 270 and answer questions 1-7 on your notebook.
Wrap Up
https://www.youtube.com/watch?v=4HZQR3LLxZQ Just dance-The time. Click on the song, practice it for
your open class.
MATEMÁTICAS:
Resolución de ecuaciones cuadráticas por la formula general.
1.- Encuentra las raíces de las siguientes ecuaciones cuadráticas por formula general.
a) 3𝒙𝟐 – 7X + 2 =0
b) 𝒙𝟐 + 7X + 12 = 0
c) 4𝒙𝟐 – 10X = 6
25
minutos
Fecha: 19 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR JUEVES 19 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES TIEMPO
APROX. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
LOS DERECHOS HUMANOS QUE GARANTIZA LA CONSTITUCION PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.
En este tratado comprenden lo que significa garantizar los derechos. Para ello analizan los contenidos
relacionados con los tratados de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Registrar las ideas básicas y resuelven todas las preguntas que implica el análisis del tema pág. 214 y 215.
DESARROLLO:
Al leer, deberán tener muy en claro que es un derecho y que es una garantía, y registran su definición.
En un cuadro sinóptico agrupan los derechos a que hace referencia el tema.
CIERRE: explique a manera de conclusión la importancia de que los derechos humanos deban protegerse y
que beneficio obtenemos con ello.
20
minutos
ESPAÑOL:
7:00-7:05 a.m. Warm Up
On your notebook play tic-tac-toe with a family member. Use the following words to play.
Vocabulary words: attached, removed, source and symbolize.
Take a picture of you playing tic-tac-toe and upload it to your 9 English 2019-2020, English activities.
Look up for the meaning of the following words: item, source and symbolize. Write them on your notebook.
Activity 1
5 minutes
Work with a friend or family member and answer the following questions on your notebook.
1.- What is one family item that you are attached to?
2.- How would you feel if someone removed a valuable object without your permission?
3.- Think about an important item for you, what does that item symbolize to you?
5.- Imagine that you have to leave your home in a hurry. If you could take one possession with you, what would it
be?
6.- Why is this item important to you?
7 minutes
https://www.youtube.com/watch?v=DIgv-e18OzA Click on the link.
What country is displayed on the video?
Write down one thing you liked about place.
Write down one thing you disliked about the place.
Click on the second link https://www.youtube.com/watch?v=6Op2yRiFxzw. Describe in a paragraph what you
observed.
15 minutes
Direct students to their Keystone Reading book and read pages 267-269. Once you’ve finished reading
answer the questions from the BEFORE YOU GO ON charts on page 267 and 269, on your notebook.
To continue practicing direct students to their Keystone workbook on page 141 exercises 1-5 and the
Response to Literature.
. Wrap up.
Write down one thing you remember from today’s lesson.
25
minutos
PHYSICAL EDUCATION:
Promote health and wellness throw the physical activation at home.
ACTIVITIES:
Body workout that could be done in only 10 min. at day either in the morning before taking the shower,
afternoons, 2 after eating the lunch or Evening prior Dinner and Shower.
Creation of a diary where the students will describe the feeling of the routine exercise by exercise.
Chart creation to keep the record and achievement daily.
VIDEOS AND SEQUENCES:
11. https://www.youtube.com/watch?v=diPRDW6CxWM&t=117s
12. https://www.youtube.com/watch?v=UoC_O3HzsH0&t=242s
13. https://www.youtube.com/watch?v=bQKIczEj8m4&t=267s
14. https://www.youtube.com/watch?v=6VFLKdfxA24&t=97s
15. https://www.youtube.com/watch?v=Jbvb_MMGc8s&t=183s
17-20 March
Days Breakfast Lunch Dinner Sequence Parents Signature
Wednesday 3
Thursday 4
Friday 5
10
minutos
DANZA:
Practicar este baile y enviar su práctica por medio de un video.
https://www.youtube.com/watch?v=zBcs6sFnTrE
NOTA IMPORTANTE:
Observar bien los movimientos corporales, ya que esto hemos trabajado últimamente.
15
minutos
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL:
“¿Cómo lo veo yo?” de la página 40, se trabajará con las actividades que se describen en el libro, de acuerdo
a las instrucciones que se plasman, para ellos es importante que muestres una mente abierta ante lo que se te
solicita y ser objetivo/objetiva en tus respuestas.
Comparte tus opiniones con tus papás o amigos.
10
minutos
QUÍMICA:
LA QUIMICA EN EL CUERPO HUMANO
INICIO
Contesta la actividad de la página 202 el punto 1 contestando en tres renglones cada pregunta.
DESARROLLO
Lee con atención la lectura sobre los lípidos que aparece en la página 203-204 de tu libro de texto y después
contentas las preguntas que aparecen en la actividad de la página 203 de tu libro de texto. Contestándolas en
tres renglones cada una.
Realiza un mapa mental sobre los lípidos.
CIERRE
Anota 5 ejemplos cotidianos con todo y dibujo de algunos lípidos que utilizamos en nuestra vida cotidiana.
15
minutos
ESPAÑOL:
En continuación al trabajo del miércoles: Organizar según tu postura en base a lo que es el debate tu
argumentación en favor o en contra.
15
minutos
INFORMÁTICA:
Fecha: 18 de marzo.
ACTIVIDADES A TRABAJAR MIÉRCOLES 18 DE MARZO 3° DE SECUNDARIA
ACTIVIDADES HORA DE
ENTREGA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCION Y APLICACIÓN DE LAS NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA DEMOCRATICA.
¿Qué acciones podemos hacer para resolver un conflicto de violencia que lesiona a la sociedad en común?
En la página 206 analizan la lectura elige: una cultura de paz.
¿Qué hicieron lo peruanos para resolver un conflicto electoral?
DESARROLLO: al leer subrayan las ideas clave de la lectura.
Una vez que la hayan terminado resuelven en su libro los ejercicios en la página 207.
Y desarrollan en su cuaderno el ejercicio de comentario sobre la información al tema, compartido con su
familia.
Cierre: a finalizar describen sus conclusiones sobre el rol del conflicto para la transformación de condiciones,
actitudes y situaciones para promoverla cultura de paz y la democracia en su vida personal y social.
Desarrollo mino media cuartilla.
20
minutos
Español:
*PRODUCTO: Argumentación de mi postura a favor o en contra en El Debate acerca de “Que hacer ante las
medidas de contingencia establecidas por el gobierno en una pandemia”.
*Los productos diarios se entregarán de acuerdo a las indicaciones de dirección.
*El siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=i8GDN1hk0dA es para que si te queda alguna duda
referente a lo que es una infografía la puedas consultar y ayuden a aclarar las mismas.
*Estudiar diariamente una estrofa de la poesía coral.
El debate y sus características?
Un debate es una actividad donde se exponen dos o más puntos de vista opuestos, usando argumentos válidos
para convencer a una audiencia sobre la posición que se apoya. Algunas de las características del debate más
importantes son su función informativa, sus argumentos y su capacidad persuasiva, entre otras.
Ejemplos de debates son entre compañeros de trabajo que intentan tomar una decisión sobre qué es lo mejor
para la empresa, entre políticos que debaten qué políticas son las más adecuadas o entre padres que conversan
sobre qué es lo mejor para sus hijos. El debate está presente entre los seres humanos desde la niñez. Un joven
puede debatir con sus padres sobre comer un dulce o no, y un estudiante puede hacerlo sobre qué carrera
estudiar. En el ambiente escolar, los debates son herramientas dinámicas para desarrollar temas de estudio y
para practicar el arte de hablar en público. Dos equipos son conformados.
Cada uno de ellos se prepara recopilando información para defender o atacar una determinada idea. Primero,
los participantes son evaluados por un jurado y luego por el profesor. El debate político es muy popular durante
las campañas electorales. Usualmente dos candidatos se presentan, cada uno con sus propuestas, las cuales
defienden a través de la exposición de razones y beneficios que las justifican. Los debates presidenciales de
Estados Unidos son vistos mundialmente por televisión y muchos son especialmente recordados.
Participantes de un debate
Los participantes de un debate son:
Un moderador, cuya función es hacer cumplir las reglas establecidas.
Dos equipos que defiendan puntos de vista opuestos.
Una audiencia.
Características fundamentales del debate
1- Es informativo
En un debate, se presenta información completa basada en hechos que sirve para que el público esté enterado
de todos los detalles que necesita saber acerca del tema a tratar.
25
minutos
También tiene como finalidad educar a los espectadores y ayudarlos a crear su propio criterio para así poder
alcanzar una comprensión total y lógica de los hechos.
Las personas que participan en el debate deben dominar el tema para poder proporcionar a la audiencia los
hechos concretos y la suficiente evidencia que soporte cada una de sus posiciones ante el tema tratado. No es
conveniente que sólo se apoyen en sus opiniones y enfoques particulares sino que sean capaces de poner sobre
el tapete principios, bases y demás aspectos generales relacionados con el asunto a debatir.
2- Se basa en argumentos firmes
Los argumentos son todas aquellas razones que en conjunto explican, justifican o refutan una idea.
En un debate, los argumentos que se presentan deben ser lógicos, competentes, relevantes y deben explicarse
de manera extensa. También deben tener un vínculo o relación directa con el tema que se está tratando.
La función de los argumentos es servir de apoyo para comprobar la afirmación que se hace, razón por la cual
deben ser explicados con claridad para lograr que la audiencia los comprenda perfectamente.
Cabe destacar que un debate no es una discusión, pues está sustentado por hechos comprobables.
Es persuasivo
Uno de los objetivos de las personas que participan un debate es convencer a la mayor cantidad de personas
posible de la posición o visión que ellas tienen acerca del tema.
En el debate se promociona un pensamiento u opinión, por lo que es necesario que los participantes presenten
de manera eficaz e inteligente cada uno de sus argumentos.
Es común que se empleen debates políticos entre diferentes candidatos a cargos de elección popular.
Evidentemente, la idea es persuadir la mayor cantidad de votantes para que se inclinen hacia la opción que
cada uno representa.
Por otro lado, es importante que se establezca una relación de empatía con la audiencia y de alguna manera
ayudarla a comprender cada uno de los puntos explicados.
4- Es ordenado
Un debate se rige por una serie de normas estrictas. El moderador del debate es el encargado de hacer cumplir
estas normas, que han sido establecidas con anterioridad y son conocidas por los participantes.
Las reglas rigen la conducta de los que participan en el debate; el tiempo que cada hablante puede exponer
sus ideas o la metodología con la que se debe presentar la información, entre otros aspectos.5- 5- Es dinámico
En un debate se exponen dos visiones opuestas acerca de un tema determinado, cada una de ellas
representada por un equipo. El desarrollo del debate es dinámico porque los puntos importantes son
cuestionados por uno y respondidos por el otro, muchas veces durante la exposición de una idea.
Esta dinámica debe ir en concordancia con las reglas previamente establecidas. En cada respuesta de un
equipo al otro, debe haber precisión, evitando divagar o hablar acerca de temas que no guardan relación
alguna con el cuestionamiento hecho.
6- Es representativo
La naturaleza del debate es, como ya se ha mencionado, dar espacio a dos puntos de vista antagónicos para
que expongan a un público una serie de hechos y teorías que soportan su visión.
Es representativo porque la audiencia se identifica con alguna de las dos posturas, sintiéndose incorporada en
cierta forma a la actividad. Los participantes del debate son también la voz de todos aquellos que comparten
los mismos ideales y opiniones.
7- Es limitado
El debate tiene un límite de tiempo establecido para cada intervención de los participantes. Por esta razón, es
necesario que las ideas sean expuestas de manera concisa y clara para aprovechar el tiempo otorgado. El
moderador es el responsable de controlar esta variable.
8- Es competitivo
Una de las definiciones de debate incluye los siguientes palabras: “Es una competición (un reto, un desafío) entre
dos antagonistas, en los que, a diferencia de lo que ocurre en una simple discusión, existe una tercera parte (un
juez, un auditorio) cuya aprobación buscan los dos contendientes.” (Cattani, 2003).
Los participantes del debate buscan ganar, es decir, lograr convencer a la audiencia de que sus ideas están
mejor sustentadas, por lo que existe un ambiente de competencia con la opción opuesta.
9- Busca aclarar un tema
Dada la gran cantidad de información, hechos y demás datos presentados en un debate, es casi una
consecuencia que el tema, en términos generales, quede lo suficientemente claro para la audiencia.
10- Ofrece una conclusión
Un debate siempre debe finalizar con un cierre que permita a la audiencia crear su propio criterio y,
probablemente, decidirse por apoyar una u otra opción.
Cada equipo debe presentar su propia síntesis de manera que sea más fácil para el público recordar los puntos
más importantes que se trataron.
Trabajar mapa mental de “El Debate” en base a la información anterior en tu cuaderno.
Educación socioemocional:
“Aprende a expresar tu ira” Para esta actividad es importante que se remonten a alguna situación
donde la emoción de la ira estuvo presente en ese momento, o bien puede inventar alguna. Después
de hacerlo leer la actividad 1 de la página 38, para posterior contestar el enciso a) de la página 39, y
así mismo la actividad 2 y 3.
Platica con tus padres las ideas que se te ocurrieron para establecer soluciones en las que liman las
diferencias y puedan llegar a lograr acuerdos.
25
minutos.
Historia:
Contestar las actividades que trae e libro de texto de las páginas 200 y 201 sobre lo que han aprendido
sobre nuestro país después de la revolución mexicana.
15
minutos.
PHYSICAL EDUCATION:
Promote health and wellness throw the physical activation at home.
ACTIVITIES:
Body workout that could be done in only 10 min. at day either in the morning before taking the shower,
afternoons, 2 after eating the lunch or Evening prior Dinner and Shower.
Creation of a diary where the students will describe the feeling of the routine exercise by exercise.
Chart creation to keep the record and achievement daily.
VIDEOS AND SEQUENCES:
16. https://www.youtube.com/watch?v=diPRDW6CxWM&t=117s
17. https://www.youtube.com/watch?v=UoC_O3HzsH0&t=242s
18. https://www.youtube.com/watch?v=bQKIczEj8m4&t=267s
19. https://www.youtube.com/watch?v=6VFLKdfxA24&t=97s
20. https://www.youtube.com/watch?v=Jbvb_MMGc8s&t=183s
17-20 March
Days Breakfast Lunch Dinner Sequence Parents Signature
Wednesday 3
Thursday 4
Friday 5
CIENCIAS (QUÍMICA):
LA QUIMICA DEL CUERPO HUMANO
INICIO
Copia y contesta las preguntas de la página de tu libro 198 son las cuatro primeras en el I romano,
mínimo tres renglones en cada una.
DESARROLLO
Lean con atención la lectura de las biomoléculas.
Realicen la actividad de la página 201 los puntos 1 y 2 de manera individual.
CIERRE
Realiza una conclusión del tema sobre lo que entendiste que son las biomoléculas en cinco renglones.
MATEMÁTICAS:
Una escalera de bomberos de 14,5 metros de longitud se apoya en la fachada de un edificio, poniendo
el pie de la escalera a 10 metros del edificio. ¿Qué altura, en metros, alcanza la escalera?
10
minutos
INGLÉS:
Recommended