View
218
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
FormacFormacFormacFormació Programa Educatiu Programa Educatiu Programa Educatiu Programa Educatiu Cultura Emprenedora a lCultura Emprenedora a lCultura Emprenedora a lCultura Emprenedora a l’EscolaEscolaEscolaEscola
Curs 2014 – 2015
Programa del curs
1. Cultura Emprenedora a l’Escola: Una estratègia de treball conjunt
centre – municipi
• Fonaments del projecte:
• Estratègia local • Programa educatiu a l’aula
Què és emprendre?
Capacitats emprenedores
• Observar i Explorar
• Creativitat
• Assumir riscos
• Prendre (de) decisions i responsabilitats
• Comunicar
• Inspirar i motivar
• Organitzar i planificar
• Treballar en equip
• Perseverança
Planteja un enfocament pràctic i una experiència real de creaciód’empresa
Afavoreix el contacte amb institucions, entitats i empreses de l’entorn local
Potencia el desenvolupament de la competència emprenedora
Situa a l’alumnat com a centre del procés d’ensenyament -aprenentatge
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Què és?
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Objectius
– Contribuir al desenvolupament de les vuit competències bàsiques definides en el currículum escolar, inclòs en elles l'esperit emprenedor.
– Adquirir i desenvolupar hàbits de comportament autònom en relació amb el treball i orientats a les relacions interpersonals.
– Iniciar a l'alumnat en la identificació i coneixement dels elements i principisbàsics de posada en marxa d'un projecte.
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
Alumnat
Professorat
Empreses Ex1 - Ex2
Entitats socials Ex1
Administració pública Ex1
Pares i mares
Comunitat educativa Ex1 - Ex2
• Destinataris
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Metodología
MARC EUROPEU2006
CURRICULUM PRIMÀRIA (LOE) 2006
CURRICULUM PRIMÀRIA (LOMCE) 2014
1. Comunicació en llengua materna
2. Comunicació en llengües estrangeres
3. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia
4. Competència digital5. Aprendre a aprendre6. Competències interpersonals,
interculturals i socials, i competència cívica
7. Esperit d’empresa8. Expressió cultural
1. Comunicació lingüística2. Matemàtica3. Coneixement e interacció amb
el mon físic.4. Tractament de la informació i
competència digital.5. Social i ciutadana6. Cultural i artística7. Aprendre a aprendre8. Autonomia i iniciativa personal
1. Comunicació lingüística.2. Competència matemàtica i
competències bàsiques en ciència i tecnologia.
3. Competència digital.4. Aprendre a aprendre.5. Competències socials i
cíviques.6. Sentit d'iniciativa i esperit
emprenedor.7. Consciencia i expressions
culturals.
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
- Competències bàsiques:
CAPACITATSINTEGRADES
CONTEXTOS QUOTIDIANS
RESOLUCIÒ TASQUES
•Aconseguir la seva realització personal i professional.•Exercir la ciutadania activa.•Ser capaç de desenvolupar un aprenentatge al llarg de la vida.•Etc.
+ +
• Metodología
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
Aprenentatge cooperatiu
Treball per projectes
Un context creatiu i lúdic
Aprenentatge transversal i significatiu
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Metodología
- Aprenentatge Cooperatiu
• Centrat en l'alumne, que té un rol protagonista i actiu.• Els alumnes estableixen les seves metes i ritme de treball.• El professor té un rol de guia.• Les activitats són a llarg termini• Té un eix central que travessa totes les activitats i els dóna
coherència i sentit.• Permet i promou el treball interdisciplinari i transversal• Requereix treball en grup, distribució de tasques, rols i
responsabilitats.• Implica una avaluació formativa i durant tot el procés
• Metodología
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
“L'alumnat té un paper autònom en el seu aprenentatge. És un aprenentatge amb sentit i racional”.
S'utilitzen els coneixements (fent referència a coneixements, habilitats i actituds) previs per construir un nou aprenentatge.L'alumnat participa en allò que aprèn, pren decisions, analitza la informació, etc.
- Aprenentatge significatiu
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Metodología
- Treball per projectes
• Atorga sentit al treball a l'aula. Els continguts que es treballen son observables en el seu entorn de manera que es veu la connexió entre l'acadèmic, la vida i les competències professionals.
• L'aprenentatge és experiència
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Metodología
- Paper del professorat?
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Metodología
• Recursos
- Guia del professorat
• Objectius• Continguts• Suggeriments didàctics:
– Activitats de reforç dels continguts– Dinàmiques d'aprenentatge cooperatiu– Pautes per a la gestió de l'espai Web– Activitats i/o sortides fora de l'entorn educatiu– Lectures– Recursos d'avaluació
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Recursos
- Tallers complementaris
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
1. Neix un/a emprenedor/a2. Neix una empresa3. Hi estem posats…!4. Aquesta empresa val molt5. Amb el cap i les mans6. La venda i els resultats
• Recursos
- Manual didàctic de l'alumnat
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Recursos
- Comunitat Virtual
http://compromesosambleducacio.diba.cat/
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
http://www.valnaloneduca.com/eme
• Recursos
- Portal Web
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
• Seqüenciació
2. El programa educatiuCultura Emprenedora a l’Escola
3. Consideracions de suport i coordinació
• Model de coordinació
Centre Educatiu
Personal tècnic
territorial
Valnalón
Diputació Barcelona
• Tutories presencials
3. Consideracions de suport i coordinació
• Tutories on-line
4. Cooperativa pas a pas I
• El descobriment de les capacitats
• Inici de la cooperativa
• Organització del treball: l'equip
• La cooperativa: constitució, documents, responsabilitat social empresarial
• Imatge corporativa
• El descobriment de les capacitats
4. Cooperativa pas a pas I
• Inici de la cooperativa: Principis cooperatius
4. Cooperativa pas a pas I
ADHESIÓ VOLUNTÀRIA I OBERTA
Les cooperatives són organitzacions voluntàries, obertes a totes les persones capaces d'utilitzar els seus serveis i disposades a acceptar les responsabilitats de ser soci, sense discriminació social, política, religiosa, radical o de sexe.
GESTIÓ DEMOCRÀTICA PER PART DELS SOCIS
Les cooperatives són organitzacions gestionades democràticament pels socis, els quals participen activament en la fixació de les seves polítiques i en la presa de decisions. Els homes i dones triats per representar i gestionar les cooperatives són responsables abans els socis. En les cooperatives de primer grau, els socis tenen iguals drets de vot (un soci, un vot), i les cooperatives d'altres graus estan tambéorganitzades de forma democràtica.
PARTICIPACIÓ ECONÒMICA DELS SOCIS
Els socis contribueixen equitativament al capital de les seves cooperatives i ho gestionen de forma democràtica (...)
AUTONOMIA I INDEPENDÈNCIA
Les cooperatives són organitzacions autònomes d'autoajuda, gestionades pels seus socis. Si signen acords amb altres organitzacions, inclosos els governs, o si aconsegueixen capital de fonts externes, ho fan en termes que assegurin el control democràtic per part dels seus socis i mantinguin la seva autonomia cooperativa
EDUCACIÓ, FORMACIÓ I INFORMACIÓ
Les cooperatives proporcionen educació i formació als socis, als representants triats, als directius i als empleats perquè puguin contribuir de forma eficaç al desenvolupament de les seves cooperatives. Informen al gran públic, especialment als joves i als líders d'opinió, de la naturalesa i beneficis de la cooperació.
COOPERACIÓ ENTRE COOPERATIVA
Les cooperatives serveixen als seus socis el més eficaçment possible i enforteixen el moviment cooperatiu treballant conjuntament mitjançant estructures locals, nacionals, regionals i internacionals.
INTERÈS PER LA COMUNITAT
Al mateix temps que se centren en les necessitats i els desitjos dels socis, les cooperatives treballen per aconseguir el desenvolupament sostenible de les seves comunitats, segons els criteris aprovats pels socis.
• Organització del treball: l'equip
4. Cooperativa pas a pas I
4. Cooperativa pas a pas I
• Elecció de la forma jurídica: Ex1 - Ex2 - Ex3
• Elecció del nom: Ex1
• Elecció del equip directiu:
− Presentació dels candidats
− Votacions
− Equip Directiu
• Definir els departaments : Ex1 - Ex2
4. Cooperativa pas a pas I
• Documents:
− Acta de Constitució: Ex1 - Ex2
− Fitxa de registre de cada soci/a: Ex1 -Ex2 - Ex3
− Actes
− Estatuts : Ex1 - Ex2 - Ex3
− Sol·licitud del CIF: Ex1 - Ex2 - Ex3 - Ex4
− Rebo: Ex1 - Ex2
− Llibre comptable
4. Cooperativa pas a pas I
• Logos: Ex1- Ex2 - Ex3 - Ex4
• Comunitat virtual.
• Eines informàtiques
• Gestió d l’espai Web de la cooperativa
5. Las TIC´s en Cultura Emprenedora a l’Escola
• Eines informàtiques
Navegadors
Office
Un equipo Conexión a Internet Una cámara Web
Se necesita
Mozilla Firefox
Google Chrome
Internet Explorer
Videoconferència
5. Las TIC´s en Cultura Emprenedora a l’Escola
• Eines informàtiques
Software
Web
2.0
Emmagatzemar arxius
5. Las TIC´s en Cultura Emprenedora a l’Escola
6. Cooperativa pas a pas II
Nom
Materials
Temps de fabricació
Cost
Preu
• Productes
• Dissenyar prototips: Ex1
• Estudi de Mercat : Ex1 - Ex2 - Ex3 - Ex4
• Finançament: Ex1 - Ex2 - Ex3
• Producció i fabricació: Ex1 - Ex2
7. Cooperativa pas a pas III
• Etiquetatge i envasat: Ex1 - Ex2
• Preu
• Preparació día de la venda:− Permís de venda: Ex1 - Ex2− Publicitat: Ex1 - Ex2 - Ex3 - Ex4− Preparació de la decoració− Repartiment de tasques i responsabilitats
• Assajo de Mercat
• Dia de la venda: Ex1 - Ex2 - Ex3
7. Cooperativa pas a pas III
• Anàlisis de resultats: Comptabilitat + RSE: Ex1 - Ex2
• Activitat conjunta: Ex1 - Ex2 - Ex3 - Ex4
• Revisió i difusió de l’experiència: Memòria d’activitatsEx1- Ex2 - Ex3 - Ex4 - Ex5
8. L’ avaluació
•De competències
– Alumnat– Professorat– Ens local– Famílies– Cooperatives– Equips directius
• De projecte
– Què?, Quan?, Qui?– Com? Instruments– Seqüència didàctica tenint en compte
les CCBB– Treballem en xarxa
Check List
Proves situacionals
Escala de rangs/valors
Portafoli
Rúbriques
• Instruments
Diari
8. L’ avaluació
Nom ___________________________________________________
Sempre Gairebésempre
De vegades
Gairebé mai Mai
Treballa bé en equip
Respecta els altres
Treballa bé sense supervisió
Es algú en qui pots confiar
Comprèn les instruccions
Cerca consell o informació si es necessari
Pren decisions sense demanar ajuda
Pren decisions en base a la informaciódisponible
És un bon comunicador
Què és? Per a quí? Quan usar-la?
8. L’ avaluació
• Instruments
Autonomia i
iniciativa
personal
4 3 2 1
Es manega amb autonomia?
Fa us recursos personals en desenvolupament d'activitats
Necessita supervisióper a organització, però fa us dels seus recursos
Sol�licita ajuda en moltes ocasions per a desenvolupar activitats
Necessita supervisióconstant i ajuda
Mostra esperit de superació?
Aborda activitats com un repte personal.
Aborda activitats com un repte personal, encara que de vegades es desanima
Aborda activitats com un repte personal, però li costa analitzar críticament el seu treball
Deixa les tasques a la meitat, no es preocupa de com millorar-ho
Què és? Per a qui? Quan usar-la?
FPdGi y aulaPlaneta, 2013:Informe “Aprender a Emprender. Cómo educar el talentoemprendedor”.
8. L’ avaluació
• Instruments
Descripció
d'activitats
Dificultats que he
trobat
El que he après Observacions
1a Jornada
2a Jornada
3a jornada
Què és? Per a quí? Quan usar-la?
DEL POZO FLOREZ: Competencias profesionales. Narcea edidiones, 2012
8. L’ avaluació
• Instruments
Què és? Per a qui? Quan fer-la servir?
http://www.slideshare.net/AnaBasterra. Ideas y recursos para trabajar las competencias en el aula
8. L’ avaluació
• Instruments
1. Selecciono tema
2. Escullo tasca3. Desglosso activitats
4. En cada activitat li ofereixo suport a l'alumne/a:
a) Orientacions/ Pautes tasca b) Bons models/exemples/tutorials
c) Plantilla per recollir informació escrita
d) Orientacions i plantilla avaluació (indicadors) i) Diari Aprenentatge + Planificació Treball
5. Escric objectius i continguts didàctics
6. Utilitzo plantilla per planificar activitats, recursos, agrupaments, temps
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/ideas-y-recursos-para-trabajar-la-competencias-en-el-aula
8. L’ avaluació
• Seqüència didàctica tenint en compte les CCBB
Per a ell/a mateix/a Cada equip programa
Intercanviem experiències
Treballem en xarxa amb equips externs
8. L’ avaluació
• Treballem en xarxa
Un consell per a qui vulgui avaluar per competències
8. L’ avaluació
• Treballem en xarxa
Ens localEstratègia local
Planificació
AlumnatPares i mares
Coneixen el ProjectePossibles col·laboradors/as
Programació transversalPlanificació
Treball cooperatiu
Professorat
Diàleg amb
• Comencem
Recommended