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FORMULARIO CUENTA PÚBLICA 2019 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALES
DE SANTIAGO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
LICEO REPUBLICA DE BRASIL
NOMBRE DIRECTOR (A): Paula Torres Castillo
I.-LIDERAZGO
Visión Estratégica y Planificación
1. En las celdas siguientes señale los principales logros de su unidad durante
el año 2019, incluyendo, además, las metas cumplidas de su plan de acción 2019. Efectúe un relato breve de cada logro, incorporando, en lo posible, indicadores de cumplimiento, datos o actividades realizadas.
Actualización Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Actualización Proyecto Educativo Institucional (PEI): A comienzos del Primer Semestre,
junto a toda la Comunidad Educativa, se llevó a cabo la actualización del PEI, centrándose
principalmente en los sellos educativos que fueron alineados con los principios de
Comunidades de Aprendizaje
Reglamento Interno
Reglamento Interno: En marzo del año 2019, se llevó a cabo un proceso de actualización del reglamento interno, donde participaron diversos estamentos de nuestra comunidad educativa. Finalmente el RICE fue aprobado con sus respectivos ajustes en Consejo Escolar.
Plan de Mejoramiento Educativo En relación al plan de mejoramiento año 2019 se logra sobre el 90% de las acciones se llevaron a cabo, durante el año. Este plan sistematizo y potencio acciones que fueron consensuadas dentro de la comunidad educativa y que permitieron la mejora de algunos aspectos como fue incorporar acciones que potencien las comunidades de aprendizaje así como el cambio de pauta de observación en el proceso del sistema de acompañamiento docente. Se incorpora acciones nuevas como es la creación del equipo socioeducativo el cual se abocó al trabajo del desarrollo de los indicadores de desarrollo personal y social. Se destacan las acciones de continuidad que tuvieron importantes logros como fue el taller de matemática en su participación en la academia de matemática de la USACH y así como también las salidas pedagógicas en foco al aprendizaje.
Estado de Planes por Normativa :
Plan de Gestión de Convivencia Escolar: El Plan de Gestión de Convivencia Escolar, fue presentado por la Coordinadora de Convivencia Escolar, Teresa Allende al Consejo de reflexión de profesores a quien se les invita a presentar nuevas acciones. Además se les presenta a la comisión mixta que esta conformado por representantes de los distintos estamentos del establecimiento Escolar. Luego es presentado con todos los apostes al Consejo escolar para su aprobación, esto se realiza durante el mes de marzo. Posteriormente fue difundido a la Comunidad Educativa. Las acciones del plan que fueron llevadas durante el año escolar 2019 fueron: 1.-Cuidaddos y relaciones humanas, que fue un proyecto de estudio, realizado por un grupo de profesionales de la universidad de Santiago, que consistió en realizar encuetas, entrevistas a estudiantes, docentes equipo directivo, dupla y apoderados, además realizaron observación de conductas de los estudiantes en los recreos. 2.-Presentacion y sociabilización del RICE (reglamento interno de convivencia escolar) A través de publicación página web, a todos los docentes se les envió el reglamento a través de correo electrónico. Se les entrego en forma impresa a director, inspectoría, dupla, UTP, Coordinadora de PIE, asistentes de educación de pasillos, asistente de portería, en reunión de apoderados se les entrega un extracto de reglamento bajo firma. Se publica en diario mural para conocimiento de la comunidad, taller de sociabilización para todos los asistentes de la educación 3.-Se realiza una reunión de bienvenida a todos los estudiantes nuevos. Quien dirige esta reunión es la coordinadora de convivencia, quien va presentando a cada uno/a de las autoridades del establecimiento y dando a conocer el rol de cada uno de ellos/as. 4.-Se realizan recreos entretenidos en los dos recreos de la mañana, haciendo uso de los diferentes espacios del patio realizando diferentes actividades deportivas recreativas. En el recreo del almuerzo de 1ª a 8ª básico, se prepara el salón con distintos escenarios recreativos, rompecabezas, rincón del artista, donde los niños pintan diferentes imágenes que ellos mismos eligen, el rincón del lego, el espacio de cine y el espacio de la mesa de tenis de mesa. En el recreo dl almuerzo de la media se les facilita implementos deportivos como balón de futbol, balones de basquetbol, balón de voleibol e implementos para tenis de mesa- 5.-Cooordinacion con dupla psicosocial, inspectoría, orientación. Se realizan reuniones para analizar y distribuir casos de estudiantes derivados por profesores por diferentes dificultades que presentan. La derivación se realiza a través de un formato que deben llenar dando a conocer la situación del motivo de la derivación. 6.-Celebracion día de la convivencia escolar, instancia de reflexión, interactuando en forma positiva. Cada ciclo recibe un material de trabajo acorde a las edades, se logra un trabajo colaborativo, organizado y responsable en donde participa toda la comunidad educativa. 7.-Comision mixta, se realizaron algunas reuniones con representantes de los diferentes. No tuvo una continuidad por vernos afectados por los paros y la contingencia social que surgió en octubre, se hacia dificultoso juntar a la gente para las reuniones
8.- Se realizaron 2 tertulias dialógicas con temas relacionados a la convivencia escolar en el año, participaron estudiantes desde 4º año básico, hasta 4ª año medio. Dándose un espacio de escucha, de reflexión y respeto. Participa toda la comunidad educativa 9.-El cuadro de honor, es donde se hacen resaltar a los estudiantes de la buena convivencia que son elegidos por sus propios pares, premiándoseles en un pequeño acto haciéndole entrega de un diploma y un pequeño estimulo (regalo) 10.-Celebracion del día de las /los estudiantes. Realizando alianzas, con niveles de cursos variados, realizando diferentes actividades recreativas y competitivas. Alianza ganadora recibe un desayuno de parte del Centro de padres y apoderados 11.-Café del mundo, participan estudiantes desde 4ª básico hasta 4ª año medio, se ubican 10 mesas y son formadas por estudiantes de diferentes niveles, comparten un tema que esta relacionado con la resolución de conflicto dialógico. Analizan casos de conflicto y la posible solución. Se hace un debate con los diferentes grupos. Se finaliza con un rico desayuno con los aportes del centro de estudiantes, centro de padre, dirección. 12.-Dia del Ciberbuying, material que envía el Departamento de convivencia escolar del DEM y es trabajado con todos los cursos. Actividad que gusto en todos los cursos y los profesores jefes comentaron que los estudiantes encontraron la actividad entretenida. 13.-Elaboracion del protocolo No sexista, participan de 6º año básico hasta 4º año medio . Trabajan con un material que los orienta a sacar sus propias opiniones. Comentario de algunos profesores, que los estudiantes estaban contentos por considerarles sus opiniones en un tema de interés para ellos. 14.-Se realizó la sistematización de algunas de las acciones que fueron evaluaciones Nota; hubo acciones que no se pudieron llevar a cabo por las dificultades que se nos presentaron durante el período académico 2019
Plan de Formación Ciudadana: OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN CIUDADANA
.- Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
Reconocer los deberes y derechos ciudadanos en el marco del ejercicio de la ciudadanía.
Conocer las funciones de institucionalidad política regional y nacional contenida en la Constitución Política del Estado de Chile y el manejo de nociones básicas de ciencia política.
Valorar la organización política democrática y pluralista y comprometerse con el ejercicio de los deberes y derechos que ella implica, valorando la búsqueda conjunta del bien común.
Valorar la importancia de la diversidad étnica, de género y cultural en general, así como el respeto a las minorías.
Entenderse a sí mismos como parte de una comunidad local, regional y nacional, con una institucionalidad y un territorio común, y problemas y responsabilidades compartidas.
Analiza la relación entre los cambios sociales y los cambios políticos en la historia del siglo XX chileno en el contexto del ejercicio de la ciudadanía.
Valorar la incorporación de las mujeres al ámbito público y la igualdad de derechos ciudadanos entre hombres y mujeres.
Reconoce la ampliación del sufragio y los grandes cambios estructurales políticos sociales de Chile en el siglo XX.
Valorar la importancia, vigencia y respeto de los DD. HH. en Chile y en el mundo.
Reconocer los Derechos Humanos como realidades que aún hoy necesitan ser garantizadas y promovidas en el ámbito internacional, en el regional y en el nacional.
Desarrollar en los estudiantes conocimientos y habilidades para el desarrollo de competencias ciudadanas en relación al currículum vigente, utilizando indicadores de aprendizaje para la Formación Ciudadana y estrategias didácticas activas e innovadoras.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LOS ESTUDIANTES
Propuesta a través de tres Niveles de Comprensión que permitan un monitoreo continuo de los objetivos planteados con anterioridad. “Estos niveles describen un desarrollo progresivo en la complejidad, generalización y abstracción en los conocimientos de los estudiantes” y en los análisis que ellos pueden realizar. A estos se suma un cuarto nivel denominado Bajo Nivel 1, que da cuenta de resultados por debajo de la escala. Estos elementos pueden ser utilizados como referentes complementarios para fundamentar el diseño de planes de evaluación, basados en criterios y con foco en el aprendizaje. (MINEDUC, 2012
Plan de sexualidad, afectividad y Género:
Este plan fue liderado por la docente Mirta Balboa, sin embargo, para su implementación,
se llevó a cabo un trabajo colaborativo donde las acciones desarrolladas involucraron a
los diversos estamentos de la comunidad educativa. Dentro de las acciones que podemos
destacar, se encuentran las reuniones para padres donde se abordaron temas en
relaciona a habilidades para la vida en los niveles de Pre Kínder, Kínder, Primero Básico
y Segundo Básico. Al mismo tiempo en el segundo semestre se llevó a cabo un taller para
las directivas o delegados de apoderados de todos los niveles, sobre la prevención del
consumo de drogas y alcohol.
Con respecto a los estudiantes podemos destacar la campaña realizada en conjunto con
el municipio, respecto el uso de preservativos como medida preventiva frente a posibles
embarazos y contagio de enfermedades de transmisión sexual. Como Comunidad de Aprendizaje uno de los principios que relevamos es el respeto a la diversidad, es así que todos y todas quienes formamos parte de ésta hermosa
comunidad trabajamos para ello. Resultan relevantes las actividades de carácter transversal, donde participan todos los estamentos como Las Actuaciones de éxito, el día de la Convivencia Escolar, Aniversario y Fiestas Patrias entre otros
Plan de Apoyo a la Inclusión:
Este plan se encuentra en sintonía con el anterior, pues muchos de los
involucrados en su implementación son los mismos.
Entre las acciones que podemos destacar por su éxito e impacto, son las
siguientes: Actualización del PEI: El año 2019 la actualización del PEI se
enfocó en los sellos educativos que fueron alineados con los principios de
Comunidades de Aprendizaje y uno de los aspectos relevantes fue el
declararnos una Comunidad Inclusiva.
El trabajo de equipo PIE conformado por profesionales que realizan un trabajo
integral con los estudiantes que forman parte del Plan de Integración, así como
también con otros estudiantes que puedan requerir de su apoyo. De igual
modo trabajan de manera colaborativa con los docentes con la finalidad de
que nuestros estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y puedan
avanzar en su proceso de aprendizaje.
De manera transversal la inclusión se encuentra plasmada en el proceso pedagógico, donde se valora la diversidad. En este sentido Nuestro establecimiento cuenta con estudiantes de diferentes nacionalidades y entre los objetivos de aprendizaje que se abordan en todos los niveles, está la valoración a la multiculturalidad.
Plan de Desarrollo Profesional Docente: Se diseñó con todos los docentes para la mejora los niveles de logro en los aprendizajes y en la formación integral de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo y coordinado, generando el desarrollo de habilidades y estrategias más efectivas en el proceso enseñanza aprendizaje.
Implementar diseño de evaluación para el aprendizaje en contexto DUA, favoreciendo la evaluación autentica.
Plan Integral de Seguridad Escolar: Nuestro establecimiento preocupado de la salud y seguridad de sus estudiantes (as) y funcionarios (as) ha dispuesto el siguiente Plan Integral de Seguridad Escolar, con la finalidad de hacer frente a situaciones peligrosas y ayudar a que las personas no sufran daño alguno. Muchas desgracias ocurridas durante incendios, terremotos u otras catástrofes, se deben al pánico natural que estos provocan, por no haber tomado medidas de prevención de riesgos a tiempo y no cultivar la disposición de enfrentarlos del modo más racional posible. Uno de los objetivos prioritarios de nuestro Establecimiento, es el compromiso con la educación de niños (as), jóvenes de nuestra ciudad y además enseñar a estos el valor de la prevención de riesgos y el auto-cuidado, a fin de mantenerse a salvo en las situaciones de emergencia que pudieran provocar daños a personas, equipos y/o lugares y lograr que nuestro estudiantes (as) transmitan esta cultura de prevención a sus respectivas familias. Este plan de seguridad, sus funciones, procedimientos e involucrados, emergieron del consenso y del trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, trabajo realizado en el primer consejo escolar 2019 y ha sido informado en los siguientes años.
Plan de acción del Director (Convenio de desempeño, ADECO, etc.)
Plan de acción del Director (Convenio de desempeño, ADECO, etc.) El Convenio Directivo de
quien suscribe, comenzó a ejecutarse a partir del mes de junio, fecha en que asumí la
Dirección del Establecimiento, tras ganar el concurso por alta dirección pública. Fue
socializado a toda la comunidad educativa en una reflexión pedagógica con la finalidad de
difundir y socializar todas sus acciones con énfasis en las diferentes áreas de gestión:
Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia y Resultados. Al mismo tiempo se dio énfasis a
que si bien es un convenio que firma la directora, están comprometidas acciones que requieren
el trabajo colaborativo de la comunidad educativa. Posteriormente, al finalizar el año en una
de las reflexiones pedagógicas se dieron a conocer lo logros alcanzados en el periodo en cada
área.
Alianzas estratégicas
2. En las celdas siguientes identifique y describa brevemente los Convenios suscritos por su unidad durante el año 2019. Puede incorporar unidades municipales.
NOMBRE
INSTITUCIÓN
OBJETIVO FECHA VIGENCIA
Universidad Bernardo O’higgins
Facultad de Psicología: Implementar una alianza estratégica que permite la atención de estudiantes atendidos por la Dupla Psicosocial y que requieren derivación para una atención clínica. Facultad de Educación: Constituir un centro de práctica en la asignatura de Educación Física. Con la finalidad de ser un aporte en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Su práctica incluyó trabajo colaborativo se centró en el desarrollo de Talleres en Extensión Educativa
Marzo Marzo
A la fecha A la fecha
Universidad Diego Portales
Facultad de Educación: Constituir un centro de práctica en las asignaturas de Lenguaje e Historia con la finalidad de ser un aporte en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Marzo
A la fecha
Universidad Central
Facultad de Educación: Generar un una alianza estratégica con la finalidad de constituir un centro de práctica en las asignaturas de Educación Física, Educación Básica, y Educación Parvularia; que tengan un real impacto en el aprendizaje de los y las estudiantes.
Marzo
A la fecha
Universidad Alberto Hurtado
Facultad de Educación: Generar una alianza estratégica con la finalidad de constituir un centro de práctica en la asignatura de Historia que tenga un real impacto en el aprendizaje de los y las estudiantes.
Marzo
A la fecha
Pontificia Universidad Católica Raúl Silva Henríquez
Facultad de Educación Generar una alianza estratégica con la finalidad de constituir un centro de práctica en la asignatura de Educación Física, que tenga un real impacto en el aprendizaje de los y las estudiantes.
Marzo
A la fecha
USACH
Facultad de Matemática: Generar una alianza estratégica con la finalidad de constituir un centro de práctica para las o los estudiantes en práctica de Matemática que participan en la academia de matemática orientado entre los cursos de 3° y 8° Básico, bajo la guía del profesor jefe respectivo. Lo anterior con la finalidad de potenciar el desarrollo de habilidades en los estudiantes; mediante el trabajo colaborativo con el docente. Participación en el campeonato de matemática
Marzo
A la fecha
Universidad Santo Tomás
Facultad de Educación Generar una alianza estratégica con la finalidad de continuar construyendo un centro de prácticas, que tenga un real impacto en el aprendizaje de los y las estudiantes. Los estudiantes en práctica se involucraron en todas las actividades curriculares con gran compromiso, bajo la guía del docente a cargo obteniendo una destacada evaluación por parte de éste.
Marzo
A la fecha
FOCUS
Implementar el cuarto año de asesoría al establecimiento en Comunidades de Aprendizaje, con la finalidad de entregar y difundir en toda la comunidad educativa las herramientas necesarias para continuar de forma autónoma su crecimiento como Comunidad de Aprendizaje
Marzo Diciembre
NATURA
Empresa Internacional NATURA, becar a 3 docentes en un diplomado de formación de líderes en Comunidades de Aprendizaje impactando de manera directa en toda la comunidad educativa mediante la coordinación de actuaciones de éxito, con énfasis en la educación de Pre Básica y Básica. .
Marzo Diciembre
Embajada de Brasil
Gestionar el Financiamiento del Taller de Capoeira en el segundo semestre, orientado al desarrollo de habilidades y destrezas en nuestros estudiantes.
Agosto Diciembre
Colegios que Aprenden
Orientar al equipo directivo en las mejora de los resultados en base al análisis de datos. Este fue el segundo y último año de acompañamiento
Marzo Diciembre
Enseña Chile
Entrenar a alumnis como docentes para impartir clases. Vicente Lisboa, Ingeniero Comercial de profesión trabajó su segundo año como docente de matemática con 38 horas. Mediante su entrega, vocación nos demostró su compromiso con la educación pública.
Marzo Diciembre
OPD
Atender casos especiales que les son derivados por la Dupla psicosocial, debido a la vulneración de derechos de los niños, niñas y jóvenes, y que requieren de apoyo y orientación, yanto a ellos como a sus familias.
Marzo A la fecha
Centro de Justicia
Coordinar visitas pedagógicas con la finalidad que los y las estudiantes se interioricen de los procedimientos jurídicos que se llevan a cabo con personas involucradas en delitos relativos al tráfico de drogas. Posteriormente les dan a conocer la ley penal juvenil
Marzo A la fecha
Información del establecimiento
3. En las celdas siguientes indique la dotación de personal de su establecimiento al 31 de diciembre de 2019. Considere personal SEP, PIE, reemplazos, monitores, otros.
CATEGORÍA DEL PERSONAL NÚMERO
DOCENTES 32
JEFES DE U.T.P./ equipo UTP 4
ORIENTADORES 1
PROFESORES DIFERENCIALES 6
PSICOPEDAGOGOS 0
INSPECTORES 3
DIRECTORES 1
COORDINADORES 2
ADMINISTRATIVO 3
AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES 5
ASISTENTES SOCIALES 1
PAÑOLEROS 0
PARADOCENTES 10
SECRETARIAS 2
PSICÓLOGOS 2
TERAPEUTAS OCUPACIONALES 1
VIGILANTES/ PORTERO 0
4. Visitas Superintendencia Educación, año 2019
Fecha Foco de la visita Observacione
s/ Hallazgos
Situación actual
No se realizó visita por parte de la superintendencia de educación.
5. Visitas Agencia de Calidad, año 2019
Fecha Foco de la visita Observaciones/
Hallazgos Situación final
10 -04 2019 Evaluación y orientación al establecimiento.
Presentación del trabajo de la Agencia de Calidad
Directrices de la visita integral de la agencia
15-04-2019 Visita Integral de evaluación y orientación
Trabajo con la comunidad educativa para análisis de proyección de diferentes actores de la comunidad.
Realizan diagnostico acerca de la comunidad educativa para dar conocimiento a todos los actores del establecimiento
02 08-2019 Orientación para el mejoramiento de la calidad de la educación
Presentación del diagnóstico institucional en relación a la mejora de los resultados
Se toman acuerdos por parte de todos los actores de la comunidad educativa para establecer cambios que permitan avanzar en el proceso educativo.
6. Visitas Departamento Provincial de Educación, año 2019
Fecha Foco de la Visita Observaciones Situación final
16-04-2019 Inicio del trabajo con la
Asesoría de la Deprov
Trabajo con el equipo Directivo Informe y se fijan
fechas de trabajo
en el año
08-05-2019 Trabajo con sugerencias de la
agencia de calidad
Se entregan recomendaciones
acerca de incorporar estrategias
para la mejora de los indicadores
Se entrega
informe con
sugerencias
13-06-2019 Metas y Objetivos estratégicos
del PME
Trabajo con Equipo Directivo y
Técnico Pedagógico.
Se realizan
cambios para la
elaboración de
objetivos y metas
estratégicas.
25-06-2019 Análisis del Simce y sus
estándares de aprendizaje
Trabajo con el equipo de gestión
para análisis de resultados
Se realiza análisis
y se logran
conclusiones que
serán llevadas en
el proceso de
aprendizaje.
05-07-2019 Decreto 67 Trabajo con el equipo de gestión
análisis del nuevo decreto y la
evaluación formativa.
Se incorporan
aspectos nuevos
en el reglamento
de evaluación
29-08-2019 Asesoría en el PME Trabajo con equipo de gestión en
relación a las acciones del PME
Se Incorpora las
sugerencias al
PME
10-12-2019 Trabajo en el PME en las
distintas dimensiones
Trabajo con equipo de gestión en
relación a las acciones del PME
Se Incorpora las
sugerencias al
PME y se
monitorea el
avance de las
acciones.
06-01-2020 Verificación del PME Se cita al consejo escolar
ampliado para verificación de
PME
Se analiza el PME
2019 por los
distintos actores
de la comunidad
educativa.
II.- GESTIÓN CURRICULAR
7. Registre el estado de su Reglamento de Evaluación, considerando la normativa vigente.
8. En las celdas siguientes identifique y describa brevemente los programas o proyectos ejecutados por su unidad y las coberturas de atención durante el año 2019. Incluya PIE, SEP, Pro retención, infraestructura, otros.
NOMBRE
DEL
PROGRAMA
OBJETIVO
DEL
PROGRAMA
LOCALIZACIÓN
Y
COBERTURA
MONTO (M$)
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
P. I. E.
Detectar y atender a los estudiantes con NEE, permanentes y transitorios, de manera colaborativa entre todos los profesionales y docentes de aula.
Desde NT1 A 4° Medio
Monto que maneja el sostenedor
92 Estudiantes
El reglamento de evaluación se encuentra vigente con los aspectos abordados desde el decreto 67 el cual entra en vigencia este año, por otra parte el año pasado se realizado dos jornadas para la actualización de nuestro decreto e incorpora aspectos que resalten la evaluación formativa y el DUA.
SEP
Mejorar la calidad y equidad de la educación de los estudiantes cuyas condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una educación con mejores oportunidades para todos.
Desde NT1 A 4° Medio
Monto que
maneja el
sostenedor
176 estudiantes prioritarios
121 alumnos
preferentes
9. En las celdas siguientes identifique y describa brevemente los proyectos postulados por su unidad durante el año 2019. Incluya PIE, SEP, Pro retención, infraestructura, otros.
NOMBRE DEL PROYECTO
FUENTE DE Financiamiento
FECHA DE POSTULACIÓN
MONTO (M$)
Observa Ciudadanía
El “Programa Observa Ciudadanía” es un programa dependiente de la Fundación Vive Educación y busca contribuir a la generación de espacios de innovación educativa e innovación ciudadana a partir del protagonismo que pueden desarrollar jóvenes escolar de enseñanza media. Este 2017 y luego de dos años de piloteo de la metodología de aprendizaje, invitamos a nuevas escuelas a ser parte de nuestra red “Observa ciudadanía” (Programa financiado por INJUV, Fondo PARTICIPA 2017).
Curso 3° Medio electividad
0
Colegios que Aprenden Colegios que
Aprenden
Proceso de
aprendizaje con
respecto a habilidades
cognitivas y socio
emocionales de los
estudiantes.
Proceso de aprendizaje
con respecto a si los
estudiantes están
aprendiendo.
Proceso de aprendizaje
con respecto a si los
profesores están
aprendiendo
Permite:
• Focalizar
enseñanza
• Estudiantes al
centro del proceso
• Fortalece la
comunidad educativa,
trabajo entre pares y
con estudiantes
Todos los
Niveles de Enseñanza
0 500
Estudiantes
Enseña Chile En
Enseña Chile queremos
aportar atrayendo
talento a esas salas de
clases. Porque desde
esa experiencia estamos
construyendo un gran
movimiento de agentes
de cambio. Desde ahí estamos sumando gente
comprometida con sus
estudiantes y sus
comunidades, con
sentido de realidad y
con ganas de trabajar
en comunidad para
cambiar la educación y
el futuro de los niños
en Chile y el mundo.
Favorece a
estudiantes de 7° y 8°
Básico y Duplicidad
JEC 0 223
Estudiantes
Todos los Niveles de Enseñanza
0
Enseña Chile En Enseña Chile queremos aportar atrayendo talento a esas salas de clases. Porque desde esa experiencia estamos construyendo un gran movimiento de agentes de cambio. Desde ahí estamos sumando gente comprometida con sus estudiantes y sus comunidades, con sentido de realidad y con ganas de trabajar en comunidad para cambiar la educación y el futuro de los niños en Chile y el mundo.
Favorece a estudiantes de 7° y 8° Básico
0
PRO RETENCION Estimular y apoyar a los y las estudiantes que presentan alto riesgo de abandonar el sistema escolar, para que logren finalizar con éxito su Enseñanza Media.
Favorece a estudiantes que arroja el sistema para obtener beneficios
2.334.049
10. En las celdas siguientes indique el porcentaje de cumplimiento de la Cobertura Curricular de escuelas básicas.
Niveles Promedio Porcentaje de
Implementación
Lenguaje Matemática
NT1 88% 88%
NT2 89% 90%
1 85% 85%
2 86% 88%
3 88% 88%
4 89% 90%
5 85% 85%
6 86% 84%
7 88% 80%
8 75% 85%
11. En las celdas siguientes indique el porcentaje de cumplimiento de la Cobertura Curricular de Liceos
Niveles Promedio Porcentaje de
Implementación
Lenguaje Matemática
1° EM 65% 80%
2° EM 63% 82%
3°EM 64% 85%
4° EM 65% 86%
12. Equipo psicosocial
Acciones realizadas % de Beneficiarios
Total de estudiantes con intervención directa 89 estudiantes
Estudiantes con proceso judicializados 12 casos
Derivaciones directa a la red de atención 18 estudiantes
Asesoría migratoria directa/ regularización 20 estudiantes
Embarazo adolescente 3 casos con seguimiento de proceso
Talleres para estudiantes 12 talleres
13. En las celdas siguientes indique las actividades extraescolares en las que participó su establecimiento. Considere acciones deportivas, artísticas, científicas, literarias, matemáticas, solidarias y otros.
Nombre de la
actividad y descripción
N° de
estudiantes participantes
Logros Fecha
Campeonato de Matemática USACH
15 11° Lugar a nivel nacional Octubre
Feria Científica Robótica 10 1ª Lugar Octubre
Campeonato Futsal Damas Media
12 Participación y entusiasmo
Septiembre
Campeonato Futsal Varones Media
12 Participación y entusiasmo
Septiembre
Campeonato Varones Básica 15 Participación y entusiasmo
Septiembre
III.- Convivencia.
14. Indique las acciones realizadas y el porcentaje de implementación durante el año 2019.
Acciones realizadas durante el año 2019 Indique el porcentaje de implementación de las acciones, según Plan de Gestión.
Personal: de las 20 acciones contempladas para el Plan de
Gestión de Convivencia Escolar 2019, solo se logro llevar 70% de las acciones realizadas
a cabo, 14 de ellas. El motivo fue por las diferentes dificultades
Que se presentaron durante el año académico.
Las acciones realizadas en su mayoría fueron bastante éxito. Sobre todas las masivas, donde participó toda comunidad educativa.
85% de logro final
Familia: Dentro de algunas de las acciones del plan de convivencia, se
incluía la Participación de padres/apoderados, como en
las tertulias dialógicas, día del estudiante, actividad del ciberbuying
Se realizo un taller del debido proceso en 4ª año básico
Dentro de las citaciones que se hicieron a los apoderados por situaciones puntuales de sus pupillos, la gran mayoría asistía
45 % de logro final
IV.- Recursos
15. Gestión Financiera del establecimiento año 2019
Vía de financiamiento Ingreso Egreso
Subvención Ordinaria 602.487.501 887.693.211
Giro Global 1.638.000 1.637.787
Subvención de mantenimiento
8.318.919 5.077.643
Caja Chica 2.250.000 2.250.000
Fondos SEP 109.110.819 95.573.800
Fondos Propios 1.648.642 1.041.456
Pro retención 2.096.696 1.292516
CEPA 5.087170 4722611
CCEE Sin Infor. Sin Inf.
Otros
V.- RESULTADOS
16. En las celdas siguientes indique el número de retiro de su establecimiento educacional municipalizados al 31 de diciembre de 2019 considerando la diferencia de matrícula desde marzo.
Curso N° de retirados
NT1 0
NT2 0
1° Básico 6
2° Básico 3
3° Básico 3
4° Básico 2
5° Básico 5
6° Básico 3
7° Básico 3
8° Básico 5
1° Medio 5
2° Medio 3
3° Medio 0
4° Medio 1
17. En las celdas siguientes indique el número de matrículas de su establecimiento al 31 de marzo de 2019 y al 30 de diciembre mismo año.
Curso 31 de marzo 2019 30 de diciembre 2019
Anual
NT1 30 30 30
NT2 33 33 33
1° Básico 35 36 36
2° Básico 37 38 38
3° Básico 37 39 39
4° Básico 38 38 38
5° Básico 36 37 37
6° Básico 34 38 38
7° Básico 35 36 36
8° Básico 35 31 31
1° Medio 37 36 36
2° Medio 38 38 38
3° Medio 38 38 38
4° Medio 34 34 34
18. En las celdas siguientes indique los resultados SIMCE de 4° Básicos de las últimas dos mediciones.
Cantidad
estudiantes
ULTIMA MEDICION MEDICIÓN ANTERIOR
LENG MAT COMP LENG MAT COMP 2017 (36) 264 263
2018 (35) 266 257
19. En las celdas siguientes indique los resultados SIMCE de 8° Básicos de las
últimas dos mediciones.
Cantidad Estudiantes
ÚLTIMA MEDICIÓN MEDICIÓN ANTERIOR
LENG MAT NAT SOC LENG MAT NAT SOC
2014 (29) 207 231 235 228 235 260
20. En las celdas siguientes indique los resultados SIMCE de 2° Medio de las
últimas dos mediciones.
Cantidad de
estudiantes
ULTIMA MEDICION MEDICIÓN ANTERIOR
LENG MAT LENG MAT 38 241 236 221 222
21. En las celdas siguientes indique los resultados SIMCE inglés de 3° Medio de las últimas dos mediciones.
Cantidad de
estudiantes
ULTIMA MEDICION
MEDICIÓN ANTERIOR
INGLÉS INGLÉS 36 37 37
22. En las celdas siguientes indique los resultados PSU de las últimas dos mediciones.
Cantidad de
Estudiantes
ULTIMA MEDICION MEDICIÓN ANTERIOR
LENG MAT PROM LENG MAT PROM 34 498 458 462 431 457 444
23. En las celdas siguientes indique el porcentaje de ingreso a la educación superior al año siguiente de egreso.
Año
2019 Año 2018
Matrícula Número ingreso
Porcentaje Matrícula Número ingreso
Porcentaje
34 25 73% 30 18 60%
24. Resultados de aprendizaje Educación Parvularia.
Núcleo Curso % logro N° estudiantes
con núcleo logrado
Identidad y Autonomía NT1 86% 26
Convivencia y Ciudadanía NT1 93% 28
Corporalidad y Movimiento NT1 100% 30
Lenguaje Verbal NT1 83% 25
Lenguajes Artísticos NT1 100% 30
Exploración del Entorno Natural
NT1 83% 25
Comprensión del Entorno
Sociocultural
NT1 3% 25
Pensamiento Matemático NT1 93% 28
Núcleo Curso % logro N° estudiantes
con núcleo logrado
Identidad y Autonomía NT2 90% 30
Convivencia y Ciudadanía NT2 100% 33
Corporalidad y Movimiento NT2 96% 32
Lenguaje Verbal NT2 90% 30
Lenguajes Artísticos NT2 100% 33
Exploración del Entorno Natural
NT2 90% 30
Comprensión del Entorno
Sociocultural
NT2 90% 30
Pensamiento Matemático NT2 93% 31
25. Resultados de aprendizaje educación básica
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 1° Básico 100% 36
Matemáticas 1° Básico 100% 36
Inglés 1° Básico 100% 36
Naturaleza 1° Básico 100% 36
Historia 1° Básico 100% 36
Educación Física 1° Básico 100% 36
Artes visuales 1° Básico 100% 36
Artes musicales 1° Básico 100% 36
Educación tecnológica 1° Básico 100% 36
Religión 1° Básico 100% 36
Orientación 1° Básico 100% 36
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 2° Básico 100% 38
Matemáticas 2° Básico 100% 38
Inglés 2° Básico 100% 38
Naturaleza 2° Básico 100% 38
Historia 2° Básico 100% 38
Educación Física 2° Básico 100% 38
Artes visuales 2° Básico 100% 38
Artes musicales 2° Básico 100% 38
Educación tecnológica 2° Básico 100% 38
Religión 2° Básico 100% 38
Orientación 2° Básico 100% 38
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 3° Básico 82% 32
Matemáticas 3° Básico 100% 39
Inglés 3° Básico 100% 39
Naturaleza 3° Básico 100% 39
Historia 3° Básico 100% 39
Educación Física 3° Básico 100% 39
Artes visuales 3° Básico 100% 39
Artes musicales 3° Básico 100% 39
Educación tecnológica 3° Básico 100% 39
Religión 3° Básico 100% 39
Orientación 3° Básico 100% 39
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 4° Básico 100% 38
Matemáticas 4° Básico 100% 38
Inglés 4° Básico 100% 38
Naturaleza 4° Básico 100% 38
Historia 4° Básico 100% 38
Educación Física 4° Básico 100% 38
Artes visuales 4° Básico 100% 38
Artes musicales 4° Básico 100% 38
Educación tecnológica 4° Básico 100% 38
Religión 4° Básico 100% 38
Orientación 4° Básico 100% 38
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 5° Básico 100% 37
Matemáticas 5° Básico 100% 37
Inglés 5° Básico 100% 37
Naturaleza 5° Básico 100% 37
Historia 5° Básico 100% 37
Educación Física 5° Básico 100% 37
Artes visuales 5° Básico 100% 37
Artes musicales 5° Básico 100% 37
Educación tecnológica 5° Básico 100% 37
Religión 5° Básico 100% 37
Orientación 5° Básico 100% 37
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 6° Básico 100% 34
Matemáticas 6° Básico 100% 34
Inglés 6° Básico 89% 34
Naturaleza 6° Básico 100% 34
Historia 6° Básico 100% 34
Educación Física 6° Básico 100% 34
Artes visuales 6° Básico 100% 34
Artes musicales 6° Básico 100% 34
Educación tecnológica 6° Básico 100% 34
Religión 6° Básico 100% 34
Orientación 6° Básico 100% 34
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 7° Básico 100% 36
Matemáticas 7° Básico 100% 36
Inglés 7° Básico 94% 34
Naturaleza 7° Básico 100% 36
Historia 7° Básico 97% 35
Educación Física 7° Básico 100% 36
Artes visuales 7° Básico 100% 36
Artes musicales 7° Básico 100% 36
Educación tecnológica 7° Básico 100% 36
Religión 7° Básico 100% 36
Orientación 7° Básico 100% 36
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 8° Básico 97% 30
Matemáticas 8° Básico 97% 30
Inglés 8° Básico 94% 29
Naturaleza 8° Básico 94% 29
Historia 8° Básico 97% 30
Educación Física 8° Básico 100% 31
Artes visuales 8° Básico 100% 31
Artes musicales 8° Básico 100% 31
Educación tecnológica 8° Básico 97% 30
Religión 8° Básico 100% 31
Orientación 8° Básico 100% 31
26. Resultados de aprendizajes de educación media
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 1° Medio 86% 31
Matemáticas 1° Medio 72% 26
Inglés 1° Medio 86% 31
Biología o Cs Naturales 1° Medio 92% 33
Química 1° Medio 92% 33
Física 1° Medio 83% 30
Historia 1° Medio 94% 34
Educación tecnológica 1° Medio 100% 36
Artes visuales 1° Medio 89% 32
Artes musicales 1° Medio 100% 36
Educación física 1° Medio 100% 36
Religión 1° Medio 100% 36
Asignatura Curso % logro
N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 2° Medio 97% 37
Matemáticas 2° Medio 87% 33
Inglés 2° Medio 87% 33
Biología 2° Medio 95% 36
Química 2° Medio 92% 35
Física 2° Medio 92% 35
Historia 2° Medio 100% 38
Educación tecnológica 2° Medio 100% 38
Artes visuales 2° Medio 97% 37
Artes musicales 2° Medio 100% 38
Educación física 2° Medio 100% 38
Religión 2° Medio 100% 38
Asignatura Curso % logro N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 3° Medio 100% 38
Matemáticas 3° Medio 100% 38
Inglés 3° Medio 89% 34
Biología 3° Medio 100% 38
Química 3° Medio 100% 38
Historia 3° Medio 100% 38
Filosofía 3° Medio 79% 30
Artes visuales 3° Medio 100% 38
Artes musicales 3° Medio 100% 38
Educación física 3° Medio 100% 38
Religión 3° Medio 100% 38
Orientación 3° Medio 100% 38
Electivo 1 Lenguaje y Sociedad 3° Medio 100% 38
Electivo 2 Algebra y Modelo analítico
3° Medio 100% 38
Asignatura Curso % logro N° estudiantes con asignatura logrado
Lenguaje 4° Medio 100% 34
Matemáticas 4° Medio 100% 34
Inglés 4° Medio 100% 34
Biología 4° Medio 100% 34
Química 4° Medio 100% 34
Historia 4° Medio 100% 34
Filosofía 4° Medio 97% 33
Artes visuales 4° Medio 100% 34
Artes musicales 4° Medio 100% 34
Educación física 4° Medio 100% 34
Religión 4° Medio 100% 34
Electivo 1 :Ingles Instrumental 4° Medio 100% 34
Electivo 2: Literatura e identidad 4° Medio 100% 34
Electivo 3: Funciones y procesos infinitos
4° Medio 100% 34
Electivo 4 :Cuidad Contemporánea
4° Medio 100% 34
Electivo 5 : Célula, Genoma y Organismo
4° Medio 100% 34
27. En las celdas siguientes indique el número de estudiantes repitentes de su establecimiento al 31 de diciembre de 2019 considerando la diferencia de matrícula desde marzo.
Curso N° de repitentes
NT1 0
NT2 0
1° Básico 0
2° Básico 0
3° Básico 0
4° Básico 0
5° Básico 0
6° Básico 0
7° Básico 0
8° Básico 1
1° Medio 6
2° Medio 2
3° Medio 0
4° Medio 0
28. En las celdas siguientes indique las fechas de clases suspendidas no contempladas en el calendario escolar y su motivo (paro, marcha, toma, urgencia, corte de suministros básicos, etc.)
Fecha N° de días Motivo
11-04-2019 1 Paro de Profesores
03-06-2019
04-06-2019
2 Paro de Profesores
19-06-2019
21-06-2019
3 Paro de Profesores
27-06-2019 1 Paro de Profesores
02-07-2019
10-07-2019
7 Paro de Profesores
21-10-2019
30-10-2019
7 Estallido Social
12-11-2019
14-11-2019
3 Estallido Social
29. En las celdas siguientes indique el promedio de asistencia por curso en el Primer y Segundo Semestre año 2019.
Curso Primer Semestre Segundo
Semestre Anual
NT1 86% 78% 82%
NT2 85% 71% 78%
1° Básico 87% 77% 82%
2° Básico 88% 78% 83%
3° Básico 90% 79% 84%
4° Básico 89% 77% 83%
5° Básico 89% 75% 82%
6° Básico 86% 74% 80%
7° Básico 85% 77% 81%
8° Básico 80% 70% 75%
1° Medio 87% 72% 79%
2° Medio 86% 77% 81%
3° Medio 90% 79% 84%
4° Medio 86% 70% 78%
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