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Foro: Sistema Educativo BolivarianoEl Curriculo Nacional Bolivariano
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• Discurso de Angostura (1819)“La Educación popular debe ser el cuidado primogénito del amor paternal del congreso. Moral y luces son los polos de una República,
moral y luces son nuestras primeras necesidades… La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, si no que quiere
ser virtuoso”. Simón Bolívar
• Preámbulo de la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela.(1999)
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El Árbol de las Tres RaícesEl Árbol de las Tres Raíces
““El El Maestro”Maestro”
““El El Líder”Líder”
““General del Pueblo General del Pueblo Soberano”Soberano”
•La Educación Popular
•El Poder Moral
•Visión geopolítica de
integración Latinoamericana
•El Desarrollo Endógeno:Igualdad
y Productividad
Base ideopolítica del SOCIALISMO del Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXISiglo XXI
La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de la República
MODELO ROBINSONIANOMODELO ROBINSONIANO
Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: “inventamos o “inventamos o erramos”erramos”, es decir sino inventamos, caemos fatalmente en el error.
SIMÓN RODRÍGUEZSIMÓN RODRÍGUEZ
(1769 – 1854)(1769 – 1854)
MODELO BOLIVARIANOMODELO BOLIVARIANO Se impulsa sobre el Modelo
Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América Española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a nuestro escenario.
El 15 de febrero de 1819, el Libertador señala en su discurso ante el Congreso de Angostura: “Tengamos presente que nuestro “Tengamos presente que nuestro pueblo no es el europeo ni el pueblo no es el europeo ni el americano del norte, que más bien americano del norte, que más bien es un compuesto de África y es un compuesto de África y América, que una emanación de la América, que una emanación de la Europa”.Europa”.
SIMÓN BOLÍVARSIMÓN BOLÍVAR(1783 – 1830)(1783 – 1830)
MODELO ZAMORANOMODELO ZAMORANO
Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de documentos producidos por el General del Pueblo Soberano.
Continúa inventando al ordenar la aplicación de medidas destinadas a favorecer las mayorías necesitadas:
1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío.
2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.
3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.
4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.
EZEQUIEL ZAMORAEZEQUIEL ZAMORA(1817 – 1860)(1817 – 1860)
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La “…tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos”
El “…trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad” (1811)
FRANCISCO FRANCISCO DE MIRANDADE MIRANDA(1750 – 1816)(1750 – 1816)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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Para Martí “…la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia”.
Aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana.
JOSÉ MARTÍJOSÉ MARTÍ(1853 – 1895)(1853 – 1895)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.
PAULO FREIREPAULO FREIRE(1921 – 1997)(1921 – 1997)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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Consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad; razón por la cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla.
LUIS BELTRÁN LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROAPRIETO FIGUEROA
(1902 – 1993)(1902 – 1993)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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Señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las tradiciones y las costumbres venezolanas, latinoamericanas y caribeñas.
BELÉN SANJUÁN BELÉN SANJUÁN COLINACOLINA
(1916 – 2004)(1916 – 2004)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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…“no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”
El aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos y antecede al desarrollo para propiciarlo.
El aprendizaje en los procesos de desarrollo que aún no acaban de consolidarse y no en los productos acabados.
LEV SEMIONOVICH LEV SEMIONOVICH VIGOTSKYVIGOTSKY
(1866 – 1934)(1866 – 1934)
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: REFERENTE EDUCATIVOREFERENTE EDUCATIVO
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PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Aprender a: CREAR
Con visión innovadora
Con originalidad
Como reflejo de la personalidad
Como elemento vinculante entre el
estudiante y su entorno
En búsqueda de la transformación
Con actitud emprendedora
Referente Teórico: Simón Rodríguez
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Con conciencia social
Siendo contralor social
Con identidad venezolana
Sintiendo amor por la patria
Actuando con solidaridad
Con actitud cooperativa
Con justicia
Con orgullo de nuestras raíces
locales
Aprender a: CONVIVIR Y PARTICIPAR
Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62), Simón Rodríguez
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
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A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción.
El acervo histórico, natural y cultural del país.
La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de país.
Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar.
Aprender a: VALORAR
Referente teórico: Simón Bolívar
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
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Con sentido crítico
En la implementación de
mecanismos de participación
Con cultura política
Con conciencia
Con compromiso social
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Aprender a: REFLEXIONAR
Referente teórico: José Martí
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Son elementos de organización e
integración de los saberes y
orientaciones de las experiencias
de aprendizajes, los cuales deben
ser considerados en todos los
procesos educativos para fomentar
valores, actitudes y virtudes.
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
EJES INTEGRADORES:
18
Fomenta el sistema de valores para
favorecer el bienestar y el equilibrio
entre mente, cuerpo alma.
Hábitos de higiene, alimentación,
actividades físicas y recreativas,
relaciones personales armoniosas.
El ambiente como un todo dinámico.
EJE: Ambiente y salud integral
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
19
La sociedad venezolana es
multiétnica, pluricultural y
plurilingue.
El SEB garantiza el respeto y
reconocimiento de la
pluriculturalidad originada por la
diversidad geográfica y étnica de
nuestra nacionalidad.
EJE: Interculturalidad
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
20
El SEB asume que las TIC`s
permiten conformar grupos de
estudio y trabajo para crear
situaciones novedosas en pro del
bienestar del entorno
sociocultural.
EJE: Tecnologías de la información y la comunicación
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
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Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social
Contribuye a la formación de una nueva visión del trabajo como elemento dignificador.
Busca revertir la concepción del ser humano como mercancía por una que parta de su autorrealización.
EJE: Trabajo Liberador
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD
APRENDER A VALORAR
TIC’STIC’S
AMBIE
NTE Y
SALUD INTEGRAL
INTERCULTURALIDADTR
AB
AJO
TRA
BA
JO
LIB
ERA
DO
R
LIB
ERA
DO
RAPRENDER A CREAR
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR
APRENDER A REFLEXIONAR
AREAS DE
APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJE
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IntegralIntegralIntegralIntegral LiberadoraLiberadoraLiberadoraLiberadora
TransformadoraTransformadoraTransformadoraTransformadora
Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)
Con Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y Calidad
ParticipativaParticipativaParticipativaParticipativa
DemocráticaDemocráticaDemocráticaDemocrática
HumanistaHumanistaHumanistaHumanista
PermanentePermanentePermanentePermanente
Características
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
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Se organiza en subsistemassubsistemas educativos, interrelacionadosinterrelacionados entre sí.
Es de naturaleza sistémica, flexiblesistémica, flexible e integralintegral.
Asegura la igualdad de oportunidadesigualdad de oportunidades y condicionescondiciones para la integración de todas y todas en los diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural y a las necesidades educativas especiales.
CARACTERÍSTICAS DELSISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
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SUBSISTEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA
EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA
PREESCOLARPREESCOLARMATERNALMATERNAL LICEO BOLIVARIANO
LICEO BOLIVARIANO
ESCUELA TÉCNICA
ROBINSONIANA Y ZAMORANA
ESCUELA TÉCNICA
ROBINSONIANA Y ZAMORANA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS Y ADULTAS MISIONES
ESCUELA BOLIVARIANA
ESCUELA BOLIVARIANA
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Unidad en la diversidad
Flexibilidad
Participación
Interculturalidad
Equidad
CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOCURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PRINCIPIOS
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CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOCURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PRINCIPIOS
Atención a las diferencias y desarrollos individuales.
Formación en, por y para el trabajo.
Integralidad
Ser social solidario, productivo, creativo inventivo, saludable, ecológico con identidad como persona colectiva.
Ser social con conocimientos del desarrollo tecnológico y científico.
Preservador(a) del ambiente cultural y natural considerando la dimensión histórica y geopolítica.
Comunicativo y con códigos de encuentro con lo universal.
Perfil del Egresado
Con conciencia social, crítica y transformador de la realidad para el beneficio colectivo.
Con ética, con sentido de respeto, goce y ejercicio irrenunciable por los derechos humanos.
Con conocimiento general de la legislación nacional e internacional.
Con valoración por el trabajo liberador y de producción social.
Perfil del Egresado
Con una nueva escala de valores sustentados en una conciencia de bienestar social y sentido integracionista de ámbito nacional y mundial, en donde los caminos de la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y económico.
Preservador(a) de su salud y de su comunidad, así como responsable de su sexualidad.
Conocedor de los deportes y con habilidad para practicarlos sistemáticamente.
Perfil del Egresado
Con dominio de la lengua castellana, de los diferentes idiomas que caracterizan los pueblos indígenas, la historia y geografía de Venezuela, así como de los principios del Ideario Bolivariano.
Con conocimientos y valores morales y de convivencia.
Con dominio de las tecnologías de la comunicación e información.
Perfil del Egresado
El Docente Bolivariano debe asumir: • 1) Al educando como el valor fundamental en la
construcción del conocimiento.
• 2) Ser activo, creativo, crítico, investigador e innovador.
• 3) Constructor de proyectos que se ajusten a la necesidad real del educando y su comunidad.
• 4) Darle el rol protagónico y constitucional a la comunidad y su incorporación en los diferentes proyectos.
• 5) Tener ética, valores morales y espirituales, capaz de promover la justicia, el amor, la solidaridad, el sentido de pertenencia y el amor a la humanidad.
•6) Comprometido con los lineamientos de la educación bolivariana en todos sus aspectos.
•7) Difundir el pensamiento liberador de Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y de los héroes y mártires de la patria.
• 8) Educar en libertad para la libertad.
•9) Crear espacios para la construcción de los sueños y esperanzas por un mundo más humano.
•10) Resaltar los valores culturales de las comunidades.
•11) Planificar y evaluar siempre pensando en el lado humano del educando.
•12) Promover nuevas estrategias pedagógicas en el proceso de lectura, escritura y resolución de problemas matemáticos elementales.
•13) Creer en la educación bolivariana, como una educación integral de calidad al servicio de todos los seres humanos, liberadora y humanista.
•14) Promover la equidad de género como un ejemplo de unidad en los educandos.
•15) Difundir el respeto a la vida y los derechos humanos
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
PLAN INTEGRAL
LA CLASE PARTICIPATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
P E I C
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
DEFINICIÓN
FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela.
Define estrategias de gestión escolar sobre la base de investigación de contexto, planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
I F A S E
• Los y las estudiantes.•Personal docente, obrero, administrativo, comunidady escuela
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.
F A S E
Propósitos de la institucióneducativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
II
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
F A S E
PLAN DE ACCIÓN
METAS
TAREAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
RECURSOS
III
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C
F A S E
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento
Divulgación Sistematización Evaluación
IV
CLASE PARTICIPATIVA
Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre.
CLASE PARTICIPATIVA
APRENDIZAJE LIBERADOR
¿Qué aprender? ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Es correcto lo que realicé? ¿Puedo aplicar lo qué aprendo? ¿Para qué?
CómoMétodos y técnicas
Se utilizan métodos y procedimientos que propicien la investigación a través de las áreas de aprendizajes, los componentes los pilares y ejes integradores vinculando el contenido de aprendizaje con la práctica social y la vida
Qué Actividades
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE
ESTUDIANTE
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se centra en la investigación-acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes
PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓNDEL CONTEXTO(ambiental, sociocultural,geohistórico, económico,político)
DIAGNOSTICO
DEL CONTEXTODiscusión socializada, concienciación y consenso de los y las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto de aprendizaje.Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y entrevistas abiertas, entre otras)Recolección, procesamiento y discusión de la información.Listado de situaciones Categorización y selección del tema, tópico o asunto.
CONSTRUCCIÓNDEL PROYECTORevisión de conocimientos previos sobre la metodología de proyectos. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar Áreas de aprendizajesComponentesOrientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilares y los ejes integradores.
EJECUCIÓN DEL PROYECTODesarrollo de la experienciaSeguimiento y evaluación del proceso educativo, avances y logros.Socialización de conocimientos, experiencias y saberes.
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOSRevisión de experiencias y saberesReconstrucción de la experiencia vividaDivulgación de la experiencia.
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud)
2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar?
3. ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer?6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué
instrumentos utilizar?
PLAN INTEGRAL
Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma
en cuenta los pilares y los ejes integradores
PermanenPermanentete
PermanenPermanentete
IntegradIntegradoraora
IntegradIntegradoraora
DesarrolladoDesarrolladorara
DesarrolladoDesarrolladorara
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
InterdiscipliInterdisciplinarnar
InterdiscipliInterdisciplinarnar
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FORMATIVA.
INTEGRAL.
TRANSFORMADORA.
CIENTÍFICA.
FLEXIBLE.
PERSONALIZADA.
DIALÓGICA.
ÉTICA.
COOPERATIVA.
CARACTERÍSTICAS
LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
La planificación y la evaluación responden a un proceso integral.
Su marco axiológico corresponde al Ideario Bolivariano y a valores sociales-universales.
Está centrada en un carácter formativo.
Es un proceso sistémico y lógico.
El diagnóstico es visto como un proceso y no como un momento y se realiza a lo largo de todo el proceso educativo y en todos los componentes del currículo.
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
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“…“…El título de Maestro no debe darse sino El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que al que sabe enseñar, esto es, el que
enseña a aprender, no…al que manda enseña a aprender, no…al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, o indica lo que se ha de
aprender, ni…al que aconseja que se aprender, ni…al que aconseja que se aprenda…aprenda…
Maestro es el que transforma…Maestro es el que transforma…
Simón RodríguezSimón Rodríguez
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