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Universidad de La Salle Universidad de La Salle
Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle
Optometría Facultad de Ciencias de la Salud
2017
Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y
corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda
Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class
Leidy Johana Romero Muñoz Universidad de La Salle
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Citación recomendada Citación recomendada Romero Muñoz, L. J. (2017). Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital La Amistad y Colegio Técnico Class. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/optometria/253
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Frecuencia de errores refractivos mediante el protocolo RARESC y
corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas,
Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class
Piloting rapid assessment tool (RARESC) to accurately determine the
prevalence of refractive error in school- age Children in santa fé de Bogotá,
Colombia
Participación activa en proyectos de investigación disciplinar o
interdisciplinar
Leidy Johana Romero Muñoz 50122015
Director:
Dr. Jairo Giovanni Rojas Yepes O.D. M.S.c
Facultad de ciencias de la salud
Programa de Optometría
Bogotá D.C 2017
2
Nota de Aceptación
Jurado 1
Jurado 2
Bogotá 26 septiembre 2017
3
DEDICATORIAS
Quiero dedicar este trabajo de
grado en primera instancia a
DIOS, mis padres y hermanos por
su apoyo incondicional en esta y
cada etapa de mi vida por ser la
compañía, tesoro y motivación
más grande que tengo. A mi
sobrina Danna sophia Rodriguez
Romero por ser una fuente de
inspiración y alegría en mi vida.
4
AGRADECIMIENTOS
A la universidad de la salle por crear profesionales inspirados en educar para
pensar, decidir y servir, A la Doctora Miriam Teresa Mayorga por hacerme participe
de este proyecto, del mismo modo a mi director de tesis Doctor Giovanni Rojas por
su asesoría y apoyo en la realización de este trabajo, al grupo de trabajo del
proyecto de investigación, y cada uno de los colegios y escolares que hicieron parte
del mismo.
En memoria de la rectora del colegio técnico class Jasmine Agudelo Villegas quien
de manera muy especial abrió las puertas del colegio en el cual realice mis estudios
de primaria y bachillerato para hacer partícipe a la institución educativa en este
valioso proyecto “Recordaremos su amor por la educación” Q.E.P.D.
5
TABLA DE CONTENIDO
Introducción ............................................................................................................. 8
Situación actual en Colombia ............................................................................... 8
Marco teórico ........................................................................................................... 9
Localización .......................................................................................................... 9
Sistemas de equipamiento ....................................................................................... 9
Equipamientos colectivos de educación ............................................................... 9
Análisis por estrato socioeconómico................................................................... 10
Aspectos éticos del estudio ................................................................................... 10
Caracterización colegios Fase 1 ............................................................................ 11
Nombre de la Institución Educativa ................................................................... 11
Cronograma de cumplimiento ................................................................................ 14
Reflexiones sobre el aprendizaje ........................................................................... 20
Anexos…………………………………………………………………………………….22
REFERENCIAS ..................................................................................................... 37
6
LISTA DE TABLAS
Tabla 1 caracterización Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas Antiguamente
colegio Britalia IED ................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Tabla 2 caracterización Colegio Distrital La Amistad .............. ¡Error! Marcador no
definido.
Tabla 3 Caracterización Colegio Técnico Class..................................................... 37
Tabla 4 cronograma de cumplimiento ...................... ¡Error! Marcador no definido.
7
RESUMEN DEL PROYECTO
Objetivo general: Determinar la frecuencia de errores refractivos mediante el
protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio Manuel Cepeda
Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class participantes de la fase
1 del macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool (RARESC) to accurately
determine the prevalence of refractive error in school-age children in SantaFé de
Bogotá, Colombia.Introducción: De acuerdo con las estimaciones de la OMS, en
2010, 285 millones de personas del mundo entero sufrían discapacidad visual y 39
millones de ellas eran ciegas. Las dos principales causas de discapacidad visual en
el mundo son los errores de refracción no corregidos (42%) y las cataratas
(33%).Resultados: El total de niños valorados en los 3 colegios de la localidad de
Kennedy corresponde a 253. La emetropía en Ambos ojos se encontró con mayor
frecuencia en el género masculino con predominio en la edad de 13 años
equivalente al 24%.El diagnostico de miopía en Ojo izquierdo reportó mayor
frecuencia en el género femenino edad de 15 años correspondiente al 30 %. La
hipermetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en la edad de 13
años del género masculino equivalente al 27%. El diagnostico de ambliopía en
Ambos ojos se presentó con una mayor frecuencia en la edad de 13 años género
femenino equivalente al 30%.Del total de la población valorada de los 3 colegios de
la localidad de Kennedy el 40 % de los estudiantes se encontraban en la edad de
13 años, el 32 % en la edad de 14 años y el 28 % 15 años. El 56% correspondía
al género femenino y el 44% género masculino. De los 253 escolares evaluados el
40% necesito corrección óptica (lentes oftálmicos).Aprendizaje del proyecto: La
realización el desarrollo personal la inclusión y participación en este proyecto de
investigación me incentiva a seguir participando en procesos investigativos que
impliquen conocimiento, experiencias, indagación, creación de nuevos
8
interrogantes, fortalecimiento del trabajo individual, en equipo, entrega, amor y
compromiso por la investigación.
Introducción
De acuerdo con las estimaciones de la OMS, en 2010, 285 millones de personas
del mundo entero sufrían discapacidad visual y 39 millones de ellas eran ciegas.
Los datos correspondientes a 2010 indican que el 80% de los casos de discapacidad
visual, incluida la ceguera, son evitables. Las dos principales causas de
discapacidad visual en el mundo son los errores de refracción no corregidos (42%)
y las cataratas (33%). En todos los países se llevan a cabo intervenciones costo
efectivas para reducir la carga de ambas afecciones. (1)
Situación actual en Colombia
Colombia es el tercer país más habitado en Latinoamérica con una población
estimada de 48.203.405 habitantes, de los cuales el 75% vive en zonas urbanas.
De acuerdo con las proyecciones de la población del Departamento Administrativo
Nacional de Estadística (DANE), la población de la capital, Bogotá, alcanzó los
7.674.366 habitantes en el 2013, representado un 16,29% del total de la población
de Colombia. Los niños menores de 15 años, componen un 24% de la población de
Bogotá. La tasa de urbanización es de un 5,5% por año en Bogotá, está dentro de
las más altas en Latinoamérica. De acuerdo con el Departamento de Planeación, la
mitad de la población de Bogotá puede clasificarse como pobre. Colombia tiene un
Sistema de Seguridad Social en Salud, pero, la evidencia de la experiencia de los
profesionales de la salud y agentes de salud pública, sugiere que puede haber aun
una gran cantidad de niños que necesitan gafas, pero, no las tienen (2) es
considerado un país en vía de desarrollo y, por tanto, se encuentra dentro del grupo
de naciones que requieren más estudios con respecto a casos de personas en
condición de discapacidad visual. (3)
9
Basados en el macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool (RARESC) to
accurately determine the prevalence of refractive error in school-age children in
Santafé de Bogotá, Colombia y la implementación de la fase 1, que tuvo como
objetivo evaluar una metodología de valoración nueva y costo efectiva para
determinar la prevalencia de las discapacidades visuales y defectos de refracción
en niños en edad escolar, que sobrepase las barreras del protocolo RESC. En este
proyecto se incluyen escolares de 3 colegios de la localidad 8 de Kennedy, con
edades de 13, 14 y 15 años; de los cuales se seleccionaron aquellos que
voluntariamente quisieran participar en el proyecto y que sus respectivos acudientes
estuvieran en común acuerdo y firmaran el consentimiento y asentimiento informado
entendiendo los alcances del proyecto y la respectiva aplicación del protocolo; este
trabajo tuvo como objetivo principal determinar la frecuencia de errores refractivos
mediante el protocolo RARESC y corrección óptica de los escolares del Colegio
Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Colegio Técnico Class
participantes de la fase 1 macroproyecto “Piloting a rapid assessment tool
(RARESC) to accurately determine the prevalence of refractive error in school-age
children in Santafé de Bogotá, Colombia.
Marco teórico
Localización
Para el desarrollo de la investigación se seleccionaron colegios de la localidad de
Kennedy ubicada en el sector sur occidente de la ciudad de Bogotá.
Sistemas de equipamiento
Equipamientos colectivos de educación
10
De acuerdo con la información suministrada por el plan maestro de equipamientos
de educación, en Kennedy se localizan 72 colegios oficiales, 296 colegios no
oficiales, una universidad, una institución de régimen especial, una Técnica y un
centro de investigación. (4)
Análisis por estrato socioeconómico
La localidad de Kennedy tiene 997.693 habitantes, los cuales representan el 13,7%
del total de población de Bogotá. Por estrato socioeconómico del total de habitantes
de Kennedy para el 2009, el 55,7% se encuentran en el estrato bajo, el 40,0% en el
medio-bajo, el 1,9% clasificado sin estrato, el 1,7% en el bajo-bajo y el 0,7% en el
medio. (5)
Aspectos éticos del estudio
Se solicitó el permiso de cada colegio incluido.
1. Preparación: se Abordó a los rectores de los colegios antes de iniciar el proyecto
para obtener su apoyo y ser guiados por ellos para conseguir el apoyo de sus
constituyentes.
2. Implementación del estudio: Se Explicó el objetivo y el proceso del estudio a
través de los rectores de los colegios.se redactaron cartas a los rectores explicando
la intención del estudio.
A los padres de los participantes se les entregó un documento con la información
del estudio, antes de iniciarlo. El consentimiento de los padres se obtuvo luego de
explicar los objetivos, riesgos e incomodidades del estudio. Los pacientes también
tenían el derecho a retirarse del estudio cuando lo desearan. Adicionalmente, se
dio un documento de información a los estudiantes antes de obtener el
consentimiento informado. Los pacientes que tenían defectos de refracción no
corregidos o mal corregidos, se les proporcionaba la corrección adecuada.
Los niños que requerían una evaluación adicional al examen completo realizado en
el colegio, fueron remitidos a la clínica de optometría de la Universidad de la Salle.
Los niños que requirieron gafas las recibieron sin ningún costo, mientras que los
11
niños con patologías oculares fueron remitidos a oftalmología para una
investigación e intervención más profunda. Se hizo una visita a las localidades y
colegios para informar a los niños y a sus padres acerca del estudio para obtener
su consentimiento. (2)
Caracterización colegios Fase 1
Nombre de la Institución Educativa : Colegio Distrital Manuel
Cepeda Vargas
Antiguamente colegio Britalia IED
Ubicación Geográfica detallada
Localidad- Barrio
dirección
Kennedy - Gran Britalia calle 56 sur # 81 – 26
Nombre del rector y
Coordinadores
Luis francisco Gallo Pinzón
Johana Vicente coordinadora de convivencia
Eduardo Osorio coordinador académico
Información general
de la institución
educativa
Dirección CR 83 No. 46 B- 16 sur
Localidad : Kennedy
Barrio: Gran Britalia I
Teléfonos : 4521327 / 4213270
E-mail: cedbritalia8@redp.edu.co
Calendario : A Género : mixto Orden sede : 1
Jornadas : mañana y tarde UPZ: gran Britalia
12
Estrado sede : 2 Tel: 7763393
N° de niños
atendidos
50
Edades y estrato
social
13,14 y 15 años estrato 1 y 2
Antecedentes de
intervenciones en
salud visual en la
institución educativa
No se habían realizado antes intervenciones de salud
visual en el colegio en ninguna de las dos jornadas.
Nombre de la institución Educativa : Colegio Distrital La Amistad
Ubicación geográfica detallada
Localidad - Barrio – dirección Kennedy Carrera 78 # 35-30 SUR
Nombre del rector y Coordinador María del pilar castillo
No había coordinador activo a la fecha
Información general de la institución
educativa
Institución de educación distrital.
Preescolar, básica primaria,
secundaria y media. Mixto. Sede1.
Teléfono: 2643169
Correo electrónico
13
Coldiamistad@redp.edu.co
Localidad 6 Kennedy Orden : sede A
Barrio ciudad : Kennedy oriental
Sector : Oficial
Clase: Distrital Zona: Urbana
Género : mixto Calendario: A
N° de niños atendidos 30
Edades y estrato social 13 14 y 15 estratos 1 y 2
Antecedentes de intervenciones en
salud visual en la institución
educativa
No se habían realizado antes
intervenciones de salud visual en el
colegio en ninguna de las dos jornadas.
Nombre de la institución educativa : Colegio Técnico Class
Ubicación geográfica detallada
Localidad - Barrio – dirección Kennedy
Class Carrera 80 I # 57 b – 50 sur
Nombre del rector y Coordinadores Marisol Uribe Pérez
14
Cronograma de cumplimiento
Fecha Actividad Objetivo Porcentaje de
cumplimiento
Observaciones
Agosto 2016 Día 1
Temática teoría -Introducción.
-Entender la justificación y objetivos de llevar a cabo una
100 %
Se realizaron 2 días de inducción.
Jornada Mañana Jhon Adams y Luis
Burbano
Jornada Tarde Jhon Ramírez y Pedro
Cano.
Articulación Oscar Hernández
Información general de la
institución educativa
Descripción
Educación básica primaria, básica
secundaria y media técnica
articulada con educación superior de
calidad.
Correo :cedclass8@redp.edu.co
Localidad 8 Kennedy Orden : sede A
Barrio ciudad : class roma Kennedy
Sector : Oficial
Clase: Distrital Zona: Urbana
Género : mixto Calendario: A
N° de niños atendidos 173
Edades y estrato social 13 14 y 15 estrato 1 y 2
Antecedentes de intervenciones en
salud visual en la institución
educativa
No se habían realizado antes
intervenciones de salud visual en el
colegio en ninguna de las dos
jornadas.
15
investigación RARESC. Procedimientos clínicos RARESC Y RESC.
Agosto 3 2016 Día 2
Prueba piloto Evaluar a los estudiantes del colegio con el test tamizaje RARESC Y RESC, para determinar como prueba piloto, errores en práctica y tiempo al realizar el tamizaje en las dos secciones.
100%
Agosto 2016 Día 3
Retroalimentación de la prueba
piloto
-Identificar Dificultades operacionales.
100 %
Agosto 22 2016
Solicitud por escrito colegio técnico class
Dar a conocer el proyecto de investigación y sus alcances.
100%
Agosto 24 2016
Reunión con las directivas del colegio técnico class
-Especificar los aspectos generales y objetivos de la investigación. -Chequeo de niños edades 13,14 y 15 años que estudiaran en la institución educativa.
100%
Agosto 25 2016
Elaboración de circulares y entrega de
Entrega de circulares y
consentimientos
100 %
16
consentimientos informados.
a padres de familia.
Agosto 29 2016
Entrega carta de aprobación.
Entrega carta de aprobación por parte de la rectora del colegio técnico class.
100%
Agosto 31- 1 de
septiembre 2016
Visita al colegio técnico class
Recolección y verificación de firmas de consentimientos informados.
100%
2 Septiembre
2016
Organización de consentimientos y asentimientos informados. -Medidas de distancia de optotipos para la realización de test. Acompañamiento en la selección de monturas niños que requerían corrección visual. -Entrega de certificados visuales.
- Aplicación protocolo RARESC jornada mañana y tarde.
100 %
Septiembre 16 del 2016
Se llevó a cabo una reunión con las directivas del colegio manuel cepeda Vargas.
Explicación proyecto de investigación y solicitud del permiso al rector de la participación en el proyecto.
100 % Ese mismo día se recibió la carta de aprobación de la participación del colegio en el proyecto por parte del rector.
17
Septiembre 19 del 2016
Selección de los niños entre las edades de 13, 14 y 15 años jornada mañana y tarde activos dentro de la institución educativa.
Selección de escolares entre las edades de 13,14 y 15 años.
100 %
Septiembre 23 del 2016
Se realizó una reunión con los padres de familia.
Realización de reunión con padres de familia para dar a conocer el proyecto de investigación y sus alcances.
En ese día se repartieron los consentimientos informados a padres de familia de los participantes.
Octubre 3 2016
Se realizó la aplicación del protocolo RERESC. Acompañamiento en la selección de monturas de los niños que requerían corrección visual. Entrega de certificados visuales.
Realización de protocolo RARESC.
100%
Octubre 4 2016
Se realizó la aplicación del protocolo RERECS colegio técnico class.
Realización de protocolo RARESC.
100% En ese día se realizó la entrega de las monturas de los niños que habían requerido corrección visual (en jornadas
18
anteriores) y toma de AV.
Octubre 5 2016
Aplicación del protocolo RARESC colegio Manuel cepeda Vargas.
Se realizó la aplicación del protocolo RARESC en el colegio manuel cepeda Vargas jornada tarde.
100 % Finalización fase 1 proyecto RARESC
Octubre 10 2016
Se realizó la entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual.
Entrega de monturas colegio la amistad localidad de Kennedy.
100% Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.
Octubre 25 2016
Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores colegio técnico class.
Entrega de monturas colegio técnico class jornada tarde.
100 % Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.
Noviembre 2016
Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores.
Entrega de monturas colegio técnico class jornada mañana.
100% Se entregaron las monturas personalmente a cada niño con supervisión del director de curso y toma de agudeza visual.
Noviembre 11 2016
Entrega de monturas de los niños que requirieron corrección visual en jornadas anteriores jornada mañana y tarde.
Entrega de monturas colegio manuel cepeda Vargas
70% Se entregaron las monturas a la coordinadora del colegio para que fueran entregadas personalmente a padres de
19
familia de los niños.
Noviembre 25 2016
Presentación informe 1
Recolección de información introducción, marco teórico y caracterización de los colegios Manuel Cepeda Vargas, La Amistad y Colegio Técnico class.
100% Se presentó al director de tesis quien realizo las respectivas correcciones
Enero y febrero 2017
Segunda entrega informe 2
Redacción y análisis de los datos de los colegios Manuel cepeda Vargas, la Amistad y Técnico class.
100%
Mayo y junio 2017
Elaboración del documento final
Recopilación de los informes anteriores para la redacción del documento final.
100% .
Agosto y septiembre
2017
Anexos Documento final según el acuerdo No. 004 de 2017 agosto 16.
Integración de anexos al documento final según acuerdo 004 de 2017.
100%
Abril-julio
2017
Participación activa en el proyecto de investigación
Participación activa en la fase ll del proyecto de investigación
100%
20
Reflexiones sobre el aprendizaje
Los defectos refractivos no corregidos están considerados como una de las
principales causas de discapacidad visual en el mundo. A pesar de esta prioridad
mundial en Bogotá los estratos 1 y 2 carecen de la prestación de los servicios de
salud razón por la cual este proyecto involucro en su fase 1 los colegios Manuel
cepeda Vargas, la amistad y técnico class de la localidad de Kennedy estrato 1 y 2
donde se aplicó el protocolo RARESC y se proporcionó en su totalidad las
correcciones ópticas de los escolares de cada colegio que las requirieron sin ningún
costo de igual forma las remisiones a otras especialidades según fuera el caso.
Este protocolo demostró tener un potencial alto en ser de fácil aplicación y costo
efectivo. En estos colegios pude evidenciar la deficiencia existente referente a
prácticas e intervenciones de promoción y prevención en salud visual y ocular no
habían reportes de dichas prácticas siendo de suma importancia la detección y
corrección de ametropías en la edad escolar ya que el proceso de aprendizaje se
ve afectado de manera significativa. Otra situación evidenciada en el proceso fue
que muchos de los escolares que necesitaban corrección visual presentaban
rechazo ante esta situación por la presión social en el ámbito escolar; por lo tanto
fue importante realizar un acompañamiento adecuado a la hora de la elección de la
montura de cada estudiante, la explicación correcta del diagnóstico y cuidado de
sus ojos, algunos participantes nunca habían recibido atención optométrica y
presentaban ametropías altas.
Siendo la investigación un echo cada vez más importante en el currículo profesional
las competencias de aprendizaje e investigación obtenidas mediante la
participación en el proyecto de investigación “Piloting a rapid assessment tool
(RARESC) to accurately determine the prevalence of refractive error in school-age
children in Santafé de Bogotá, Colombia”, desempeñado el rol de asistente de
investigación radican en la importancia de haber obtenido diversas dimensiones de
experiencias y conocimientos relevantes genuinos y significativos que conllevan
21
hacia la creación de preguntas en la cual se crea la necesidad de buscar
explicaciones de lo sucede, se quiere innovar o crear.
Desempeñar el rol de asistente de investigación dentro del proyecto involucro
entender el contexto de los defectos de refracción en los niños tanto a nivel global
como en la ciudad de Bogotá, los objetivos y la justificación de llevar a cabo un
estudio RARESC, tener claridad en los aspectos éticos del estudio, los recursos
que se requerían, llevar a cabo un estudio piloto de validación, los problemas
operativos que pudieran surgir al realizar un RARESC y cómo solucionarlos, la
aplicación correcta del protocolo, la búsqueda de instituciones educativas donde se
pudiera exponer los alcances del proyecto y tener una aprobación, la logística y
adecuado manejo de la información, tener claros los objetivos del proyecto y trabajar
en ello, haber tenido la oportunidad de aplicar el protocolo RARESC tanto en
colegios privados como públicos dio lugar a que se vieran reflejadas las
características geográficas, de género, estratificación socioeconómica y aspectos
culturales de los niños en edad escolar de la ciudad de Bogotá con ello poder tener
un acercamiento a la realidad que viven las diferentes familias en esta ciudad. Cada
proceso y actividad llevada a cabo genero la posibilidad de construir el conocimiento
a partir de conexiones intelectuales y prácticas aplicadas a la realidad que hicieron
que promoviera las habilidades y competencias necesarias para investigar como lo
son indagar, establecer un pensamiento crítico, capacidad de trabajar en grupo,
ejercer un liderazgo, innovación, creatividad, utilización de los recursos disponibles
e incentivar a otros hacer investigación, fortaleció mi responsabilidad mediante el
desarrollo de una conciencia ética de lo que es una actividad como investigador,
tanto por el compromiso que adquirí como con el conocimiento.
En términos generales la aplicación del protocolo RARESC empleado en los
escolares de los colegios participantes de la fase 1 demostró tener la capacidad de
detectar si un niño tenía miopía, hipermetropía o emetropía , considero que a la
hora de poder determinar si un niño tenía ambliopía o no es demasiado general ya
22
que los parámetros a tener en cuenta dentro del test no eran suficientes para
demostrar un diagnóstico de esa magnitud, por otro lado según la literatura revisada
“el astigmatismo en términos de prevalencia en Colombia es el defecto más
prevalente” y en este protocolo no se contempla. Poder experimentar de manera
personal con cada uno de los niños participantes; padres de familia, profesores y
cada una de las personas que hicieron parte del proceso trae consigo reflexiones
enriquecedoras que aportan al crecimiento personal y profesional. La realización el
desarrollo personal la inclusión y participación en este proyecto de investigación me
incentiva a seguir participando en procesos investigativos.
ANEXOS
Tablas de frecuencias
1. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en ambos ojos según el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 1 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ambos ojos.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Emétrope
Ambos
ojos
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 12 19 0.15 0.24 15% 24%
14 15 11 0.18 0.13 18% 13%
15 11 11 0.13 0.13 13% 13%
Total 79 0.97
≈ 1.0
97%
≈ 100 %
Fuente propia
23
La emetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en el género
masculino con predominio en la edad de 13 años equivalente al 24% con 19 casos
de 79 seguido del 18 % en el género femenino con predominio en la edad de 14
años con 15 casos presentados.
2. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en Ojo derecho según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 2 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ojo derecho
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Emetropía
Ojo
Derecho
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 6 6 0.25 0.25 25 % 25 %
14 1 5 0.04 0.20 4% 20%
15 3 3 0.125 0.125 12.5 % 12.5%
Total 24 0.99
≈ 1.0
99%
≈ 100 %
Fuente propia
12 1511
79
19
11 11
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
13 14 15
Tota
l Dia
gno
stic
os
Emetropía Ambos ojos Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
24
El diagnóstico de Emetropía en Ojo Derecho se presentó con mayor frecuencia en
las edades de 13 años tanto en género masculino como femenino con un porcentaje
del 25 % respectivamente 6 casos presentados en cada género de 24 seguido de
un 20% correspondiente a la edad de 13 años género masculino con 5 casos
presentados para un total de 24 diagnósticos encontrados de emetropía en Ojo
derecho según el protocolo Raresc.
3. ¿Con que frecuencia se presenta la Emetropía en Ojo izquierdo según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 3 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de emetropía en Ojo izquierdo.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Emétrope
Ojo
izquierdo
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 7 2 0.25 0.07 25 % 7%
14 3 5 0.11 0.18 11% 18%
15 4 6 0.14 0.22 14% 22%
Total 27 0.97 ≈ 1.0 97 % ≈ 100 %
Fuente propia
6
13
24
6 53
0
5
10
15
20
25
30
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Emetropía Ojo Derecho Género Masculino Y Femenino
Femenino Masculino
25
Fuente propia
El diagnostico de Emetropía en Ojo izquierdo mostró una mayor frecuencia en el
género femenino con un 25 % en la edad de 13 años con 7 casos presentados de
27 seguido del 22 % equivalente a 6 casos presentados género masculino con
predominio en la edad de 15 años.
4. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en Ambos ojos según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 4 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ambos ojos.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Miopía
Ambos
ojos
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 2 1 0.22 0.11 22 % 11%
14 3 2 0.33 0.22 33% 22%
15 1 0 0.11 0 11% 0%
Total 9 0.99 ≈ 1.0 99% ≈ 100%
Fuente propia
7
3 4
27
25 6
0
5
10
15
20
25
30
13 14 15 Total
Tota
l D
Iagn
ost
ico
s
Título del eje
Emetropía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
26
Fuente propia
El diagnostico de miopía en Ambos ojos reportó un total de 9 diagnósticos
relacionados con mayor frecuencia en el género femenino en la edad de 14 años
con 33% equivalente a 3 casos presentados seguido del 22 % género femenino y
masculino para la edad de 13 y 14 años respectivamente.
5. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en ojo derecho según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 5 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ojo derecho.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Miopía
Ojo
Derecho
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 1 3 0.09 0.27 9% 27%
14 1 2 0.09 0.18 9% 18%
15 2 2 0.18 0.18 18% 18%
Total 11 0.99 ≈ 1.0 99%≈ 100%
Fuente propia
2
3
1
9
1
2
00
2
4
6
8
10
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Miopía Ambos ojos Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
27
Fuente propia
El diagnostico de miopía en Ojo derecho se reportó con mayor frecuencia en la
edad de 13 años género masculino con un 27 % y 3 casos presentados de 11.
6. ¿Con que frecuencia se presenta la Miopía en Ojo izquierdo según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 6 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Miopía Ojo izquierdo.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Miopía
Ojo
izquierdo
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 3 3 0.23 0.23 23% 23%
14 1 2 0.07 0.15 7% 15%
15 4 0 0.30 0 30% 0%
Total 13 0.98 ≈ 1.0 98% ≈ 100 %
Fuente propia
1 12
11
32 2
0
5
10
15
13 14 15 TotalTota
l de
Dia
gno
stic
os
Miopía Ojo Derecho Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
28
Figura 1 Miopía Ojo Izquierdo Género Masculino y Femenino
Fuente propia
El diagnostico de miopía en Ojo izquierdo reportó mayor frecuencia en el género
femenino edad de 15 años correspondiente al 30 % con 4 diagnósticos
encontrados de 13 Seguido del 23 % género masculino y femenino con
predominio en la edad de 13 años.
7. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ambos ojos según el
protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 7 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ambos ojos.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Hipermetropía
Ambos ojos
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 6 9 0.18 0.27 18% 27%
14 6 3 0.18 0.09 18% 9%
15 6 3 0.18 0.09 18% 9%
Total 33 0.99 ≈ 1.0 99% ≈ 100 %
Fuente propia
3
1
4
13
32
00
2
4
6
8
10
12
14
13 14 15 Total
Tota
l D
iagn
ost
ico
s
Miopía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
29
Fuente propia
La hipermetropía en Ambos ojos se encontró con mayor frecuencia en la edad de
13 años del género masculino equivalente al 27% con 9 diagnósticos de 33
seguido del 18% con predominio en las edades de 13 14 y 15 años del género
femenino.
8. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ojo derecho según
el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 8 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ojo derecho.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Hipermetropía
Ojo Derecho
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 3 2 0.13 0.09 13% 9%
14 4 3 0.18 0.13 18% 13%
15 7 3 0.31 0.13 31% 13%
Total 22 0.97≈ 1.0 97%≈ 100%
Fuente propia
6 6 6
33
9
3 3
0
5
10
15
20
25
30
35
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Hipermetropía Ambos ojos Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
30
Fuente propia
El diagnostico de hipermetropía en Ojo derecho mostro una mayor frecuencia en la
edad de 15 años género femenino con un 31 % equivalente a 7 diagnósticos de 22
seguido del 18 % equivalente al género femenino edad 14 años.
9. ¿Con que frecuencia se presenta la Hipermetropía en Ojo izquierdo según
el resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13, 14 y 15 años?
Tabla 9 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Hipermetropía Ojo izquierdo
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Hipermetropía
Ojo izquierdo
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 5 5 0.23 0.23 23% 23%
14 6 4 0.28 0.19 28% 19%
15 0 1 0 0.047 0 4,7%
Total 21 0.97 ≈ 1.0 97%≈ 100%
Fuente propia
34
7
22
23 3
0
5
10
15
20
25
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gnis
tico
s
Hipermetropía Ojo Derecho Género Femenino y Masculino
Femenino Masculino
31
Fuente propia
El diagnostico de hipermetropía en ojo izquierdo mostró una mayor frecuencia en la
edad de 14 años género femenino con un % equivalente al 28% con un total de 6
diagnósticos encontrados de 21 seguido de un 23% tanto para género masculino
como femenino en las edades de 13 años.
10. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ambos ojos según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 10 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía Ambos ojos.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Ambliopía
Ambos
ojos
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 15 7 0.29
Aprox 0.3
0.13 30% 13%
14 13 4 0.25 0.07 25% 7%
15 4 8 0.07 0.15 7% 15%
56
0
21
54
1
0
5
10
15
20
25
13 14 15 Total
Tío
tal D
iagn
ost
ico
s
Hipermetropía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
32
Total 51 0.97 ≈ 1.0 97 % ≈ 100%
Fuente propia
Fuente propia
El diagnostico de ambliopía en Ambos ojos se presentó con una mayor frecuencia
en la edad de 13 años género femenino equivalente al 30% con un total de 15
diagnósticos de 51 seguido del 25 % atribuido a la edad de 14 años género femenino
con un total de 51 diagnósticos encontrados.
11. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ojo derecho según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13, 14 y 15 años?
Tabla 11 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía OD.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Ambliopía
Ojo
Derecho
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 7 2 0.31 0.09 31% 9%
14 4 3 0.18 0.13 18% 13%
15 2 4 0.09 0.18 9% 18%
15 13
4
51
74
8
0
10
20
30
40
50
60
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Ambliopía Ambos ojos Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
33
Total 22 0.98% ≈ 1.0 98% ≈ 100%
Fuente propia
Fuente propia
El diagnostico de ambliopía en Ojo derecho se mostró con mayor frecuencia en la
edad de 13 años género femenino equivalente al 31 % con un total de 7
diagnósticos encontrados de 22.
12. ¿Con que frecuencia se presenta la Ambliopía Ojo izquierdo según el
resultado del protocolo Raresc aplicado en niños de 13 14 y 15 años?
Tabla 12 Frecuencia absoluta, relativa y porcentaje de Ambliopía Ojo izquierdo.
Datos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
Ambliopía
Ojo
izquierdo
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
13 3 3 0.15 0.15 15% 15%
14 1 3 0.05 0.15 5% 15%
15 7 2 0.36 0.10 36% 10%
Total 19 0.96 ≈ 1.0 96% ≈ 100 %
7
42
22
23
4
0
5
10
15
20
25
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Ambliopía Ojo Derecho Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
34
Fuente propia
El diagnostico de ambliopía en OI se presentó con mayor frecuencia en la edad 15
años género femenino con 36% con un total de 7 diagnósticos encontrados de 19.
(Ver tabla 17)
Tabla 13 Casos excluidos
Dentro del estudio se excluyeron aquellos escolares que presentaron alteración en
segmento anterior y/o posterior en uno o ambos ojos que dificultara la realización
del protocolo.
Se excluyeron: 1 ojo izquierdo con alteración en segmento anterior género
masculino edad 15 años, 1 caso de alteración en segmento posterior Ambos ojos
género femenino 14 años.
3
1
7
19
3 32
0
5
10
15
20
13 14 15 Total
Tota
l Dia
gno
stic
os
Ambliopía Ojo izquierdo Género Masculino y Femenino
Femenino Masculino
Ojo OD Ojo OI AO
Segmento anterior X
Segmento posterior X
35
Porcentaje por Edades
Fuente propia
Del total de la población valorada por medio de la aplicación del protocolo Raresc
de los 3 colegios de la localidad de Kennedy el 40 % de los estudiantes se
encontraban en la edad de 13 años, el 32 % en la edad de 14 años y el 28 % 15
años.
Porcentaje por género
Fuente propia
Del total de la población valorada el 56% correspondía al género femenino y el
44% género masculino.
13 años 40%
14 años 32%
15 años 28%
PORCENTAJE POR EDADES
Femenino 56%
Masculino 44%
GÉNERO
36
La totalidad de las correcciones ópticas (lentes oftálmicos) proporcionadas a los
escolares del Colegio Manuel Cepeda Vargas, Colegio Distrital la Amistad y Técnico
class de la localidad de Kennedy correspondió al 40 % es decir de los 253
escolares evaluados el 40 % necesitaron corrección óptica.
37
REFERENCIAS
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mundial para 2014-2019. [Online].; 2013 [cited 2013 Enero 30 de enero.
Available from: http://www.who.int/blindness/AP2014_19_Spanish.pdf?ua=1.
2. Proje PKN–GeIPVFC–RMSAPG–RTRLC–PMLRMM–CiUAA–. Rapid
Assessment of Refractive Error Study in Children. 2016.
3. Ernst & Young. El estado de la ceguera a nivel mundial y europeo. [Online].;
2012 [cited 2017 Enero 19. Available from:
http://www.fundacionretinaplus.es/images/documentos/Informe_Ceguera.pd
f.
4. SDP , SHD. SDP, SHD, Recorriendo Kennedy, Bogotá D. C., 2004, pag. 13).
[Online].; 2004 [cited 2016 noviembre 23. Available from:
http://www.shd.gov.co/shd/sites/default/files/documentos/RECORRIENDO%
20KENNEDY.pdf.
5. Secretaria distrital de planeacion. Diagnostico de los aspectos fisicos ,
demograficos y socieconomicos. [Online].; 2009 [cited 2016 noviembre 12.
Available from:
http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP/InformacionEnLinea/Inf
ormacionDescargableUPZs/Localidad%208%20Kennedy/Monografias/08%
20Localidad%20de%20Kennedy.pdf.
6. Tabla 1 caracterización Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas
Antiguamente colegio Britalia IED Fuente propia: Información obtenida en el
año 2016 Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas. Fotografía:
https://pbs.twimg.com/media/CVoWBV0XAAAM4cO.jpg
7. Tabla 2 caracterización Colegio Distrital La Amistad Fuente propia Información obtenida en el año 2016 Colegio Distrital La Amistad Fotografía:http://4.bp.blogspot.com/SkEzVMBXlLo/UFNT56NBiVI/AAAAAAAAAB4/z11X3pejNFE/s1600/colegio+la+amistada.JPG.
8. Tabla 3 Caracterización Colegio Técnico Class Fuente propia: Información obtenida en el año 2016 Colegio Técnico Class Fotografía: https://bibliotecariossed.files.wordpress.com/2014/10/col-class.jpg
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