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Guía Aprendizaje Asignatura de Inglés Ipor parte de la escuela cecyte plantel 2.Dedicado para los jovenes estudiantes de bachiller.
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Tcnico en Produccin
Mdulo II Tecnologa para la conservacin y transformacin de la leche
Submdulo II Efectuar anlisis fisicoqumicos a la leche y productos lcteos
ASIGNATURA INGLS I
Junio, 2013
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DIRECTORIO
Lic. Juan Antonio Martnez Martnez
Secretario de Educacin del Estado
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director de Educacin Media Superior y
Superior
Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga
Director General de CECYTESLP
Mtro. Erik Tigran Snchez Melchor
Director Acadmico de CECYTESLP.
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CRDITOS
Araujo Becerra Mara Azalea Plantel III
Castillo Ramrez Yadira
Plantel I
Castro Ayala Erasto
Plantel IV
Cortez Magaa Vivaldo
Plantel V
Galvn Corpus Jorge
Plantel II
Garca Torres Jess
Plantel II
Hernndez Gamboa Javier
Plantel IV
Ibarra Ruz Sonia de Jess
Plantel I
Martnez Hernndez Reyno Plantel VII
Martnez Reyes Jos Ins
Plantel VIII
Reyes Macas Jos Guadalupe
Plantel III
Rodrguez ngeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaa Medrano Claudia Plantel II
SAN LUIS POTOSI
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INGLS I WHO AM I? - WHERE DO I LIVE? -
WHAT DO I DO?
Personal information Name _________________________________________________________
School ______________________________Group ___________________ Address _______________________________________________________ __________________________________ Telephone___________________
Cell phone ________________________ e mail ________________________
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PRESENTACIN
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos, comprometido con
la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo acadmico, siendo una de
estas, la elaboracin de la presente gua de aprendizaje, que pertenece a la asignatura de Ingls I, y
cursars durante este tu primer semestre.
La asignatura de Ingls I, tiene como propsito: aplicar de manera efectiva conversaciones bsicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza, involucrando las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y social. (Programa
de Ingls, Junio 2007)
Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuacin:
UNIDAD I. Mi persona Quin Soy?
UNIDAD II. El entorno y yo Dnde vivo?
UNIDAD III. Mis actividades Qu hago?
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: Formacin Bsica Comunicacin
ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Secundaria Ingls II
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS
Como individuo
Fsicamente Axiolgicamente Sociolgicamente
El entorno y yo Dnde vivo?
Mis actividades
Qu hago?
Ubicacin geogrfica
Local Nacional Internacional
Actividades
Individuales Sociales Econmicas
Mi persona
Quin soy?
ANTECEDENTE
Ingls secundaria
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al trmino del curso el alumno sostiene conversaciones bsicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer textos escritos en el idioma ingls.
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COMPETENCIAS GENRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formacin de los alumnos. Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
-Saludar personas: Hello,
How are you? Im fine, thank you.
-Hacer algunas preguntas:
What time is it?
-Dar alguna informacin:
M-A-R-I-A
Im from India
-Leer el abecedario.
-Leer palabras que veo frecuentemente.
-Identificar el sonido de las letras.
-Leer enunciados cortos, con ayuda de una imagen.
-Leer nombres, direcciones y nmeros telefnicos.
LISTENING WRITING
-Entender saludos:
Hello, How are you?
-Entender preguntas bsicas:
What is your name?
How do you spell it?
What is your telephone number?
-Comprender informacin:
Its ten oclock.
-Escribir el abecedario.
-Escribir nmeros.
-Escribir su nombre y direccin.
-Escribir su nmero telefnico.
-Llenar un formato simple.
-Escribir un listado corto.
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A partir de esta gua logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn a
potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir comprendiendo
este idioma de uso comn en nuestros das
Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te de la
oportunidad de lograr un desempeo competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs comprender
instrucciones bsicas, participar en conversaciones cotidianas y escribir textos sencillos
relacionados con tus intereses y actividades
La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.
En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te
expreses con seguridad y confianza y as describas el entorno en el que te desenvuelves
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls I.
Los contenidos de Ingls I, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios, de
comprensin escrita, auditiva, conversaciones y tambin evaluaciones, entre otras
actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers realizar
de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros compaeros
formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.
Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje:
Lleva siempre tu diccionario ingls- espaol, espaol ingls a la clase.
Muestra siempre una actitud constructiva.
Aprovecha las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus compaeros y
maestro.
Mantn limpia tu rea de trabajo y saln de clases
Explota todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Disfruta la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
Considralo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la
comunicacin e informacin, y que puede ser utilizado incluso despus de concluir
esta asignatura.
Identifica las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
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UNIDAD I Who am I?
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1. Pronombres Personales
2. Verbo To Be (am, is, are / afirm. neg.int.)
3. Wh questions
4. Adjetivos posesivos
5. Adjetivos calificativos
6. Verbo To Have
7. Artculos indefinidos
8. Artculo Definido
9. Sustantivos singulares y plurales
Nombre de la competencia: Entabla pequeas conversaciones, escribe acerca de s mismo, de
otras personas y objetos de su entorno.
1
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1. Los pronombres
2. Yo soy o yo estoy
3. Quin o qu
4. Su, sus, mi, mis
5. Describiendo. objetos
6. Describo lo que tengo
7. Aprendo a usar A/ An
8. Conociendo los usos del artculo The
9. Cmo identifico los sustantivos y sus reglas
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el
lugar donde vivo y las personas que conozco.
Comprendo palabras, nombres conocidos y frases muy
sencillas, por ejemplo; las que hay en letreros, carteles y
catlogos.
Reconozco palabras y expresiones muy bsicas, que se
usan habitualmente, relativas a m mismo, mi familia y a
mi entorno inmediato, cuando se habla despacio y con
claridad.
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral y escrita en ingls para describir sus actividades diarias, las personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
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Pronombres personales (Personal pronouns).
Para empezar a reconocer el idioma ingls, te presentamos los pronombres personales (personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a las personas gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:
I yo
You t
He l
She ella
It ello, referido a animal u objeto
We nosotros/as
You ustedes
They ellos/as
Su colocacin en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:
I am Mexican Yo soy mexicano
El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en maysculas, sin importar su posicin en la oracin.
Nombre Pronombres Personales No. 1
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de
los pronombres
personales en
Ingls
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Trabajo grupal
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Los pronombres personales reemplazan el sujeto en un enunciado.
Maria is my friend Mara es mi amiga She is my friend Ella es mi amiga
El pronombre "it" (3 persona singular) se utiliza para un objeto o animal.
En la tercera persona singular encontramos las formas He (se utiliza esencialmente para referirse a personas del gnero masculino), She (se emplea para esencialmente para referirse a personas del gnero femenino) e It para el gnero neutro (objetos, cosas, animales, etc.). Existen algunas excepciones. As, en el caso de los animales, cuando queremos personificarlos y asignarles gnero masculino o femenino podramos emplear 'he' o 'she'.
He has two ties / l tiene dos corbatas She's very clever / ella es muy inteligente Where's the remote control? -It's on the table
Dnde est el control remoto? Est sobre la mesa Observa las siguientes imgenes:
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Nombre
Los pronombres personales
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar
Orden colaboracin Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (4)
Trabajo grupal
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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Ejercicio 1: Trabajo Individual. Escribe en ingls el pronombre personal que corresponda segn las imgenes.
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Ejercicio 2: Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda:
1- The boy is sleeping 2- The hospital is big
_______is sleeping ________ is big
3-Tom and Mary are going to school 4- The doctor is busy
_______are going to school _______ is busy
5- Sofia is playing tennis 6- The nurse is tired
________is playing tennis _________ is tired
7- The dog is brown. 8- The window is open
______is brown. ____ is open.
9- Carlos and Antonio are cooking lunch 10- Ruben and I are friends
______are cooking lunch ________ are friends.
11-You and Caroline are very pretty 12 - Gabriel is happy
_______are very pretty ________is happy
13 -The girl is listening to music 14 - Miguel and I are in the garden
_______is listening to music ____________ are in the garden
Ejercicio 3: Trabajo individual. Representa con imgenes sean dibujadas o recortadas de una revista cada uno de los pronombres personales, escribiendo un enunciado para cada uno.
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Ejercicio 4: Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.
The alphabet
Ejercicio 5: Trabajo en Binas: Con un compaero practica deletreando las siguientes palabras y luego escrbelas como en el ejemplo.
A P P L E ei-pi-pi-el-i M E X I C O _____ _____ _____ _____ ____ ____ TEACHER ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______ HOMEWORK ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ ____ SCHOOL ______ ______ _____ _______ _____ _____ CLASSROOM _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______ BOOK _____ _____ ______ ______ TEAM _____ _____ ______ ______ CLASSMATE _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
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Ejercicio 6: Trabajo grupal. Repite los nmeros de acuerdo a las instrucciones de tu maestro.
1 one 11 eleven
2 two 12 twelve
3 three 13 thirteen
4 four 14 fourteen
5 five 15 fifteen
6 six 16 sixteen
7 seven 17 seventeen
8 eight 18 eighteen
9 nine 19 nineteen
10 ten 20 twenty
Ejercicio 7: Escribe con letra. Escribe el nmero. 37 ___________________________ forty seven ______________ 91 ___________________________ sixty four______________ 132 __________________________ one hundred fifteen______________ 28___________________ _________ ninety two______________ 75 ___________________________ three hundred nineteen_____________ 96 ___________________________ twelve ______________ 21 ___________________________ seventy seven______________ 46 ___________________________ eighty five______________ 53____________________________ twenty three______________ 103___________________________ fifty one _________________ 207___________________________ ninety nine_______________ 61____________________________ eleven __________________ 75____________________________ four hundred twenty________ 43____________________________ eighty seven_____________ Ejercicio 8: Trabajo individual. Ordena las letras.
isx ---------------
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iegth --------------
efvi ---------------
frou --------------
tne --------------
Ejercicio 9: Trabajo individual. Relaciona las imgenes con las palabras.
ONE
TWELVE
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EIGHT
TWO
FIFTEEN
SIXTEEN
TWENTY
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El verbo To Be tiene dos significados en espaol, ser estar, es un verbo auxiliar y en
presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugacin queda de la siguiente manera, observa las
tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
Nombre Ser o estar (to be) No. 2
Instrucciones
para el Alumno Sigue las indicaciones del profesor Lee con atencin las instrucciones de cada ejercicio
Conocimientos
a adquirir
Uso y significados del
verbo To Be, e
identificacin de las
formas afirmativa,
negativa e interrogativa
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposicin
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
Sin
contraccin
Con
contraccin
I am
You are
He is
She is
It is
We are
You are
They are
I am not
You are not
He is not
She is not
It is not
We are not
You are not
They are not
Im not
you arent
He isnt
She isnt
It isnt
We arent
You arent
They arent
Am I?
Are you?
Is he?
Is she?
Is it?
Are we?
Are you?
Are they?
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Is she a mechanic? No she isnt. Shes a doctor
Theyre my grandparents
It is a dolphin
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Ejercicio 1: Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be: 1. These bags _______heavy
2. I ______ an engineer. My wife _______ a nurse
3. This house _______not very expensive
4. My books __________on the table
5. ________you a good teacher?
6. Monica______ not my friend.
Nombre Yo soy o Yo Estoy
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Tolerancia
Justicia
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposicin
Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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7.______ Sarah a good student?
8. Hector _____ my husband and he _____ very handsome.
9. _____ the dog black?
10. I _____ not American.
Ejercicio 2:
Traduce las siguientes frases al ingls.
1. Yo soy estudiante __________________________________
2. Ellos estn en la escuela ________________________________
3. Es Roco enfermera? _________________________________
4. Ella es mi maestra _________________________________________
5. Mis padres no son italianos. _________________________________
6.- Rogelio no es mi hermano, el es mi amigo ___________________________
7.- Estn las nias en la fiesta? ____________________________________
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Ejercicio 3: Completa con la correcta forma del verbo to be: 1. A: _________________ you good at Geography? B: No, I _________________. 2. A: _______________ Mr. Jones the new Math teacher? B. Yes, he ________________. 3. A: _______________ Anne good at English? B: No, She ___________. Shes good at Spanish. Ejercicio 4: Cambia las siguientes oraciones de forma negativa e interrogativa
1. The desk is brown color. Neg. __________________________ Int. ____________________________? 2. The big houses are red. Neg. ___________________________ Int. ____________________________?
3. The Mexican boy is nice. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
4. The apples are mature. Neg. ___________________________ Int. ____________________________?
5. We are American students. Neg. ___________________________ Int. ____________________________?
6. The cars are expensive. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
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Ejercicio 5: Repite a un compaero los enunciados del ejercicio 3.
Las preguntas con WH en ingls se llaman as porque las palabras que se utilizan inician con WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversacin y se da informacin importante ya sea personal o de la procedencia de alguien. Las siguientes son las ms comunes:
WHO ? (Quin?) Se utiliza cuando preguntamos por personas. Who is that boy? He is my cousin Jim.
WHAT...? (Qu, Cul?) Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o acciones. Whats your favorite sport? My favorite sport is baseball.
WHERE? (Dnde?) Se utiliza cuando preguntamos por lugares Where are you from? Im From England.
WHEN? (Cundo?) Se utiliza cuando preguntamos por tiempo. When is the party? The party is next Saturday.
WHY? (Porqu?) Se utiliza para pedir una explicacin. Why are you happy? I am happy, because I won the lottery.
HOW ARE YOU? (Cmo ests?) Se utiliza cuando preguntamos por la salud de alguien o para averiguar algo de alguien. How are you? Fine, thanks
HOW OLD? (Qu tan viejo) Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien. How old are you? Im fifteen
Nombre Preguntas con WH No. 3
Instrucciones
para el Alumno
Escucha las indicaciones del profesor Observa las imgenes que se presentan Sigue las instrucciones de la gua
Conocimientos
a adquirir
La utilidad de las preguntas con WH en ingls, sus significados e importancia en la comunicacin oral
Manera
Didctica de
Lograrlos
Trabajo individual Trabajo en binas Exposicin
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Megan
Alice Debbie
MEGAN: Hi Alice, how are you?
ALICE: Fine, thanks. ALICE: Who is she?
MEGAN: She is my friend Debbie
DEBBIE: Nice to meet you, Alice
ALICE: Nice to meet you too DEBBIE: Whats your favorite singer? ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs
MEGAN: Where is she from? DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, shes from New York
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Ejercicio 1: Completa las preguntas con WHO o WHAT segn corresponda, luego escribe las respuestas
1. ______________s your favorite sport?
________________________________________________________
2. _______________is your favorite teacher?
_________________________________________________________
3. _____________________ grade are you in?
_________________________________________________________
Nombre Who or What (quin o qu)
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Justicia
Libertad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposicin
Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
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4. ___________________s your best friend?
_________________________________________________________
5. ___________________s your favorite color?
_________________________________________________________
Ejercicio 2: Conversa con un compaero, responde las siguientes preguntas y escribe las respuestas en las lneas correspondientes: a) Whats your name? ___________________________________ b) Where are you from? ___________________________________
c) How old are you? ___________________________________
d) Whats your favorite subject? ______________________________
e) Are you good at? ___________________________________
f) Whos your favorite teacher? ______________________________
Mrs./ Mr./ Miss/ Ms Ejercicio 3: Completa con la informacin personal de algn compaero
You: Hi! My name is_____________________. Whats your name? Your partner: My name is _____________. Nice to meet you. You: Whats your last name? Your partner: My last name is _____________. You: How do you spell it? Your partner: Its _______________________________ You: What is your address? Your partner: Its________________________ Whats yours? You: I live at ___________________________________ You: Whats the zip code? Your partner: Its ___________________ You: Are you Mexican? Your partner: _________________ You: When is your birthday? Your partner: Its ______________________ You: What year? Your partner: _________________________
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You: Are you married? Your partner: _________________ You: What is your occupation? Your partner: I am _________________ and you? You: I am__________, what is your phone number? Your partner: Its__________________________________________
Ejercicio 4: Con la informacin obtenida en el ejercicio anterior completa el siguiente cuadro.
First name
Last name
Age
Nationality
Date of birth
Address
Zip code
Telephone Number
Marital Status
Gender
Occupation
Ejercicio 5: Lee a un compaero en voz alta el siguiente prrafo acerca de Francesco. Hi, my name is Francesco. Im from Italy and I live in Rome. Im fifteen years old. My
favorite subject is Literature and Im good at English. My favorite teacher is Mr. Taylor. My
favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Gianluigi Buffon.
Ejercicio 6: Escribe en las lneas siguientes, un prrafo acerca de ti, sustituyendo la informacin en negrita del ejercicio anterior.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Los adjetivos posesivos en ingls corresponden para cada uno de los pronombres personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de los sustantivos. Observa lo siguiente:
Personal pronouns Possessive Adjectives Significado en espaol
I my Mi, mis
You Your Tu, tus
He His Su, sus (de l)
She Her Su, sus (de ella)
It Its Su, sus (de un objeto o animal
We Our Nuestro (s) nuestra (s)
You Your Su, sus (de ustedes)
They Their Su, sus (de ellos o de ellas)
Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apstrofo () en su escritura
I bring my book. They help their mother.
Nombre Adjetivos Posesivos No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Escucha las indicaciones del profesor Observa las imgenes que se presentan Sigue las instrucciones de la gua
Conocimientos
a adquirir
Los adjetivos posesivos en ingls, usos y caractersticas
Manera Didctica
de Lograrlos
Conferencia Trabajo individual Trabajo en binas Exposicin
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The cat plays with its toy.
You read your magazine.
We are not in our school .
That baby is not with his mother, he is with his aunt .
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Ejercicio 1: Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el parntesis
1. He loves ________ (su de ellos) babies .
2. Joana runs with ________ (su de ella) favorite tennis shoes.
3. The teacher writes the notes with _______ (su) pen.
4. I eat ______ (mis) candies
5. Alex and I take _________ (nuestros) sandwiches from the table.
6. The boy plays with_______ cars ( sus de l) in the garden.
7. My mother visits______ friends (sus de ella) the weekend.
8. We do _____ homework (nuestra) every day.
9. Sara travels with______ (su de ella) husband and________ (su de ellos) children.
10. The girls wore________ (su de ellas) new dresses to the party.
Nombre Su, sus, mi, mis
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad
Actitudes a formar
Responsabilidad Justicia Libertad
Manera Didctica
de Lograrlas
Conferencia Trabajo individual Trabajo en Binas Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipos y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua
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11. He wants to sell ____ (su de l) car.
12. Mariana visits _____ grandmother everyday (su de ellos).
13. Romina and I play in ______ bedroom (nuestra).
14. The dog sleeps in ______rug (su de l).
15. I do ____ (tu) homework in _____ computer (mi).
16. Fernando and Diana love ________ babies (nuestros).
17. The students paint ________ school (su de ellos).
18. Michael Phelps is famous for _______ gold medals (sus de l).
Ejercicio 2: Escribe en espaol los siguientes enunciados:
a) Are your brothers in Tamasopo?
___________________________________________?
b) Maria and her brother live in San Luis Potosi.
__________________________________________
c) Our last name isnt Torres. Is Rodriguez.
__________________________________________
d) We answer our Math exams.
_________________________________________
e) His first name is Vladimir. Hes from Russia.
__________________________________________
f) Roberto is with his girlfriend.
_________________________________________
g) Manuel and I arent in at the park.
________________________________________
h) Is the dog in its house?
_________________________________________
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Ejercicio 3: Repite los enunciados de los ejercicios 1 y 2 a tus compaeros de equipo, para luego pasar al frente y repetirlos en voz alta.
Ejercicio 4: Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:
PERSONAL
PRONOUNS
POSSESSIVE
ADJECTIVES
I
YOUR
HE
ITS
WE
THEIR
Los adjetivos son aqullas palabras que se unen a un nombre o sustantivo para ampliar,
complementar y cuantificar su significado.
Nombre Adjetivos calificativos No. 5
Instrucciones
para el Alumno Lee cuidadosamente la forma
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de los adjetivos calificativos en ingles
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que le permita aplicar la estructura de presente simple.
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Los adjetivos en ingls son invariables en gnero y nmero.
yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas
Normalmente se colocan delante del sustantivo:
I have a big book / Tengo un libro grande
Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo
These pictures are very beautiful / Estas imgenes son muy hermosas.
Pero, en los enunciados calificativos se coloca detrs del verbo:
The car is new. El coche es nuevo.
Tall / alto Pretty / bonita Easy / fcil Dirty / sucio
Short / bajo, corto Ugly / feo Difficult / difcil Clean / limpio
Young / joven Large / largo Big / grande Rich / rico Good / bueno
Heavy / pesado Small / Little / pequeo Poor / pobre Bad / malo
Thin / delgado Noisy / ruidoso Full / lleno Happy / felz
Old / viejo Quiet / tranquilo / silencioso Empty / vaco Sad / triste
New / nuevo Expensive / costoso / caro Cold / fro Near / cerca
Handsome / guapo Cheap / barato Hot / caliente Far / lejos
Safe / seguro Wrong / incorrecto Shy / tmido
Correct = right /correcto
Dangerous / peligroso Outgoing / sociable Wet / mojado Dry / seco
Fast / rpido Slow / lento Hard / duro Soft / blando
Dead / muerto Alive / vivo Strong / fuerte Weak / dbil
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Ejercicio 1: Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imgenes
Nombre Describiendo objetos
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan
describir cosas, lugares o personas.
Actitudes a
formar
Responsabilidad Colaboracin Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Ejercicios en forma individual.
Trabajo en equipos para realizar las
dems actividades.
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal.
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Ejercicio 2: Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo.
1. San Luis Potosi is__________________
2. English is _________________________
3. My friends are _______________________
4. My family is _________________________
5. My school is ___________________________
6. The teacher is __________________________
7. This classroom is _________________________
8. My house is _________________________
9. Mexico is ____________________________
10. Shakira and Thalia are __________________
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Ejercicio 3: Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan.
I am ___________________, ______________________, ______________________,
___________________, ______________________ , ______________________,
______________________, _______________________ and ____________________
VOCABULARY
THE KITCHEN
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stove
knife, spoon and fork
glass
refrigerator
microwave
blender
plate
sink
toaster
pan
pot
cup and saucer
The bedroom
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bed
pillow
dresser
curtains
The living room
The bathroom
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comb
brush
towel
toilet
Ejercicio 4: Utilizando el vocabulario anterior y los adjetivos calificativos elabora 10 oraciones que describan tu casa. 1.- ______________________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________________
4.- ______________________________________________________________________
5.- ______________________________________________________________________
6.- ______________________________________________________________________
7.- ______________________________________________________________________
8.- ______________________________________________________________________
9.- ______________________________________________________________________
10.- _____________________________________________________________________
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El verbo have significa tener y es utilizado comnmente para referir objetos personales y partes del cuerpo, adems es un verbo auxiliar como el verbo To Be.
En la siguientes tablas se muestra la conjugacin del verbo have en cuatro formas porque al realizar enunciados en forma negativa, tienes la opcin de utilizar el auxiliar Do y la palabra Not (Dont Doesnt) o slo la palabra HAVE, HAS para las terceras personas + la palabra NOT; observa las tablas que a continuacin se presenta y aprende las formas negativas.
Nombre Have / has No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para
la obtencin de los conocimientos acerca del verbo Have.
Conocimientos
a adquirir
Hacer uso del
verbo have / has
(tener) con los
diferentes
pronombres.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Haciendo uso de diferentes actividades y
ejemplos se mostrar al alumno la
aplicacin del verbo have en tiempo
presente.
Forma Afirmativa
Conjugacin Ingls Espaol
1 per. singular I have yo tengo
2 per. singular you have t tienes
3 per. singular he has she has It has
l tiene ella tiene
(para un objeto animal)
1 per. plural we have nosotros/as
tenemos
2 per. plural you have ustedes tienen
3 per. plural they have ellos/as tienen
Forma Negativa
Sin contraccin
Con contraccin
Con auxiliar do
I have not I havent I dont have
You have not You havent You dont have
He has not She has It has
He hasnt She hasnt It hasnt
He doesnt have She doesnt have It doesnt have
We have not We havent We dont have
You have not You havent You dont have
They have not They havent They dont have
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She has a pet
She has long hair We have a new computer
Forma interrogativa
Ingls
Have I?
Have you?
Has she? Has he? Has it?
Have we?
Have you?
Have they?
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Ejercicio 1: Completa los siguientes enunciados con las formas have / has 1- My brother ________________a new cell phone.
2- The boys _________________many video games.
3- Im Diana and Linda is my sister, we ____________two dolls.
4- My best friend _____________a spider.
5- The rabbit ________________big ears.
6- My father________ a red car.
7- Fernando and Rene _____________ not a pet.
8- You ________ a beautiful house.
Nombre Describo lo que tengo.
Instrucciones
para el Alumno Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente.
Actitudes a
formar Respeto Tolerancia
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
El profesor disea actividades que permitan al alumno obtener los conocimientos necesarios para indicar posesin.
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Ejercicio 2: Escribe las siguientes oraciones en ingls 1.- Mi mam tiene una hermana._____________________________________
2.- Ellos tienen tres perros __________________________________________
3.- Yo tengo un nuevo amigo ________________________________________
4.- La casa tiene tres recamaras _____________________________________
5.- Carlos tiene un problema _______________________________________
Ejercicio 3: Lee cuidadosamente los prrafos siguientes y contesta a las preguntas
Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room. He
even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big, small
and lots of colors- black, purple, red, yellow.
Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her room
and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too. Luckily she
doesnt have a real bear!
Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) F para false (falso)
1. The shelves in Garys room are full of sunglasses. _____________
2. Garys favorite sunglasses are orange. ________________________
3. Kate has two big boxes full of teddy bears _____________________
4. Kate has two teddy bear watches ____________________________
5. Kate doesnt have a real bear _______________________________
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A y AN significan un, una sin distincin, y se emplean con nombres contables en singular. A se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su sonido es vocal.
A white cat An ant
A university student
La letra U de "university" no tiene un sonido vocal, sino que ms bien, consonante.
Nombre Un, una (Artculo Indefinido) No. 7
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Conocimientos
a adquirir
Uso del artculo A / An y sus diferentes aplicaciones
Manera Didctica
de Lograrlos
Presentacin de ejemplos, ejercicios individuales y en equipo.
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Ejercicio 1: Escribe A / An segn corresponda a las palabras siguientes ________ board _____________notebook __________folder
________orange _____________mouse ________old house
_______ address _____________ park ________table
_______ dog __________ astronaut ________ bird
Ejercicio 2:
Escribe el nombre y el artculo indefinido a / an segn corresponda a las siguientes
ilustraciones.
_____________ _________________ _________________ ______________
Nombre Aprendo a usar el artculo A/ An
Instrucciones para el Alumno
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
Actitudes a formar
Tolerancia, responsabilidad Colaboracin
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo en equipo Trabajo individual
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didctica de
Lograrlas
Se explica el uso del artculo A/ An y se pide al alumno la solucin de ejercicios.
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_______________ ________________ _________________ __________________
_______________ _________________ _______________ ________________
_________________ _______________ ______________ __________________
Nombre El, la, los (Artculo definido) No. 8
Instrucciones
para el Alumno Lee la informacin que se te da en cada punto
Conocimientos
a adquirir
Uso del artculo the en diferentes situaciones.
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Ejemplificacin Trabajo individual Trabajo en equipo (4)
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El artculo definido THE
El artculo definido THE se utiliza delante de nombres especficos tanto en singular como en plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:
The moon is very bright (slo hay una luna). She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (ya se ha mencionado). Tambin se emplea antes de nombres propios de: personas, slo cuando nombramos a una familia por su apellido (the Smiths), ros (the Nile), mares (the Black Sea), montaas (the Alps), islas (the Canary Islands).
The moon is very bright The new car is red
The Alps are marvelous
The Smiths are happy
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Ejercicio 1: Escribe con un compaero 10 enunciados usando el artculo The y los repites en voz alta al terminar. Ejemplo: The house is big 1. _____________________________________
2. ______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. ______________________________________
7. _______________________________________
8. _______________________________________
9. _______________________________________
10. _____________________________________
Nombre Conociendo los usos del artculo THE
Instrucciones
para el Alumno
Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu gua para resolver los ejercicios.
Actitudes a
formar Responsabilidad Respeto
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Se explica el uso de las formas The y se pide al alumno la solucin de ejercicios.
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Ejercicio 2: Elige el artculo correcto y escrbelo en la lnea.
1. Did you see ________ Avengers? 2. He is ________ very good friend
a) the b) a a) the b)
3. I have ________ math test tomorrow morning
a) the b) a
4. I have three shirts yellow, orange, and ________ black color.
a) the b) a
5. You must always tell ________ truth!
a) a b) the
6. Hector sells _____ cars. 7. You eat ____ apple every day.
a) an b) the a) an b) the
8. _____ house is blue.
a) the b) a
Ejercicio 3: Busca en una revista ilustraciones que te gusten recorta, pega y escribe en la siguiente pgina 7 enunciados usando los artculos A, An y The. (Pueden ser afirmativos, negativos o interrogativos).
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Reglas para formar el plural de los nombres en ingls:
Normalmente se forma el plural en Ingls con una sola S. one book - two books
one car - two cars
car cars
EXCEPCIONES
Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', aadimos 'es'.
box boxes
Nombre Sustantivos singulares y plurales No. 9
Instrucciones
para el Alumno Sigue las indicaciones del profesor.
Conocimientos a adquirir
Conocer las diferentes formas de sustantivos en plural
Manera
Didctica de
Lograrlos
Actividades prcticas: escritura, lectura Trabajo individual Trabajo en equipo (4)
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Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con es
tomato
tomatoes
La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y aadimos 'es'.
baby babies
Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente aadimos slo una 's'.
boy boys
Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc. Tambin existen PLURALES IRREGULARES:
SINGULAR PLURAL child children woman women person people foot feet mouse mice tooth teeth
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Plurales ms comunes:
Singular Significado (s) Plural ash ceniza ashes
branch rama, sucursal branches
butt nalga, extremo butts
buzz zumbido buzzes
church iglesia churches
clock reloj (de pared, de torres) clocks
country pas, campo, campia countries
cow vaca (hembra de elefante) cows
cup copa, taza, pocillo cups
deer venado, ciervo deers
dog perro(a) can dogs
eye ojo eyes
flag bandera flags
fox zorro(a) foxes
hand mano hands
horse caballo, caballete (madera) horses
lip labio lips
stair escaleras stairs
star estrella, astro stars
tree rbol trees
watch reloj (de pulso, de bolsillo) watches
bacterium bacteria bacteria
crisis crisis crisis
knife cuchillo knives
leaf hoja (de rbol) leaves
life vida lives
thesis tesis theses
thief ladrn thieves
wife esposa wives
child nio, nia children
fish pez, pescado fish
foot pie feet
goose ganso geese
louse piojo lice
man hombre men
mouse ratn mice
ox buey oxen
tooth diente teeth
woman mujer women
Gift-gifts pencil-pencils magazine-magazines baby-babies watch-watches
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fish-fish umbrella-umbrellas suitcase-sutcases cup-cups egg-eggs
Nombre Cmo identifico los sustantivos y sus reglas?
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad.
Actitudes a formar
Responsabilidad Orden Honestidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
Trabajo individual Trabajo en equipo (4) Exposicin de los equipos
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal.
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Ejercicio 1: Llena las siguientes lneas escribiendo el plural de cada palabra.
Ejercicio 2: Escribe enunciados en plural de acuerdo cada una de las imgenes.
a flower (una flor)
a boy (un chico)
a girl (una chica)
an egg
(un huevo)
an orange
(una naranja)
a mother (una madre)
a father (un padre)
a hotel (un hotel)
Singular Plural
doctor
book
kiss
color
dress
baby
smile
car
lion
garage
fax
dress
smile
river
Singular Plural
bus
family
hero
pencil
child
mouse
mouth
player
pen
dish
country
salesman
glass
church
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a house
(una casa)
a foot (un pie)
an arm (un brazo)
a donkey (un burro)
a city
(una ciudad)
a church (una iglesia)
Se The donkey is in the farm. The dinkies are in the farm.
1. The house is nice ________________________________________
2._______________________ _________________________________________
3._______________________ _________________________________________
4._______________________ _________________________________________
5._______________________ _________________________________________
6._______________________ _________________________________________
7._______________________ _________________________________________
8._______________________ _________________________________________
9._______________________ _________________________________________
10.______________________ _________________________________________
an onion (una cebolla)
a tree (un rbol)
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UNIDAD II
Where do I live?
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1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)
2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above, next
to, behind, across
3. Adjetivos Demostrativos
4. There is / There are
1. Mis actividades diarias
2. Localicemos lugares y cosas
3. Cul prefiero?
4. Qu va con qu?
2 Nombre de la competencia: Utiliza las formas oral y escrita en ingls para describir la ubicacin de
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Describo en forma oral y escrita la ubicacin de personas
y objetos por medio de expresiones y frases sencillas.
Utilizo frases sencillas para mencionar mis pertenencias y
las de otras personas.
Expreso en forma oral y escrita mis actividades y las que
realizan otras personas de mi entorno
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral y escrita en ingls para describir la ubicacin de s mismo, de otras personas y de objetos de su entorno.
Nombre Preposiciones de tiempo No. 1
Instrucciones
para el Alumno Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo Sigue las instrucciones de tu gua
Conocimientos a adquirir
Preposiciones de tiempo (in, on, at) usos y caractersticas
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Conferencia Trabajo en equipo (4) Plenaria
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La preposicin IN se utiliza antes de palabras que indican perodos de tiempo y en la expresin: in my spare time; ejemplos:
In the morning, in the afternoon, in the evening La preposicin AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night / at midnight; ejemplos:
At six oclock / at two- thirty
La preposicin ON se escribe antes de los das de la semana y en las expresiones; on weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos: On Friday morning / afternoon, etc.
My first class is at 7 o clock.
The train leaves at 5:45 pm.
Every day in the morning the boss checks the mail.
The students go to the park in the evening.
Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am.
Anne and Bob hang out on weekends.
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Ejemplos:
1. Sonia goes to the park on Saturday. 2. Claudia dances at 8 oclock. 3. Vivaldo studies in the morning.
Ejercicio1: Lee los enunciados y escribe la correcta preposicin de tiempo (in, on, at)
1. Marcela sings _____the afternoons. 2. Azalea walks ______ Sundays. 3. Manuel and Javier travel _____weekends. 4. Jesus and Jorge work ______ 7 oclock. 5. Teresa, Anita and Fernando go to the main office _______8 oclock.
Nombre Mis actividades diarias
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad. Sigue las instrucciones de tu gua.
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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Ejercicio 2: Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar las palabras siguientes: bus, park, plane, 6 oclock, Sunday, friends, parents, movies, teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm. 1 ____________________________________________________ 2 ____________________________________________________ 3 ____________________________________________________ 4 ____________________________________________________ 5 ____________________________________________________ 6 ____________________________________________________ 7 ____________________________________________________
PREPOSICIONES Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicacin de objetos, animales o personas. Las preposiciones de lugar ms comunes, son entre otras:
IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO
1.-The books are in the box 2.-The apple is on the table
3.-The table is in front of the chair 4.-The cat is under the table 5.-The red car is behind of the black truck 6.-My teacher is at the school 7.-My pencil is between her book and his pen 8.-His cell is next to the vase
Nombre Preposiciones de lugar No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposicin dada por el facilitador. Sigue las indicaciones de tu gua.
Conocimientos
a adquirir
Preposiciones de lugar (in, on, in front of, at, between, etc).
Manera
Didctica de
Lograrlos
Conferencia Trabajo individual Trabajo en equipo
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Ejercicio 1: Lee los enunciados y escribe la preposicin de lugar correcta 1- The business man is ____the plane.
2- The secretary is ____ the chair.
3- The salesman is _____ the store.
4- The president of Mexico is _____ Los Pinos.
5- The tiger is ____ the jungle.
Ejercicio 2: Escribe en espaol los enunciados que acompaan a las imgenes.
The window is in front of the house _____________________________
Nombre Localicemos lugares y cosas
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad. Sigue las instrucciones de tu gua.
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genricas y atributos a Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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The old radio is next to the TV _____________________________
The stove is between the blender and the microwave_______________________________
Ejercicio 3: Conversa con un compaero y pregunta por objetos que hay en su casa, escribe en tu libreta la informacin, para que luego hagas enunciados en las lneas utilizando las preposiciones de lugar. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Los adjetivos demostrativos (como su nombre lo dice) apoyan en la ubicacin de uno o varios objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,
1. Complete with this or these.
This blouse These blouses
Nombre Adjetivos Demostrativos No. 3
Instrucciones
para el Alumno Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos. Sigue las instrucciones del profesor y tu gua.
Conocimientos a adquirir
Uso de adjetivos demostrativos.
Manera Didctica
de Lograrlos
Conferencia Trabajo en parejas: Estudiante A explica el mapa y Estudiante B da ejemplos
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para nombrar un objeto cercano a m.
That (eso, esa, ese, aquel, aquello, aquella) para nombrar un objeto lejano a mi.
These (estos, estas) para nombrar dos o ms objetos cercanos a m.
Those (esos, esas, aquellos, aquellas) para nombrar dos o ms objetos lejanos a m.
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Ejercicio1: Complete with: this, that, those or these.
___________ is my computer __________ hat is old
________________ umbrellas are in the house _____________ books are yours.
__________ cherries are delicious _____________ watch is new
Nombre Cul prefiero?
Instrucciones para el Alumno
Resuelve los ejercicios, siguiendo las instrucciones.
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genricas a Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didctica de
Lograrlas
Trabajo individual. Discusin de respuestas en plenaria. Lluvia de ideas para correccin.
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Ejercicio 2: Escribe el adjetivo demostrativo en cada enunciado, y luego lelo en voz alta a un compaero.
1. ______ is my wife. Esta es mi esposa. 2. _______ are my kids. Esos son mis hijos. 3. ______ radio doesnt work. Esta radio no funciona. 4. Is _____ your notebook? Es ese tu cuaderno? 5. ______ coat is very nice. Este abrigo es muy bonito. 6. She doesnt have _______ books. Ella no tiene estos libros. 7. You buy ______ jeans . T compras esos pantalones. 8. _______ pencils are yours. Esos lpices son tuyos. 9. ______ are my books. Esos son mis libros.
10. _______ children go to school. Estos nios van al colegio.
Ejercicio 3:
1. Ubica algn objeto u objetos que se encuentre en tu saln. 2. Escribe 5 enunciados que describan y/o ubiquen los objetos del saln de clases.
This is a notebook.
__________________________________________ ___________________________________________________
_______________________________________ ___________________________________________________
________________________________________________
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THERE IS THERE ARE Esta expresin en ingls es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno o varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con el uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicacin de lo que hay o no hay. A la forma negativa se le agrega la palabra not despus del verbo be y queda de la siguiente manera:
There isnt = there is not singular Forma negativa
There arent = there are not plural
Is there? Forma interrogativa
Are there?
There is a map on the wall. There are two teachers in this classroom.
There isnt a boy in the street. There arent four History books at the library.
Is there a cat in the basement? Are there 10 worms in the garden?
Yes, there is . Yes, there are.
No, there isnt. No, there arent.
Nombre There is / There are No. 4
Instrucciones
para el Alumno Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
Conocimientos a adquirir
Uso del equivalente del
Verbo Haber en ingls,
presente, singular y plural
y formas Afirmativa,
Negativa e Interrogativa.
Manera Didctica de
Lograrlos
Conferencia Exposicin Trabajo en equipo (4) Trabajo individual
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Ejercicio 1: Completa la escritura de los enunciados que acompaan las imgenes siguientes.
_____________ a bus in the school.
_____ ________three houses in the street.
________ ________ five oranges in the kitchen?
Yes ______ No _______
Nombre Qu va con qu?
Instrucciones para el Alumno
Sigue las instrucciones dadas por el facilitador. Escribe enunciados que incluyan: There is, There are.
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en binas
Competencias Genricas a Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didctica de
Lograrlas
Dinmica grupal con la utilizacin de material didctico (tarjetas de identificacin de objetos de la casa en el aula).
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________ ______ a desk in the dining room?
Yes, ________ No, _______ Ejercicio 2: Completa las siguientes oraciones usando there is o there are.
1. There ________ many problems in the world.
2. There ________ lots of pollution.
3. There ________ crime in the cities.
4. There ________ many poor people, too.
5. There ________ lots of good things in the world too.
6. There________ a lot of students absents.
7. There________ three lamps in the room.
8. There ________ only one door.
9. There.________ twelve months in a year.
10. There________ flowers and birds.
Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones en ingls utilizando THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________
2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________
3. Hay un rbol enfrente de mi casa __________________________________
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa __________________________________
5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. __________________________________
7. Hay una computadora sobre la mesa __________________________________
8. Hay tres computadoras sobre la mesa __________________________________
9. Hay un estudiante afuera del saln __________________________________
10. Hay siete estudiantes afuera del saln. __________________________________
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Ejercicio 4: Elabora un dibujo de tu casa y las cosas que existen, por parejas inventa enunciados para despus decirlos en voz alta.
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UNIDAD III What do I do?
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1. Simple Present
2. Progressive ( Present Continuous)
3. Like / dislikes
4. Can / cant auxiliary
5. Frecuency Adverbs
6. Comparative grade
7. Superlative grade
1. Daily activities
2. Im practicing now
3. I can and I cannot
4. How often?
5. Rewrite sentences
Nombre de la Competencia: El estudiante ser competente al comunicarse de manera oral y escrita
en ingls describiendo actividades que l o ella y la gente
hace diariamente.
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
-Solicito y doy informacin acerca de otros y de m mismo. -Pido y doy informacin sobre lo que me gusta, disgusta y lo que gusta o disgusta a otras personas. -Pido y doy informacin sobre lo que alguien est haciendo. -Describo lo que la gente y yo hacemos diariamente.
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita
en ingls describiendo actividades que la gente y l o ella, hace
diariamente en diferentes contextos.
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SIMPLE PRESENT
We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO' (its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an S ending.
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the ES ending is added to the third persons. When the verb finishes with 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for 'IES'.
Examples: I kiss She kisses
I only have one copy We got the copies
Nombre Simple Present No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Conocimientos
a adquirir
Caractersticas, uso y nfasis en las terceras personas
Manera
Didctica
de
Lograrlos
Conferencia
Exposicin
Lluvia de ideas
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TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I I do not (dont) Do I?
You You do not (dont) Do you?
He He does not ( doesnt) Does he?
She She does not (doesnt) Does she?
It It doesnt (doesnt) Does it?
We We do not (dont) Do we?
You You do not (dont) Do you?
they They do not (dont) Do they?
He plays soccer
I play tennis.
She does not play tennis.
Does he play tennis?
The train leaves every morning at 8 AM.
The train does not leave at 9 AM.
What time does the train usually leave?
She always forgets her purse.
He never forgets his wallet
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Nombre Daily activities
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar
Trabajo individual. Trabajo en equipo. Responsabilidad. Orden.
Manera Didctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con
ejercicios en forma individual y en
despus se integran en equipos
para realizar las dems
actividades.
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal.
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Exercise 1: Checking skills activity Match the sentence with the correct picture.
He calls his friend every day.
You work in a company.
Do you play soccer?
She studies for the test.
Sarah sings her new song.
He does not play tennis.
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Daily activities (simple present) Check the sentences. Verbs and Vocabulary
They do the homework
You hang out with your friends
Tom rides on his bike
Peter washes the window
Jim paints his house
He calls his girlfriend
Lupita listens to pop music
Charles washes his car
They walk the dog
My brother fixes machines
Juan welds a wire
The boys sing in a chorus
The Taylor family walk in the park
Betty every day takes a shower
My cousin works in a factory
Rosy jumps the rope
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You study Math
Mary washes the dog
I use the computer
Bob waters the plants
She eats with her friends
He plays soccer
Billy sweeps the floor
Mr. Jones makes electric installations
Exercise 2: Choose and write the corresponding verb under the picture.
write run read dance clean mop sing cook
iron swim study wash write eat smoke sleep
speak walk weld play paint mop sweep
drink think jump work walk
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Exercise 3: Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at the pictures.
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
INTERROGATIVE
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GRAMMAR The Present Progressive
What are you doing right now?
We use this tense to talk about:
Something that is happening at the time that you mention.
Example:
Nombre Present Progressive No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te dan.
Conocimientos
a adquirir
Uso del tiempo presente progresivo en afirmativo, negativo e interrogativo y respuestas cortas.
Manera
Didctica de
Lograrlos
Practica individual. Prctica con un compaero. Trabajo grupal.
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They are dancing now.
Around the moment of speaking, not necessarily this very moment.
He is studying English on weekends.
In a near future, especially for planned actions.
Im leaving to Paris tonight.
We form the present progressive with the verb Be + ing ending of the principal verb.
Example: The boys are reading a book auxiliary be ing ending of principal verb
SOME RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE
Add ing to the base form of the verb. read - reading, stand - standing, jump jumping
If a verb ends in a silent e, drop the final -e and add ing. leave - leaving, take - taking, receive receiving
In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowel-consonant combination (CVC), double the last consonant before adding ing. sit - sitting, run - running, hop hopping
However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y. sew - sewing, fix - fixing, enjoy enjoying
In words of two or more syllables that end in a consonant-vowel-consonant combination, double the last consonant only if the last syllable is stressed. admit - admitting, regret regretting
If a verb ends in ie, change the ie to y before adding -ing. die - dying
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Grammar chart.
Statements (Affirmative)
Statements (Negative)
Questions Short answer (Affirmative)
Short answer (Negative)
I'm working. I'm not working. Am I working? Yes, I am. No, I'm not.
He's working. He isn't working. Is he working? Yes, he is. No, he isn't.
She's working. She isn't working. Is she working? Yes, she is. No, she isn't.
It's working. It isn't working. Is it working? Yes, it is. No, it isn't.
You're working. You aren't working. Are you working? Yes you are. No, you aren't.
We're working. We aren't working. Are we working? Yes we are. No, we aren't.
They're working. They aren't working. Are they working? Yes they are. No, they aren't.
Example:
(laugh) They are laughing at the joke
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Exercise 1: Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.
1. It .......... rain .......... in New York. Est lloviendo en Nueva York
2. Mary........ cook........ in her house. Mary est cocinando en su casa
3. Peter and I ........play .......at the beach Peter y yo estamos jugando en la playa
4. My father ...... work ......... in the garden. Mi pap est trabajando en el jardn
5. I .......... learn ......... French. Yo estoy aprendiendo francs
6. You .......... .......... study ......... math. T no ests estudiando matemticas
7. My sister ....... eat .........at the office. Mi hermana est comiendo en la oficina
8. We .......... enjoy .......... the party. Nosotros estamos disfrutando la fiesta
9. They ...... ....... see .......... the pictures. Ellos no estn viendo las fotografas
10. .......... my mom talk .......... to Jane? Est mi mam hablando a Jane?
Nombre Im practicing now
Instrucciones
para el Alumno
Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are ) ms la terminacin ing. de los verbos que se encuentran en el parntesis.
Actitudes a
formar
Tolerancia Respeto Responsabilidad
Manera
Didctica
de
Lograrlas
A travs del trabajo: Individual En parejas Colaborativo
Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas
A travs de la realizacin de la prctica.
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Exercise 2: Practice on your own.
(drive) ________________________________________
(play) __________________________________________
(run) ____________________________________________
(paint) _____________________________________________
(teach) _______________________________________
Exercise 3: Work in pairs Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.
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Exercise 2: Write eight sentences in present progressive and read to the class, use time expressions (now, right now, in this moment)
Example: The man is talking to the woman.
1. ______________________________________________________
2._______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4._______________________________________________________
5._______________________________________________________
6. _______________________________________________________
7. _______________________________________________________
8. _______________________________________________________
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Exercise 4: Individual Work Change the following sentences into negative form. Use contractions. Remember:
Negative statements
I'm not working.
He isn't working.
She isn't working.
It isn't working.
You aren't working.
We aren't working.
They aren't working.
Example: They are watching TV. Im not watching T.V 1- I am washing the plates. __________________________________________________
2- They are drawing. _______________________________________________________
3- He is opening the book. __________________________________________________
4- My mom is cleaning the kitchen. ___ ________________________________________
5- We are helping in the garden. _____________________________________________
6- You are running. _______________________________________________________
7- It is raining. ____________________________________________________________
8- We are painting. ___________________________________________________
9-They are eating cake ________________________________________________
10- The dog is barking. ________________________________________________
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Exercise 5: AT THE BEACH Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people are doing. (Write some negative sentences).
Dear ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________
Recommended