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Es una guia completa para el diseño de proyectos de formación en valores en el ámbito educativo o social.
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INSTITUTO NORMAL SUPERIOR CATÓLICO “SEDES SAPIENTIAE”
Elaborado por: Mgr. Oscar Velasco
INSCSS GUÍA PARA LA ELABORACION DEL
PROYECTO DE FORMACIÓN EN VALORES
CONTENIDO
Presentación de la Guía .............................................................................................................................. 3
ASPECTOS PREVIOS ..................................................................................................................................... 4
Carátula ......................................................................................................................................................... 4
Índice ............................................................................................................................................................. 4
CUERPO DEL DOCUMENTO ......................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 4
1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO .............................................................................................................. 4
2. VALORES SENTIDOS E IDENTIFICADOS EN EL DIAGNÓSTICO ................................................................ 5
2.1. Objetivos del diagnóstico ................................................................................................................. 5
2.2. Técnicas e instrumentos utilizados .................................................................................................. 5
2.3. Resultados del diagnóstico .............................................................................................................. 5
2.3.1. Valor N º 1 ................................................................................................................................... 5
2.3.2. Valor N º 2 ................................................................................................................................... 5
2.3.3. Valor N º 3, etc. ............................................................................................................................ 5
3. PROYECTO DE FORMACIÓN/EDUCACIÓN EN VALORES ....................................................................... 5
3.1. titulo del proyecto: .......................................................................................................................... 5
3.2. Fundamentación del proyecto ......................................................................................................... 6
3.3. Objetivos del proyecto ..................................................................................................................... 6
3.3.1. General ........................................................................................................................................ 6
3.3.2. Específicos ................................................................................................................................... 7
3.4. Contenidos ....................................................................................................................................... 8
3.5. Metodología y Estrategias seleccionadas ........................................................................................ 8
3.6. Plan de acción del Proyecto ............................................................................................................. 8
3.6.1. Fases ............................................................................................................................................ 9
3.6.2. Actividades .................................................................................................................................. 9
3.7. Recursos y presupuesto ................................................................................................................... 9
3.8. Cronograma ..................................................................................................................................... 9
3.9. Seguimiento y Evaluación del Proyecto ........................................................................................... 9
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................................. 9
ANEXOS ...................................................................................................................................................... 9
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
El trabajar la dimensión actitudinal en la formación humana constituye un reto continuo para todo sistema
educativo, porque no el proceso que se sigue no es similar a otros procesos educativos, pues se complica
dado que está sujeta a muchos factores que pueden facilitar u obstaculizar la vivencia de los mismo. Por
ello una propuesta sería de formación en esta área debe considerar los aspectos que rodean el contexto de
implementación y un diagnóstico que permita partir de información lo más cercana posible a la realidad,
para poder trabajar en el mejoramiento de ella.
El objetivo de la presente Guía para la elaboración de Proyectos de Formación en Valores es el de facilitar y
orientar el diseño de propuestas educativas basadas en un diagnóstico de necesidades o dificultades
relacionadas a la ausencia o vivencia de actitudes que encarnan valores en instituciones educativas.
La estructura de este documento está organizada en las siguientes secciones:
Una primera parte tiene que ver con la descripción del contexto donde se irá a implementar la
propuesta.
La segunda se relaciona con los Valores Sentidos o Identificados en un proceso de diagnóstico, que
describe los objetivos, técnicas e instrumentos utilizados en el proceso y los resultados a los que se
arriba a la conclusión del mismo.
La tercera, describe los aspectos relacionados con el diseño del proyecto de formación en valores
propiamente.
Esperamos que este documento constituya una guía, no una camisa de fuerza, para el diseño de la
formación en valores en el ámbito educativo.
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS DE FORMACIÓN EN
VALORES
ASPECTOS PREVIOS
CARÁTULA
La caratula del proyecto debe incluir los siguientes datos:
- Nombre de la Institución
- Nombre de la Carrera
- Logotipo de la institución
- Título del trabajo
- Asignatura
- Nombre completo del/a estudiante
- Grado académico y Nombre completo del/a tutor/a
- Lugar y fecha
ÍNDICE
El índice es la presentación del esqueleto de la propuesta. Refleja la síntesis del contenido y tiene un orden
lógico. Es fiel copia de los títulos de los capítulos y subtítulos que encontramos en el desarrollo interno del
contenido.
CUERPO DEL DOCUMENTO
INTRODUCCIÓN
Este apartado debe contener la descripción de los siguientes aspectos:
Contextualización de la temática
Objetivos del proyecto
Estructura del documento Desde este apartado debe llevar numeración el documento.
1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Este apartado debe contener la descripción breve de los siguientes aspectos:
Características del contexto local
Características del curso seleccionado como destinatarios del proyecto.
2. VALORES SENTIDOS E IDENTIFICADOS EN EL DIAGNÓSTICO
Este apartado debe contener la descripción de los siguientes aspectos:
2.1. OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO
Este apartado debe copiarse los objetivos definidos en el Plan de Diagnóstico de Valores.
2.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Este apartado debe mencionarse las técnicas e instrumentos definidos en el Plan de Diagnóstico de Valores
2.3. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO
Este apartado debe describirse el resultado del procesamiento de la información recogida con los instrumentos definidos en el Plan de Diagnóstico de Valores, bajo la siguiente estructura:
2.3.1. VALOR N º 1
Descripción del valor diagnosticado
Especificar si se existe un problema, hay necesidad o existe una fortaleza en
relación al valor identificado.
Cómo se manifiesta en el grupo (respaldar con evidencias en los anexos)
¿De dónde surge?
Justificación del valor diagnosticado
¿Por qué es importante trabajar este valor en el grupo? Exposición de Motivos
por los cuales se dedicará tiempo y esfuerzos a este valor.
Qué estrategias se puede utilizar para abordarse o trabajarse (acción
alternativa) los valores diagnosticados.
2.3.2. VALOR N º 2
Bajo la misma estructura del valor 1.
2.3.3. VALOR N º 3, ETC.
Bajo la misma estructura del valor 1.
3. PROYECTO DE FORMACIÓN/EDUCACIÓN EN VALORES
3.1. TITULO DEL PROYECTO:
En este apartado debe asignarse un nombre al proyecto de formación en valores, que debe relacionarse
con los valores que se decidió trabajar.
3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
Este apartado debe argumentarse la elaboración del presente proyecto a partir de los siguientes
aspectos:
Primero: Dar razones que expliquen porque la forma de intervenir escogida es la más conveniente
para el problema, necesidad o fortaleza abordada.
Segundo: Dar razones que expliquen porque es necesario intervenir en este problema, necesidad o
fortaleza abordada. Pueden contribuir a este fin responder a estas preguntas:
o ¿por qué es conveniente realizar esta intervención?
o ¿qué beneficios traerá?
o ¿cuál es el valor que se le otorga a la resolución de tal problema o necesidad?
o ¿qué utilidad tendrá realizar acciones en la temática definida como prioridad de atención?
o ¿qué es lo que podría pasar si no se realiza acciones respecto a este problema?
3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Este apartado debe formularse los objetivos que orientarán el Proyecto de Formación en Valores, los
mismos deben responder al diagnóstico realizado. Debe considerarse la redacción de un objetivo
general y algunos objetivos específicos.
3.3.1. GENERAL
Para su formulación considerar en su redacción los siguientes aspectos:
Un objetivo general es un enunciado que hace referencia a los efectos que se desean producir
en el objeto de intervención. El objetivo general permite marcar el horizonte hacia el cual se
orienta el proyecto.
Se pueden formular más de un objetivo dependiendo la magnitud de la propuesta sin
embargo, recuerde que por cada uno de ellos se requiere definir sus correspondientes
objetivos específicos.
Se dijo anteriormente que un objetivo general hace alusión a los efectos que se pretenden
alcanzar, por lo cual conviene definir qué se entiende por efecto:
“... son cambios cuyo logro requiere un proceso; no se producen como
consecuencia inmediata de una intervención, sino a través de una serie de
intervenciones simultáneas y/o sucesivas”1.
Por ejemplo, el efecto deseable de lograr “autonomía en el aprendizaje” no se puede lograr
como consecuencia de una sola intervención, por el contrario será necesario que haya un
tránsito por diversas intervenciones para su obtención.
1 GARCIA HERRERO Gustavo y RAMÍREZ NAVARRO José Manuel, op. Cit. p. 45.
Ejemplo de objetivo general:
Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo en niños y niñas del 3er. Año del ciclo de aprendizajes
esenciales a través del desempeño de diferentes roles en actividades colectivas que permitan la
construcción colectiva del conocimiento.
Donde se puede visualizar componentes, que hacen a un objetivo general:
Desarrollar habilidades Un efecto deseado
¿qué se quiere lograr?
Que plantea la direccionalidad del cambio
que se desea lograr, es expresado
normalmente con un verbo.
para el trabajo en equipo
Un contenido de
intervención
¿en qué aspecto?
Que nos remite a aquello que se desea
“efectuar” o cambiar.
en niños y niñas del 3er.
Año del ciclo de
aprendizajes esenciales
Unos destinatarios
¿en quiénes?
Que hace mención a quiénes son los
beneficiarios de la propuesta.
a través del desempeño de
diferentes roles en
actividades colectivas
Un medio
¿con qué?
Que sugiere el procedimiento por el cual
transitará el proyecto.
que permitan la
construcción colectiva del
conocimiento.
Un motivo
¿para qué?
Que establece las razones por las cuales
existe el proyecto.
3.3.2. ESPECÍFICOS
Son considerados como la esencia del Proyecto porque hacen referencia directa a los resultados
constatables que se pretenden logran con la intervención que se lleva adelante. Es natural que a un
objetivo general le correspondan varios objetivos específicos, mismos que permitirán tener una
mejor comprensión del proyecto.
Para la formulación de los objetivos específicos se deben considerar los siguientes aspectos:
El “resultado previsto” ha de ser consecuencia directa y observable de la intervención.
Este “resultado” ha de ser coherente con el “objetivo general”.
Su enunciado irá precedido de verbos que indiquen la direccionalidad constatable.
Ejemplo de objetivos específicos (para el caso anterior):
Propiciar experiencias que requieran interacción, colaboración y solidaridad a estudiantes del
3er. Año del Ciclo de aprendizajes esenciales que permitan que conversaciones,
comunicaciones e intercambios contribuyan a concretar una tarea.
Organizar una “convocatoria educativa” basada en proyectos dirigida a estudiantes del 3er.
Año del Primer Ciclo de aprendizajes esenciales que permita la definición de fines, metas y
resultados a alcanzar como “equipo de trabajo”.
Facilitar condiciones que incrementen la comunicación fluida en proyectos generadores de
intereses movilizadores y de motivaciones aglutinantes entre los miembros del curso que
permitan el trabajo en forma asertiva y colaborativa.
Tal como se hizo con el objetivo general a continuación se plantean los componentes de un objetivo
específico.
Propiciar experiencias (que requieran
interacción, colaboración y
solidaridad)
Contenido de la
intervención
¿qué se quiere
realizar?
Plantea la acción que realizará el
ejecutante del proyecto. Se inicia
el enunciado con un verbo en
infinitivo; este es observable.
dirigido a estudiantes del 3er. Año
del Ciclo de aprendizajes esenciales
Población
beneficiaria
¿a quiénes?
Hace referencia al grupo o
colectivo al que se dirige.
que permitan que conversaciones,
comunicaciones e intercambios
contribuyan a concretar una tarea.
Resultado que se
espera obtener
¿para qué?
Hace referencia a la
consecuencia perseguida en esos
destinatarios nombrados con las
acciones definidas.
3.4. CONTENIDOS
En este apartado debe describirse los contenidos que se deben desarrollarse en la implementación del
proyecto de formación en valores, los mismos deberán relacionarse con los valores que se decidió
trabajar.
3.5. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS SELECCIONADAS
En este apartado debe describirse la metodología que asumirá el proyecto de formación en valores, el mismo que puede ser el de taller educativo, proyecto de aula, secuencia didáctica o plan de clase si se decide desarrollarlo de forma conjunta al desarrollo de las clases. Además debe mencionar las estrategias que se aplicaran en concreto para el desarrollo de cada sesión de taller o clase, argumentando brevemente porque se eligió trabajar con esta/s estrategia/s seleccionadas.
3.6. PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
Este apartado debe describirse el desarrollo del proyecto mismo, considerando algunas fases y
actividades por cada fase.
3.6.1. FASES
Este apartado debe describirse las fases en las que se desarrollará el proyecto mismo.
3.6.2. ACTIVIDADES
Este apartado debe describirse las fases en las que se desarrollará el proyecto mismo.
3.7. RECURSOS Y PRESUPUESTO
Este apartado debe describirse los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para que se
desarrolle el proyecto.
De la misma forma debe presentarse un presupuesto lo más real posible para el desarrollo del proyecto.
3.8. CRONOGRAMA
Este apartado debe presentarse el cronograma del las fases y actividades del proyecto.
3.9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Este apartado debe describirse los criterios de seguimiento y forma de evaluación del proyecto.
BIBLIOGRAFIA
Este apartado debe describirse la bibliografía bajo el siguiente formato:
- APELLIDO, Nombre Titulo de la obra, Editorial, lugar. Año
ANEXOS
Este apartado debe colocarse los anexos que se considere necesarios para darle credibilidad al proyecto,
tales como:
- Plan de diagnóstico de valores, - instrumentos, - tabulaciones, - gráficos, - fotografías, - mapas, etc.
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