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Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos)
Nivel de Educación: Media
Ciclo: Diversificado
Grado: 5° Bachillerato
Área Curricular: Comunicación y Lenguaje – Lengua y Literatura
Responsable: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Tema generador: Contenido: 5.1.3. Uso correcto de los pronombres de modificadores para
evitar leísmo, laísmo, loísmo.
Competencia: 5. Aplica la normativa vigente del español en su discurso, tanto oral como escrito.
Indicador de Logro: 5.1. Utiliza sistemáticamente la normativa gramatical del español.
Fecha de grabación: martes 23 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Hola jóvenes, mi nombre es Miss Lauren Calderón. ½ min
Inic
io
Introducción de la actividad
¡Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje para Diversificado! Les recuerdo que este mes debemos practicar el valor de la puntualidad y la generosidad Si tienes una persona con necesidades educativas especiales el apoyo familiar le ayudará a alcanzar esta competencia y desarrollar sus habilidades lingüísticas.
½ min
Tema central (Propósito - Desafío)
Nuestro desafío del día es utilizar de forma correcta los pronombres de modificadores para evitar leísmo, laísmo, y loísmo
1 min
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción
Vamos a recordar: ¿Recuerdas los modificadores del sujeto? Los Modificadores, pueden ser directos o indirectos. Los directos están unidos al núcleo, por ejemplo: Adjetivos (blanco), Pronombres (Mi) y Artículos (los). Los indirectos se vinculan al núcleo a través de una preposición (nexo subordinante – con, de, a)
Observemos los siguientes pronombres, orientados a la 3° persona, en género masculino, femenino o neutral y en número singular o plural.
1 min
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Desarrollo de la actividad
Habías escuchado las palabras Laísmo, Leísmo o Loísmo. Son errores al hablar o expresarnos que hacen referencia a los modificadores directos o indirectos. Leísmo: uso de le/les (en vez de lo/los y la/las) Laísmo: uso de la/las (en vez de le/les) Loísmo: uso de lo/los (en vez de le/les) Su uso correcto para evitar dichos errores 1. Identifica si el pronombre funciona directo o indirecto. 2. Cuando es complemento directo: se utiliza en masculino (lo/los), femenino (la/las), neutro (lo). 3. En el complemento indirecto: le/les. 4. Lo se utiliza para animales y cosas que sus nombres sean masculinos
3 min C
ierr
e
Conclusión de la actividad (últimas
palabras del presentador o discurso final)
A continuación, observarás 4 oraciones, debes completarlas utilizando correctamente el pronombre. Recuerda las reglas que aprendimos
1 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón en el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades. Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa de Aprendo en Casa.
½ min
Despedida Y recuerda Quédate en casa, porque Juntos Saldremos Adelante ½ min
Tiempo total: 8 minutos
Guión para la cápsula (Tiempo estimado: 8 minutos)
Nivel de Educación: Media
Ciclo: Diversificado
Grado: 5° Bachillerato
Área Curricular: Comunicación y Lenguaje – Lengua y Literatura
Responsable: Lauren Rishett Calderón Alvarado
Tema generador: Contenido: 5.1.5. Establecimiento de la correcta concordancia, en
sustitución de la falsa concordancia o discordancia.
Competencia: 5. Aplica la normativa vigente del español en su discurso, tanto oral como escrito.
Indicador de Logro: 5.1. Utiliza sistemáticamente la normativa gramatical del español.
Fecha de grabación: martes 23 de junio de 2020
Vídeo Audio Tiempo sugerido
Saludo inicial Hola jóvenes, mi nombre es Miss Lauren Calderón. ½ min
Inic
io
Introducción de la actividad
¡Bienvenidos a esta clase de Comunicación y Lenguaje para Diversificado! Les recuerdo que este mes debemos practicar el valor de la puntualidad y la generosidad Si tienes una persona con necesidades educativas especiales el apoyo familiar le ayudará a alcanzar esta competencia y desarrollar sus habilidades lingüísticas.
½ min
Tema central (Propósito - Desafío)
Hoy aprenderemos que es la concordancia y discordancia ½ min
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción
Vamos a jugar a dramatizar. El reto consiste en presentar una noticia, veremos
1. El accidente sucederá de la siguiente manera, venía por la Avenida Reforma, en la momento en que una bus escolar, no respetaba las señal de tránsito, pasándose irresponsablemente la señal Alto y aunque frenó es imposible evitar, produjo en gran choque.
2. El cuerpos de bomberos, efectuó el rescate de un niña que correría por el parque, en buscar de una vaso de agua, sin percatarse del borde de el banqueta, tropezá quedando fuertemente lastimado y siendo necesaria la atención de servicio médicos.
¿Quién consideras que presentó mejor la noticia y transmitió de forma más clara el mensaje?
2 ½ min
Vídeo Audio Tiempo sugerido
¿Qué elementos causaron que el mensaje fuera incongruente? Los errores que observaste se les llama discordancias.
Desarrollo de la actividad
Las discordancias son errores en la expresión, caracterizados por no cumplir con las reglas de concordancia obligatorias del idioma español. Se presentan como incongruencias dentro de un texto, en relación al tiempo, número, género, entre otros que pueden confundir al receptor. La concordancia es la coincidencia o combinación de determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre distintos elementos variables de la oración. Se pueden distinguir dos tipos de concordancia: 1) Nominal (coincidencia de género y número). Es la que establece el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo acompañan: esOS librOS viejOS; el pronombre con su antecedente o su consecuente: A tus hijAS lAS vi ayer; o el sujeto con el atributo, con el predicativo o con el participio del verbo: Mi hijO es UN santO; 2) Concordancia verbal (coincidencia de número y persona). Es la que se establece entre el verbo y su sujeto: ESOS cantAN muy bien. Los alumnos tienen nervios. / *Los alumnos tiene nervios.
2 min
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas
palabras del presentador o discurso final)
De acuerdo con las definiciones anteriores, en los ejemplos siguientes solo las primeras versiones de cada frase serían correctas, mientras que en las segundas estaríamos ante un error de discordancia:
1 min
Consejo Recomendación de higiene Utilizar constantemente agua limpia y jabón en el lavado de manos, para evitar el contagio de enfermedades. Invitación a la siguiente actividad Recuerda que este será un espacio de encuentro. Te esperamos en el siguiente programa de Aprendo en Casa.
½ min
Despedida Y recuerda Quédate en casa, porque Juntos Saldremos Adelante ½ min
Tiempo total: 8 minutos
Guión para la cápsula
(Tiempo estimado: 6 a 10 min máximo)
Nivel de Educación Media
Ciclo: Básico
Área curricular: Matemáticas
Profesor (a): Karla Michel Ochoa de Leon
Tema generador: Cuadrado de un Binomio
Competencia: Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.
Indicador de Logro: Resolver problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones
algebraicos, geométricos y trigonométricos.
Fecha de grabación: 22/06/2020
Vídeo Audio
Tiempo sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.
½ min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos al espacio de Matemáticas, en el que resolveremos problemas con funciones algebraicas. Recuerda tener a la mano el material necesario para aplicación de los problemas, calculadora científica y tu cuaderno.
½ min
Tema central (Propósito - Desafío)
Hoy aprenderemos a aplicar el cuadrado de un binomio El Desafío de hoy es: Ejercitación con funciones algebraicas
½ min
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.
Se utilizarán en una función matemática, enseñando las clases de funciones de acuerdo al grado. Se explicará el Cuadrado de un Binomio.
½ min
Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL Se necesita que aparezca en pantalla, la series de preguntas con
Instrucciones de la actividad de aprendizaje. (Describir paso a paso el desarrollo de la actividad)
1. Un binomio al cuadrado (suma) es igual es igual al cuadrado
delprimer término, 2. 2. más el doble producto del primero por el segundo más el
cuadrado segundo. 3. (a + b)
2 = a
2 + 2 · a · b + b
2 FORMULA APRENDIZAJE
4 min
sus opciones de respuestas
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
1. Se realiza retroalimentación de los pasos empleados para
resolver los ejercicios de cuadrados de un binomio.
½ min
Consejo Recuerda seguir cada pasa para resolver cada función de acuerdo de a su grado.
½ min
Despedida Y recuerda que el conocimiento de la Matemática nos brindan una serie de beneficios muy útiles para nuestra mente, pues desarrollan la capacidad de razonamiento, nos ayudan a cultivar el pensamiento analítico, aceleran nuestra mente, generan practicidad y también su uso puede aplicarse cotidianamente.
1 min
Tiempo total: 8 minutos
Guión para la cápsula
(Tiempo estimado: 6 a 10 min máximo)
Nivel de Educación Media
Ciclo: Básico
Área curricular: Matemáticas
Profesor (a): Karla Michel Ochoa de Leon
Tema generador: DIVISIÒN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO
Competencia: Aplica relaciones geométricas en la resolución de problemas.
Indicador de Logro: Resolver problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones
algebraicos, geométricos y trigonométricos.
Fecha de grabación: 22/06/2020
Vídeo Audio
Tiempo sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.
½ min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos al espacio de Matemáticas, en el que resolveremos problemas con funciones algebraicas. Recuerda tener a la mano el material necesario para aplicación de los problemas, calculadora científica y tu cuaderno.
½ min
Tema central (Propósito - Desafío)
Hoy aprenderemos a aplicar la División de un polinomio entre un monomio El Desafío de hoy es: Ejercitación con funciones algebraicas
½ min
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.
Se utilizarán en una función matemática, enseñando las clases de funciones de acuerdo al grado. Se explicará la División de un polinomio entre un monomio.
½ min
Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL Se necesita que aparezca en pantalla, la series de preguntas con
Instrucciones de la actividad de aprendizaje. (Describir paso a paso el desarrollo de la actividad)
4. Para dividir un monomio entre un monomio, divide los coeficientes (o simplifícalos como lo harías con una fracción)
5. y divide las variables con bases iguales restando sus exponentes. 6. Para dividir un polinomio entre un monomio, divide cada término
del polinomio entre el monomio. 7. ¡Asegúrate de cuidar los signos!
4 min
sus opciones de respuestas
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
2. Se realiza retroalimentación de los pasos empleados para
resolver los ejercicios de División de un Polinomio dentro de un monomio.
½ min
Consejo Recuerda seguir cada pasa para resolver cada función de acuerdo de a su grado.
½ min
Despedida Y recuerda que el conocimiento de la Matemática nos brindan una serie de beneficios muy útiles para nuestra mente, pues desarrollan la capacidad de razonamiento, nos ayudan a cultivar el pensamiento analítico, aceleran nuestra mente, generan practicidad y también su uso puede aplicarse cotidianamente.
1 min
Tiempo total: 8 minutos
Guión para la cápsula
(Tiempo estimado: 6 a 10 min máximo)
Nivel de Educación Media
Ciclo: Básico
Área curricular: Matemática
Profesor (a): Angel de Jesús García Coro
Tema generador: Área con polinomios
Competencia: Resuelve problemas utilizando las relaciones y propiedades entre patrones algebraicos,
geonométricos y trigonométricos
Indicador de Logro: aplica relaciones geométricas en la resolución de problemas. (área y polinomios)
Fecha de grabación: Lunes 22 de jun. de 20
Vídeo Audio
Tiempo sugerido
Saludo inicial De acuerdo a lo establecido en el set de grabación.
½ min
Inic
io
Introducción de la actividad
Bienvenidos al espacio de Matematica, en el que realizaremos ejercicios interesantes que puedas hacer en casa. Recuerda practicarlos con apoyo de un adulto y tomando medidas de seguridad.
½ min
Tema central (Propósito - Desafío)
Hoy aprenderemos sobre el tema de área y polinomios. El Desafío de hoy es: ¿Cómo operar el area representada en polinomios?
½ min
Des
arro
llo
Inicia demostración, explicación, acción o movimiento.
Se utilizarán materiales del medio cercano al estudiante, para demostrar la importancia de la aplicación de técnicas ya conocidas pero con un impacto grande en la vida cotidiana.
½ min
Desarrollo de la actividad ESCENARIO NATURAL Se necesita que aparezca en pantalla, la series de preguntas con
Instrucciones de la actividad de aprendizaje. (Describir paso a paso el desarrollo de la actividad)
3. Se presentan dos problemas de los cuales debes elegir uno que consideres correcta para responder la siguiente pregunta: ¿Cómo busco el area en casos especiales con polinomios?
4. Se muestra con un cartel didáctico como realizar cada uno de
los ejercicios aplicando técnicas fáciles para la resolución de cada problema.
4 min
sus opciones de respuestas
Cie
rre
Conclusión de la actividad (últimas palabras del presentador o discurso final)
Se realiza una exposición magistral de como relacionar los términos algebraicos o polinomios y su mínima representación.
Explicación de cada uno de los pasos a seguir
½ min
Consejo (Recomendación con base a la ejercitación del tema realizado)
½ min
Despedida Y recuerda que las matemáticas nos presentan oportunidades para aprender y divertirnos en familia, con responsabilidad.
1 min
Tiempo total: 8 minutos
Realizados por: Andrea Morales Rabanales
Área de Matemáticas
¿Sabías qué?
Los babilonios, desarrollaron sus estudios matemáticos en base 60 en lugar de base 10. Por
esta razón, un minuto tiene 60 segundos y un círculo tiene 360°.
El símbolo de raíz cuadrada (√ ) se empezó a usar en 1525. Antes, para indicar la raíz de
un número se ponía una r, pero, si el número era largo, el trazo horizontal se alargaba
hasta abarcar todas las cifras.
El número 2520 es considerado perfecto, porque se puede dividir exactamente entre los
números del 1 al 10. ¡Inténtalo!
El descubierto del cero se realizó en la India y los árabes lo trasladaron a Europa. Proviene
de la palabra árabe “sifr” que significa “vacía”.
Los números negativos empezaron a usarse en la India en el siglo VII para indicar las
deudas.
La palabra „álgebra‟ viene del libro escrito el año 830 por el astrónomo Mohammed ibn
Musa al-Khwârizmî , titulado Al-jabr w‟al muqâbala. La palabra al-jabr que en este
contexto significa „restauración‟, restaura el equilibrio
Las reglas para resolver ecuaciones de primer y segundo grado se crearon en el siglo III.
El teorema de Pitágoras es estudiado en todo el mundo y tiene más de 370
demostraciones.
El número áureo o proporción aurea se le considera el número más “bonito” porque es
una proporción que aparece muchas veces en la naturaleza.
El día de Pi es un día en honor a la expresión matemática Pi (3.1415926). Este día fue
elegido por el formato de fecha americano (mes/día), es decir, se celebra el 14 de marzo
de cada año, en concreto, y para ser más exactos, a las 1:59 am.
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