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INICIAR SESIÓNINICIAR SESIÓN
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL
EEs un documento técnico pedagógico en el cual se s un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes, explicita las capacidades, conocimientos y actitudes,
organizados en unidades didácticas que se desarrollaran organizados en unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar. durante el año escolar.
Da respuesta a tres
interrogantes
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?
Proyecto Curricular Institucional
Programación Anual
PRIORIZACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR DIVERSIFICADO POR
AREAAREA
CARTEL DE VALORES Y CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES
TEMAS TEMAS
TRANSVERSALESTRANSVERSALES
Características y necesidades de los estudiantes
Características del entorno y condiciones de la
Institución Educativa
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALINSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
¿Qué lograran los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
LAS UNIDADES DIDÁCTICASLAS UNIDADES DIDÁCTICAS(capacidades, conocimientos y
actitudes diversificadas)
ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLOGICASMETODOLOGICAS - Estrategias de aprendizaje - Medios y materiales
ORIENTACIONES PARA LA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN - Orientaciones para la evaluación
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUALELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACION CURRICULAR A NIVEL DE AULA
PROGRAMACION ANUALPROGRAMACION DE CORTA
DURACION
Elaboración de un cartel anual con tema eje (nombre de la unidad)
Organización de bloques de capacidades, conocimientos y actitudes en torno a tema eje ( Nombre de la UU.DD) propuestas para el mes
UNIDAD DIDACTICA
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de aprendizaje
Módulo de aprendizaje
PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA
1.- PROGRAMACION ANUAL:
Se elabora teniendo en cuenta lo siguiente:
PEI
PCIE
Programas curriculares del área (Competencia, capacidad, conocimiento y actitudes)
Calendario comunal
Actividades anuales de la I.E
Tiempo: Cronología, temporalización
Tutoría
Municipio escolar …
1.Datos Informativos:2.Justificación / Fundamentación : Sustancial y Sintética en base en fines del documento (Por qué y para qué).1.Características de los niños y/o niñas del Aula: (Características individuales de los niños y/o niñas, en lo individual y social).1.Cronología del Año Escolar:
I.- TRIMESTRE II.-TRIMESTRE III.-TRIMESTRE
Marzo: horasAbril: horas Mayo: horas
Junio: horas Julio: horas Agosto: horas
Septiembre: horasOctubre: horasNoviembre: horasDiciembre: horas TOTAL DE HORAS EFECTIVAS AL AÑO:
* Cartel de Competencias y Capacidades :
Esquema de Programación Anual
4
Calendario de la
Comunidad y Actividades
de la IE.(Épocas,
producción, festividades,
fechas cívicas, acontecimientos
)
Temas Transversales
Priorizados
Tema de UUDD. SUGERIDAS
Cartel de Capacidades
C.M.CA.PS.ER.EF.A
Área
s
Diagnóstico
(Problemática Prioriza
da de la IE. Y Aula)
Desarrollo
Arequipa, ….… marzo del 2009
Observaciones: ………………………………………………………………………………. Vo.Bo.
……………………. ……………………
Director (a) Profesor de aula
MES
ES
ORIENTACIONES PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Utilizar según necesidad los tres tipos de programación (Unidad didáctica, Proyecto de aula o Módulo de Aprendizaje.
Deben ser flexibles que se adecuen a las necesidades de los niños
Al programar debo hacerme las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que necesitan saber los niños?
¿Cómo puedo ayudarles a que logren aprendizajes?
¿ Qué recursos utilizaré¡
¿Cómo podré saber si mis niños aprendieron?
¿Cómo evaluaré?
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA ELABORAR UNIDADES DICACTICAS
Empieza a elaborar unidades didácticas a partir de capacidades
Formula indicadores
Diseña actividades de aprendizaje que puedan ser trabajadas
Prefiere actividades que puedan trabajar en equipo
Plantea actividades como retos interesantes
Utiliza material educativo ( diverso)
Completa tu biblioteca con literatura local y regional
Selecciona estrategias de enseñanza y aprendizaje
Ten en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje
Emplea diversos lenguajes ( lenguaje oral, gráfico, escrito y de imágenes)
B. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador.
Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas.
Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad.
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EQUIPO DEP - DIGEBR
B. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador.
Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas.
Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad.
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EQUIPO DEP - DIGEBR
C. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:
Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular.
Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.
Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.
EL MÓDULO DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EQUIPO DEP - DIGEBR
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:____________________________2.- JUSTIFICACIÓN : _____________________________________3.- DURACIÓN : Fecha de Inicio:___________ Fecha de Término:___________ Días Útiles:______________
4.- DESARROLLO TEMAS TRANSVERSALES ( nacionales y /o regionales)5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES.
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADESCONOCIMIENTOS
ACTITUDES INDICADORES
C MC.AP.SE.RE.F A
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
6.- ACTIVIDADES ESTRATEGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.
ACTIVIDAD ESTRATEGIASMATERIAL EDUCATIVO
TEMPORALIZACIÓN
VºBº FIRMA
7. ACTIVIDADES PERMANENTES:
8. ACTIVIDADES DE LA I.E.
9. OBSERVACIONES
MOTIVACIÓN
EVALUACIÓN
R.S. PREVIOS
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
APLICACIÓN
Modelo N°03
ESQUEMA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO•Lectura icono verbal.
•Lluvia de ideas
•Interrogantes.
•Dinámicas
•Diálogo
•Juego de roles.
Conflicto CognitivoObservación
Manipulación
Descubrimiento
Comparación
Descripción
Interpretación
Análisis
Síntesis
•Demostración
•Contrastación
•Validación
•Solución de problemas
•Creación de nuevas cosas
• Investigación
• Experimentación
PREV
IOS
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TOS
CON
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CCIÓ
N D
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NO
CIM
IEN
TOS
E
S
Q
U
E
M
A
Modelo
N° 04
PROCESOS U OPERACIONES MENTALESPROCESOS Y OPERACIONES DESCRIPCIÓN
IDENTIFICACIÓN Descripción
Reconocimiento de una realidad: percibir
-Observar -Describir
-Enumerar -Preguntarse
COMPARACIÓN Estudio de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos atendiendo a sus características.
CLASIFICACIÓN -Ordenar -Categorizar
-Agrupar -Jerarquizar
Reunir elementos de acuerdo a un atributo.
DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de algo por sus características.
Distinguir lo esencial de lo irrelevante.
ANALISIS Descomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.
Buscar sistemáticamente.
SINTESIS Extraer inferencias, seleccionar, abreviar.
INFERENCIA LÓGICA Capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.
REPRESENTACIÓN MENTAL
Interiorizar las características de un objeto de conocimiento. Abstraer.
RAZONAMIENTO Adoptar posiciones en base a la verdad lógica.
Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.
Predecir a partir de hechos conocidos.
MEMORIA
EVALUACIÓN
SINTESIS
APLICACIÓN
ANÁLISIS
COMPRENSIÓNPROCESOS M
ENTALES EN EL APRENDIZAJE
Saberes Previos
•Creación de un clima de confianza.
•Recuperación de saberes previos.
•Provocar conflicto cognitivo
Construcción de conocimiento
• Uso de materiales.
• Búsqueda del procesamiento de información.
•Utilización de recursos.
•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.
Construcción de Aprendizajes
• Uso de materiales.
• Búsqueda del procesamiento de información.
•Utilización de recursos.
•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.
Validación de Aprendizaje•Reflexión de la practica.
•Análisis de cómo los hizo.
•Comparación
•Inferencia
•Práctica imaginativa
•Evaluación
INTERACTÚAN CON LA REALIDAD SOCIO
NATURAL.
Son procesos recurrentes y
no tienen categoría de
momentos fijos
SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
SESION DE APRENDIZAJE
1.- MOTIVACION:( Es transversal)
Es un proceso permanente
Estimula, despierta el interés
Tiene un propósito
Orienta la acción
Estimula la persistencia
2.- RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Conocimientos que el estudiante sabe, conoce, maneja en función a sus experiencias obtenidas
Se vincula con el nuevo conocimiento
Algunos conocimientos son erróneos o parciales
CONFLICTO COGNITIVO
Desequilibrio de las estructuras mentales (Se produce cuando el niño (a) no puede comprender o explicar con sus saberes previos)
Genera la necesidad de aprender nuevos conocimientos, procedimientos, solucionar problemas y motivación para alcanzar el logro.
3.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Se asimila y construye el conocimiento desarrollando las siguientes habilidades:
ANALIZAR
Dividir el todo en partes
APLICARPoner en
práctica los principios o
conocimientos
FORMULARRelacionar
elementos para presentar resultados
ORGANIZAR
Ordenar los elementos
SELECCIONAR
Escoger entre un todo
REPRESENTAR
Permite representar objetos mediante dibujos, esquemas y diagramas
REALIZAR
Ejecutar un proceso o tarea
ARGUMENTAR
Sustentar o sostener puntos de vista
4.- REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE
Es la etapa que implica la aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Sistematizar y consolidar los aprendizajes
5.- EVALUACION: (Es Transversal )
Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza la información
La evaluación es función pedagógica
Es permanente
Es integral
Se da en tres momentos: Inicio, proceso, y salida
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se organizan para resolver un problema y obtener un producto concreto. Es un esquema integrador.
Surge como una necesidad natural y real de los estudiantes, los que planifican, ejecutan y evalúan las actividades planteadas para solucionar el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con el problema para darle solución o atenuarlo.
EL PROYECTO DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EQUIPO DEP - DIGEBR
Qué queremos Saber o
averiguar?
Dónde buscar o recoger
información?
Qué necesitamos?
Cómo nos Organizamos?
4.1.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS (AS): Puede emplear el siguiente esquema.
4.2.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
C
M
C.A
P.S
E.R
E.F
A
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
4.3.- ACTIVIDADES ESTRATEGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.
ACTIVIDAD ESTRATEGIASMATERIAL EDUCATIVO
TEMPORALIZACIÓN
7.- ACTIVIDADES PERMANENTES:8.- ACTIVIDADES DE LA I.E :9. OBSERVACIONES :
VºBº FIRMA
C. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:
Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular.
Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área.
Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.
EL MÓDULO DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EQUIPO DEP - DIGEBR
5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIA ,CAPACIDAD, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
Escribir literalmente
6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MATERIAL EDUCATIVO Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD¿ Qué voy a
hacer?
ESTRATEGIAS ¿Cómo?
MATERIAL EDUCATIVO
TEMPORALIZACIÓN
VºBº FIRMA …………………….
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