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"Lo que se MIDE se MEJORA"

E-mail: informaciones@midas-educa.cl Teléfono: 041-2468149

Nuevo Ajuste 2013

Estilos de Aprendizaje

Contacto

ComprensiónLectora

Evaluaciones SIMCE

Cantidad de Ensayos 2013

CalendarioOficial SIMCE

Modelo pregunta Alumnos

Modelo informe on line - impreso

Evaluacion simce mapa

Contacto

ComprensiónLectora

Calendario Oficial de Aplicaciones SIMCE(Fuente www.simce.cl)

Calendario Oficial Simce

*Escritura será una evaluación de carácter censal a partir del año 2013**Educación física será una evaluación de carácter muestral***La prueba de Tecnologías de la Información y Comunicación tendrá carácter muestral

Nivel Area 2013 2014 20152 Básico Lectura X x x

4 BásIco

Lectura X x xMatemática X x xCiencias Naturales X xHistoria, Geografía y Ciencias Sociales

6 Basico

Lectura X x xEscritura* X x xMatemática X x xCiencias Naturales x Historia, Geografía y Ciencias Sociales xNEE X x x

8 Básico

Lectura X x xMatemática X x xCiencias Naturales X xHistoria, Geografía y Ciencias Sociales x Educación Física** X x x

2 Medio

Lenguaje X x xMatemática X x xCiencias Naturales x Historia. Geografía y Ciencias Sociales xTiC*** X x

3’Medlo Ingles x Estilos de Aprendizaje

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Ensayos SIMCE

Ensayos Simce

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ComprensiónLectora

Modelo de Pregunta Alumno

Número de Pregunta

Pregunta

Alternativas

Respuestas

Modelo de pregunta

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Modelo de Pregunta Alumno

Modelos de Preguntas SIMCE 2do Básico 2013

Fuente: www.simce.cl

Modelo de pregunta 2

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ComprensiónLectora

Informe Impreso

Pregunta

Análisis de la respuesta correcta

Ejes involucrados

Aprendizajes involucrados

Informe impreso

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ComprensiónLectora

Análisis Cualitativo(Formato Impreso)

Análisis de distractores

Sugerencia

Analisis cualitativo

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ComprensiónLectora

Introducción

Se recomienda a los docentes ejercitar periódicamente la comprensión lectora de sus alumnos (as), a través de los ensayos que Midas-Educa pone a su disposición, con el propósito de reforzar y desarrollar las habilidades de éstos y, de este modo, obtener resultados satisfactorios al rendir las pruebas SIMCE en los diferentes subsectores en que se aplica.

Introducción CL

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ComprensiónLectora

Cantidad de Ensayos

Comprensión Lectora

Resultados

Nuevos tipos de prueba

Ejemplo Pauta Online

Tabla Rapidez Lectora

Fluidez Lectora

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ComprensiónLectora

Pantalla para ingresar a la Prueba(versión on line)

Código de seguridad es necesario saberlo para poder realizar la prueba. El profesor lo dice al minuto de empezar la evaluaciónEstilos de

Aprendizaje

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ComprensiónLectora

Ejemplos de prueba Comprensión Lectora (versión on line)

Este es el texto de una prueba de comprensión lectora donde el alumno debe leer antes de responder las preguntas

Ejemplo de prueba comprension lectora

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ComprensiónLectora

Ejemplo de Texto Comprensión Lectora (versión on line)

Tiempo para rendir la prueba

Alternativas preguntas

Ejemplo de texto comp lectora

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ComprensiónLectora

Detalle Resultados Prueba Aplicada (versión on line)

Nota y Porcentaje

Datos del Alumno

Estadísticas de respuestasGráfico comparativo curso

Detalle Resultados Prueba Aplicada

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ComprensiónLectora

Detalle Resultados Prueba Comprensión Lectora (versión on line)

Nota y Porcentaje

Datos del Alumno

Listado de Alumnos SEP - Integrado

Gráfico Niveles de logros curso

Detalle Resultados Prueba Comp Lectora

Filtro por Alumnos SEP - Integrado

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ComprensiónLectora

Detalle Resultados Prueba Rapidez Lectora (versión on line)

Nota y PorcentajeDatos del Alumno

Detalle Resultados Prueba Rapidez Lectora

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Tabla Rapidez

Tabla rapidez lectora

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Introducción

Se sugiere a los docentes que respondan el test de estilos de aprendizaje, de este modo reconocerá las estrategias concretas que utiliza para aprender, y posteriormente, para enseñar a sus alumnos (as).

Se recomienda aplicar el test, con la supervisión de un profesor (a) a los estudiantes desde 6° básico hasta 4° medio.

Al obtener esta información, es relevante hacer un análisis de los datos y establecer una comparación entre los estilos de aprendizajes que tiene el profesor con el que practica el estudiante.

Introducción Test EA

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Estilos

Resultados

Estilos de aprendizaje 1

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Estilos de aprendizaje 2

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Estilo Activo

Estilos de aprendizaje activo

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Estilo Reflexivo

Estilos de aprendizaje reflexivo

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Estilo Teórico

Estilos de aprendizaje teorico

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Estilo Pragmático

Estilos de aprendizaje pragmatico

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ComprensiónLectora

El sistema procesará su respuesta y presentará el siguiente ícono. Debe esperar a que el ícono desaparezca antes de continuar con la siguiente pregunta.

Instrucciones básicas para rendir el Test

Debe escoger una sola opción.

Una vez contestadas todas las preguntas, el botón “Terminar Prueba". se habilitará. Presionar para terminar.

Test estilos de aprendizaje

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Disponga de 10 min. Para rendir el test.

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Estilo Pragmático (versión on line)

Los resultados aparecen en dos formatos.

La tabla de puntajes y el Estilo predominante.

El gráfico de distribución de estilos y la tabla de resumen.

Estilos de aprendizaje ejemplo tabla

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Ejes SIMCE – 2° Básico

Fuente: www.simce.cl 2012

•Localizar Información•Relacionar e interpretar información•Reflexionar sobre el texto

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•Localizar información•Relacionar e interpretar información•Reflexionar sobre el texto

Lenguaje

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•Números •Geometría•Datos y azar

Matemática

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•Sociedad en perspectiva histórica•Espacio geográfico•Democracia y desarrollo

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Modelo de Pregunta Alumno (versión on line)

Número de Pregunta

Pregunta

Alternativas

Respuestas

Simce Modelo pregunta

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Informe Impreso

Pregunta

Ejes involucrados

Aprendizajes involucrados

Simpe Modelo Informe impreso

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Análisis Cualitativo (versión impresa)

Sugerencias

Simce Modelo pregunta analisis cualitativo

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Lenguaje

LEN Ejes SIMCE – 7° Básico

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•Números •Geometría•Datos y azar•Algebra

Matemática

MAT Ejes SIMCE – 7° Básico

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•Sociedad en perspectiva histórica•Espacio geográfico•Democracia y desarrollo

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

SOC Ejes SIMCE – 7° Básico

*Fuente simce 8vo 2011

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Matemática

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Lenguaje

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•Estructura y función de los seres vivos•Organismo, ambiente y sus interacciones•Materia y sus transformaciones•Fuerza y movimiento•Tierra y universo

Ciencias Naturales

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Ejes SIMCE – 2° Medio

Lenguaje

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Ejes SIMCE – 2° Medio

Matemática

MAT Ejes SIMCE – 2° MEDIO

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Ejemplos de Texto Comprensión Lectora (versión on line)

Este es el texto de una prueba de comprensión lectora donde el alumno debe leer antes de responder las preguntas

Ejemplos de Texto Comp Lectora

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Ejemplo de Pregunta Comprensión Lectora (versión on line)

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Detalle Resultados Prueba Comprensión Lectora (versión on line)

Nota y Porcentaje

Datos del Alumno

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Detalle Resultados Prueba Rapidez Lectora (versión on line)

Promedios LecturaDatos del Alumno

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Informe Impreso

Pregunta

Aprendizajes Relacionados

Comp Lectora ingles Informe Impreso

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ComprensiónLectora

Análisis Cualitativo (versión impreso)

Sugerencias

Comp Lectora ingles analisis cualitativo

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Resumen Ensayos Comprensión Lectora

Comp lectora Resumen Aplicaciones Midas Educa

NivelPresencial Evaluaciones

OnlineComprensión,

Rapidez y fluidez lectora

N° Ensayos

1°Básico 3 62°Básico 3 63°Básico 3 64°Básico 3 85°Básico 3 66°Básico 3 67°Básico 3 68°Básico 3 61°Medio 62°Medio 83°Medio 64°Medio 6

Total 24 72

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Tabla Rapidez

Tabla Rapidez lectora

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Ejemplo de Pregunta Comprensión Lectora (versión on line)

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Entrega de Resultados

Evaluaciones SIMCE

Características de la prueba

Formato de Pregunta

Competencias Lectoras para el

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Nivel Area 2011 2012 2013 2014 20152 Básico Lectura X X x x

4 BásIco

Lectura x X X x xMatemática x X X x xCiencias Naturales x X xHistoria, Geografía y Ciencias Sociales

6 Basico

Lectura X x xEscritura* X x xMatemática X x xCiencias Naturales x Historia, Geografía y Ciencias Sociales xNEE X X x x

8 Básico

Lectura x X x xMatemática x X x xCiencias Naturales x X xHistoria, Geografía y Ciencias Sociales x x Educación Física** x X X x x

2 Medio

Lenguaje X X x xMatemática X X x xCiencias Naturales x Historia. Geografía y Ciencias Sociales xTiC*** x X x

3’Medlo Ingles X x

Calendario Oficial de Aplicaciones SIMCE(Fuente www.simce.cl)

Formato de Pregunta

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Nivel Área 2011 2012 2013 2014 20152° Básico Lectura x x x x

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Evaluaciones SIMCE

Inicio

• Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear para trabajar con los elementos explícitos del texto.Involucra la extracción de información visible y relevante presente en el texto.

Localizar información

• Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear para comprender los elementos implícitos en el texto, a los cuales se puede acceder estableciendo relaciones entre los elementos que sí se encuentran explícitos.Entre estas habilidades se incluye la realización de inferencias simples, la reconstrucción de una secuencia temporal, la comprensión del significado de una palabra a partir de claves contextuales presentes en el texto, entre otras.

Relacionar e interpretar

información

• Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear para confrontar distintos aspectos del texto, tanto de forma como de contenido, con su experiencia personal, conocimiento de mundo, otras lecturas conocidas, y otros similares.Entre estas habilidades se incluye la manifestación de la opinión sobre algún aspecto de la lectura o la comprensión de la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto.

Reflexionar sobre el texto

Habilidad Descripción

Evaluaciones SIMCE

Formato de Pregunta

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Evaluaciones SIMCE

Inicio

• Se evaluaran las habilidades de

comprensión lectora

correspondientes a 1º y 2º año básico

presentes en las nuevas

Bases Curriculares.Entrega de Resultados

Formato de Pregunta

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Inicio

• La prueba incluye poemas, cuentos, textos instruccionales (receta de cocina) y artículos informativos.

• Todos los textos tratan temas familiares, adecuados a la edad de los estudiantes, y cercanos a su conocimiento del mundo. La extensión de cada texto depende de las características del tipo textual.

Formato de Pregunta

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Inicio

Requisitos prueba

Para responder la prueba, cada estudiante deberá realizar las siguientes actividades:

•Leer el texto por sí mismo.•Leer las preguntas por sí mismo.•Realizar la tarea que requiere la pregunta

(extraer información del texto, por ejemplo).•Responder en el cuadernillo a partir de lo leído.

Para eso, es importante que el estudiante conozca los modos de responder los distintos formatos de preguntas.

Formato de Pregunta

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Inicio

Nombre del ensayo

Datos personales del Alumno

Instrucciones

Portada prueba

Formato de Pregunta

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Inicio

Datos personales del Alumno

Formato de Pregunta

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Instrucciones

• Esta prueba tiene varios tipos de preguntas. • Para responderlas, usa lápiz grafito. Si te equivocas,

puedes borrar y volver a marcar. • La mayoría de las preguntas se responde marcando

con una X sobre la alternativa correcta. Así:

Formato de Pregunta

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Inicio

Algunas preguntas se responden de otra manera, por ejemplo:

• Uniendo con una línea. • Encerrando en un círculo. • Usando números para ordenar las acciones.

• Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.

• Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas preguntar.

Tienes todo el tiempo que necesites para completar esta prueba.

Instrucciones 2

Formato de Pregunta

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Formatos de Pregunta

• Preguntas de selección múltiple con tres alternativas

• Elección de respuesta. • Términos pareados. • Ordenación. • Completación. • Desarrollo de repuesta

Formato de Pregunta

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Preguntas de selección múltiple con tres alternativas

• el estudiante deberá marcar con una equis (X) la alternativa que le parece correcta.

Formato de Pregunta

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Elección de Respuesta.

• En este tipo de preguntas el estudiante deberá encerrar en un círculo la o las respuestas correctas. A continuación se presenta un ejemplo.

Formato de Pregunta

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Términos pareados.

• En este tipo de preguntas el estudiante deberá unir con una flecha cada elemento de una columna con el que le corresponde en otra columna. A continuación se presenta un ejemplo.

Formato de Pregunta

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Ordenación.

• En este tipo de preguntas el estudiante deberá enumerar las acciones según el orden en el que ocurren en el texto leído. A continuación se presenta un ejemplo.

Formato de Pregunta

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Completación.

• En este tipo de preguntas, el estudiante deberá responder escribiendo una palabra en el espacio correspondiente

Formato de Pregunta

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Desarrollo de respuesta.

• En este tipo de preguntas el estudiante deberá responder escribiendo su respuesta, por ejemplo, su opinión sobre algún aspecto del texto leído.

Formato de Pregunta

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Inicio

Competencias Lectoras para el Siglo XXI

Formato de Pregunta

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Formato de Pregunta

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Entrega de resultados.

Formato de Pregunta

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Inicio

Se evaluarán diferentes habilidades de comprensión de lectura que pueden agruparse del siguiente modo:

• Localizar información• Relacionar e interpretar información• Reflexionar sobre el texto

Formato de Pregunta

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Inicio

Las preguntas que conforman la Prueba SIMCE 2° básico evalúan los Objetivos de Aprendizaje referidos a comprensión de lectura para 1° y 2° básico, planteados en las Bases Curriculares 2013.

Formato de Pregunta

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Inicio

Se incluye el Indicador SEP de la pregunta, logrando un cruce de información con los datos SIMCE.

Formato de Pregunta

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Las preguntas tienen diversos formatos:

•Selección Múltiple•Elección de respuesta•Términos pareados•Ordenación•Completación•Desarrollo de respuesta

Formato de Pregunta

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Los distractores recogen errores de lectura típicos de los estudiantes. Entregan información importante de las carencias y errores frecuentes al responder una prueba.

Formato de Pregunta

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Evaluaciones SIMCE

Inicio

Por cada pregunta se entrega una sugerencia pedagógica, dirigida al profesor para ayudarle a mejorar los resultados logrados.

Formato de Pregunta

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Bases Curriculares

LECTURA

ESCRITURA

COMUNICACIÓN ORAL

LECTURA

ESCRITURA

COMUNICACIÓN ORAL

1º Básico 2º Básico

Formato de Pregunta

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LECTURA 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos .

2. Leer en voz alta para adquirir fluidez.

3. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora

4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

5. Demostrar comprensión de las narraciones leídas.

6. Leer habitualmente.

Formato de Pregunta

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LECTURA 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje _

7. Leer independientemente y comprender textos no literarios

8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

9. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros.

10. Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.

11. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Formato de Pregunta

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ESCRITURA 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

2. Escribir creativamente narraciones que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

3. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

4. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

5. Planificar la escritura, generando ideas.

Formato de Pregunta

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ESCRITURA 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje _

6. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.

7. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

8. Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

9. Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

10. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

Formato de Pregunta

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COMUNICACIÓN ORAL 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1.Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto.

2.Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

3.Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

4.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Formato de Pregunta

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COMUNICACIÓN ORAL 2º BásicoObjetivos de Aprendizaje _

5. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.

6. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

7. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

8. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

9. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

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LECTURA 1º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

2. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.

5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.

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LECTURA 1º BásicoObjetivos de Aprendizaje _

6. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.

7. Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares.

8. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

9. Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.

10. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

11. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

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ESCRITURA 1º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

2. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

3. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

4. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

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COMUNICACIÓN ORAL 1º BásicoObjetivos de Aprendizaje

1. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto.

2. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

3. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

4. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

5. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

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COMUNICACIÓN ORAL 1º BásicoObjetivos de Aprendizaje _

6. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.

7. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

8. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

9. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

10. Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

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Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos,

habilidades y actitudes

• Los Objetivos de Aprendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada año escolar.

Objetivos de Aprendizaje…

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Objetivos de Aprendizaje

Transversales

Habilidades

• Las habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisión y adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el ámbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Transversales

Conocimientos

• Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones.

• La definición contempla el conocimiento como información (sobre objetos, eventos, fenómenos, procesos, símbolos) y como comprensión; es decir, la información integrada en marcos explicativos e interpretativos mayores, que dan base para desarrollar la capacidad de discernimiento y de argumentación.

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Transversales

Actitudes

• Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Transversales

Objetivos de Aprendizaje Transversales

• Son aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y general, y apuntan al desarrollo personal, ético, social e intelectual de los estudiantes. Forman parte constitutiva del currículum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben asumir la tarea de promover su logro.

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Transversales

Criterios de evaluación Rapidez y fluidez Lectora

Volumen: intensidad con la que el niño emite su voz durante la lectura. Se evalúa positivamente cuando la intensidad no es exagerada ni tan escasa que resulta inaudible. Hay que tener en cuenta las características del lugar, de modo que el volumen se considera adecuado si la voz es escuchada incluso en la última fila de la sala.

Articulación: el grado de tensión y claridad en la pronunciación de los sonidos. Los movimientos articulatorios y la abertura bucal deben emplearse eficientemente para que la voz se escuche con nitidez. Se evalúa negativamente una abertura bucal muy pequeña o una articulación exagerada.

Fluidez: la velocidad de la lectura, medida en número de unidades (palabras) por unidad de tiempo (segundos). Como no existen baremos estandarizados, el evaluador deberá aplicar su experiencia e intuición. Serán considerados errores los siguientes:

•Lapsus: pronunciación incorrecta de palabras y cambios de una palabra por otra.

•Ritmo: sucesión de contrastes en la lectura que le otorgan mayor intención comunicativa y naturalidad. Estos contrastes pueden ser destacados con el manejo de la entonación, el uso del énfasis, la duración de las unidades (sílabas y palabras) y la duración y la ubicación adecuadas de las pausas.

•Vacilaciones: se incluyen en este punto los falsos inicios, las reformulaciones del texto, las pausas demasiado extensas y las pausas hechas en lugares en que no corresponde hacer pausa.

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Cuadro de Evaluación Rapidez y fluidez Lectora

Información del alumno

Criterios de evaluación

Obs. encontradas

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Entrega de Resultados Rapidez y fluidez Lectora

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Aplicación de Evaluación Rapidez y fluidez Lectora(*)

(*)Las imágenes pertenecen a una Evaluación aplicada en Tablet

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Detalle Resultados Prueba Aplicada (vista on-line Alumno)

Nota y Porcentaje

Datos del Alumno

Estadísticas de respuestasGráfico comparativo curso

Detalle Resultados Prueba Aplicada

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Inicio 2

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Charla de inicio 2012 2

LogMeIn Hamachi 2 - Guía de Inicio

INICIO CLASES comunicado2Title: INICIO CLASES comunicado2 Created Date: 7/31/2020 2:00:33 PM

KOMUNISTAK2 - INICIO

UNIDAD 2 Presentaciones Efectivas (Inicio)

Act de Inicio Proyecto 2

inicio 2 proceso

Instalaciones Elecricas Inicio 2

Sesion Presencial Inicio Modulo 2

Informe Final 2012-1 inicio 2012-2

0-INICIO REV 5-2.p65

unidad 2 Inicio del proyecto.pptx

MODULE 2 - Inicio

Fase de Inicio- Info 2

978-84-15722-92-2 - Inicio - Funcas

Reunión de inicio 2016 - 2

escaneo2016-02-17 (2) - Página de inicio

1 0 1 2 2 0 2 0 - INICIO | UPSLP

2. Inicio de Una Investigacion

Guía de inicio a Construct 2