Instituto Superior de Investigación y Docencia para el ...€¦ · Rodríguez, “La sociología...

Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio

Lic. Orión Arturo Flores CamachoGuadalajara, Jalisco. Septiembre de 2009

Los elementos de un análisisLos elementos de un análisis

Prácticas

InstitucionesActores

La Sociología es un ejercicio deconstrucción teórica basado en el análisisconstrucción teórica basado en el análisisde las relaciones entre estos treselementos dinámicos de toda sociedadelementos dinámicos de toda sociedad.

Las corrientes que se desprenden de esteLas corrientes que se desprenden de esteejercicio científico fundamentan su origenen cuál de las dimensiones anterioresen cuál de las dimensiones anteriorescentra su atención.

El campo de la MicrosociologíaEl campo de la Microsociología

Prácticas

InstitucionesActores

Pero volviendo a la SociologíaPero volviendo a la Sociología…

Es una ciencia con potencialpdesestabilizador, pero sobretodo, con una fuerte cargatransformadora:transformadora:

Porque echa luz sobre hechossociales considerados“oscuros” o de difícil accesooscuros o de difícil acceso.Pero sobre todo, por quedesfamiliariza aquello que afuerza de repetición se habíafuerza de repetición, se habíaconvertido en leyconsuetudinaria.

La Microsociología es la rama más finaen ese sentido, pues implica el estudiocomplejo de las interacciones dadas enla vida cotidiana.

De los sujetosSu acciónSus estrategiasSus finesLas redes que formanLa coerción que la sociedad ejerce sobre losindi id osindividuos

Pero en última instancia, la Microsociología tiene por objetivo

analítico la forma en que los actores internalizan y construyen socialmente la

realidad que les rodea.

Microsociología y EducaciónMicrosociología y EducaciónLa utilidad de esta herramienta teórica en

nuestro campo cotidiano de trabajo esinmensa

Análisis de percepciones

Rescate de la subjetividad de

un grupo escolar

Estudio de relaciones

profesor-alumno escolarp

Estudio de los discursos escolares

Rescate del relato biográfico de profesores

Evaluación del desempeño

Contar con esta herramienta de análisis en el campo mismo de nuestra práctica

tidi i li icotidiana implica sumergirse en una realidad compleja y en constante

evolución que da sentido a la existenciaevolución, que da sentido a la existencia de los otros, pero en última instancia, de

nosotros mismos como agentes geducativos.

Objetivos del CursoObjetivos del Curso

Ubicar en el espacio de la teoríaUbicar en el espacio de la teoríasociológica los fundamentos del análisismicrosociológico.gAnalizar la aplicación de las ideasmicrosociológicas para el conocimientomicrosociológicas para el conocimientoy la comprensión de los espacioseducativos, sus sujetos y las acciones, j yque ejercen.

Organización TemáticaOrganización Temática

1 Introducción al enfoque1. Introducción al enfoquemicrosociológico

Delimitación del campo de la Sociología comociencia y práctica, análisis de los enfoquesy p , qclásicos de la Microsociología y su origen:estructuralista, comprensivista, fenomenológico y

t t d ló ietnometodológico.

2 La construcción social de la realidad2. La construcción social de la realidad

Concepto y alcances de vida cotidianaConcepto y alcances de vida cotidiana,construcción del conocimiento socialmentecompartido, significatividad y la división social delmundo en ámbitos de sentido, la presentación dela persona en la vida cotidiana.

3 La vida cotidiana en las escuelas3. La vida cotidiana en las escuelas

Análisis de los principales actores educativos enAnálisis de los principales actores educativos ensu contexto social: profesores y alumnos, elpapel de las reglas y los límites escolares de lasactuaciones, estrategias de investigaciónmicrosociológica dentro del aula.

SesionesSesiones1ª Sesión (Sept. 11) 2ª Sesión (Sept. 18) 3ª Sesión (Sept. 25)

Presentación del curso,

encuadre y acuerdos

generales

Bauman, “Sociología, ¿para

qué?”.

Tenti Fanfani

Weber, “Sobre algunas

categorías de la sociología

comprensiva”generales. Tenti Fanfani,

“Socialización”.

comprensiva .

4ª Sesión (Oct. 2) 5ª Sesión (Oct. 9) 6ª Sesión (Oct. 16)

Rodríguez, “La sociología

fenomenológica”.

Coulon, “Sociología profana

y sociología profesional”.

Heller, “Sobre el concepto

abstracto de vida cotidiana”.

Berger y Luckmann “LosBerger y Luckmann, Los

fundamentos del

conocimiento en la vida

cotidiana”.

7ª Sesión (Oct. 23) 8ª Sesión (Oct. 30) 9ª Sesión (Nov. 6)

Goffman, “Actuaciones”. Rodríguez, “La realidad

social” y “Conocimiento y

significatividad”.

Coulon, “Seguir una regla”.

10ª Sesión (Nov. 13) 11ª Sesión (Nov. 20) 12ª Sesión (Nov 27)( ) ( ) ( )

Woods, “La etnografía y el

maestro”.

Entrega del ensa o finalEntrega del ensayo final.

Jackson, “Introducción” y

“Los sentimientos de los

Jackson, “Opiniones de los

profesores”.

13ª Sesión (Dic. 4)

Entrega de resultados,Los sentimientos de los

alumnos hacia la escuela”.

profesores . Entrega de resultados,

evaluación general del curso

y cierre.

EvaluaciónEvaluación

Reportes de Lectura 30%Reportes de Lectura 30%Conducción del Seminario 20%Ensayo Final 50%Ensayo Final 50%

DinámicaDinámica

Reportes de LecturaReportes de LecturaNo es… Si es…

‐Una reseña de la lectura. ‐Una redacción presentada a manera ‐Una copia o compilado de citas textuales.‐Una paráfrasis general del texto.U d i ó ti ti

de narrativa, coherente y sistemática, que aborde los puntos principales de la lectura, los analice y critique, poniendo j l di h l t l‐Un cuadro sinóptico o comparativo.

‐Un mapa conceptual.‐Un fusil de internet.

a jugar lo dicho por el autor con la realidad educativa que nos rodea y ocupa.

Ojo: Los reportes se evalúan en función de su calidad, teniendo una calificación máxima de

30 y mínima de 10, sólo si fue entregado.

En clase:En clase:Exposición: Introducción general del tema aanalizar y presentación del mismo, a cargodel profesor.

Seminario: Discusión previamente asignaday coordinada por algún alumno/equipo, en lacual se establecerán los puntos a partir decual se establecerán los puntos a partir delos cuales se guiará el análisis y la discusióncrítica del tema, a través de la participaciónordenada e informada de todos losparticipantes en la sesión.

Ensayo FinalEnsayo Final

Un escrito original e inédito acerca de losUn escrito original e inédito acerca de losparadigmas microsociológicos analizados y lasimplicaciones que éstos tienen en elpensamiento, la práctica y la implementación delos sistemas educativos contemporáneos y lavida cotidiana escolar en que todo esto sevida cotidiana escolar en que todo esto seinscribe.

El blogEl blog

El debate empieza en el blog, donde cadaEl debate empieza en el blog, donde cadasemana se estará colgando la actividad de lasiguiente sesión, los puntos de análisis y algunas

t d di ió A l l d lpropuestas de discusión. A lo largo de la semanael foro estará abierto para comentarios ypreguntas respecto al tema. La dirección:preguntas respecto al tema. La dirección:http://suburbioeducativo.wordpress.com