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ende no existen fuera del pensamiento Y es justo esta teoria la que Ie permite a Baske[i1le
penetrar en el laberinto En otras palabras sin un metoda interpretativo basado en indicios
signipound1catiyos Baske[ille-Occam no podria entrar al dedalo Mucho menos salir de eL si
acaso lograse ingresar por -entura
En otro orden de ideas el nominalismo occamista tiene varias implicaciones a fuer del
juego de la relacion hombre-Dios y hombre-poder Tal nominalismo Ie da el golpe de
gracia a la escolastica y a la metafIsica tomista puesto que la consideracion de los
uniersales como conceptos mentales separados de las cosas sensibles restrmQe el
conocimiento a 10 indiiduaL esto es la unica realidad cognoscible es la que nos reela la
expenencla Baske[ille refleja bien esto cuando al salir de la iglesia de la abadia al
mediodia del dia 1 tras isitar a Ubertino da Casale_ procura tranquilizar a Adso al decirle
Qllerdo Adm 110 deaelllo5 inlltlIcianlOs jJor II AIIIcrislO Fjerolcmos ll(SII D clrrbro y
fmlel170S de solllcjollar ISle cli17J2 Lo mismo en el dia 2 justo despues de su primer
encuentro con Sahatore cuando Base[i1le Ie dice a su pupilo Delx1770s 1l1C1llleler la
117(J71 abiLlw-- Asi mismo_ en el dia 3 con motio de una comersacion entre Baskeryille
Y los demas franciscanos a proposito de los misteriosos asesinatos Aquel les dice ante la
relatia supersticion de estos La lillca c)idpoundl1cia qlll )eo SOil Ius dcseus de lodos de )(rlu~1
- al mal Lo anterior conllea la forzosa separacion entre fe y razoryl5 La tarea de esta no es
fundamentar la fe_ sino las intuiciones 0 sea el conocimiento directo de 10 singular Y tal
separaclOn implica a su ez la de poder temporal y poder espirituaL al igual que la de
filosofia teoloQia_ -erdad reelada y erdad racional He aqui 10 que refleja Burgosshy
Claraal cuando en el incendio de la biblioteca ante una pregunta de Base[dle-Occam
declara que odia el segundo libro de la Poctca aristo1(~lica dedicado a la risa ~ la comedia
por haberlo escrito un pound1losofo Y no cualquier filosofo Nada menos que el primero que
sistematizo el conocimiento racional del mundo
Acbptacion cinenwtogrificJ de la nmela de Eco lt Ibid 3~ Ibid
35 Richard P fe~-nman e-presa la misma idea en el siguiente cnsayo fE)1] Richard P_ La incerlidumbre de los -alores_ En Que significa lOdo eso Reflexiones de un ciel1lifico cludadalo Barcelona Critica 1999 p ~ 1-70
186
Uegados a este punto no deja de ser interesante detenernos un poco en las consecuencias a
largo plazo del nominalismo occamista Un excelente ejemplo para auscultar esto 10
constituye el nacimiento de la quimica moderna gracias a la obra gerLial de Antoine Laurent
de Laoisier en las decadas finales del Siglo de las Luces De esto nos ocuparemos en el
siguienre aparte sobre la base de Gago Bohorquez36 y AndradeJ7
Ellenguaje como lector del pel1samiento cient(fico
Lo epuesto hast a aqui ofrece una lS10n de los ongenes medieales de la Reolucion
Cientlfica gracias al nominalismo occamista El enfasis puesto en el manejo correcto del
lenguaje de una disciplina cientifica en siglos posteriores es reflejo de 10 pre io junto con
la optica perenne del sentido de la imestigacion cientifica como lectura interpretativa del
libro infolio de la naturaleza cuyos caracteres son matematicos y geometricos No podia
ser de otro modo puesto que la li iandad en el manejo del lenguaje cienrifico s610 podria
propinarle bajonazos al costillar del respectivo campo disciplinar Semejante conciencia es
bien patente durante el Renacimiento ~ sobre todo durante el Barroco como se recoge en
las siguientes palabras de Bustamante38 Pero 10 Iflgillli llecesidad pOl conocer e
11l enlariarlo IOcio herellcia arislolelica exocerbodo en 10 modernldad no s(jlo dio lugar a
la gU(ol71(7llia lambien se Irans(ormo en IlIla agllda preucffpacion pOI desarrollor 111
()cablilorio de palabros y cOllcept()S (ni1tde~ no siempre Iaciles de d~(erellciar) COil el qlle
Iloillbrar caplar y (1OCO la mriedad illfinila de losenomelos Ese es el ill7plllso que lale
dellaS de taillas propeSIGS de casificGci(m de tanlos lexicos lablas y elil77ologias asl
C0l110 de 10 IIlopia de eSlobiec(f Illia lellglla per(ecla sill ol17bigilldodes IIi imprfcisiollls
qlle pamiliera lIO solo dlscripclOle5 illeqllilOcas sino qlle por sf misma diem Cilento de 10
ra(jl de los hechos y oriellara 10 propia illdagacioll
36 LAOlSLER Al1oine Laurent de Troado elemcnlal de qllinllca lnrrodllcci(in lradllccicin IlOlOS de Ramon Gaga Bohorque Madrid Alfaguara 1982 p ---jx-di j- _l])RWE Luis Eugenio Lm oisier la quimica del siglo 1 III En RCislO de 10 Jcadel7lia Colombiana de Ciencias poundWCIaS Fisicasv Yaturales Vol )11 Ndeg 67 (die 1990)~ p 785-793 38 BlJSTAltAJTE JesUs La biblioeca como microcosmos de papel En LAFUENTE Antonio y MOSCOSO Jaier (eds) Madrid Cienciol CarIe Madrid Comunidad de Madrid 1999 p 171-175
Lavoisier sin lugar a dudas es el padre de la quimica modema Antes de el la quimica era
poco mas que un cumulo de recetas esotericas heredadas de los alquimistas Entre otras
cosas no habia metodo en 10 atinente a Ja nomenclatura de Jas sustancias quimicas
Lavoisier afronta tamano problema y propone una nomenclatura sistematica_ la que en su
esencia pervie ho dia con las naturales modificaciones (Como llego La oisier a
establecer tal sistematizacion del conocimiento quimico) La incoherencia era la
caracteristica fundamental de la nomenclatura quimica vigente hasta Laoisier Este tuvo
como fuente de inspiracion para la reforma de la nomenclatura al filosofo Condillac de
qUien tomo ademas los principios pedagogicos que seguiria en la elaboracion del Traif~
eclllcl7taire de chimie (1789) La idea central de la reforma del lenguaje quimico reside en
eJ lugar importante asignado por Condillac al lenguaje en la formacion del conocimiento
Su concepcion sensualista se puede esquematizar asi Objeto real = gt Sensacion =gt Idea =gt
Palabra -gt Conocimiento En suma_ para el filosofo frances la ciencia no era mas que un
lenguaje bien hecho De acuerdo con la logica de est a filosofia las sustancias mas sencillas
debian nombrarse en primer lugar Laoisier rechazo los cuatro elementos aristotelicos
arbitro una definicion experimental de elemento que limitaba el l1umero de las sustancias
simples 0 elementales a solo aquellas que el analisis quimico no habia logrado
descomponer en otras mas sencillas La quimlca adquirio asi un lenguaje analitico
ll1etodico y preciso ~ que permitiria nombrar a cualquiera nUea sustancia que se
descubriese
En suma Condillac consideraba que habla que comunicarle al lenguaje la precIsIon
exactitud que se empleo en Ja observacion_ de manera que las palabras mediante las que
pensamos correspondan a los objetos de la ciencia A fin de evitar que los falsos juicios se
filtren en e1 lenguaje_ hemos de creer tan solo en los hechos que nos presenta la naturaleza ~
que no enganan de la misma forma que debemos someter el razonamiento a la prueba del
experimento y obsefacion antes de sacar conclusiones Asi hay que asegurarse de que las
ideas sean una consecuencia inmediata de una experiencia u obsefacion a partir de 10
conocido a 10 desconocido puesto que 1a imaginacion tiende a conducimos continuamente
mas aHa de la verdad y a estab1ecer conclusiones que no se derivan de los hechos Lo que
no significa que haya que cercenar la imaginacion en Ia investigacion cientifica Nada de
188
eso Sencillamente se trata es de acoplarla con la logica y la razon En una palabra no hay
restriccion en cuanto a Jas Fuentes de inspiracion de las ideas cientificas pero si en 10
tocante a su sometimiento a prueba mediante eJ experimento en irtud del metoda
concomitante Como sea captamos en las ideas de Condillac un eco de las de Guillenno de
Occam sin ir mas lejos
Consideraciones finales
La secuencla principal de hechos en Ia investigacion acometida por Baskerville se puede
clasificar segun cuatro fases a saber (a) recoleccion de indicios significatios~ (b)
concatenacion practicamente simultanea de los mlsmos a fin de esbozar hipotesis
preliminares que orienten los siguientes pasos de la jnestigacion~ (c) elaboracion de 1a
hipotesis mas probable momento de alto grado de certeza y relati o agotamiento de la
informacion ~ y (d) contraste de tal hipotesis contra la realidad Para el caso las fases a y b
proceden hasta el hallazgo del cadaer de Berengario en los banos de la abadia en tanto
que la fase c Ja tenemos aJ complelar Baskefi1le Seerino el e-amen del cadaer A
partir de ahi entra en juego la fase d cuyo c1ima- es la convergencia de Baskefille y
Burgos en el Finis Afrieae amen de la ecplrosls final Ahora bien la soberbia
interpretacion de indicios de la que hace gala Baskefille no funcionaria de no ser por la
celebre navaja de Occam esto es la ma-ima segiln la cual las suposiciones introducidas
para explicar una cosa no deben multiplicarse mas alIa de 10 estrictamente necesarioJ9 La
noela ilustra al respecto En efecto cuando Baskefmiddotille y Adso e-ploran los alrededores de
la abadia cerca al torreon orientaL dia 1 este aentura una e-plicac ion de la muerte de
Adelmo sugiriendo que el posible asesino 10 tiro desde 10 alto de una torre cercana a 10 que
aquel objeta la mayor necesidad de suposiciones en tal explicacion frente a otra basada en
el suicidio de Adelmo como en realidad sucedio He aqui un ejemplo elocuente de la
naaja de Occam axioma c1ae en el pensamienro cientifico a la hora de estructurar datos
sueJtos mediante un proceso de interpretacion
39 Occam s Razor En Webster s Encvclopedic Lnahridged Dicrionarv ofthe English Language Ne York Gramercy J989 p 996
189
La tension dialectica entre los pensamientos racional e irracionaL esto es entre nsa y
seriedad antes de la confluencia de Baskerville-Occam y Burgos-Claraval en el Finis
Arieae acontece en la mascarada que es el juicio inquisitorial contra Remigio Sahatore y
la cruca campesina-10 En efecto Baskerville tras el veredicto de Guidoru el obsecuente
Abad distingue con suma claridad el dogma de la razon al precisar la culpabilidad del
cillerero en cuanto a su confusion juvenil entre amor por la pobreza destruccion ciega de
la riqueza_ pero senalando a la vez su inocencia en cuanto a los crimenes dada la ignorancia
de Remigio acerca del griego veredicto basado en un proceder il1estigatio racional como
el que mas contrapuesto frente al dogma del iscoso Guidoni asociacion irreflexiva de un
conjunto de objeros (ela negra gato y gallo negros) con magia negra segun 10 prescrito
por los libros de procedimientos de la inquisicion No hay el menor asomo de
concatenacion 10gica en el proceder de Guidoni solo la aplicacion ciega de dogma y
principio de auroridad Guidoni no sabe leer el libro infolio de la naturaleza para 10 que
necesitaria la naaja de Occam Pero como este es Baskefille Guidoni 10 odia es
ineitable el antagoru smo entre razon y dogma entre risa seriedad_ entre amor odio -1
fin al cabo (que amor puede sentir por la humanidad un fanatico como Guidonil Tilllo
hOllIinell JIlIIIlS lihn
EI sentido de la inesrigacion como proceso de interpretacion de indicios signiferos cuyo
respaldo es el nominalismo occamisra presupone el contacto intimo entre il1estigador
naturaleza_ sea fisica sea social Bien decia el mago de Otrapane qlle st aprtnJe a
Col7lllar caminanJo a haMar iJahianJo a enconlrar hllSCOIlJO y a ser pcnJ()o leyenJo
0 lea is il1C51Jgad hllsead 1iJ) En esta optica_ los libros son nuestros auxiliares en la
il1estigacion no los sustitutos de la realidad Por su pane destaca el profesor aranjo-12
que la llaTllralea -fisica- cs Jill Ilhro escrifo CIl car(JClercs glomJricos Pao cl plaTonieo
5610 eOlloee IIlla reaiJad horrosa y sin precisc)l7 Asi el distanciamiento de los datos
reales aleja irrernisiblemente al imestigador de un Potosi Es un mundo de tesoros que los
-ID Adaptaci6n cinematogrifiw de la noela de Eco ~I GONZALEZ Fernando AnrioqUa Medellin Uniersidad de Anlioquia 1997 P -+ 76 1 NARANJO M Jorge A Los rabaJos experil1lel1Qes de Galieo Gaiei Bogota Uniersidad Nacional de Colombia 1988 p 105
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
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Uegados a este punto no deja de ser interesante detenernos un poco en las consecuencias a
largo plazo del nominalismo occamista Un excelente ejemplo para auscultar esto 10
constituye el nacimiento de la quimica moderna gracias a la obra gerLial de Antoine Laurent
de Laoisier en las decadas finales del Siglo de las Luces De esto nos ocuparemos en el
siguienre aparte sobre la base de Gago Bohorquez36 y AndradeJ7
Ellenguaje como lector del pel1samiento cient(fico
Lo epuesto hast a aqui ofrece una lS10n de los ongenes medieales de la Reolucion
Cientlfica gracias al nominalismo occamista El enfasis puesto en el manejo correcto del
lenguaje de una disciplina cientifica en siglos posteriores es reflejo de 10 pre io junto con
la optica perenne del sentido de la imestigacion cientifica como lectura interpretativa del
libro infolio de la naturaleza cuyos caracteres son matematicos y geometricos No podia
ser de otro modo puesto que la li iandad en el manejo del lenguaje cienrifico s610 podria
propinarle bajonazos al costillar del respectivo campo disciplinar Semejante conciencia es
bien patente durante el Renacimiento ~ sobre todo durante el Barroco como se recoge en
las siguientes palabras de Bustamante38 Pero 10 Iflgillli llecesidad pOl conocer e
11l enlariarlo IOcio herellcia arislolelica exocerbodo en 10 modernldad no s(jlo dio lugar a
la gU(ol71(7llia lambien se Irans(ormo en IlIla agllda preucffpacion pOI desarrollor 111
()cablilorio de palabros y cOllcept()S (ni1tde~ no siempre Iaciles de d~(erellciar) COil el qlle
Iloillbrar caplar y (1OCO la mriedad illfinila de losenomelos Ese es el ill7plllso que lale
dellaS de taillas propeSIGS de casificGci(m de tanlos lexicos lablas y elil77ologias asl
C0l110 de 10 IIlopia de eSlobiec(f Illia lellglla per(ecla sill ol17bigilldodes IIi imprfcisiollls
qlle pamiliera lIO solo dlscripclOle5 illeqllilOcas sino qlle por sf misma diem Cilento de 10
ra(jl de los hechos y oriellara 10 propia illdagacioll
36 LAOlSLER Al1oine Laurent de Troado elemcnlal de qllinllca lnrrodllcci(in lradllccicin IlOlOS de Ramon Gaga Bohorque Madrid Alfaguara 1982 p ---jx-di j- _l])RWE Luis Eugenio Lm oisier la quimica del siglo 1 III En RCislO de 10 Jcadel7lia Colombiana de Ciencias poundWCIaS Fisicasv Yaturales Vol )11 Ndeg 67 (die 1990)~ p 785-793 38 BlJSTAltAJTE JesUs La biblioeca como microcosmos de papel En LAFUENTE Antonio y MOSCOSO Jaier (eds) Madrid Cienciol CarIe Madrid Comunidad de Madrid 1999 p 171-175
Lavoisier sin lugar a dudas es el padre de la quimica modema Antes de el la quimica era
poco mas que un cumulo de recetas esotericas heredadas de los alquimistas Entre otras
cosas no habia metodo en 10 atinente a Ja nomenclatura de Jas sustancias quimicas
Lavoisier afronta tamano problema y propone una nomenclatura sistematica_ la que en su
esencia pervie ho dia con las naturales modificaciones (Como llego La oisier a
establecer tal sistematizacion del conocimiento quimico) La incoherencia era la
caracteristica fundamental de la nomenclatura quimica vigente hasta Laoisier Este tuvo
como fuente de inspiracion para la reforma de la nomenclatura al filosofo Condillac de
qUien tomo ademas los principios pedagogicos que seguiria en la elaboracion del Traif~
eclllcl7taire de chimie (1789) La idea central de la reforma del lenguaje quimico reside en
eJ lugar importante asignado por Condillac al lenguaje en la formacion del conocimiento
Su concepcion sensualista se puede esquematizar asi Objeto real = gt Sensacion =gt Idea =gt
Palabra -gt Conocimiento En suma_ para el filosofo frances la ciencia no era mas que un
lenguaje bien hecho De acuerdo con la logica de est a filosofia las sustancias mas sencillas
debian nombrarse en primer lugar Laoisier rechazo los cuatro elementos aristotelicos
arbitro una definicion experimental de elemento que limitaba el l1umero de las sustancias
simples 0 elementales a solo aquellas que el analisis quimico no habia logrado
descomponer en otras mas sencillas La quimlca adquirio asi un lenguaje analitico
ll1etodico y preciso ~ que permitiria nombrar a cualquiera nUea sustancia que se
descubriese
En suma Condillac consideraba que habla que comunicarle al lenguaje la precIsIon
exactitud que se empleo en Ja observacion_ de manera que las palabras mediante las que
pensamos correspondan a los objetos de la ciencia A fin de evitar que los falsos juicios se
filtren en e1 lenguaje_ hemos de creer tan solo en los hechos que nos presenta la naturaleza ~
que no enganan de la misma forma que debemos someter el razonamiento a la prueba del
experimento y obsefacion antes de sacar conclusiones Asi hay que asegurarse de que las
ideas sean una consecuencia inmediata de una experiencia u obsefacion a partir de 10
conocido a 10 desconocido puesto que 1a imaginacion tiende a conducimos continuamente
mas aHa de la verdad y a estab1ecer conclusiones que no se derivan de los hechos Lo que
no significa que haya que cercenar la imaginacion en Ia investigacion cientifica Nada de
188
eso Sencillamente se trata es de acoplarla con la logica y la razon En una palabra no hay
restriccion en cuanto a Jas Fuentes de inspiracion de las ideas cientificas pero si en 10
tocante a su sometimiento a prueba mediante eJ experimento en irtud del metoda
concomitante Como sea captamos en las ideas de Condillac un eco de las de Guillenno de
Occam sin ir mas lejos
Consideraciones finales
La secuencla principal de hechos en Ia investigacion acometida por Baskerville se puede
clasificar segun cuatro fases a saber (a) recoleccion de indicios significatios~ (b)
concatenacion practicamente simultanea de los mlsmos a fin de esbozar hipotesis
preliminares que orienten los siguientes pasos de la jnestigacion~ (c) elaboracion de 1a
hipotesis mas probable momento de alto grado de certeza y relati o agotamiento de la
informacion ~ y (d) contraste de tal hipotesis contra la realidad Para el caso las fases a y b
proceden hasta el hallazgo del cadaer de Berengario en los banos de la abadia en tanto
que la fase c Ja tenemos aJ complelar Baskefi1le Seerino el e-amen del cadaer A
partir de ahi entra en juego la fase d cuyo c1ima- es la convergencia de Baskefille y
Burgos en el Finis Afrieae amen de la ecplrosls final Ahora bien la soberbia
interpretacion de indicios de la que hace gala Baskefille no funcionaria de no ser por la
celebre navaja de Occam esto es la ma-ima segiln la cual las suposiciones introducidas
para explicar una cosa no deben multiplicarse mas alIa de 10 estrictamente necesarioJ9 La
noela ilustra al respecto En efecto cuando Baskefmiddotille y Adso e-ploran los alrededores de
la abadia cerca al torreon orientaL dia 1 este aentura una e-plicac ion de la muerte de
Adelmo sugiriendo que el posible asesino 10 tiro desde 10 alto de una torre cercana a 10 que
aquel objeta la mayor necesidad de suposiciones en tal explicacion frente a otra basada en
el suicidio de Adelmo como en realidad sucedio He aqui un ejemplo elocuente de la
naaja de Occam axioma c1ae en el pensamienro cientifico a la hora de estructurar datos
sueJtos mediante un proceso de interpretacion
39 Occam s Razor En Webster s Encvclopedic Lnahridged Dicrionarv ofthe English Language Ne York Gramercy J989 p 996
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La tension dialectica entre los pensamientos racional e irracionaL esto es entre nsa y
seriedad antes de la confluencia de Baskerville-Occam y Burgos-Claraval en el Finis
Arieae acontece en la mascarada que es el juicio inquisitorial contra Remigio Sahatore y
la cruca campesina-10 En efecto Baskerville tras el veredicto de Guidoru el obsecuente
Abad distingue con suma claridad el dogma de la razon al precisar la culpabilidad del
cillerero en cuanto a su confusion juvenil entre amor por la pobreza destruccion ciega de
la riqueza_ pero senalando a la vez su inocencia en cuanto a los crimenes dada la ignorancia
de Remigio acerca del griego veredicto basado en un proceder il1estigatio racional como
el que mas contrapuesto frente al dogma del iscoso Guidoni asociacion irreflexiva de un
conjunto de objeros (ela negra gato y gallo negros) con magia negra segun 10 prescrito
por los libros de procedimientos de la inquisicion No hay el menor asomo de
concatenacion 10gica en el proceder de Guidoni solo la aplicacion ciega de dogma y
principio de auroridad Guidoni no sabe leer el libro infolio de la naturaleza para 10 que
necesitaria la naaja de Occam Pero como este es Baskefille Guidoni 10 odia es
ineitable el antagoru smo entre razon y dogma entre risa seriedad_ entre amor odio -1
fin al cabo (que amor puede sentir por la humanidad un fanatico como Guidonil Tilllo
hOllIinell JIlIIIlS lihn
EI sentido de la inesrigacion como proceso de interpretacion de indicios signiferos cuyo
respaldo es el nominalismo occamisra presupone el contacto intimo entre il1estigador
naturaleza_ sea fisica sea social Bien decia el mago de Otrapane qlle st aprtnJe a
Col7lllar caminanJo a haMar iJahianJo a enconlrar hllSCOIlJO y a ser pcnJ()o leyenJo
0 lea is il1C51Jgad hllsead 1iJ) En esta optica_ los libros son nuestros auxiliares en la
il1estigacion no los sustitutos de la realidad Por su pane destaca el profesor aranjo-12
que la llaTllralea -fisica- cs Jill Ilhro escrifo CIl car(JClercs glomJricos Pao cl plaTonieo
5610 eOlloee IIlla reaiJad horrosa y sin precisc)l7 Asi el distanciamiento de los datos
reales aleja irrernisiblemente al imestigador de un Potosi Es un mundo de tesoros que los
-ID Adaptaci6n cinematogrifiw de la noela de Eco ~I GONZALEZ Fernando AnrioqUa Medellin Uniersidad de Anlioquia 1997 P -+ 76 1 NARANJO M Jorge A Los rabaJos experil1lel1Qes de Galieo Gaiei Bogota Uniersidad Nacional de Colombia 1988 p 105
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
Lavoisier sin lugar a dudas es el padre de la quimica modema Antes de el la quimica era
poco mas que un cumulo de recetas esotericas heredadas de los alquimistas Entre otras
cosas no habia metodo en 10 atinente a Ja nomenclatura de Jas sustancias quimicas
Lavoisier afronta tamano problema y propone una nomenclatura sistematica_ la que en su
esencia pervie ho dia con las naturales modificaciones (Como llego La oisier a
establecer tal sistematizacion del conocimiento quimico) La incoherencia era la
caracteristica fundamental de la nomenclatura quimica vigente hasta Laoisier Este tuvo
como fuente de inspiracion para la reforma de la nomenclatura al filosofo Condillac de
qUien tomo ademas los principios pedagogicos que seguiria en la elaboracion del Traif~
eclllcl7taire de chimie (1789) La idea central de la reforma del lenguaje quimico reside en
eJ lugar importante asignado por Condillac al lenguaje en la formacion del conocimiento
Su concepcion sensualista se puede esquematizar asi Objeto real = gt Sensacion =gt Idea =gt
Palabra -gt Conocimiento En suma_ para el filosofo frances la ciencia no era mas que un
lenguaje bien hecho De acuerdo con la logica de est a filosofia las sustancias mas sencillas
debian nombrarse en primer lugar Laoisier rechazo los cuatro elementos aristotelicos
arbitro una definicion experimental de elemento que limitaba el l1umero de las sustancias
simples 0 elementales a solo aquellas que el analisis quimico no habia logrado
descomponer en otras mas sencillas La quimlca adquirio asi un lenguaje analitico
ll1etodico y preciso ~ que permitiria nombrar a cualquiera nUea sustancia que se
descubriese
En suma Condillac consideraba que habla que comunicarle al lenguaje la precIsIon
exactitud que se empleo en Ja observacion_ de manera que las palabras mediante las que
pensamos correspondan a los objetos de la ciencia A fin de evitar que los falsos juicios se
filtren en e1 lenguaje_ hemos de creer tan solo en los hechos que nos presenta la naturaleza ~
que no enganan de la misma forma que debemos someter el razonamiento a la prueba del
experimento y obsefacion antes de sacar conclusiones Asi hay que asegurarse de que las
ideas sean una consecuencia inmediata de una experiencia u obsefacion a partir de 10
conocido a 10 desconocido puesto que 1a imaginacion tiende a conducimos continuamente
mas aHa de la verdad y a estab1ecer conclusiones que no se derivan de los hechos Lo que
no significa que haya que cercenar la imaginacion en Ia investigacion cientifica Nada de
188
eso Sencillamente se trata es de acoplarla con la logica y la razon En una palabra no hay
restriccion en cuanto a Jas Fuentes de inspiracion de las ideas cientificas pero si en 10
tocante a su sometimiento a prueba mediante eJ experimento en irtud del metoda
concomitante Como sea captamos en las ideas de Condillac un eco de las de Guillenno de
Occam sin ir mas lejos
Consideraciones finales
La secuencla principal de hechos en Ia investigacion acometida por Baskerville se puede
clasificar segun cuatro fases a saber (a) recoleccion de indicios significatios~ (b)
concatenacion practicamente simultanea de los mlsmos a fin de esbozar hipotesis
preliminares que orienten los siguientes pasos de la jnestigacion~ (c) elaboracion de 1a
hipotesis mas probable momento de alto grado de certeza y relati o agotamiento de la
informacion ~ y (d) contraste de tal hipotesis contra la realidad Para el caso las fases a y b
proceden hasta el hallazgo del cadaer de Berengario en los banos de la abadia en tanto
que la fase c Ja tenemos aJ complelar Baskefi1le Seerino el e-amen del cadaer A
partir de ahi entra en juego la fase d cuyo c1ima- es la convergencia de Baskefille y
Burgos en el Finis Afrieae amen de la ecplrosls final Ahora bien la soberbia
interpretacion de indicios de la que hace gala Baskefille no funcionaria de no ser por la
celebre navaja de Occam esto es la ma-ima segiln la cual las suposiciones introducidas
para explicar una cosa no deben multiplicarse mas alIa de 10 estrictamente necesarioJ9 La
noela ilustra al respecto En efecto cuando Baskefmiddotille y Adso e-ploran los alrededores de
la abadia cerca al torreon orientaL dia 1 este aentura una e-plicac ion de la muerte de
Adelmo sugiriendo que el posible asesino 10 tiro desde 10 alto de una torre cercana a 10 que
aquel objeta la mayor necesidad de suposiciones en tal explicacion frente a otra basada en
el suicidio de Adelmo como en realidad sucedio He aqui un ejemplo elocuente de la
naaja de Occam axioma c1ae en el pensamienro cientifico a la hora de estructurar datos
sueJtos mediante un proceso de interpretacion
39 Occam s Razor En Webster s Encvclopedic Lnahridged Dicrionarv ofthe English Language Ne York Gramercy J989 p 996
189
La tension dialectica entre los pensamientos racional e irracionaL esto es entre nsa y
seriedad antes de la confluencia de Baskerville-Occam y Burgos-Claraval en el Finis
Arieae acontece en la mascarada que es el juicio inquisitorial contra Remigio Sahatore y
la cruca campesina-10 En efecto Baskerville tras el veredicto de Guidoru el obsecuente
Abad distingue con suma claridad el dogma de la razon al precisar la culpabilidad del
cillerero en cuanto a su confusion juvenil entre amor por la pobreza destruccion ciega de
la riqueza_ pero senalando a la vez su inocencia en cuanto a los crimenes dada la ignorancia
de Remigio acerca del griego veredicto basado en un proceder il1estigatio racional como
el que mas contrapuesto frente al dogma del iscoso Guidoni asociacion irreflexiva de un
conjunto de objeros (ela negra gato y gallo negros) con magia negra segun 10 prescrito
por los libros de procedimientos de la inquisicion No hay el menor asomo de
concatenacion 10gica en el proceder de Guidoni solo la aplicacion ciega de dogma y
principio de auroridad Guidoni no sabe leer el libro infolio de la naturaleza para 10 que
necesitaria la naaja de Occam Pero como este es Baskefille Guidoni 10 odia es
ineitable el antagoru smo entre razon y dogma entre risa seriedad_ entre amor odio -1
fin al cabo (que amor puede sentir por la humanidad un fanatico como Guidonil Tilllo
hOllIinell JIlIIIlS lihn
EI sentido de la inesrigacion como proceso de interpretacion de indicios signiferos cuyo
respaldo es el nominalismo occamisra presupone el contacto intimo entre il1estigador
naturaleza_ sea fisica sea social Bien decia el mago de Otrapane qlle st aprtnJe a
Col7lllar caminanJo a haMar iJahianJo a enconlrar hllSCOIlJO y a ser pcnJ()o leyenJo
0 lea is il1C51Jgad hllsead 1iJ) En esta optica_ los libros son nuestros auxiliares en la
il1estigacion no los sustitutos de la realidad Por su pane destaca el profesor aranjo-12
que la llaTllralea -fisica- cs Jill Ilhro escrifo CIl car(JClercs glomJricos Pao cl plaTonieo
5610 eOlloee IIlla reaiJad horrosa y sin precisc)l7 Asi el distanciamiento de los datos
reales aleja irrernisiblemente al imestigador de un Potosi Es un mundo de tesoros que los
-ID Adaptaci6n cinematogrifiw de la noela de Eco ~I GONZALEZ Fernando AnrioqUa Medellin Uniersidad de Anlioquia 1997 P -+ 76 1 NARANJO M Jorge A Los rabaJos experil1lel1Qes de Galieo Gaiei Bogota Uniersidad Nacional de Colombia 1988 p 105
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
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por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
188
eso Sencillamente se trata es de acoplarla con la logica y la razon En una palabra no hay
restriccion en cuanto a Jas Fuentes de inspiracion de las ideas cientificas pero si en 10
tocante a su sometimiento a prueba mediante eJ experimento en irtud del metoda
concomitante Como sea captamos en las ideas de Condillac un eco de las de Guillenno de
Occam sin ir mas lejos
Consideraciones finales
La secuencla principal de hechos en Ia investigacion acometida por Baskerville se puede
clasificar segun cuatro fases a saber (a) recoleccion de indicios significatios~ (b)
concatenacion practicamente simultanea de los mlsmos a fin de esbozar hipotesis
preliminares que orienten los siguientes pasos de la jnestigacion~ (c) elaboracion de 1a
hipotesis mas probable momento de alto grado de certeza y relati o agotamiento de la
informacion ~ y (d) contraste de tal hipotesis contra la realidad Para el caso las fases a y b
proceden hasta el hallazgo del cadaer de Berengario en los banos de la abadia en tanto
que la fase c Ja tenemos aJ complelar Baskefi1le Seerino el e-amen del cadaer A
partir de ahi entra en juego la fase d cuyo c1ima- es la convergencia de Baskefille y
Burgos en el Finis Afrieae amen de la ecplrosls final Ahora bien la soberbia
interpretacion de indicios de la que hace gala Baskefille no funcionaria de no ser por la
celebre navaja de Occam esto es la ma-ima segiln la cual las suposiciones introducidas
para explicar una cosa no deben multiplicarse mas alIa de 10 estrictamente necesarioJ9 La
noela ilustra al respecto En efecto cuando Baskefmiddotille y Adso e-ploran los alrededores de
la abadia cerca al torreon orientaL dia 1 este aentura una e-plicac ion de la muerte de
Adelmo sugiriendo que el posible asesino 10 tiro desde 10 alto de una torre cercana a 10 que
aquel objeta la mayor necesidad de suposiciones en tal explicacion frente a otra basada en
el suicidio de Adelmo como en realidad sucedio He aqui un ejemplo elocuente de la
naaja de Occam axioma c1ae en el pensamienro cientifico a la hora de estructurar datos
sueJtos mediante un proceso de interpretacion
39 Occam s Razor En Webster s Encvclopedic Lnahridged Dicrionarv ofthe English Language Ne York Gramercy J989 p 996
189
La tension dialectica entre los pensamientos racional e irracionaL esto es entre nsa y
seriedad antes de la confluencia de Baskerville-Occam y Burgos-Claraval en el Finis
Arieae acontece en la mascarada que es el juicio inquisitorial contra Remigio Sahatore y
la cruca campesina-10 En efecto Baskerville tras el veredicto de Guidoru el obsecuente
Abad distingue con suma claridad el dogma de la razon al precisar la culpabilidad del
cillerero en cuanto a su confusion juvenil entre amor por la pobreza destruccion ciega de
la riqueza_ pero senalando a la vez su inocencia en cuanto a los crimenes dada la ignorancia
de Remigio acerca del griego veredicto basado en un proceder il1estigatio racional como
el que mas contrapuesto frente al dogma del iscoso Guidoni asociacion irreflexiva de un
conjunto de objeros (ela negra gato y gallo negros) con magia negra segun 10 prescrito
por los libros de procedimientos de la inquisicion No hay el menor asomo de
concatenacion 10gica en el proceder de Guidoni solo la aplicacion ciega de dogma y
principio de auroridad Guidoni no sabe leer el libro infolio de la naturaleza para 10 que
necesitaria la naaja de Occam Pero como este es Baskefille Guidoni 10 odia es
ineitable el antagoru smo entre razon y dogma entre risa seriedad_ entre amor odio -1
fin al cabo (que amor puede sentir por la humanidad un fanatico como Guidonil Tilllo
hOllIinell JIlIIIlS lihn
EI sentido de la inesrigacion como proceso de interpretacion de indicios signiferos cuyo
respaldo es el nominalismo occamisra presupone el contacto intimo entre il1estigador
naturaleza_ sea fisica sea social Bien decia el mago de Otrapane qlle st aprtnJe a
Col7lllar caminanJo a haMar iJahianJo a enconlrar hllSCOIlJO y a ser pcnJ()o leyenJo
0 lea is il1C51Jgad hllsead 1iJ) En esta optica_ los libros son nuestros auxiliares en la
il1estigacion no los sustitutos de la realidad Por su pane destaca el profesor aranjo-12
que la llaTllralea -fisica- cs Jill Ilhro escrifo CIl car(JClercs glomJricos Pao cl plaTonieo
5610 eOlloee IIlla reaiJad horrosa y sin precisc)l7 Asi el distanciamiento de los datos
reales aleja irrernisiblemente al imestigador de un Potosi Es un mundo de tesoros que los
-ID Adaptaci6n cinematogrifiw de la noela de Eco ~I GONZALEZ Fernando AnrioqUa Medellin Uniersidad de Anlioquia 1997 P -+ 76 1 NARANJO M Jorge A Los rabaJos experil1lel1Qes de Galieo Gaiei Bogota Uniersidad Nacional de Colombia 1988 p 105
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
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La tension dialectica entre los pensamientos racional e irracionaL esto es entre nsa y
seriedad antes de la confluencia de Baskerville-Occam y Burgos-Claraval en el Finis
Arieae acontece en la mascarada que es el juicio inquisitorial contra Remigio Sahatore y
la cruca campesina-10 En efecto Baskerville tras el veredicto de Guidoru el obsecuente
Abad distingue con suma claridad el dogma de la razon al precisar la culpabilidad del
cillerero en cuanto a su confusion juvenil entre amor por la pobreza destruccion ciega de
la riqueza_ pero senalando a la vez su inocencia en cuanto a los crimenes dada la ignorancia
de Remigio acerca del griego veredicto basado en un proceder il1estigatio racional como
el que mas contrapuesto frente al dogma del iscoso Guidoni asociacion irreflexiva de un
conjunto de objeros (ela negra gato y gallo negros) con magia negra segun 10 prescrito
por los libros de procedimientos de la inquisicion No hay el menor asomo de
concatenacion 10gica en el proceder de Guidoni solo la aplicacion ciega de dogma y
principio de auroridad Guidoni no sabe leer el libro infolio de la naturaleza para 10 que
necesitaria la naaja de Occam Pero como este es Baskefille Guidoni 10 odia es
ineitable el antagoru smo entre razon y dogma entre risa seriedad_ entre amor odio -1
fin al cabo (que amor puede sentir por la humanidad un fanatico como Guidonil Tilllo
hOllIinell JIlIIIlS lihn
EI sentido de la inesrigacion como proceso de interpretacion de indicios signiferos cuyo
respaldo es el nominalismo occamisra presupone el contacto intimo entre il1estigador
naturaleza_ sea fisica sea social Bien decia el mago de Otrapane qlle st aprtnJe a
Col7lllar caminanJo a haMar iJahianJo a enconlrar hllSCOIlJO y a ser pcnJ()o leyenJo
0 lea is il1C51Jgad hllsead 1iJ) En esta optica_ los libros son nuestros auxiliares en la
il1estigacion no los sustitutos de la realidad Por su pane destaca el profesor aranjo-12
que la llaTllralea -fisica- cs Jill Ilhro escrifo CIl car(JClercs glomJricos Pao cl plaTonieo
5610 eOlloee IIlla reaiJad horrosa y sin precisc)l7 Asi el distanciamiento de los datos
reales aleja irrernisiblemente al imestigador de un Potosi Es un mundo de tesoros que los
-ID Adaptaci6n cinematogrifiw de la noela de Eco ~I GONZALEZ Fernando AnrioqUa Medellin Uniersidad de Anlioquia 1997 P -+ 76 1 NARANJO M Jorge A Los rabaJos experil1lel1Qes de Galieo Gaiei Bogota Uniersidad Nacional de Colombia 1988 p 105
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
J90
intelectuales posmodemos no sabrian aprovechar como cientificos Rigor y orguUo
intelectual irtudes del cientifico en tanto via de conocimiento No en vano Baskerville
proclama su orgullo intelecrual en la pelicula tres veces Tengo recon De 10 contrario no
se avanza en una investigacion interpretativa He ahi su hondo senti do
EI hilo de Ariadna nominabsta de Baskerville-Occam es el metodo para orientarse y salir
del laberinto que en si es una imestigacion Pero hay mas La metafora laberintica evoca un
rasgo crucial del imestigador a 10 Baskeryille una inteligencia fuera de 10 comun En
efecto Dedalo inventor del laberinto destaco por su notable inteligencia amen de su
caracter de hombre uniersaL pues era arquitecto escultor e imentor de maquinas43 Y
Baskerville es tambien hombre uniersaL esto es su asto conocimiento en multiples areas
10 aplica a 10 particular de su imestigacion como Dedalo quien siempre resuelve los
problemas que Ie plantea el rey 1inos tal y como Baskefille sale airoso de los que Ie
propone Abbone As el orgullo intelectual nace de la capacidad para abstraer propia de
una inteligencia fuera de 10 comun capacidad inherente al nominalismo que sustenta a la
ciencia su metodo y su filosofia La historia misma del genero humano aala esto
Efectiamente la raza de Cro-1agnon de la que desciende el hombre actual supero a la de
Neandertal merced a su capacidad eclusiva para simbolizar ital para la formacion de
alianzas 10 que Ie dio a los hombres de Cro-Magnon entaja para eterminar a los de
NeandertaL pese a la superior fortaleza fisica de estos44 Por eI estilo la superioridad
inherente al orgullo intelectual de Baskefille aniquila 10 espurio de la seriedad por 10 que
contrario a las ideas de Jorge de Burgos la sabiduria y la pena no aumentan con el
conocimiento la ignorancia acarrea pen a y el conocimiento solo toma sabio a quien 10 usa
con prudencia A si orgullo intelectual risa comergen para bien de la ciencia 10 que no
deja de tener su toque paradojico esto es la seriedad actual de la ciencia estriba en tal
cOI1vergencla seriedad desde luego por completo distinta a la de Burgos-ClaraaL La
seriedad actual de la ciencia consiste en reirse de si misma Es la esencia de su metodo Y
de esta manera al eltar la confusion entre crisis actual de la ciencia y su estatulO
43 STORCH DE GRCIA Jacobo EI ah uloso [ais de los palacios En -fLn Especial Ndeg -t-t (no-dic 1999) p 48-49 44 Al respecto puedcn consultarse las sigujentes dos paginas de la Red (a) httpwmncncsices (b) httpatapuercageoucmcsintro_sphtml
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
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Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
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Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
19 1
epistemologico es facil yer que el metodo cientifico mantiene incolume y enhiesto su lGlor
como via de progreso para la humanidad en tanto herramienta optima para leer los signos
con los que nos habla la naturaleza esencia misma del sentido de la imestigacion
cientifica
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
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Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
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Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
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abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
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las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
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Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
12 JIDAS PAR4LELAS LO QUE SUB14CE EV A UL4S Y LA BORA TORlOS
EI ideal pedag6glco correspolldellte al esfado pnmifl1o ell qlle persollalidadesferfes creall la lerdady la i177pollell como dejinifi1a es
la educacion 10 correspolldellfe a IIlIestros diasy alfil II 10 es la cultura (Fernando GOIIole
Mafalda en el fondo es mas que un personaje de historietas Su ereador Quino supo
plasmar eon un toque de genialidad Ja esencia latinoamerieana en las retleiones y
iencias de eSla nina de seis an os cabezona y sabihonda
Cn episodio de lantos de esta mara il1osa historieta tiene eomo prolagonistas a ~1afalda y
su amigo 1anolito el hijo del tendero del barrio Aquella va eaminando por una aeera y
encuentra tirada en la misma la singular libreta de anotaciones mereantiles de Manolito La
abre easi al azar ~ se topa con eSla peculiar Frase publicitaria palabras mas palabras
menos Estmodo clillIte cllalldo IIstfd compra lIli aniclIlo 15fO compralldo reall77cJle dos
eI qllc lIsfed cree odqllirir y el q1l ell realidad Ie tstamos 1eldiclldo He aqui la esencia de
las idas de la s personas manifiesta en una historia eplicita aparente publica
contrapuesta a otra oculta intima pri ada Tal esencia constituye la materia prima de los
cuentos si emos la cosa en la perspeclia sugerida por Ricardo Piglia
En el ambito educatio los episodios que acaecen en el seno tanto del aula como del
laboratorio fonnan pane de la lda cotidiana de las personas implieadas sin ir mas lejos
Docentes y alumnos son sus protagonistas en est os dos escenarios 10 rnismo que en otros
que se les relacionan cafeterias bibliotecas ofieinas corredores jardines auditorios y asi
1 GONZALEZ 0 Fernando Los negroidcs 5 ed Medellin Uniersidad Pomificia Boiariana 1999 p 73 PIGLlA Ricardo Tesis soore el ellen D
193
por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
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por el estilo Ahora biefL las mas de las eces el profesor solo tiene acceso a la historia
visible de sus alumnos en el mejor de los casos esto es a los episodios que logra percibir
en su clase y nada mas por 10 que el docente capta tal historia de una manera enojosamente
fragmentaria superficial e incluso eanescente Pero por otro lado el hecho de que un
profesor logre ir mas alia en cuanto al acceso a la historia intima de sus alumnos exige unas
cualidades de orden etico y moral en el docente que 10 pongan por encima del bien y del
maL puesto que un grado de acceso tal implica per se un respeto absoluto por la persona
por el otro Desde luego hablamos aqui de la esencia misma del maestro Mas por
desQracia la irtud menos colombiana es el respeto Y en un pais como Colombia en el
que la copa de la ida esta acia segun la optica de ese hombre maravilloso que es
Fernando Gonzalez cesta preparado el grueso de los docentes para acceder con respeto a la
historia oculta de sus alumnos ~1ientras Ja respuesta a est a pregunta sea negativa no
comiene abrir la caja de Pandora puesto que docentes carentes de integridad no est an en
posicion de acceder a la historia oculta de sus alumnos A 10 sumo a la explicita Despues
de rodo nadie puede dar de 10 que no tiene
Admitida la posibllidad de que un profesor este en reales condiciones de acceder a la
hisroria ocu lta de un alumno surge el problema acerca de como lograr tal acceso al
respecto cae de perlas la semiotica puesto que en prevision de que un alumno con justo
derecho no desee reelar su intimidad tal metodo Ie permite a un profesor illlfgro en el
amplio sentido del termino la posibilidad de leer en los intersticios de la ida explicita de
un alumno los signos que Ie develan la ida oculta infomlacion que habra de emplear con
suma delicadeza en aras de la autentica forn13cion del alumno En suma el docente no
puede hacer las eces de agente de la policia del pensamiento segun la ficcion orvvelliana
de 198middot Por su parte se Ie sacara el mayor partido posible a la serniotica con altos fines
educativos si y solo si eJ docente en cuestion posee capacidad analitica y sintetica
propiamente dicha a la manera de un Auguste Dupin un William de Baskerille 0 un
William Legrand~ pues de 10 contrario los slgnos que dan cuenta de la ida oculta del
3 ORVELL George 1984 Barcelona REA 1993 251 p 4 En calidad de una primera aproJmacion a la semioljca se sugiere eI siguicme tc10 en tanto cicerone POSAD- Consuelo Anofaciones a pound Sombre de a Rosa En Relisra de ingiiisfica y iferarura Ndeg 7 (1984) ~ P 12 1-13 3
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