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Intimidación y Intimidación y Maltrato entre Maltrato entre
AlumnosAlumnos(Bullying)(Bullying)
ORIGEN DEL TERMINO
Ahora bien, el término bullying proviene del vocablo inglés "bull", que significa toro.
Se asocia este animal a una figura de fuerza y superioridad, queaparentemente se traduce en la circunstancia de poder ejercer un predominio sobre los demás.
Definición:
Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un compañero(a) que es más débil y está indefenso
Abuso de poder
Repetición en el tiempo
Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.
ESTUDIOS DEMUESTRAN:
Un 32% de los alumnos (niños y niñas entre 7 y 10 años) dice haber sido víctima de agresiones psicológicas e intimidación por parte de sus compañeros en la escuela.
De estos alrededor de un 13% lo ha sido a veces o frecuentemente.
Estudio UNICEF 2009
Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.
Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido discriminados “a veces o siempre” en su escuela.
De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años.
Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan, miran en menos, etc., son sus propios compañeros.
Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países.Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.
Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y frecuentemente(2%).
Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años.
Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son: por ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc.
Agresión
ViolenciaBullying
No se reconoce como bullying los conflictos entre compañeros de similares características físicas o mentales.
La intimidación y la violencia son subcategorías de la conducta agresiva.
Hay conductas del bullying que son violentas.
Hay conductas violentas, como riñas ocasionales que no son bullying.
Relación entre agresión, bullying y violencia
Distinguir entre Bullying y otros problemas
de convivencia en los establecimientos
Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normas de convivencia.
Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa (robos, destrozo de mobiliario, rallado de autos, etc.)
Conductas disruptivas: comportamientos molestos que suceden con impulsividad, falta de motivación y marginación del trabajo escolar (molestar e interrumpir)
Desinterés académico: comportamientos de apatía y desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)
Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos:
Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.
Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta.
El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte” Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.
Características de las Víctimas:
Son más vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto físico, poseen rasgos indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayoría, o vienen de otros paises.
Victimas pasivas: aislados, con pocos o ningún amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda
Víctimas activas: inquietos, impulsivos y provocadores. Son muy impopulares. Responden en forma agresiva cuando son atacados.
Características de los Agresores:
Educación autoritaria en sus hogares, marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo.
Muchas veces han sido víctimas de violencia (castigos físicos, maltrato y abandono)
Físicamente más fuertes y grandes
Impulsivos, con pocas habilidades sociales, intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad.
Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad.
Diferencias en función del Género:
Los hombres utilizan la violencia con mayor frecuencia y de forma más grave a lo que la utilizan las mujeres. Relación con estereotipos masculinos y construcción de identidad.
Las mujeres manifiestan una mayor capacidad de conceptualizar los problemas que llevan a la violencia, que los hombres.
Los hombres participan más en situaciones de violencia directa y las mujeres en situaciones de violencia indirecta (hablar mal de otros).
En situaciones de ocio, el comportamiento de las mujeres cambia. Se observa una mayor tendencia a asumir estereotipos masculinos.
Diferencias en función del curso y edad:
Se observa un descenso continuo de las experiencias de victimización con la edad.
En la adolescencia temprana existe un superior riesgo de violencia que en edades posteriores.
Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos
Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia escolar e involucra a toda la comunidad educativa.
Romper la Ley del silencio
Normas claras y consistentes que pongan límite y eviten la impunidad
Presencia y compromiso de los adultos. Estos deben intervenir
Mayor supervisión de los recreos
Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos
Enfrentar los prejuicios y la intolerancia
Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.
MARCO NORMATIVO
Nuestro ordenamiento positivo exige y reclama afrontar este problema y proteger a los niños y adolescentes, porque están en juego su dignidad y sus derechos fundamentales.
En el Derecho Internacional podemos resaltar:• La Convención sobre los Derechos del Niño
En la esfera constitucional, sobresalen los siguientes preceptos:• Artículo 1º inciso 1º
La Ley nº 20.084, que Establece un Sistema de Responsabilidadde los Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal.
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