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Breve introduccion a la psicologia de la educacion
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PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA PLURIPARADIGMÁTICA
BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO Historia breve, se ha desarrollado casi en paralelo con
el siglo XX
En los países anglosajones ha tenido mucha importancia. En A. Latina el impacto luego de varias décadas después.
La historia de la disciplina ha sido en gran parte la transposición e importación de los países desarrollados. Aunque actualmente se intenta un acercamiento a la realidad social propia de la región.
BOSQUEJO HISTÓRICO-DESCRIPTIVO
De una psicología científica básica a una psicología aplicada.
Influencia de escuelas teóricas y de las corrientes pedagógicas de la “escuela nueva” y de los avances en teoría de la educación.
Tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología de la educación: • Estudio de las diferencias individuales • Estudios sobre la psicología del niño • Estudios sobre la psicología del aprendizaje
Estudio de las diferencias individuales
Instrumentos de carácter cuantitativo; técnicas estadísticas
Galton (1822-1909): instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas
Catell (1860-1944): término “test mental o psicológico” en 1890
Binet (1857-1911): primer test de inteligencia
Otros: Spearman, Pearson, Thurstone, Ebbinghaus, etc.
Estudios en psicología evolutiva
Stanley Hall (1844-1924): 1°psicólogo educativo en
EE.UU. Relación entre psicología-educación. Formó psicólogos: Dewey, Catell, etc.
Baldwin (1861-1934): uno de los primeros teóricos del desarrollo que inicia propiamente la psicología genética
Dewey (1859-1952): Escuela Experimental de Niños; en contra de la simple aplicación de la investigación psicológica a la educación
Claparede (1873-1940): configuró una psicopedagogía experimental y formó psicólogos educativos
Estudios sobre los procesos de aprendizaje
En EE.UU distintas líneas de trabajo en base al enfoque funcionalista, asociacionista y conductista.
Thorndike (1874-1949): asociacionista; autor del texto fundador de la psicología de la educación (1903); extrapolación del laboratorio al campo educacional
Judd (1873-1946): investigaciones directamente vinculadas con las actividades educativas; relación entre psicología educativa con la social
Watson (1920) y Skinner (1930)
Conclusión
Para fines de la segunda década del siglo XX se constituye en una disciplina (área de aplicación) que fue paulatinamente obteniendo autonomía respecto de la psicología general y justificó su presencia dentro de las ciencias de la educación.
Dos concepciones básicas: Como campo de aplicación de la psicología gral. Como ciencia-puente, situada entre la psicología y la
educación
Conclusión
Áreas o campos más aceptados: psicología escolar, educación especial, procesos de aprendizaje en las instituciones educativas
Temas más abordados: medición psico-educativa, aprendizaje, enseñanza, sujetos atípicos
Metodología más utilizada: técnicas psicométricas, enfoque experimental y descriptivo
ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO - CONCEPTUAL
Educación como fenómeno sociocultural muy complejo ciencias de la educación aumento de saber y estudio interdisciplinario.
Las ciencias de la educación pueden clasificarse en tres grupos si se toma en cuenta el aspecto de la educación que se enfatiza (Mialaret , 1977)
ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO - CONCEPTUAL
Estudio de las condiciones grles. y locales de la educación
Estudio de la situación educativa y los hechos educativos
Estudio del desarrollo de la educación y del análisis en torno de ella
Sociología de la educación Psicología de la educación Filosofía de la educación
Economía de la educación Comunicación educativa Planeación educativa
Antropología de la educación
Didácticas grles.
Historia de la educación Didácticas específicas
Psicología de la educación: ¿encrucijada entre psicología y educación?
Dos propuestas en pugna a lo largo del desarrollo de la disciplina: Thorndike: la psicología gral. ppal. Proveedora de marcos
teórico-conceptuales para la configuración de la psicología de la educación
Dewey (Judd): la psicología educativa como puente de la psicología y la práctica educativa. Se basa en la contribución de ambas disciplinas
Idea en común: dejar a un grupo de psicólogos especializados la tarea de seleccionar los conocimientos y la aplicación de los mismos
Psicología de la educación: ¿encrucijada entre psicología y educación?
Similitudes de los dos planteamientos: Ambos fueron esencialmente positivistas y valoraron el
trabajo “experimental”
Diferencias de los dos planteamientos: Dewey: postura progresista, reformadora y liberal en
educación. Cambio en la concepción, organización y gestión escolar. Planteamiento global centrado en el alumno
Thorndike: tintes conservadores. Cambios que no tenían amplio alcance. Pretendía desarrollar en los alumnos un equipamiento de conductas y aprendizajes relacionados con lo académico
Planteamiento de extrapolación-traducción
Supone que la psicología de la educación es simplemente un área de aplicación de la psicología gral. (componente básico)
Psicología de la educación como dependiente, teórica y metodológicamente de los ppios. que aporta la psicología gral. (sin componente específico)
Se parte de que las temáticas supuestamente relacionadas con cuestiones educativas tienen en sí mismas importantes repercusiones para el diseño, intervención, evaluación de la práctica educativa.
Labor del psicólogo educacional es conocer dichos ppios. y aplicarlos en la solución de problemas del ámbito de la educación.
Planteamiento de extrapolación-traducción
Implicaciones: El conocimiento psicológico se extrapola meramente del contexto de
la investigación básica en psicología a la situación práctica educativa, conforme a una concepción reduccionista.
La tarea del psicólogo educativo es a de un simple operario o como intermediario que enseña esas leyes y ppios. para que otros las apliquen.
La investigación psicoeducativa queda relegada a un lugar secundario.
Psicología gral. como recurso instrumental, que luego de someterse a “prueba” en las situaciones educativas, pueden ser traducidos, reinterpretados para futuras aplicaciones.
Planteamiento de independencia
En contra del planteamiento anterior: La pasiva incorporación de leyes, principios, modelos y teorías
provenientes de la psicología gral. no satisface
Los conocimientos obtenidos por la vía de la investigación básica es artificial, fragmentado y descontextualizado. Se cuestiona la aplicabilidad y la validez
Reduccionismo psicológico. Prima el componente específico
Se plantea que la psicología de la educación se desvincule de la gral. y desarrolle su propio núcleo conceptual, procedimientos, metodología y técnicas de intervención
Planteamiento de interdependencia-interacción
Las aportaciones de la psicología gral. son necesarias pero no suficientes.
Se apoya una interacción entre el conocimiento psicológico y el psicoeducativo, además de considerar que a las características particulares de la práctica y contexto educativo son otro factor determinante.
Visión de tipo tecnológica, aplicada. La investigación psicoeducativa permitiría desarrollar un corpus teórico y práctico-técnico genuinamente psicoeducativo.
Equilibrio entre componente básico y específico.
La psicología de la educación encuentra su identidad como parte de la psicología gral., aunque con relativa autonomía, y como una más de las disciplinas que estudian científicamente las cuestiones educativas.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: HACIA UNA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
RESUMEN: Definiciones que la conciben como una aplicación de la
psicología gral. Otras que entienden la disciplina como una práctica
educativa Las que consideran que la disciplina es una aplicación
de ciertas tradiciones de investigación (ej. psicología evolutiva, diferencial)
Otras que la definen como el estudio exclusivo del proceso de enseñanza-aprendizaje
Las que la conciben como disciplina secundaria de la psicología social
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: HACIA UNA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
RESUMEN: No olvidar que el planteamiento depende del
desarrollo histórico de la disciplina Francia: psicología escolar; función de asesor y orientador EE.UU: mejoramiento de proceso de enseñanza-aprendizaje
Impactan tb. los distintos enfoques paradigmáticos en la disciplina
Influye según en qué componente específico se enfatiza: teórica, práctica, interventiva u orientada al desarrollo de actividades de investigación
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: HACIA UNA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
SÍNTESIS: Es una de las cs. de la educación
Estudia, describe, explica, investiga e interviene en los procesos
psicológicos que ocurren en el ámbito educativo en sentido amplio
Se relaciona con la psicología gral. y con la educación de múltiples formas sin que esto suponga una reducción a alguna de dichas disciplinas; las aportaciones de las disciplinas de la psicología gral. son su componente básico
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: HACIA UNA DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
SÍNTESIS: Se inserta en la tradición de las disciplinas de la psicología de
carácter aplicado-tecnológico
Sus componente específicos son: teórico-conceptual, proyectiva y técnico-práctica
Desarrolla actividades científico-tecnológicas: conceptos, modelos, teorías; metodología, intervención, instrumentos, procedimientos y técnicas concretas
Pretende contribuir a la comprensión y mejora de los procesos educativos de forma multidisciplinar
Pples. áreas del quehacer académico-profesional del psicólogo educativo
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR:
Ámbito del alumno: estudio de las características (evolutivas, motivacionales, cognitivas, afectivas, de comportamiento); evaluación y orientación
Ámbito del profesor: estudio de las características (cognitivas, afectivas y comportamentales), procesos de formación y evaluación
Procesos de interacción profesor-alumno: estudio de los factores y procesos que influyen en la interacción educativa y de los procesos psicosociales del proceso de enseñanza-aprendizaje
Pples. áreas del quehacer académico-profesional del psicólogo educativo
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR:
Ámbito del contenido: procesos de diseño y evaluación del currículo e instruccional, didácticas específicas
Ámbito del contexto: estudio de los procesos e influencia del contexto físico y sociocultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Integración educativa y educación especial: estudio de los diferentes sujetos con N.E.E (características personales), estudio de los procesos y factores que intervienen en la integración, desarrollo de modelos y procedimientos de enseñanza adecuados para los sujetos con N.E.E
Pples. áreas del quehacer académico-profesional del psicólogo educativo
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO EXTRAESCOLAR:
Educación para padres Educación para adultos Educación y salud Educación para el trabajo Estudio de la relaciones entre socialización, aculturación y educación Investigación y programas de intervención intra e interdisciplinar
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