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INTRODUCCIÓN AL
DISEÑO CURRICULAR ESCOLAR
Currículo
Introducción al Diseño Curricular Escolar
conjunto de conocimientos
programa de actividades planificadas
resultados pretendidos de aprendizaje
plasmación del plan reproductor de la sociedad
experiencia de los alumnos
tareas y destrezas a ser dominadas (FP)
reconstrucción social
SCHUBERT (1986, citado por GIMENO SACRISTAN, 1988:14-15)
Currículo. Definición
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(GIMENO SACRISTAN, 1988: 40)
“Proyecto selectivo de cultura, cultural, social, política y administrativamente condicionado, que rellena la actividad escolar, y que se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal como se haya configurada”
Currículo. Definición
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(KIRK, 1990: 24-32)
CONTENIDOS
INTERACIONES P/A
CONDICIONES SOCIOCULTURALES
Diferentes enfoques acerca de la Teoría Curricular
Introducción al Diseño Curricular Escolar
•Perspectiva Tradicionalista
•Perspectiva Empirista-conceptual
•Perspectiva Reconceptualista
(KIRK, 1990: 37-39 y CONTRERAS JORDÁN, 1998: 47 )
Funciones del Currículum
Introducción al Diseño Curricular Escolar
1.Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo
2.Servir de guía para orientar la práctica pedagógica
Niveles de Manifestación Curricular
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(TORRES SANTOMÉ, 1991: 198)
•Currículum Explícito u Oficial
•Currículum Oculto
Niveles de Manifestación Curricular II
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(DODDS, citado por KIRK, 1990: 142-143)
•Currículum Explícito
•Currículum Oculto
•Currículum Encubierto
•Currículum Nulo
CU
RR
ICU
LU
M
FU
NC
ION
AL
Fuentes del Currículum
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(VV. AA., 1995: 15)
Socio-antropológica Psicológica
Epistemológica Pedagógica
FUENTES
DEL
CURRÍCULUM
Tipos de Curriculums
Introducción al Diseño Curricular Escolar
(COLL, 1987)
•Currículum Cerrado
•Currículum Abierto
Diferencias entre Curriculums
Introducción al Diseño Curricular Escolar
ABIERTO CERRADO
• Renuncia a unificar y homogeneiza el currículum
• Unifica y homogeneiza al máximo el currículum
• Propugna la interacción entre el sistema y el entorno
• Las enseñanzas son idénticas para todos, sea el entorno que sea
• Se reconocen las diferencias individuales y al contexto social y cultural
• La individualización se centra sólo en los ritmos de aprendizaje (con iguales obj. y cont.)
Diferencias entre Curriculums II
Introducción al Diseño Curricular Escolar
ABIERTO CERRADO
• Define los obj. de forma general para que puedan ser modificados a lo largo del programa.
• Objetivos definidos en términos de conducta, y los contenidos en funcion de las disciplinas tradicionales (sin conexión entre ellas)
• El énfasis se pone en el PROCESO más que en el RESULTADO
• Se da mucha importancia al RESULTADO
Diferencias entre Curriculums III
Introducción al Diseño Curricular Escolar
ABIERTO CERRADO
• No existe diferencia estricta entre el que elabora el programa y el que lo aplica
• La elaboración del programa y su puesta en práctica está a cargo de personas diferentes
• Concibe el proceso E/A como ENÓGENO (de dentro afuera), dando import. a la CREATIVIDAD y el descubrimiento, y dando al alumnado un papel ACTIVO (profesor como GUÍA)
• Concibe el proceso E/A como EXÓGENO (de fuera adentro), la educación como TRANSMISIÓN de conocimiento. Alumnado es receptivo (PASIVO) y el profesor el transmisor.
Modelos de Diseños Curriculares
Introducción al Diseño Curricular Escolar
•El modelo proceso-producto
•La Teoría de la Elaboración
•Un modelo Globalizador
(CONTRERAS JORDÁN, 1998: 63-68 )
El Modelo Curricular de la LOGSE
Introducción al Diseño Curricular Escolar
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DE AULADE AULA
PCCPCC
CURRICULO CURRICULO OFICIALOFICIAL
PECPEC
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICADIDÁCTICA
niveles de concreción
1º
2º
¿4º?ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARESCURRICULARES
+ ESPECIFICO
+ GENÉRICO
3º
El modelo proceso-producto
Introducción al Diseño Curricular Escolar
•Fines que desea alcanzar la escuela
•Selección de experiencias que llevan a estos fines
•Cómo organizar esas experiencias
(CONTRERAS JORDÁN, 1998: 63-65)
•Cómo comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos
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La Teoría de la Elaboración
Introducción al Diseño Curricular Escolar
•Epítome
(CONTRERAS JORDÁN, 1998: 65-67)
•Niveles de elaboración del contenido
•Epítome ampliado
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Un modelo Globalizador
Introducción al Diseño Curricular Escolar
•Primer nivel de concreción: Objetivos generales, áreas curriculares, contenidos y criterios de evaluación
(CONTRERAS JORDÁN, 1998: 67)
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•Segundo nivel de concreción: secuenciación y temporalización
•Tercer nivel de concreción: las programaciones
Currículo Oficial
Introducción al Diseño Curricular Escolar
“... se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo”
Articulo 8.1 de la LOCE
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Proyecto Educativo de Centro (PEC ó PC)
Introducción al Diseño Curricular Escolar
• Define las notas de identidad del centro
• Define marco de referencia global
• Define planteamientos educativos globales
• Formula finalidades educativas
• Adapta el currículo oficial al contexto específico
• Expresa la estructura organizativa del centro(Modificado de VICIANA RAMÍREZ: 2002, 162)
P.E.C.: Elementos Principales
Introducción al Diseño Curricular Escolar
• Finalidades Educativas del Centro
• Proyecto Curricular del Centro
• Reglamento de Organización y Funcionamiento (o de Régimen interno)
• Plan Anual del Centro o Programación General Anual?
• Memoria Anual del Centro?(Modificado de VICIANA RAMÍREZ: 2002, 162-167)
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Proyecto Curricular de Centro
Introducción al Diseño Curricular Escolar
• Adapta el currículo oficial al contexto del centro
• Coordina las acciones del equipo docente
• Es elaborado por la Comisión Pedagógica del centro (y aprobado por el Claustro)
P.C.C.: Elementos Principales
Introducción al Diseño Curricular Escolar
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• Proyecto Curricular de Etapa
• Plan de Organización
• Plan de Orientación escolar
• Plan de Formación del Profesorado
• Plan de Evaluación del PCC
(Modificado de VICIANA RAMÍREZ: 2002, 162-167)
Programación Didáctica
Introducción al Diseño Curricular Escolar
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• Es elaborada por el conjunto de profesores del Departamento Didáctico
• Debe ser consensuada
• Integra y coordina toda la labor de los docentes de un área.
(Modificado de VICIANA RAMÍREZ: 2002, 171)
Programación de Aula
Introducción al Diseño Curricular Escolar
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• Es el tercer nivel de concreción
• Es elaborada por el profesor
• Se define como la “previsión realizada por el profesor para ordenar y organizar el trabajo del aula con sus alumnos” para un curso o ciclo escolar
• Se concreta en U.D.
(Modificado de VICIANA RAMÍREZ: 2002, 171)
Adaptaciones Curriculares
Introducción al Diseño Curricular Escolar
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• Es una de las medidas de atención a la diversidad
• Es el cuarto nivel de concreción??
• Corresponde con la adaptación del currículo para hacerlo accesible a los A.N.E.E.
•Adaptan los elementos de acceso al currículo (personales y/o materiales) como sus elementos básicos.
• Pueden ser: poco significativas o significativas(Modificado de CONTRERAS JORDÁN: 1998, 91)
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