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Descripción de una investigación a partir de la convivencia en el sitio de estudio.
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CAPÍTULO I
INTRODUCCION
En la actualidad con la implementación de la ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez
en donde se da mayor importancia a la educación que vincula la teoría con la
práctica, se trata de implementar un nuevo proceso de formación en los Estudiantes
de las ESFMs con la participación en las Practicas Educativas Comunitarias, ya que
este es un primer acercamiento por parte de los futuros maestros al ambiente
educativo en el cual se desarrollaran sus actividades posterior a su egreso.
Para consolidar este primer acercamiento a las Unidades Educativas se realiza una
investigación etnográfica, para así conocer más a detalle todas las características
con las que cuenta una unidad Educativa, mediante una descripción detallada al
Establecimiento, a través del uso y manejo de instrumentos y técnicas para la
recolección de datos.
El trabajo de investigación trata de develar el estado en el que se encuentra la
infraestructura, las relaciones sociales con la comunidad, la planificación y gestión
administrativa concluyendo con lo pedagógico curricular, que a través de la
observación se llegara al análisis de los datos obtenidos durante el periodo de
investigación.
De esta manera se implementara el cambio, con la aplicación del enfoque
Sociocomunitario Productivo una vez obtenido los datos de las diferentes deficiencias
existentes de cada Unidad Educativa. El proceso que se llevara a cabo traerá una
buena relación entre directivos de las Unidades educativas e instituciones
Superiores.
Los Autores
1
1. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Objetivo General.
Describir las áreas e indicadores (Infraestructura, Relaciones con la
Comunidad, Organización-Gestión Administrativa y Pedagógico
curricular)existentes en la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica”
ubicado en el municipio de Sica Sica, Provincia Aroma del departamento de
La Paz, mediante la implementación de técnicas e instrumentos para la
detección y recolección de datos precisos, para dar a conocer a las
autoridades acerca de los beneficios y dificultades con las que cuenta esta
Institución.
2. JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación Etnográfica se realizo por la necesidad de
obtener un primer contacto entre los estudiantes con el ambiente educativo en el
cual se desarrollaran posteriormente.
El presente trabajo de investigación Etnográfica sirve para obtener conocimientos
que ayudaran a los estudiantes a poder detectar situaciones que requieran una
solución, y así poder crear proyectos que irán en beneficio de la educación.
Esta investigación es necesaria para tener en cuenta las necesidades que tiene
la unidad educativa y así poder generar algunas hipótesis de solución para el
mejor desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Es importante realizar esta investigación para crear en los estudiantes de la
ESFM “Villa Aroma” un sentimiento de conciencia acerca de la importancia del
proceso educativo en su formación profesional.
3. METODO
El presente trabajo de investigación es de carácter deductivo, este método
consiste en el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular y
permite extender las diferentes formas de enseñanza. Se empleara el método
2
deductivo, por que inicia desde el ámbito que engloba a áreas, luego estas se
deducen aun más en temas específicos.
4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Sujetos de la investigación.
En la realización del presente trabajo de Investigación etnográfica se
tuvo la participación de distintos sujetos, como ser: Plantel Docente,
estudiantes del establecimiento, Plantel Administrativo; por otro lado los
estudiantes de la ESFM “Villa Aroma” que fueron los investigadores que
se dedicaron a la recolección de los distintos datos de este trabajo.
4.2 Ambiente
El presente trabajo de investigación se realizo en inmediaciones de la
Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” el cual se encuentra
ubicado en la zona Maca, municipio de Sica Sica, provincia Aroma del
departamento de La Paz.
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
5.1. Cuestionario
Es un instrumento de recolección de datos que consiste en la
elaboración de un test, el cual servirá para la recolección de datos. En
el presente trabajo se utilizó este útil instrumento de recojo de
información en las distintas áreas e Indicadores de la Unidad Educativa.
5.2. Observación
Para el desarrollo de la investigación Etnográfica a la Unidad Educativa
se utilizo esta técnica, las cual permitió que se recoja con total detalle
los datos. Además cabe considerar que esta fue una de las primeras
técnicas que utilizaron los distintos investigadores de la historia.
3
5.3. Entrevista
Es una de las técnicas más eficaces que consiste en recabar
información a través de encuestas, realizadas a personas conocedoras
de los temas de los cuales se quiera recabar la información. En la
elaboración del presente trabajo se utilizo en su mayoría este trabajo.
4
CAPITULO II
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“NACIONAL DE SICA SICA”
1. RESEÑA HISTÓRICA.
La Unidad Educativa “Nacional de Sica Sica” fue fundada el 3 de Marzo de 1961 por
el entonces profesor y Director Sr. René Mostajo Pabón.
Las labores escolares se inauguraron el 11 de marzo de 1961 y en sus primeros
años el establecimiento funcionó en los ambientes de la Honorable Alcaldía
Municipal.
En un principio, el colegio llevó el nombre de “Tupac Katari”, en homenaje a la gran
labor de este caudillo indígena, pero tuvo que ser desechado porque el colegio de la
localidad de Collana ya llevaba ese nombre.
Posteriormente el nombre fue cambiado a Colegio Secundario Mixto “Silvia Toledo
de Fellman”, en honor a la esposa del entonces Ministro de Educación y Culturas
Don José Fellman, sin embargo, descubriéndose que la señora era de nacionalidad
chilena fue necesario hacer un tercer cambio.
Finalmente se adoptó el nombre de “Colegio Nacional de Sica Sica CONALSI”,
mismo que se mantiene hasta el día de hoy.
En 1970, con gran apoyo de las comunidades se hizo entrega del primer edificio
compuesto de tres bloques (aulas), Dirección y Secretaria. Con esta nueva
infraestructura, el colegio funcionó con alumnos de la misma población Sica Sica e
incluso acudieron estudiantes de lugares más alejados, cuyas edades oscilaban
entre 20 y 30 años de edad.
Después de un arduo trabajo, en 1974 sale la primera promoción.
5
Más adelante, en 1981 la Prefectura de La Paz hace entrega del último bloque que
se mantiene hasta la actualidad.
Primer Plantel Docente
Prof. René Mostajo Pabón (Director)
Prof. Jaime Arias Blacut
Prof. Miguel A. Contreras
Prof. Reverendo Párroco Antonio Tejeiros
Prof. José Manuel Lanza Borda
Profa. Elena Carvajal Nistauz
2. DATOS REFERENCIALES
La Unidad Educativa “Nacional de Sica Sica” (CONALSI) se encuentra en el
municipio de Sica Sica, el mismo que esta ubicado en la región altiplánica de
Bolivia, dentro del departamento de La Paz. Es capital de la Primera Sección de la
Provincia Aroma y esta a una distancia de aproximadamente 129 Km. de la Sede
de Gobierno.
La extensión actual de este municipio es de 6.758 Km. y esta a una altura de
3.917 m.s.n.m., razón por la que tiene un clima frígido que oscila entre los 10º y
24º.
6
CAPÍTULO III
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
1. INFRAESTRUCTURA
Actualmente la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” (CONALSI) está
construido en dos bloques, cada uno con sus respectivos patios. Cuenta con una
infraestructura de 10 aulas pedagógicas que son espaciosas y se encuentran en
estado considerable, puesto que existe iluminación y vidrios, contando todas con
pizarras acrílicas. Existe también un ambiente para Dirección, una sala de
computación, y sanitarios separados por género.
1.1.Ubicación.
La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” (CONALSI) se encuentra
en el Municipio de Sica Sica, el mismo que está ubicado en la región
altiplánica de Bolivia, dentro del departamento de La Paz. Es capital de la
Primera Sección de la Provincia Aroma y esta a una distancia de
aproximadamente 129 Km. de la Sede de Gobierno.
La extensión actual de este municipio que comprende a las zonas Maca,
Capunuta, Huchusuma y Collana, situado a una altura de 3.917 m.s.n.m.,
razón por la que tiene un clima frígido que oscila entre los 10º y 24º durante la
mayor parte del año.
La Unidad Educativa se encuentra en la Zona “Maca” calle Centenario No.
1011 a una cuadra de la plaza principal del Municipio de Sica Sica,
convirtiéndola en una de las Unidades Educativas más importantes de
Educación Secundaria Productiva Comunitaria del Municipio.
1.1.1. Limites.
La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” al encontrarse en la zona Maca limita:
7
Este: Zona Huchusuma
Oeste: continuidad de la zona Maca
Norte: Zona Capunuta
Sur: Zona Collana
1.2.Superficie construida
La Unida Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” cuenta con una superficie
total de 13 500 m2 de las cuales 1021 m2 de acuerdo con los datos
proporcionados por la Dirección Administrativa a través del inventario del año
2007 (Ver Anexos 1).
Con los datos obtenidos a través de la observación realizada durante el
trabajo de investigación etnográfica se ha evidenciado que la construcción de
los bloques tiene una superficie de 11,80 x 43,60 m..
1.3.Ambientes.
La Unidad Educativa cuenta con 25 ambientes distribuidos de la siguiente
manera:
AMBIENTE CANTIDAD OBSERVACION
Dirección 1 Ambiente Propio
Aulas en uso 10 Ambientes Propios
Aulas sin uso 5 Construcción Antigua
Sala de Reuniones 1 Ambiente Propio
Deposito de Instrumentos 1 Ambiente Propio
Deposito de Desayuno Escolar 1 Ambiente Propio
Sala de Computación 1 Construcción Antigua
Sanitarios en uso 2 Ambientes Propios
Sanitarios sin funcionamiento 2 Construcción Antigua
Duchas 1Ambiente Propio (En Construcción)
Total 25Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos1)
8
Con los datos obtenidos durante la Investigación Etnográfica a la Unidad
Educativa se llegó a constatar que del total de los ambientes, 17 cuentan con
un ambiente propio para el desempeño regular de sus actividades, 8
ambientes que datan desde la primera entrega de aulas que se realizo el año
1961 con la colaboración de la comunidad y otras autoridades.
A través de la observación realizada se pudo apreciar que la Dirección cuenta
con una infraestructura antigua, de la misma manera la Sala de Computación
y como depósito de Educación Física que es uno de los sanitarios antiguos
que se encuentran en desuso.
Del mismo modo la Unidad Educativa cuenta con 15 aulas, 10 destinadas a
desarrollar actividades académicas en los diferentes grados y que algunos
cuentan con dos paralelos, mientras que las otra 5 permanecen aisladas los
cuales son utilizados como depósitos provisionales de objetos y materiales
sin uso del Establecimiento.
Los Sanitarios en funcionamiento están destinados para varones y mujeres
cada uno con dos letrinas, también existen dos sanitarios que pertenecen a la
infraestructura antigua que actualmente están clausurados.
La Unidad Educativa al no contar con ambientes destinados para el depósito,
habilitó en los nuevos bloques dos espacios uno para los instrumentos
musicales y el otro para el almacenaje del desayuno escolar de los
estudiantes, así también cuenta con una sala para reuniones y otras
actividades construida de adobe.
1.4.Dimensión de los ambientes.
De acuerdo a las actividades programadas durante la Investigación se calculo
las dimensiones de los diferentes ambientes llegado a detallarlo en el
siguiente cuadro:
9
AMBIENTE DIMENSION
Dirección 5, 60 x 3,60 x 2,70m
Aulas en uso 5,10x 8,0x3,20m
Aulas sin uso3de10,15x5,80x4,002de17,00x5,40x2,40
Sala de Reuniones 4,40 x 15,30 x 2,40
Deposito de Instrumentos 1,30 x 5,10 x 3,20m
Deposito de Desayuno Escolar 2,60 x 1,35 x 1,80m
Sala de Computación 10,15 x 5, 30 x 4,00
Sanitarios en uso 4,90 x 5,40 x 2,40m
Sanitarios sin funcionamiento 3,80 x 6,30 x 3,00m
Duchas 3,40 x 5,40 x 2,40mFuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos1)
1.5.Estado de los ambientes.
Con la observación realizada a cada ambiente durante la investigación se ha
evidenciado el estado actual en la que se encuentran, demostrando de la
siguiente manera:
AMBIENTEESTADO
MALO REGULAR BUENODirección xAulas en uso xAulas sin uso XSala de Reuniones xDeposito de Instrumentos xDeposito de Desayuno Escolar xSala de Computación xSanitarios en uso xSanitarios sin funcionamiento X
Duchas En Construcción
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
Con la tabulación realizada se observa que las aulas de construcción antigua,
adobe, y dos sanitarios se encuentran en un estado crítico a causa del
deterioro que sufrió por transcurso de los años, sin embargo algunas de estas
10
construcciones se encuentran es estado regular y son utilizadas para el
funcionamiento del taller de computación y un deposito improvisado en la cual
se almacena materiales y objetos de importancia para el establecimiento, la
misma también es utilizada como un ambiente para la portería; de la misma
manera los sanitarios llegan a ser adecuados para los estudiantes.
La Unidad Educativa además de tener ambientes en estado crítico y regular
que aun son utilizados posee ambientes en buen estado como las aulas
proporcionando a los estudiantes un espacio adecuado para su formación, la
dirección; depósitos, de instrumentos musicales y de desayuno escolar, los
cuales son importantes para cada Establecimiento cumpliendo una función
importante.
2. AMBIENTES RECREATIVOS
2.1.Campos deportivos y patios.
La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” cuenta con dos patios
adecuados para que los estudiantes lleven sus actividades recreativas
durante el receso de sus labores académicas, de los cuales una de ellas es
un campo deportivo destinada a la práctica del deporte.
En el siguiente cuadro se observara la descripción de los ambientes:
AREAS DE
RECREACION
ESTADO MATERIAL DE
CONSTRUCCIONDIMENSION
M R B
Patio 1 XCementoPiedraArena
25,70 x 14,30
Patio 2
(Cancha de Futsal)X
CementoPiedraArena
27,00 x 17,00
Tinglado X
AceroCalaminaCementoPiedraArena
32,80 x 19,60
11
Escenario XCementoPiedraArena
5,80 x 13,0 m
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
Llevando a cabo la Investigación Etnográfica en la Unidad Educativa se
observó que estas áreas son utilizadas para llevar diferentes actividades:
Actos cívicos, eventos especiales y otros. Por otro lado se desarrollan las
actividades que conllevan al área de Educación Física, campeonatos, etc.
Para la realización de los actos cívicos y principales el escenario cuenta con
tres mástiles para la iza de la bandera, en el siguiente cuadro se apreciaran
los detalles:
ESTADOMATERIAL DIMENSION
M R BMástil 1 x Acero 5,50 metrosMástil 2 x Acero 5,00 metrosMástil 3 x Acero 5,00 metros
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
Los mástiles con los que cuenta el establecimiento se encuentran en un
estado regular, ya que su condición no es mala, esto se debió al cuidado que
se da en el desarrollo de los distintos actos cívicos, lo cual se pudo apreciar
durante el transcurso de la investigación. (Ver Anexos 1)
2.2.Bibliotecas.
En el transcurso de la investigación a la Unidad Educativa se llego a constatar
que en un depósito existe gran variedad de bibliografía que no está en uso
por parte de los estudiantes, esto por no contar con un ambiente propio y
adecuado en la cual se pueda acomodar toda esta bibliografía.
La biblioteca cuenta con aproximadamente 250 libros de distintos autores y
temas destinada a las diferentes áreas de formación, toda esta bibliografía
12
está destinada para los estudiantes de los diferentes grados de formación que
existe en la Unidad Educativa.
2.3.Talleres.
Esta Unidad Educativa cuenta solamente con un solo taller el cual es el de
Computación, pero esta cuenta con un ambiente improvisado, el cual antes
era un ambiente destinado a las labores educativas de aula. (Ver Anexos 1)
2.4.Depósitos y portería.
Este Establecimiento en el que se realizo esta Investigación cuenta con dos
Depósitos con ambientes propios: el de instrumentos musicales y el de
desayuno escolar. Sin embargo, existen otros ambientes que se convirtieron
en depósitos después de que los dejaron de usar como aulas; actualmente
estos ambientes son siete: cinco eran aulas y 2 baños, los cuales se
clausuraron a causa de problemas en su funcionamiento. En su interior se
depositan materiales y objetos de la Institución como ser pupitres viejos.
Esta Unidad no cuenta con un ambiente propio para la portería, pero se
facilito el ambiente de un aula del bloque antiguo para la portería, en esta se
encuentran las pertenencias del portero del Establecimiento, además que es
utilizada como un depósito más de la Unidad Educativa.
3. MOBILIARIO
3.1.Bancos, mesas, sillas, estantes fijos, pizarras fijas, basurero.
En el transcurso de la Investigación Etnográfica a la Unidad Educativa sobre
el mobiliario existente se realizo una tabulación sobre los materiales y objetos
existentes en cada ambiente; sus dimensiones, material de fabricación,
cantidad y el estado en el que se encuentran, para así realizar una estadística
sobre el mobiliario.
13
El Establecimiento al contar con 10 aulas, 1 dirección, 1 Taller de
computación y depósito, se llega a reunir los datos necesarios para llenar los
siguientes cuadros correspondientes a todos los mobiliarios existentes en
cada aula y otros ambientes:
AULA 1º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
11 3 8 3 de metal 8 de madera
1,10x0,80x 0,75 m
De las bancas en mal estado 2 son de madera y 1 de metal.
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------
Vidrios 20 1 19 Vidrio ---------------Del total solo 1 esta roto
Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
AULA 1º B CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
11 2 9 2 de metal 9 de madera
1,10x0,80x 0,75 m
Las bancas en mal estado son de madera
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 20 20 Vidrio --------------- --------------------
Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Colgador 1 X Madera 0,40 m Elaborado por
14
estudiantes
AULA 2º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
14 5 9 1 de metal 13de madera
1,10x0,80x 0,75 m
Las bancas en mal estado son de madera.
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera 2,20 x 0,90m --------------------
Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,20m2,0 x 1,0 m
2 grandes2 medianas
Vidrios 24 24 Vidrio --------------- --------------------
Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 4 XTubos de mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
AULA 2º B CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
14 2 12 14de madera1,10x0,80x 0,75 m
--------------------
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,20m2,0 x 1,0 m
2 grandes2 medianas
Vidrios 24 24 Vidrio --------------- --------------------
Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Colgador 1 X Madera 0,40 mElaborado por los estudiantes
Focos 4 XTubos de mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
15
AULA 3º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
14 3 8 Madera1,10x0,80x 0,75 m
De las bancas en mal estado 3 son de madera
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 4 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 28 28 Vidrio --------------- --------------------
Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 4 XTubos de Mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
AULA 3º B CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
12 12 Madera1,10x0,80x 0,75 m
------------------------
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 4 X Metal 2,0 x 1,0 m ----------------------Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Estante 1 X Madera1,80 x 2,10 m
----------------------
Focos 4 XTubos de Mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
16
AULA 4º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresBipersonales
14 14 Madera1,10x0,80x 0,75 m
-------------------------
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 5 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 35 35 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 4 XTubos de Mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
AULA 4º B CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
PupitresBipersonales
13 3 8 Madera1,10x0,80x 0,75 m
Un pupitre para profesor.
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
--------------------
Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m2 Grandes1 Pequeño
Vidrios 20 1 19 Vidrio ---------------Del total solo 1 está roto
Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
AULA 5º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
Pupitrespersonales
25 4 21Madera y metal
Tablero:32 x 23 cmAltura:0,84 m
Del total 4 están en mal estado
17
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
Cuenta con 5 vidrios
Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,50 m
--------------------
Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 4 XTubos de Mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
AULA 6º A CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------
Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
PupitresPersonales
26 1 25Madera y metal
Tablero:32 x 23 cmAltura:0,84 m
Del total 1 están en mal estado
Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera
Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m
Cuenta con 5 vidrios
Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,50 m
--------------------
Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 4 XTubos de Mercurio
---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
Al concluir la observación se determino que todas las aulas cuentan con
instalaciones eléctricas, pero no todos cuentan con focos, interruptores y
enchufes adecuados para el manejo de equipos didácticos como
computadoras, televisor, DVD y otros.
18
Las aulas se encuentran divididas en dos bloques, en el primero existen 11
soquets de los cuales 8 cuentan con un foco en buenas condiciones para la
respectiva iluminación, mientras que los restantes 3 se encuentran dañados o
en mal estado. Por otro lado el otro bloque cuenta con 7 soquets de los
cuales 4 se encuentran en funcionamiento, y 3 no funcionan.
De todas las aulas observadas, 1º A, B y 4º B son los ambientes que no
cuentan con instalación eléctrica pero no con soquets y focos; pero si con
interruptores y enchufes en un estado crítico.
De la misma forma que se ha detallado el mobiliario de las aulas se detallara
los otros ambientes:
DIRECCION CANTIDADESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 2 X Madera 1,20 x 0,90 x 0,80 m --------------------
Sillas 6 X Madera0,80x0,40x0,40
--------------------
Escritorio 1 X Madera1,20 x 0, 80 x 0,80 m
--------------------
Estante 2 X Madera
1,40 x 1,60 m1,20 x 1,70 m
--------------------
Puerta 1 X Madera1,85 x 0,85 m
---------------------
Ventanas 1 X Metal1,15 x 1,50 m
--------------------
Vidrios 8 8 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 1 XFoco incandescente
--------------- --------------------
Sillón 3 X --------------- --------------- --------------------Mueble de computadora 1 X
Tablero de madera
0,80 x 0,60 x 0,80 m
--------------------
19
TALLER DE COMPUTA-CION
CANTIDAD
ESTADO
MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B
Mesas 6 X Madera 1,20 x 0,90 x 0,80 m --------------------
Sillas 25 4 21 Madera0,80x0,40x0,40
4 sillas en estado critico
Escritorio 1 X Madera1,20 x 0, 80 x 0,80 m
--------------------
Pizarra 1 X Pintado 3,0 x 1,5 m Pizarras a tiza
Puerta X Madera1,90 x 0,80 m
---------------------
Ventanas 2 X Metal2,0 x 1,10 m
--------------------
Vidrios 24 24 Vidrio --------------- ----------------------
Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol
Focos 2 XFoco incandescente
--------------- --------------------
Mueble de computadora 16 X
Tablero de madera
0,80 x 0,60 x 0,80 m
--------------------
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
El mobiliario mencionado en los anteriores cuadros son adecuados para cada
ambiente, la dirección cuenta con el mobiliario necesario para desarrollar sus
actividades con normalidad, sin embargo el taller de computación posee un
mobiliario regular, el cual es suficiente para los estudiantes y para los
equipos.
El mobiliario mencionado no es el total con el que cuenta el Establecimiento,
sino que, existen otros en estado regular tal es el caso de las mesas, estantes
del depósito de música y de depósitos improvisados.
20
4. EQUIPAMIENTO
4.1.Biblioteca.
El equipamiento que tiene la Unidad Educativa “CONALSI” en los diferentes
ambientes van en beneficio de los estudiantes para su buena formación, tal
es el caso de los libros que no cuentan con un ambiente en el cual puedan
ser expuestos, haciendo de estas un material almacenado y guardado; por
otro lado existen otros equipos que se utilizan por parte de docentes,
estudiantes para desarrollo de las actividades. (Ver Anexos)
4.2.Equipos.
Durante el periodo e la Investigación se comprobó la existencia de diferentes
equipos didácticos que están a disposición de docentes y estudiantes, para el
empleo en las diferentes actividades.
Estos equipos que fueron en su mayoría donados y otºros adquiridos con
recursos de la Institución por una buena gestión realizada por el personal
Administrativo, actualmente están en funcionamiento, por otro lado existen
equipos malogrados que aún conserva el Establecimiento en uno de sus
depósitos. A continuación mencionaremos algunos de estos:
EQUIPOS CANTIDADESTADO
B R MComputadoras 25 20 5Radio Grabadora 2 XTelevisión 1 XVHS 2 1 1DVD 1 XData Show 1 XMicroscopio 1 XParlantes 2 XAmplificador 1 XImpresoras 6 1 2 3Máquina de Escribir 3 1 2
Fuente: Inventario “CONALSI” 2010
(Ver Anexos 1)
21
Como se ha podido ver en este cuadro la Unidad Educativa tiene el
equipamiento necesario para desarrollar actividades que vayan en beneficio
de los estudiantes, como asi también de todo el personal de la Institución.
4.3.Taller de Computación.
En un ambiente de la Institución se encuentra el taller de computación con
una cantidad suficiente de computadoras para el uso y para posterior
formación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes en el área de
Ciencia, Tecnología, Producción, logrando de esta manera un acercamiento a
las Tecnologías de la Información y Comunicación.
EQUIPOS CANTIDADESTADO
B R M
Computadoras
CPU 25 20 5Monitores 25 17 8Teclado 25 XMouse 26 X
Fuente: Inventario “CONALSI”2010
(Ver Anexos 1)
4.4.Materiales didácticos.
El material didáctico es un instrumento que está elaborado por docentes y
estudiantes en beneficio del proceso Enseñanza – Aprendizaje que se lleva a
cabo en las aulas de todas las Unidades Educativas del Estado Plurinacional
de Bolivia.
4.4.1. Equipamiento de la Unidad Educativa
En el área de materiales didácticos la Unidad Educativa “CONALSI”
cuenta con los siguientes:
EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO
OBSERVACIONB R M
22
.Mapamundi 1 XJuego de Ajedrez 20 XYupana 1 XMapa de Bolivia 1 XRompecabezas 1 XJuego Geometrico 1 XLaminas del cuerpo humano
16 X
Fuente: Inventario “CONALSI”2010
(Ver Anexos 1)
Los materiales educativos mencionados en el cuadro se encuentran en
su mayoría en la Dirección, al alcance de los estudiantes, los mismos
que son administrados por el director con la colaboración de los docentes
de cada especialidad.
Cabe destacar que los estudiantes de cada grado poseen materiales
elaborados creativamente para la mejor asimilación de los contenidos de
los distintos temas de cada materia. Estos materiales se encuentran
pegados en las paredes de cada aula.
Los materiales de los diferentes grados permiten una mejor comprensión
a los estudiantes y esta es la cantidad de material didáctico existente en
cada aula:
CURSOSMATERIALCUADROS
1º “A” Sec. 261º “B” Sec. 32º “A” Sec. 312º “B” Sec. 273º “A” Sec. 153º “B” Sec. 234º “A” Sec. 194º “B” Sec. 145º “A” Sec. 246º “A” Sec. 11TOTAL 193
Fuente: Elaboración Propia (Ver Anexos 1)
23
4.4.2. Equipamiento para Educación Física
El equipamiento no solo se encuentra en las materias teóricas, sino
también en materias practicas y de expresión de la creatividad como es el
caso de la Educación Física, estos materiales son utilizados por el
docente durante el desarrollo de sus actividades para la mejor
preparación física y desarrollo de los estudiantes en cualquier disciplina
deportiva, velando siempre por el bienestar y salud de los alumnos. Estos
son los materiales con los que cuenta la Unidad Educativa en esta Área.
EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO
OBSERVACIONB R M
Colchones 5 X - 2 de Esponja- 3 de Paja
Trampolín 1 X ----------------------Caballete 1 X -Consta de 7 piezas
Cono 18 X -10 Grandes-8 Pequeños
Balones
Futbol 15 X ----------------------Futsal 2 X ----------------------Voleibol 10 X ----------------------Basquetbol
10 X ----------------------
TOTAL 37 -- -- -- ----------------------
Sogas 14 X -8 de 7 m-6 de 2m
Ligas 20 X -De 2 metros cada uno
Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
En el lapso de tiempo en que se realizo la investigación, se observo que
los materiales son empleados de acuerdo a la edad y desarrollo de los
alumnos durante las clases de Educación Física.
4.4.3. Equipamiento Depósito de Música
La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” para incentivar el
desarrollo de las habilidades musicales, cuenta con una Banda de
24
música, la cual cuenta con un deposito en el cual se encuentran los
instrumentos musicales, que se mencionan a continuación:
EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO
OBSERVACIONB R M
Trompetas 16 X ------------------------------
Bajos 8 X ------------------------------
Liras 8 7 1 1 se encuentra en mal estado
TamboresRedobleras 7 X ------------------------------
Granaderas 10 X ------------------------------
Timbal 1 X ------------------------------
Platillo 2 1 1 1 se encuentra en mal estado
Bombo 3 1 2 2 se encuentran en mal estado
Trombón 1 X Se encuentra en mal estado
Total 54Fuente: Elaboración Propia
(Ver Anexos 1)
Concluyendo la observación en la parte del equipamiento se destaco la
gran cantidad y variedad de instrumentos musicales con los que esta
Institución, dichos instrumentos en su mayoría se encuentran en buen
estado.
5. SERVICIOS
5.1.Servicios básicos.
La unidad Educativa “CONALSI” cuenta con los siguientes servicios básicos:
Agua, el Establecimiento por ser una de las principales Unidades
Educativas del municipio de Sica Sica cuenta con este servicio básico
permitiendo a los estudiantes desarrollar una buena educación y
cuidado de este servicio.
25
La Unidad Educativa para el uso de uso de este servicio cuenta con
dos grifos, abasteciendo a toda la población estudiantil brindándoles un
buen servicio.
Este servicio es brindado por parte del municipio de Sica Sica, la cual
es retribuida por la administración de la Unidad Educativa, este servicio
es de calidad, puesto que el flujo de agua es constante.
Energía Eléctrica, este servicio que brinda el municipio a la Unidad
Educativa es constante, suficiente y de calidad para toda la población
estudiantil.
Sin este servicio no se tendría acceso a los equipos: computadoras,
televisores, radios, etc. Por esta misma razón este es uno de los
servicios primordiales para llevar adelante una buena formación de los
estudiantes.
Alcantarillado, es uno de los servicios mas importantes para cualquier
Establecimiento, ya que brinda un servicio adecuado de limpieza para
las distintas necesidades de la población estudiantil.
Este servicio cuenta con cuatro letrinas dentro de la Unidad Educativa
haciendo funcionar este servicio.
5.2.Servicios Sanitarios
Letrinas, la Unidad Educativa CONALSI, cuenta con dos baños; uno
para damas y otro para varones, los cuales tienen dos letrinas cada
una, prestando un servicio adecuado a todos los estudiantes.
Estas letrinas se encuentran en un estado regular por considerarse
que son antiguas construcciones, que hasta el momento continúan en
funcionamiento, por el buen uso y mantenimiento que dio el personal
de limpieza de la institución.
26
Duchas, el personal Administrativo encargado de los servicios básicos
al ver la necesidad de contar con un ambiente en el cual estuviera
destinado a la higiene corporal, realizo las gestiones correspondientes,
actualmente estos se encuentran en construcción.
Lavamanos, al contar con el serbio de letrinas era imprescindible la
implementación de los lavamanos, los cuales se encuentran en cada
baño, recordado que con una buena higiene de las manos después de
usar las letrinas podemos evitar enfermedades como el cólera.
5.3.Servicios de Cocina
Esta Institución lamentablemente no cuenta con un ambiente propio,
destinado al servicio de alimentación, sin embargo cuanta con equipamiento:
una Cocina con tres hornallas, dos ollas grandes, dos garrafas, los cuales son
utilizados en eventos especiales para luego ser guardados en uno de los
depósitos.
6. CONCLUSIONES
Con respecto a la infraestructura de la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica
Sica” se puede percibir por los datos obtenidos a través de la observación y la
entrevista realizada, que cuenta con una infraestructura nueva comprendida en
dos bloques, cuenta con tres bloques antiguos, también que existe mobiliario
suficiente para abastecer a toda la población estudiantil, así también cuenta con
material didáctico, deportivo y musical, que se encuentran en su mayoría en
estado bueno y algunos en estado regular y en algunos casos cambio o
renovación de los mismos.
27
CAPÍTULO IV
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
1. ORGANIZACIONES
1.1.Juntas Escolares
En la entrevista realizada al la presidenta del concejo educativo (Junta
escolar) mismo que esta presente todos los días Lunes en el acto cívico
tanto para recibir el desayuno escolar para toda la semana, donde se pudo
observar quien se encarga de repartir el desayuno escolar es el portero, los
miembros de la Junta Escolar solo están presentes en actos importantes y no
todos los días tampoco los días lunes como la presidenta.
La elección de las Juntas Escolares se realiza cada dos años a inicios de las
labores escolares generalmente en el mes de febrero, en la reunión de los
padres de familias ya sea de forma voluntario ó a elección por voto de la
mayoría. Actualmente la Junta Escolar del Colegio Nacional Sica Sica
“CONALSI” esta conformado por:
La función principal de la Junta escolar es de controlar el trabajo que van realizando
el personal Administrativo y Docente, además buscan apoyo de la Alcaldía para el
equipamiento de la U. E. como ser cancha, tinglado, etc. De acuerdo a las
necesidades que tienen los estudiantes para el desarrollo de las actividades
recreativas y culturales. (Ver anexo Nº 2)
28
Presidente Tayde Segobia
Vicepresidente Ruben Febrero
Secretario de Actas Heriberto Quispe
Secretario de Hacienda Policarpio Garnica
Vocal Valerio Matias
1.2. Célula Sindical
En la entrevista realizada a uno de los profesores quien es representante de
los maestros, adquirimos información de quienes están conformando la
cedula sindical en la U.E., su misión es llevar la vos de los profesores del
establecimiento a las reuniones del concejo consultivo de la Federación de
Maestros. Tiene la función de representar a los profesores que tengan un
problema dentro o fuera del establecimiento.
Titular Prof. Henry Ortega
Suplent
e
Prof. Edgar Cori
1.3.Centro de Estudiantes
El Colegio Nacional Sica Sica “CONALSI” cuenta con el Centro de
Estudiantes el cual es elegido anualmente por medio de una convocatoria
lanzada a elecciones por el Centro Saliente. Luego la misma se presentan
los frentes quienes previo a elección realizan un foro-debate donde hacen
conocer sus propuestas a toda la comunidad estudiantil.
El Centro de Estudiantes es apoyado por la Administración del Colegio y por
la Junta Escolar par realizar diferentes actividades recreativas y culturales,
asimismo vela el bienestar de la comunidad estudiantil. Actualmente esta
conformado por: (Ver anexo Nº 2)
Presidenta Raquel Sanga Mamani
Vicepresidente Isabel Mamani
Strio. de Conflictos Gonzalo Prado
Strio. de Actas Abigail Callejas
29
Stria. de Hacienda Claudia Nina
Strio. de Deportes V. Renan Febrero
M. Maclobia Flores
Strio. de Festejos Marco Antonio Valdez
Vocal Jhelen Choque
1.4. Otras Instituciones
En la comunidad no existen otras instituciones
2. PARTICIPACIÓN POPULAR
Son varios sectores los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
pero no todos tienen una participación activa y consciente del papel importante
que desempeñan en la elaboración de planes y proyectos de una adecuada
gestión administrativa.
2.1. Alumno
2.2. Personalidad
En el momento en que realizo el trabajo de la observación, además del
resultado de las encuestas realizadas a los alumnos, se noto que una gran
mayoría de los estudiantes pertenecen a familias de estabilidad económica
media. Debido en la edad en que se encuentran entre los 12 a 18 años de
edad, muestran signos de rebeldía que es típico de los adolescentes a esa
edad.
Sin embargo los estudiantes muestran una falta de interés en el proceso del
aprendizaje en la materia de matemática, varios de ellos tienen baja
autoestima, faltan de respeto y colaboración. En vista familiar se pudo
observar que la mayoría de los estudiantes no tienen mucho apoyo y control
30
por parte de sus padres. Por un lado seria por motivos de trabajo o también
por la falta de la comunicación.
2.3. Relación con sus compañeros
Con respecto a la relación con sus compañeros del curso y de toda la Unidad
Educativa se pudo observar que en la formación de grupos ya sea por
afinidad o amistad participan en las actividades deportivas haciendo una
buena demostración de amigos o compañeros, pocas veces hay una
desunión mas que todo de las mujeres, en cuanto a los grupos de estudio
dentro del aula se observa que hay una participación activa.
Dentro de la Unidad Educativa los problemas mas frecuentes son los
atrasos, donde pierden primero y segundo periodo, también se observo que
algunos estudiantes se quedan fuera de la institución, lo cual afecta a su
formación. Otro problema es a nivel del colegio es la carencia de espacios de
recreación donde se pueda realizar los actividades recreativas de la
comunidad estudiantil.
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
5%
60%
20%15%
RELACIÓN CON SUS COMPAÑEROS
Serie 1
2.4. Relación con sus profesores
31
Por la entrevista realizada a diferentes estudiantes la relación con los
docentes es buena, se observa que hay una comunicación estrecha de
confianza en todas partes, lo cual genera un ambiente llena de amistad, en
algunos casos los estudiantes muestran una desconsideración con los
profesores puesto que no lo obedecen o abusan de la confianza y amistad
que estos lo brindan. Muchas veces la desobediencia se hace incontrolable,
por tal razón algunos profesores aplican diferentes estrategias en el aula
para que la clase sea interesante.
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
10%
66%
23%
1%
RELACIÓN CON SUS PROFESORES
Serie 1
2.4.1. Participación en el aula
En el área matemática se pudo observar que son poco los estudiantes
que participan activamente dentro del aula por su propia voluntad, por las
encuestas realizadas muchos alumnos lamentablemente por miedo no
participan tanto, una de las razones para la poca participación es el
miedo y otra podría ser falta de autoestima, el no sentirse capaz de salir
de dudas. Por este motivo algunos profesores buscan otros métodos y
estrategias en su enseñanza para que el estudiante participe
voluntariamente en su desarrollo de las clases.
32
55%
10%
35%
PARTICIPACIÓN EN EL AULA
SiNoEn ocaciones
2.4.2. Participación en actividades recreativas
La mayoría de los estudiantes tienen una participación activa en las
actividades recreativas más que todo en las excursiones y encuentros
deportivos principalmente los varones.
70%
20%10%
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES RECREATIVAS
SiNoEn ocaciones
2.4.3. Participación en actividades culturales
En cuanto a la participación en las actividades culturales no podemos
decir mucho ya que durante el tiempo de observación no se vio mucho.
Pero por las entrevistas realizadas a estudiantes se sabe que algunos
participan en concurso de poesías, teatros y otros tanto varones y
mujeres.
33
62%
25%
13%
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES CULTURALES
SiNoEn ocaciones
2.5. Maestro
2.5.1. Personalidad
La gran mayoría de los profesores se distinguen de su personalidad
buena, cordial y respetuosa, además son centrados en su trabajo y
están muy pendientes de los estudiantes, dispuestos para ayudar y
apoyar en cualquier momento. Por la entrevista realizada a los
estudiantes los profesores son buenos(as) en todo caso, tienen
metodologías y estrategias para la enseñanza con calidad.
2.5.2. Relación con los alumnos
Esta orientada en enseñar de la mejor manera posible, en algunos
casos se incentiva la participación de los estudiantes, pero no siempre
ocurre en todos los casos, se observo que los profesores de
matemática muestran disposición al despeje de dudas generadas por
los estudiantes.
Demuestran consideraciones hacia los diferentes situaciones que se
presentan, pero cuando los estudiantes abusan de la confianza dada,
se muestra estricto en caso de indisciplina, impuntualidad y otras
actitudes negativas.
34
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%20%30%40%50%60%70%80%
10%
80%
10%0%
RELACIÓN CON SUS ALUMNOS
Serie 1
2.5.3. Relación con sus colegas
En el aspecto de la relación con sus colegas, se observa una relación
de trabajo, en las actividades que realizan de alguna manera siempre
están unidos juntamente con el Director en constante comunicación y
los encargados están pendientes siempre de dicha actividad. Según las
palabras de los profesores la relación es buena ya que todos están
presentes en todas las actividades que realizan.
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
6%
85%
9%0%
RELACIÓN CON SUS COLEGAS
Serie 1
35
2.5.4. Relación con las autoridades educativa
Lamentablemente no se pudo observar la relación con las autoridades
de la comunidad porque no vienen frecuentemente a la Unidad
Educativa, pero por encuestas realizadas a los profesores es buena.
Con relación con los consejos educativos se pudo observar solo con la
presidenta donde la relación es buena, hay un mutuo respeto, una
coordinación conjunta para algunas actividades, además del buen trato
existe una tolerancia.
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%20%30%40%50%60%70%80%
3%
77%
20%
0%
RELACIÓN CON AUTORIDADES EDUCA-TIVAS
Serie 1
2.5.5. Relaciones con los padres de familia
Son poco los padres de familia que vienen a la institución para los
requerimientos de su hijo, tal vez podría ser por el trabajo o por poco
interés de sus hijos. Sin embargo se pudo observar que es requerida la
participación para tener un dialogo abierto y sincero con respecto al
rendimiento académico del estudiante dando opiniones y reflexiones
para mejorar la educación de acuerdo al contexto que le rodea.
36
Muy Bueno Bueno Regular Malo0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
5%
82%
13%
0%
RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA
Serie 1
3. CARACTERISTICAS PERSONALES
3.1. Identidad cultural
Por la entrevista realizada a los estudiantes, se puede notar claramente varios
aspectos o factores que nos permiten dar una lectura a la realidad de la
población estudiantil de la pregunta ¿Dónde vives? En su mayoría pertenecen
a las diferentes zonas; Maca Collana Huchusuma capunuta que existe en la
comunidad de Sica Sica.
Maca Collana Huchusuma Capunuta0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%28%
25% 24% 23%
ZONAS DONDE HABITAN LOS ALUMNOS
Serie 1
37
También se puede notar en diferentes aspectos de los alumnos de la Unidad
Educativa “CONALSI” procuran imitar las particularidades fuera de lo nuestro
es decir lo extranjero, su forma de vestir, hablar muestran su inconformidad
con su característica personal y cultural. Otro aspecto que se a obtenido en los
alumnos una gran parte de ellos ya están estudiando en la U.E. ya hace varios
años especialmente quienes están en 4to de secundaria.
3.2. Lugar de nacimiento
La mayoría de los estudiantes son de la misma población de Sica Sica,
algunos de ellos son de otras comunidades aledañas y otros son nacidos en la
ciudad de La Paz pero actualmente son habitantes de dicha población.
3.3. Idiomas
Se observo que la gran mayoría de los estudiantes hablan su lengua materna
aymara se puede comprender que no todos hablan aunque la conocieran,
podría deberse al estatus que se tiene en el grupo de amigos o compañeros
también puede deberse al estatus social en que vivimos. Lo común y lo
cotidiano del adolescente de este establecimiento es oír la música extranjera a
la par de la música latina, todo con el fin de tener aceptación por los demás.
38
10%
80%
IDIOMAS QUE HABLAN
Quechua
Aymara
100%
IDIOMA QUE HABLAN
Castellano
3.4. Costumbres y tradiciones
Tomando en cuenta que en el lugar existe una perdida del significado a las
costumbres y tradiciones andinos la mayoría de los estudiantes conocen ya
sea por parte de sus padres o allegados el como y que practicar para
mantener las costumbres, sin embargo esto no les motiva un consentimiento
de pertenencia.
Este ultimo aspecto debería ser analizado, pues consideramos que puede ser
uno de los factores que ocasiona la perdida de valores ancestrales ya que a
simple vista se puede ver la influencia del mercado externo en cuanto a la
moda y formas de pensar incluso de hablar.
3.5. Valores familiares
En el proceso de observación nos permitió identificar que los valores familiares
en los estudiantes, como el respeto a los demás es consecuencia de la
perdida de identidad cultural. El sistema globalizador del momento actual
establece como normal la falta de valores morales, en la interacción de los
individuos con su medio social. Al respecto podemos afirmar que son los
factores que ocasionarían tales actitudes negativas y la influencia en los
estudiantes.
En la entrevista realizada individualmente con los alumnos, la gran mayoría
muestra respeto, amabilidad y disposición de dialogo, sin embargo cuando
están en grupo o en la misma clase llegan a cambiar esta actitud.
4. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS
4.1. Número de personas por familia
Analizando los resultados a las preguntas realizadas en el cuestionario,
revelan que mas de 50% de estudiantes tienen mas de cinco miembros en su
familia, por otro lado quiere decir que tienen mas de tres hermanos, lo cual
39
significaría que no tienen la suficiente atención por parte de sus padres,
además de no tener suficientes ingresos económicos.
De manera que se puede resaltar que mas de 65% de estudiantes viven
generalmente con sus padres y madres y unos 13% aproximadamente viven
con sus tíos donde estos se convierten en sus tutores y algunos viven solos
alquilados porque son de lugares aledañas, estos podrían influir en el
desarrollo de la enseñanza – aprendizaje.
Viven con sus padres
Viven solo con su padre
Viven solo con su madre
Tutor0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%65%
2%
20%13%
CON QUIENES VIVEN LOS ALUMNOS
Serie 1
4.2. Trabajo u ocupación de los padres de familia
Analizando nuevamente los resultados del cuestionario realizado notamos que
unos 65% de los padres de familia se dedican a la agricultura, dentro de ellos
pocos a la ganadería y alrededor de 15% al comercio. Mayormente sus padres
son agricultores, de algunos son albañiles, choferes.
40
65%
15%
12% 8%
OCUPACIÓN DE LOS PADRES
AgricultorComercianteTransportistaAlbañil
4.3. Trabajo u ocupación de los estudiantes
Considerando todos los datos recolectados observaremos que unos 90 % de
la población estudiantil no trabajan porque no existe algún servicio que puedan
hacer en dicha población, son dependientes de sus padres y los fines de
semanas ayudan a sus padres en las actividades que realizan como en la
agricultura, en el cuidado de los ganados o en el comercio para el sustento de
su familia.
Analizando bien estos resultados, se podría decir que algunos estudiantes no
cumplen con sus tareas mas que todo los de primero y segundo de
Secundaria porque fuera de las clases tienen la tarea de ayudar a sus padres
en todas las actividades que realiza, por ejemplo: tienen que ayudar a recoger
los animales, cuidar de sus hermanos pequeños y otros.
Esto puede ser una de las causas por el que no presenten las tareas
asignadas por los profesores, esto se evidencio en las observaciones de aula.
4.3. Nivel tecnológico que utilizan
Aunque viviendo en un tiempo de tecnologías, viendo la realidad de la
población, la comunidad estudiantil no tiene acceso fácil a las computadoras y
al internet, excepto la menoría de los que tienen computadora en sus hogares.
41
Haciendo un paseo por la población existe un internet, el cual aunque con
gran lentitud ayuda para la presentación de los trabajos de investigación y
cumplimiento de tareas también ofrecen los famosos juegos en red. Otro punto
que se puede resaltar son el manejo de los celulares, no hay ningún curso
donde no haya por lo menos un alumno que porte su celular, el 90%
aproximadamente tienen sus respectivos celulares y esto también marca
estatus entre amigos y compañeros.
4.4. Formas de comercio e industria
No existe ningún industria en la población de Sica Sica, pero si existe el
comercio interno donde alguno de los pobladores son comerciantes que van
de feria en feria, a diferentes lugares como ser: Lahuachaca, Patacamaya;
Konani y otros.
4.5. Ingresos económicos
Por la observación realizada en el transcurso de estas dos semanas se pudo
afirmar, no categóricamente, que la gran mayoría de comunidad estudiantil
provienen de las familias con ingresos económicos básicos. Los padres de
familia en su gran mayoría son dedicados a la agricultura, ganadería y
comercio.
Este factor influye mucho en los estudiantes pues por tener a sus padres
trabajando todo el día, carecen de control para la realización de sus labores
educativos.
5. MEDIO AMBIENTE
5.1. Características de la comunidad
La Unidad Educativa “CONALSI” por su ubicación se encuentra en Primera
Sección Sica Sica, Capital de la Provincia Aroma, a 128km desde la ciudad de
La Paz. Esta ubicado en la zona “Maca” a una cuadra de la plaza principal al
oeste.
42
La zona es tranquila, se ubica solo una tienda y la mayoría de las casas son
viviendas que no ofrecen ningún beneficio a la educación, tampoco atractivo
positivo ni negativo a los estudiantes.
La comunidad cuenta con una cancha de futsal
También cuenta con un parque recreativo
En la población de Sica Sica existe un Centro de Salud
Algunas casas son de ladrillo otras de adobe.
En la población de Sica Sica existe la U.E. José Agustín Castrillo
En la población solo en un lugar existe Internet
También hay Jardines y arboles. (Ver anexo 2)
5.2. Vías de comunicación
La Unidad Educativa Nacional Sica Sica, esta ubicado en la zona Maca a una
cuadra de la Plaza principal de la población, en la Calle Centenario Numero
1011.
5.3. Medios de comunicación
En cuanto al transporte existen pocas movilidades de orden público lo cual
permite el fácil acceso de llegar al colegio, también podemos mencionar que
existe un minibús escolar que transporta a los estudiantes quienes vienen de
comunidades aledañas.
6. CONCLUSIONES
Los componentes que figuran en el proceso de enseñanza y aprendizaje son
varios y reconociendo la importancia de su intervención se denota que la mayoría
de dichos sectores, como docentes, estudiantes, administrativos y padres de
familia toma parte en la gestión educativa, entendida como el proceso planificado
que guía la gestión educativa, en busca de una adecuada condición hacia los
estudiantes.
43
CAPÍTULO V
ORGANIZACIÓN Y GESTION ADMINISTRATIVA
1. PLANIFICACION
En la unidad educativa nacional Sica Sica cuentan con una buena
planificación, ya que se pudo observar que cuentan con el Proyecto Operativo
Anual y que a nivel de aula, es el plan curricular anual.
Proyecto operativo anual
El proyecto educativo anual se realiza cada año, tal proyecto es realizado
cada año por la comisión pedagógica (docentes de la unidad educativa).
El proyecto educativo anual se elabora en base de la necesidad de la
comunidad educativa viendo la infraestructura o materiales que requiere.
Los objetivos estratégicos institucionales del ministerio de educación es
consolidar en la unidad educativa una nueva estructura y cultura
organizacional, con una eficiente gestión curricular que permita que la
comunidad educativa diseñe estrategias a corto y mediano plazo así
también es propósito de este plan es de mejorar el desarrollo social de la
población de sic asica a trabes del proyecto educativo, dinámico
participativo.
Del mismo modo mejorar la calidad de los procesos de intervención
educativa, bajo un enfoque intercultural y constructivista, además de
conductivista. (Ver anexo N°3)
Proyecto de aula.
La elaboración de los proyectos anuales de la unidad educativa Nacional
Sica Sica son elaborados de manera individual por los profesores de las
diferentes asignaturas, es elaborado además para toda la gestión
educativa que es el plan curricular anual. (Ver anexo N°3)
44
El plan curricular anual son elaborados cada año en los que se pueden
encontrar los datos de los diferentes contenidos que serán impartidos en
clases, las actividades que se realizan en cada unidad didáctica, las
competencias que se buscan , es que los estudiantes adquieran ,
indicadores de evaluación y los propósitos que contempla cada
asignatura.
Existe una actualización en los proyectos que elaboran cada año ya que
se pudo observar que cada docente se prepara para la didáctica en el
aula una semana antes y otros hasta un día antes.
2. DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA INSTITUCION
2.1. Organigrama
La unidad educativa Nacional Sica Sica cuenta con un organigrama
que es elaborado por la comisión pedagógica, conformados por los
docentes.
2.2. Manual de Funciones
La unidad educativa cuenta con manual de funciones que se rige al
reglamento de administración y funcionamiento de unidades educativas
(RAFUE) establecida por el ministerio de educación.
Funciones del director, docentes y juntas escolares
Según los reglamentos de administración y funciones de unidades
educativas. en el Art.13 ( de la gestión escolar)
El año lectivo es el periodo de tiempo académico o de asistencia a
clases de los alumnos desde el inicio de clases hasta la finalización o
clausura del mismo. Tiene una duración mínima de diez meses y se
divide en tres trimestres.
45
Solo se reconocen como feriados escolares los feriados oficiales
nacionales y departamentales establecidos por las disposiciones
legales correspondientes.
El descanso pedagógico es establecido o autorizado por disposición
específica de la dirección distrital.
Es responsabilidad del director de la unidad educativa, del personal
docente y de la junta escolar iniciar las labores educativas el primer día
del año lectivo, con aulas y horario debidamente organizados.
Art. 14 (periodo de programación y organización)
El personal directivo, docente y administrativo debe realizar actividades
de programación, de organización e inscripción, quince días antes del
inicio de clases. Dicho periodo comprende principalmente las siguientes
acciones: inscripción, matriculación, formulación del plan anual de
trabajo, elaboración de cuadros de distribución de horas de clases,
programación curricular, fechas de entrega de libretas escolares,
preparación de listas de alumnos por años.
Estas actividades deberán formar parte de un plan de acción de la
unidad educativa en el cual se fijaran los objetivos, las prioridades y las
líneas de acción, mediante la aplicación racional de los recursos
disponibles.
La dirección de la unidad educativa organiza el trabajo de los docentes
y vela que cada curso tenga su respectivo docente, excepto en la
unidades educativas multigrado que tienen tratamiento especial.
Art. 21 (planificación anual) los docentes deben elaborar, antes del
inicio del año lectivo, la planificación anual, de acuerdo a los planes y
programas de estudio y al análisis de las necesidades básicas de
46
aprendizaje y del educando; dosificarla en periodos trimestrales y
reajustarla progresivamente…
Art. 30 (el personal de la unidad educativa)
Todo el personal que trabaja en una unidad educativa de los niveles
inicial, primario o secundario debe acreditar buena conducta y salud
física, poseer personalidad equilibrada y demostrar interés y actitud
positiva con los alumnos, padres de familia, comunidad y no tener
sentencia ejecutorial o pliego de cargo alumno.
El director distrital y de la unidas educativa que autoricen la
contratación de personal docente y administrativo que no cumpla con
lo dispuesto anteriormente, serán sancionados con su destitución.
Art. 32(el director de la unidad educativa)
El director es la máxima autoridad de las unidades educativas,
responsables de la programación, organización, conducción, desarrollo,
supervisión, evaluación y control de todas las acciones técnico
pedagógicas y administrativas y de los diferentes servicios que brinda
la unidad educativa.
Depende del director de núcleo, o del director distrital, si el primero no
esta designado.
Art.33 (funciones del director)
Son funciones del director de unidad educativa las siguientes:
Función general
Planificar, organizar, coordinar, dirigir, y controlar las actividades
administrativas y pedagógicas de la unidad educativa.
Funciones especificas
47
1. Representar legalmente a la unidad educativa
2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes en
materia educativa
3. Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el programa operativo anual
de la unidad educativa con la participación del personal docente y la
colaboración del comité de padres de familia o la junta escolar.
4. Elaborar, con la participación del plantel docente, el presupuesto
anual de la unidad educativa.
5. Organizar el proceso de inscripción
6. Establecer el límite de inscripción de alumnos de acuerdo ala
capacidad de la infraestructura educativa y a la relación alumno-
docente.
7. Matriculas de oficio de menor abandonado y pone r el caso en
conocimiento de las autoridades e instituciones pertinentes.
8. Generar y sistematizar de mane5ra objetiva y real la información de
las estadísticas de: inscripción, rendimiento, deserción, del personal
y remitirlas al director de núcleo o director distrital en forma
semestral o cuando se requiera.
9. Presidir las reuniones administrativas y otras relacionadas con los
fines y objetivos de la unidad educativa.
10.Autorizar la rectificación de nombres y apellidos de los alumnos en
los documentos pedagógicos oficiales.
11.Expedir libretas escolares y certificados de estudios.
12.Supervisar y evaluar el desempeño de el personal a su cargo.
48
13.Solicitar y proponer a la dirección del núcleo o en su caso a la
distrital, la designación de docentes o administrativos en cargo
vacantes o el remplazo del personal con licencia. Previa
coordinación con la junta escolar.
14.Supervisar y controlar la asistencia del personal docente y
administrativo de la unidad educativa.
15.Elaborar el parte mensual de asistencia del personal docente y
administrativo y elevarlo a la dirección distrital respectiva con el visto
bueno de la junta escolar y la dirección del núcleo.
16.Otorgar permisos al personal a su cargo hasta por cinco días al año,
en casos debidamente justificados, informando a la dirección
distrital…
Art. 37. (Funciones y obligaciones de los maestros)
Son funciones y obligaciones de los maestro, según corresponda:
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de
trabajo anual de la unidad educativa.
b) Programar. Desarrollar y evaluar, en coordinación con otros
docentes de la unidad, las actividades curriculares de acuerdo a la
edad, la realidad socio cultural y lingüística de los alumnos,
incluyendo las actividades de orientación y bien estar del educando
para lograr la atención integral , de conformidad con la ley de
reforma educativa, el presente reglamento y las normas especificas
que expida el ministerio de educación, cultura y deportes.
c) Organizar, ambientar el aula, recolectar y preparar material
educativo con la colaboración de los alumnos y padres de familia.
49
d) Evaluar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las normas vigentes
y elaborar la documentación correspondiente.
e) Controlar la asistencia de los alumnos a su cargo, reportar al
director de la unidad educativa en forma diaria y registrar su
inasistencia.
f) Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa
de su responsabilidad.
g) Participar en acciones programadas de investigación e innovación
de métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de
actualización profesional organizados por la unidad educativa,
núcleo o instancias superiores del SEN…
Art. 40(portero)
Son funciones del portero:
a) Custodiar la infraestructura y los bienes materiales de la unidad
educativa e informar al director sobre algún daño ocasionado a
estos.
b) Informar y pedir autorización a la dirección para permitir el ingreso
de personas particulares, padres de familia y otros a la unidad
educativa y evitar el ingreso de personas extrañas.
c) Colaborar en el aseo de las aulas, baños y demás dependencias de
la unidad educativa o apoyar en la misma cuando exista personal
especializado para limpieza.
d) Colaborar en el arreglo y refacción de la infraestructura y mobiliario
de la unidad educativa.
50
e) Responsabilizarse del mobiliario, material educativo y otros enceres
de las aulas y demás dependencias fuera del horario de clases.
f) Cualquier otra función relacionada con la unidad educativa que le
encomiende el director.
2.3. Reglamentos
La unidad educativa cuenta con dos reglamentos uno que es desde el
ministerio de educación (RAFUE) y el otro interno. (Ver ANEXO N°3)
2.4. Calendario escolar
La unidad educativa cuenta con un calendario escolar que cumple
según la fechas establecidas.(Ver ANEXO N° 3)
2.5. Horario
La unidad educativa cuenta con dos horarios.
Horario establecida para los docentes
Horario establecido para los estudiantes.
LUNESperiodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”
1er E. Física religión t. vocational Lenguaje ingles c. socialesc.
naturalesfísica literatura A. plásticas
2do e. física religión t. vocacional Lenguaje ingles c. socialesc.
naturalesfísica literatura A plásticas
3er t. vocacionalc.
naturalesc. sociales Matemáticas Frances física música E. física matemática química
4to t. vocacionalc.
naturalesc. sociales Matemática francés física música E. física matemática química
RECREO
5to matemática música Lenguaje c. naturals lenguaje A plasticasMatematic
as
matematic
afilosofia geografia
6to Matematicas musica Language c. naturals lenguaje A. plasticasMatematic
as
matematic
ahistoria filosofia
7mo Religion matematic
a
religion c.sociales c.sociales fisica biologia
51
Martesperiodo
s
Hora
s1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”
1er LenguajeMatemática
sMúsica
T
VocacionalE Física
Matemática
sFísica Ingles
Geografí
aLiteratura
2do LenguajeMatemática
sMúsica
T
VocacionalE Física
Matemática
sFísica Ingles Lenguaje Literatura
3erC.
NaturalesLenguaje
Matemática
sA Plásticas C Sociales Lenguaje C Sociales Música Física
Matemática
s
4toMatemátic
aLenguaje C Naturales C Sociales Lenguaje C Sociales Música Física
Matemática
s
5to RECREO
6to Francés A PlásticasT
Vocacional
Matemática
s
Matemática
sC Naturales Lenguaje
C
Sociale
s
E Física Cívica
7mo Francés A PlásticasT
vocacional
Matemática
s
Matemática
sC Naturales Lenguaje
C
Sociale
s
E Física Cívica
C Sociales religión C SocialesMatemátic
abiología física
MIERCOLES
periodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”
1er Lenguaje C Naturales A Plásticas Matemáticas FísicaPsico
logía
Físic
a
Mate
mátic
a
Músic
a
A
Plásti
cas
2do Lenguaje Matemáticas A Plásticas C Naturales FísicaPsico
logía
Físic
a
Mate
mátic
as
Músic
a
A
Plásti
cas
3er Matemáticas Lenguaje C Sociales E Física MúsicaFranc
és
A
Plásti
cas
C
Natur
ales
InglesBiolo
gía
4to Matemáticas Lenguaje C. Sociales E Física Músicafranc
és
A
Plásti
cas
C
Natur
ales
Ingles
5to RECREO
6to E Física Francés Matemáticas Música
C
Naturale
s
A
Plásti
cas
Leng
uaje
lengu
aje
Biolo
gía
Filoso
fía
7mo E Física francés Matemáticas Música
C
Naturale
s
A
Plásti
cas
Leng
uaje
Biolo
gía
Filoso
fía
52
quími
ca
Litera
tura
JUEVES
periodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A”6°
“A”
1er C. Sociales Ingles E. Física T. Vocacional Matemáticas C Naturales C Naturales Química
2do Ingles E. Física T. Vocacional Matemáticas C Naturales C Naturales A Plásticas
3erC.
NaturalesIngles C Sociales C Naturales Música
A
PlásticasCívica
4toC.
NaturalesIngles C Sociales C Naturales Música
A
PlásticasCívica
5to RECREO
6to Música E. Física C Naturales Ingles A Plásticas C Sociales MatemáticasMatemática
s
7mo C Naturales Ingles A Plásticas Matemáticas Química
C Sociales Matemática Geografía
VIERNES
periodos horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”
1er INGLES C Sociales Matemáticas Francés C Sociales Lenguaje Filosofía
2do C Sociales Matemáticas Francés
3er T. Vocacional Matemáticas Lenguaje C Sociales Lenguaje Matemáticas Ingles C Naturales
4to T. Vocacional Matemáticas Lenguaje C Sociales Lenguaje Matemáticas Ingles C Naturales
53
5to RECREO
6to Lenguaje Computación Ingles Matemáticas Historia T Vocacional
7mo E. Física computación lenguaje Ingles Sociales Historia
literatura Historia
3. CLIMA ORGANIZACIONAL
3.1. Organización del personal
En el Colegio Nacional Sica Sica se pudo observar que existe una
buena organización, ellos están organizados por afinidad y en otros
casos por sorteo.
3.1.1. Ámbito Docente
La organización de los docentes es activa, ya que se pudo observar
la participación de manera conjunta entre todos los docentes en
distintas actividades en la Unidad Educativa.
3.1.2. Ámbito administrativo
El ámbito administrativo está conformada por el director y el portero,
en vista que la Unidad Educativa no cuenta con un regente ni un
secretario.
3.1.3. Ámbito de servicio
En el ámbito de servicio solo existe el ´portero que es el encargado
de toda la Unidad Educativa.
4. CULTURA ORGANIZACIONAL
54
4.1. Valores
Según la encuesta realizada al cetro de estudiantes, nos informaron
que los valores que se practican son morales, éticos y religiosos.
Pudimos observar que realmente practican los valores religiosos ya
que en el día del aniversario del Colegio Nacional Sica Sica realizaron
una misa, donde estuvieron presentes todos, los estudiantes, Así
también el personal docente y administrativo de la Unidad Educativa.
4.2. Principios.
Por otro lado la información que obtuvimos sobre los principios que
práctica la Unidad Educativa son las siguientes:
o Morales
o Éticos
o Religiosos
4.3. Hábitos religiosos y morales
Con la nueva ley establecida por el presidente Juan Evo Morales Ayma,
donde dice claramente que la religión puede ser optativa sin que nadie
le obligue a pertenecer a una religión.
La religión de la Unidad Educativa es laica, ya que cada estudiante
tiene su propia religión.
4.4. Organización de alumnos
La organización de los alumnos es activa ya que compiten entre cursos
para sobresalir y que eso hace que cada cursos sean mas unidos.
5. RECURSOS HUMANOS
55
5.1. Formación y capacitación docente
Todos los docentes de la Unidad Educativa realizan capacitaciones en
distintas Instituciones.
5.2. Capacitación organizada por la Dirección y Ministerio de
Educación
Realizan capacitaciones de 2 a 3 veces anualmente y que muchas
veces es proporcionada por el Ministerio de Educación, estas
actualizaciones lo realizan en la Unidad Educativa, las capacitaciones
que realizaron fueron de tema curricular actualizados y sobre la nueva
les de Educación.
5.3. Capacitación por cuenta propia del docente
Los docentes realizan capacitaciones según sus áreas como ser en
universidades estatales, privadas y diferentes instituciones.
NOMBRE Y
APELLIDO
INSTITUCION
DE EGRESO
AÑO DE
EGRESO
ESPECIALIDA
D
FORMACION
ACADEMICA
ACTUAL
AÑOS DE
PERMANENCI
A EN LA U.E.
CONALSI
OTROS
ESTUDIOS
Juan pablo
Liendro TiconaSimón Bolívar 2006
A Plásticas y
Visuales
Técnico
superior 1 añoDerecho
Adolfina Mamani
YapitaSimón Bolívar 2010 Idiomas
Técnico
superior1 año
Balager, Open
House, inglis
land
Edgar Cori
MamaniSimón Bolívar 2010
Educación
musical
Técnico
superior
Esc. Nal.
Folclore ,
pedagogía
UMSA
Roberto Carlos
AguirreSimón Bolívar 2009
Matemáticas
secundaria
Técnico
superior1 años
Ingeniería
UMSA
Raimundo Conde
MarinSimón Bolívar 1976 Química-bilogía
Técnico
superior5 año Magisterio
56
Melissa Amy
Cortes Crespo
Mariscal
Andrés de
Calahumana
2006Técnica
vocacional
Técnico
superior1 años Magisterio
Zuleyka Reyes
RequezSimón Bolívar 2010
Ciencias
sociales
Técnico
superior1 año Derecho UMSA
Grover Huayllani
Carvajal
Ángel
Mendoza2003 Matemática Licenciatura 9 años
Mecánica
automotriz, Tec.
En computación
Ivan Valcazar
Canchari
Ángel
Mendoza2006 Matemática Licenciatura 1 años
Contabilidad,
ingeniería en
sistemas
Rebeca Choque
PaucaraINSTHEA 2009
Lenguaje-
literatura
Técnico
superior3 años
Historia UMSA
Inst. de
computación
Marleni Conde
Quispe
Angel
Mendoza2003
Ciencias
naturalesLicenciatura 6 años
Administración
educativa,
ingles.
Guido Richard
Coyo MamaniSimón Bolívar 2009 Física-química
Técnico
superior
secundaria
3 año
Licenciatura en
ciencias de la
educación.
Tecn. En
programación
de sistemas,
matemáticas
UMSA
Henry Ortega
MoldesINSEF 2005
Educación
física y
deportes
Técnico
superior6 años NINGUNO
Erminia mamani
HuancaAdventista 2006
Lenguaje-
literatura
Técnico
superior1 año
Lic. Inter cultural
bilingüe EIB
Paulo Grados Simón Bolívar 1998Estudios
sociales
Técnico
superior2 años
Economía
UMSA
6. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL
6.1. Fuentes de ingres
57
El Colegio Nacional Sica Sica cuenta con el presupuesto que le
proporción el Ministerio de Educación y la Alcaldía.
Para recaudar fondos realizan distintas actividades podemos señalar
que una de ellas es la venta de rifas (Ver ANEXO N° 3).
6.2. Personal que administra los recursos
El personal que administra los recursos son los de la comisión
económica que esta conformada por los docentes de la institución, que
esta ala cabeza el Profesor Raimundo Conde Marin
6.3. Programación
Para los ingresos de fuentes económicos elaboran un programa que se
realiza en una reunión con los docentes y centro de estudiantes de la
Unidad Educativa. La rendición de cuentas se realiza al finalizar cada
actividad.
7. EVALUACIÓN
7.1. Desempeño de docentes y administrativos
Se realiza la evaluación de desempeño de los docentes y
administrativos y de manera conjunta en una reunión convocada por el
director.
7.2. Desempeño de alumnos
La evaluación de los estudiantes es permanente ya que cada docente
tiene que ver el aprendizaje diario de cada estudiante a la vez se puede
decir que se los estudiantes son evaluados trimestralmente es un
consejo donde están presentes el director y todo personal docente.
7.3. Estadísticas: alumnos, grados, cursos, paralelos.
58
Alumnos
En la unidad educativa existen 221 alumnos de los cuales
Grados
En la unidad educativa “nacional sica sica” existen seis grados los cuales
son: primero de secundaria, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto.
Cursos
En esta unidad se halla 10 cursos de primero a cuarto están compuestos
por dos paralelos y quinto y sexto de solo un paralelo.
Paralelos
Los paralelos son distribuidos por “A” y” B”
8. SERVICIOS SOCIALES
8.1. Cocina
La unidad educativa actualmente cuenta con una cocina la cual no es
utilizada frecuentemente por la falta de un comedor para los estudiantes
de la unidad educativa. . (Ver anexo N°3)
8.2. Desayuno escolar
Gracias a la Alcaldía municipal de sica sica los estudiantes de la unidad
educativa “nacional sica sica” cuentan con su respectivo desayuno
escolar que es distribuido todos los días de la semana. (Ver ANEXO N°
3)
8.3. Transporte
La unidad educativa goza de un trasporte escolar que es financiado por
la alcaldía municipal de sic asica, que cumple la función de transportar
59
a los estudiantes de los pueblos aledaños a la comunidad de Sica sica
como ser de: Wañajawira, Viluyu, kala q´uta bajo y kala q´uta alto. El
transporte cumple la función de traerlos y llevarlos.(Ver ANEXO N°3)
9. CONCLUSIONES
Se llego a concluir que la unidad educativa en el ámbito de Organización y
gestión administrativa cuenta con una organización satisfactoria ya que todos
los docentes juntamente con el director del establecimiento se organizan en
diferentes actividades por afinidad y sin ninguna discriminación.
La unidad educativa posee de solo un proyecto operativo anual que es
elaborado por la comisión pedagógica que está conformado por los mismos
docentes del establecimiento.
Todos los docentes cuentan con su respectivo plan curricular anual que es
actualizada y entregada a dirección cada año.
Se pudo observar que cada docente se prepara días antes para realizar la
didáctica de aula para sus estudiantes.
En cuanto a las funciones y reglamentos se basan al reglamento de
administración y funcionamiento de unidades educativas (RAFUE) y a la vez
se pudo observar que cuentan con un reglamento interno tanto para docentes
como estudiantes.
El director de la unidad es el encargado de organizar y autorizar las diversas
actividades que se realizan en la unidad educativa, por lo tanto es asi como
lleva una buena organización y administración educativa.
60
CAPÍTULO VI
PEDAGOGICO CURRICULAR
1. PROGRAMAS DE ESTUDIO
1.1. Implementación de la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez ASEP Nº 070
Según datos recolectados de los diferentes docentes de la Unidad educativa
Colegio Nacional SicaSica“CONALSI” se pudo observar y destacar que aun
no se esta implementando en su totalidad, la nueva ley de educación ASEP
Nº 070. Sin embargo en los primeros grados de secundaria ya se trata de
poner en marcha la nueva ley de educación.
Veamos el siguiente grafico: Vale mencionar que la Unidad Educativa cuenta
con 15 docentes
Según el grafico anterior se puede observar que la mínima parte del plantel
docente no esta de acuerdo con la nueva ley de educación ASEP 070 a causa
de que su formación profesional se realizo con el anterior sistema de
educación y le es difícil ya que su ideología se formo de diferente manera.
61
93.40%
6.60%
IMPLEMENTACION DE LA NUEVA LEY ASEP 070
Docentes que si aplican
Docentes que no aplican
1.2. Áreas de aprendizaje
En la Unidad Educativa “CONALSI” cuenta con las siguientes Áreas de
aprendizaje:
AREA DE CIENCIAS EXACTAS
MATEMATICA
FISICA
BIOLOGIA
QUIMICA
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
GEOGRAFIA
CIVICA
AREA HUMANISTICA
LENGUAJE-LITERATURA
RELIGION
FILOSOFIA
PSICOLOGIA
IDIOMA EXTRANJERO
AREA ARTISTICA Y TECNOLOGICA
ARTES PLASTICAS
MUSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
1.3.Asignaturas
En la unidad educativa “CONALSI” solo cuenta con seis grados de secundaria
estos en dos paralelos A y B excepto quinto y sexto de secundaria, es decir
62
que no existe primaria, pues en tales grados llevan las siguientes
asignaturas:
Nº
PRIMERO DE
SECUNDARIA
SEGUNDO DE
SECUNDARIA
TERCERO DE
SECUNDARIA
1 L1. PRIMERA LENGUA -
LENGUAJE ORAL
L1. PRIMERA LENGUA -
LENGUAJE ORAL
MATEMATICA
2 L2. SEGUNDA LENGUA
LENGUAJE ESCRITO
L2. SEGUNDA LENGUA
LENGUAJE ESCRITO
LENGUAJE-
LITERATURA
3 MATEMÁTICA MATEMÁTICA PSICOLOGIA
4 CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
5 CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES
6 TECNOLOGÍA Y
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO
TECNOLOGÍA Y
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO
IDIOMA EXTRANJERO
7 EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACION FISICA E
HIGIENE
8 ARTES PLÁSTICAS ARTES PLÁSTICAS EDUCACION MUSICAL
9 RELIGIÓN -
FORMACIÓN ÉTICA Y
MORAL
RELIGIÓN - FORMACIÓN
ÉTICA Y MORAL
ARTES PLASTICAS
10 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGION Y MORAL
11 IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO
Nº
CUARTO DE
SECUNDARIA
QUINTO DE
SECUNDARIA
SEXTO DE
SECUNDARIA
1 MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
2 LENGUAJE-
LITERATURA
LENGUAJE-
LITERATURA
LENGUAJE-
LITERATURA
3 PSICOLOGIA PSICOLOGIA PSICOLOGIA
4 CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS
NATURALES
5 CIENCIAS SOCIALES FISICA FISICA
63
6 IDIOMA EXTRANJERO QUIMICA QUIMICA
7 EDUCACION FISICA E
HIGIENE
HISTORIA HISTORIA
8 EDUCACION
MUSICAL
GEOGRAFIA GEOGRAFIA
9 ARTES PLASTICAS EDUCACION CIVICA EDUCACION CIVICA
10 RELIGION Y MORAL IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO
11 IDIOMA EXTRANJERO EDUCACION FISICA E
HIGIENE
EDUCACION FISICA E
HIGIENE
12 EDUCACION MUSICAL EDUCACION MUSICAL
13 ARTES PLASTICAS ARTES PLASTICAS
14 RELIGION Y MORAL RELIGION Y MORAL
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
2.1.Organización pedagógica
La organización pedagógica se lo realiza de diferentes maneras:
La organización pedagógica, más que todo en el desempeño de
actividad curricular durante toda la gestión.
Realizando expo-ferias trimestrales.
Organizando grupos de trabajo de acuerdo al determinado tema.
Buscando la creatividad de estudiante.
2.2.Planificación curricular de aula
Pues en general los docentes realizan su diseño curricular para la
participación del estudiante en clase.
64
2.3.Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje.
2.3.1. Método
Etimológicamente la palabra método proviene del latín “methodus” este
del griego “methodos” (META= hacia ó fin y HODOS= camino)
significando genéricamente el camino para llegar a un fin o la verdad.
El objetivo por el cual el docente utiliza métodos es para motivar a los
estudiantes a aprender “viendo, haciendo, participando,
experimentando con confianza y sensación de éxito”. Por tanto es de
gran importancia el uso de métodos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El docente en el desarrollo de una clase, directa o indirectamente utiliza
uno o varios métodos de enseñanza y aprendizaje para así acceder al
conocimiento de los estudiantes sobre lo planificado incluyendo en el
desarrollo de la clase los diferentes aspectos sobre el tema que se esta
desarrollando
Los más usados por los docentes de Matematice son:
Método Inductivo
Significa ir de lo particular a lo general.
En matemática el docente de aula debe hacer conocer
primeramente signos de operación, el coeficiente, la parte literal,
exponente, luego el termino de la expresión algebraica y al final
el conjunto de términos con distintos signos y operaciones
combinadas complejas.
Método deductivo
Pues este dirige de lo general a lo particular, de la causa a
los efectos, es decir que es lo inverso del método inductivo.
65
2.3.2. Técnicas de enseñanza-aprendizaje
El uso de las técnicas es importante ya que no se puede llegar a un
objetivo sin el uso de técnicas, es decir que las técnicas son parte de
los métodos. Es por eso que en el proceso de enseñanza-aprendizaje
es muy importante ya que ayudan a que el alumno rinda
satisfactoriamente en sus estudios. De acuerdo a los datos
recolectados tras una entrevista realizada a los docentes de
matemática de la Unidad Educativa “CONALSI”, rescatamos las
técnicas mas utilizadas.
Conferencia o exposición
Mesa redonda
Foro
Juegos lúdicos
2.4. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
El docente de aula de Matemática busca estrategias, tácticas, destrezas
para que los alumnos se interesen en realizar sus actividades.
Actividades grupales-individuales
Resolución de problemas
Investigaciones que implican creatividad
Exposición
2.5. Actividades de aprendizaje
Varias son las maneras de realizar actividades de aprendizaje con los
estudiantes pero nos remitiremos esencialmente al área de Matemática
Organiza a los estudiantes en grupos
Elaboración de materiales didácticos en el aula
66
Resolución de ejercicios en la pizarra
Presentación de prácticas
2.6. Actividades evaluativas
Se lo realiza de la siguiente manera:
Una evaluación diagnostica de forma escrita y oral
Evaluación sumativa que es fruto de la anterior evaluación
Participación extra
Evaluación formativa que contempla la realización de diferentes
actividades
(Expo-ferias)
Vale decir que las evaluaciones son calificadas cualitativamente, esto por
razones de que el padre de familia siempre lo quiere así, por que de esta
manera lo comprenden mejor el como esta su hijo en sus estudios (Prof.
Iván G. Balcázar)
3. RECURSOS DIDÁCTICOS
3.1.Técnicas que utilizan el docente.
Los recursos utilizados por el docente son aplicados de diferentes
maneras, por lo visto el docente aplica técnicas acordes al curso o al nivel
en que se encuentre, aplica el más conveniente, y útil posible.
Las técnicas utilizadas dependen de la situación en la que te encuentras
por lo visto el utiliza diferentes tipos de dinámicas, juegos, esto para llamar
la atención de los estudiantes. (Prof. Roberto Aguirre). (VER ANEXO 4)
Existen diferentes modos de atraer la atención de los estudiantes, pero
todo esto debe estar sumamente planificado, y como también debe estar
67
acorde a las asignaturas. Estas técnicas podrían utilizarse a principios de
clase, con charlas psicológicas que sirvan de reflexión para los
estudiantes. (Prof. Iván G. Balcázar).(VER ANEXO 4)
Más que todo es tratar de que los estudiantes sepan de las cualidades que
tienen las matemáticas en su entorno. Como también la realización de
juegos matemáticos utilizando materiales reciclables, que a su vez sirvan
como un material didáctico. (Prof. GroverHuayllani)
3.2.Recursos auxiliares
Los recursos auxiliares utilizados al alcance del docente son como ser
medios audiovisuales y como también didácticos a medida de que se lo
necesite, esto porque ya que cuentan con un ambiente tecnológico.
Por lo visto en la U.E. los docentes son los portadores de los recursos
auxiliares ellos se dan la necesidad de buscar toda clase de información
que les sirviese para llevar a cabo en el desarrollo de sus actividades en
su clase.
3.3.Materiales didácticos.
Se utilizan diferentes materiales didácticos en el área de matemática:
Pizarra acrílica, marcadores y almohadilla.
Textos de aritmética, textos de geometría, algebra y otros diferentes
textos de ayuda guía.
El aprovechamiento de los rincones de aprendizaje de las diferentes
áreas.(VER ANEXO 4)
3.4.Disponibilidad de materiales.
68
Dada la condición de ser un colegio urbano, pero el cual se encuentra en
una región rural, no cuenta con el equipo de trabajo que responda a las
necesidades del estudiantado. Sin embargo el material que existe es
aprovechado en la mayor medida posible esto para la mejor enseñanza de
los estudiantes.
Más que todo los docentes son los portadores de materiales, tienden a
buscar mejores recursos para la facilidad de la enseñanza.
3.5.Rincones de aprendizaje
Se pudo observar que en las aulas de la Unidad Educativa “CONALSI”
cuentan con diferentes rincones de aprendizaje de las distintas
asignaturas que se llevan, además estos rincones son aprovechados
como material didáctico. Por lo cual esto facilita la enseñanza de los
estudiantes.
Sin embargo estos rincones de aprendizaje facilitan a los estudiantes
diferenciar las áreas de estudio.
Más que todo en el área de matemática podemos observar las diferentes
fórmulas y reglas que se debe seguir en esta asignatura, para lo cual esto
resulta un gran beneficio para los estudiantes.(VER ANEXO 4)
3.6.Recursos externos de la comunidad.
Según datos recabados la U.E. “CONALSI” no cuenta con el apoyo de la
comunidad ni por lo menos de la junta de vecinos.
Solo cuentan con el apoyo de la alcaldía municipal de SicaSica, y también
con la junta escolar del colegio.
3.7.Módulos y textos de consulta
69
Según las entrevistas realizadas se pudo llegar a la conclusión de que los
diferentes docentes aplican a su manera los módulos y textos de consulta,
buscando el mejor contenido posible, para lo cual ellos tienden a utilizar
variadas fuentes bibliográficas.
Sin embargo los textos existentes de la unidad educativa son aprovechados
de la mejor manera posible, esto para potenciar los conocimientos de los
estudiantes y tener mucho más fuentes bibliográficas.(VER ANEXO 4
3.8.Biblioteca de aula
En los diferentes ambientes de la U.E. “CONALSI” no se encontró rastros de
tener una biblioteca personal para cada aula, sino más bien existe una
biblioteca en la dirección.
Pero en esta biblioteca el material bibliográfico no es tan variado. Sin
embargo los pocos textos existentes son aprovechados a lo máximo por los
docentes ya que para ellos esto es de gran ayuda para la enseñanza.
Por tal motivo los docentes tienen la necesidad de buscar material
bibliográfico fuera de la unidad educativa, no quedándose conformes con lo
que hay en la dirección.
4. EVALUACIÓN.
Las evaluaciones que se toman son las siguientes:
Diagnostica.
Acumulativa.
Participación en clases.
Ejercicios de aplicación y complementación.(VER ANEXO 4
70
4.1.Fases de la evaluación.
Estas son las fases más utilizadas por los docentes de Unidad Educativa,
gracias a estas modalidades, se puede evaluar a los estudiantes con la
mayor facilidad posible.
4.2.Actitud del docente entre medir y evaluar
La labor del docente conlleva el poseer un equilibrio valorando los aspectos
cuantitativos y cualitativos de la evaluación, manteniendo una imparcialidad
entre los estudiantes que saben y los estudiantes que merecen su nota, tal
actitud se refleja en el trabajo que desempeña los docentes de matemática.
Esto bajo el criterio de los observantes de la investigación.
Por lo observado, los docentes del área de matemática buscan el mejor
apoyo para sus estudiantes, los cuales consisten en dar la mayor importancia
a los estudiantes que se encuentran en dificultades en el aprendizaje de los
ejercicios matemáticos. (VER ANEXO 4)
71
Formativa
Sumativa
Diagnostica
4.3.Tipos de evaluación que utiliza el docente
Estos son los tipos de evaluación que mayormente utilizan los docentes de la
Unidad Educativa. Los cuestionarios, son los que contienen las preguntas
abiertas como también cerradas, orales esto acerca de un determinado tema,
investigaciones de los problemas o dudas existentes en el tema y la
resolución de los diferentes ejercicios planteados.
4.4.Técnicas e instrumentos de evaluación
Exámenes orales y escritos.- Estos tipos de evaluación consisten el
conocimiento del estudiante, ya que por ello se puede identificar las
destrezas o dificultades que presentan.
Pero los docentes más que todo aplican exámenes escritos, esto para la
credulidad de sus padres, en caso de que hubiese problemas con sus
respectivas notas, como también los padres de familia precisan tener
conocimiento de sus notas de sus hijos.
72
Elaboración de textos.- Mas que tienden a la realización de juegos
matemáticos, folletos de razonamientos lógicos, esto también es utilizado
como un instrumento de calificación.
Resolución de ejercicios planteados.- Esta en una técnica de evaluación
la cual consiste en dar algunos ejercicios a los estudiantes para que ellos
lo resuelvan, con la finalidad de fomentar su agilidad mental y el
conocimiento de las reglas matemáticas.
4.5. Indicadores de la evaluación
Esto desde la observación realizada y la entrevista hecha se ve que los
docentes toman en cuenta la puntualidad, la disciplina, participación,
responsabilidad y la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes.
4.6.Manejo de resultados.
La evaluación de la unidad educativa “CONALSI” responde a un proceso
planificado y organizado que conlleva a una actitud equitativa en cuanto a
la valoración del trabajo desempeñado por los estudiantes durante la
gestión educativa, manteniendo la rectitud en el momento de brindar los
resultados que corresponden a lo que se considere adecuado en el trabajo
Presentado por el estudiantado.
4.7. Reforzamiento
Los estudiantes del “CONALSI” que durante la gestión educativa, en el
tiempo que duro los tres trimestres no lograron acumular un promedio
mínimo de 36 puntos son remitidos al proceso de reforzamiento, entendido
como el periodo de apoyo y retroalimentación mutua , en bien del
estudiante.
73
Causas Porcentaje
Problemas
familiares
25%
Económico 20%
Problemas
sentimentales
20%
Falta de
interés
35%
Total 100%
25%
20%20%
35%
CAUSAS PAR QUE EL ESTUDIANTE ENTRE AL REFORZAMIENTO
Problemas familiares
Economico
Problemas sentimentales
Falta de interes
4.8. Participación de padres en la evaluación
Durante el tiempo de dos semanas de observación y dada la información
recolectada de los diferentes docentes de la Unidad Educativa se pudo
notar que la participación de los padres de familia en el proceso de
evaluación a sus hijos no es tan activa ni comprometida.
74
5. CONCLUSIONES.
Una vez recolectada la información, en lo que compete el proceso de
enseñanza aprendizaje, cabe resaltar que la evaluación responde a un
proceso planificado y organizado por parte de los docentes.
La información obtenida es recabada y valorada, esto en el ámbito cualitativo y
cuantitativo, dándose como parte de dicho proceso, los procesos los concejos
trimestrales y anuales, además de posiciones y actitudes particulares por parte
de cada docente, sin embargo cualquier propósito que se desee emprender se
ve enmarcado por las condiciones que generalmente no son las apropiadas.
6. RECOMENDACIONES
Se recomienda al personal docente que trate de implementar la nueva ley de
educación gradualmente, buscando seminarios de capacitación para que puedan
así innovar nuevos conocimientos, para después poder impartir en las aulas los
nuevos conocimientos adquiridos de forma adecuada, utilizando métodos, técnicas
y estrategias, de modo que el estudiante se interese en las diferentes áreas.
75
INDICE pág.
CAPITULO I
AGRADECIMIENTO.....................................................................................................ii
DEDICATORIA............................................................................................................iii
INDICE………………………………………………………………………………………iv
INTRODUCCION..........................................................................................................1
1. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................2
1.1 Objetivo General............................................................................................2
2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................2
3. METODO.................................................................................................................2
4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................3
4.1 Sujetos de la investigación...............................................................................3
4.2 Ambiente............................................................................................................3
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA......3
5.1. Cuestionario......................................................................................................3
5.2. Observación.......................................................................................................3
5.3. Entrevista..........................................................................................................4
CAPITULO II
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL DE SICA
SICA”
1. RESEÑA HISTÓRICA..............................................................................................5
2. DATOS REFERENCIALES......................................................................................6
CAPÍTULO III
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
1. INFRAESTRUCTURA............................................................................................7
1.1. Ubicación.........................................................................................................7
76
1.1.1. Limites..........................................................................................................7
1.2. Superficie construida.......................................................................................8
1.3. Ambientes.......................................................................................................8
1.4. Dimensión de los ambientes........................................................................9
1.5. Estado de los ambientes.............................................................................10
2. AMBIENTES RECREATIVOS.............................................................................11
2.1. Campos deportivos y patios.........................................................................11
2.2. Bibliotecas.....................................................................................................12
2.3. Talleres..........................................................................................................13
2.4. Depósitos y portería......................................................................................13
3. MOBILIARIO........................................................................................................13
3.1. Bancos, mesas, sillas, estantes fijos, pizarras fijas, basurero.......................13
4. EQUIPAMIENTO.................................................................................................21
4.1. Biblioteca.......................................................................................................21
4.2. Equipos.........................................................................................................21
4.3. Taller de Computación..................................................................................22
4.4. Materiales didácticos.....................................................................................22
4.4.1. Equipamiento de la Unidad Educativa....................................................22
4.4.2. Equipamiento para Educación Física.....................................................24
4.4.3. Equipamiento Depósito de Música........................................................24
5. SERVICIOS.........................................................................................................25
5.1. Servicios básicos...........................................................................................25
5.2. Servicios Sanitarios.......................................................................................26
5.3. Servicios de Cocina.......................................................................................27
6. CONCLUSIONES................................................................................................27
CAPÍTULO IV
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
1. ORGANIZACIONES.............................................................................................28
1.1. Juntas Escolares...........................................................................................28
1.2. Célula Sindical...............................................................................................29
77
1.3. Centro de Estudiantes...................................................................................29
1.4. Otras Instituciones.........................................................................................30
2. PARTICIPACIÓN POPULAR...............................................................................30
2.1. Alumno..........................................................................................................30
2.2. Personalidad.................................................................................................30
2.3. Relación con sus compañeros...................................................................31
2.4. Relación con sus profesores.........................................................................31
2.4.1. Participación en el aula...........................................................................32
2.4.2. Participación en actividades recreativas.................................................33
2.4.3. Participación en actividades culturales...................................................33
2.5. Maestro.........................................................................................................34
2.5.1. Personalidad...........................................................................................34
2.5.2. Relación con los alumnos.......................................................................34
2.5.3. Relación con sus colegas.......................................................................35
2.5.4. Relación con las autoridades educativa.................................................36
2.5.5. Relaciones con los padres de familia.....................................................36
3. CARACTERISTICAS PERSONALES.....................................................................37
3.1. Identidad cultural..............................................................................................37
3.2. Lugar de nacimiento......................................................................................38
3.3. Idiomas..........................................................................................................38
3.4. Costumbres y tradiciones..............................................................................39
3.5. Valores familiares..........................................................................................39
4. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS.........................................................39
4.1. Número de personas por familia.....................................................................39
4.2. Trabajo u ocupación de los padres de familia...............................................39
4.3. Trabajo u ocupación de los estudiantes...........................................................39
4.3. Nivel tecnológico que utilizan........................................................................39
4.4. Formas de comercio e industria....................................................................39
4.5. Ingresos económicos.....................................................................................39
5. MEDIO AMBIENTE................................................................................................39
5.1. Características de la comunidad...................................................................39
78
5.2. Vías de comunicación...................................................................................39
5.3. Medios de comunicación...............................................................................39
6. CONCLUSIONES...................................................................................................39
CAPÍTULO V
ORGANIZACIÓN Y GESTION ADMINISTRATIVA
1. PLANIFICACION.................................................................................................39
2. DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA INSTITUCION.......................................39
2.1. Organigrama.................................................................................................39
2.2. Manual de Funciones....................................................................................39
2.3. Reglamentos.................................................................................................39
2.4. Calendario escolar........................................................................................39
2.5. Horario...........................................................................................................39
3. CLIMA ORGANIZACIONAL.................................................................................39
3.1. Organización del personal.............................................................................39
3.1.1. Ámbito Docente......................................................................................39
3.1.2. Ámbito administrativo..............................................................................39
3.1.3. Ámbito de servicio...................................................................................39
4. CULTURA ORGANIZACIONAL...........................................................................39
4.1. Valores..........................................................................................................39
4.2. Principios.......................................................................................................39
4.3. Hábitos religiosos y morales..........................................................................39
4.4. Organización de alumnos..............................................................................39
5. RECURSOS HUMANOS.....................................................................................39
5.1. Formación y capacitación docente................................................................39
5.2. Capacitación organizada por la Dirección y Ministerio de Educación...........39
5.3. Capacitación por cuenta propia del docente.................................................39
6. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL......................................................................39
6.1. Fuentes de ingres..........................................................................................39
6.2. Personal que administra los recursos...........................................................39
6.3. Programación................................................................................................39
79
7. EVALUACIÓN......................................................................................................39
7.1. Desempeño de docentes y administrativos...................................................39
7.2. Desempeño de alumnos................................................................................39
7.3. Estadísticas: alumnos, grados, cursos, paralelos..........................................39
8. SERVICIOS SOCIALES.......................................................................................39
8.1. Cocina...........................................................................................................39
8.2. Desayuno escolar..........................................................................................39
8.3. Transporte.....................................................................................................39
9. CONCLUSIONES................................................................................................39
CAPÍTULO VI
PEDAGOGICO CURRICULAR
1. PROGRAMAS DE ESTUDIO...............................................................................39
1.1. Implementación de la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez ASEP Nº 070........39
1.2. Áreas de aprendizaje.....................................................................................39
1.3. Asignaturas...................................................................................................39
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS...................................................................39
2.1. Organización pedagógica..............................................................................39
2.2. Planificación curricular de aula......................................................................39
2.3. Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje............................................39
2.3.1. Método....................................................................................................39
2.3.2. Técnicas de enseñanza-aprendizaje......................................................39
2.4. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje........................................................39
2.5. Actividades de aprendizaje............................................................................39
2.6. Actividades evaluativas.................................................................................39
3. RECURSOS DIDÁCTICOS..................................................................................39
3.1. Técnicas que utilizan el docente.................................................................39
3.2. Recursos auxiliares......................................................................................39
3.3. Materiales didácticos.....................................................................................39
3.4. Disponibilidad de materiales..........................................................................39
3.5. Rincones de aprendizaje..............................................................................39
3.6. Recursos externos de la comunidad.............................................................39
80
3.7. Módulos y textos de consulta........................................................................39
3.8. Biblioteca de aula..........................................................................................39
4. EVALUACIÓN......................................................................................................39
4.1. Fases de la evaluación.................................................................................39
4.2. Actitud del docente entre medir y evaluar....................................................39
4.3. Tipos de evaluación que utiliza el docente...................................................39
4.4. Técnicas e instrumentos de evaluación.......................................................39
4.5. Indicadores de la evaluación........................................................................39
4.6. Manejo de resultados...................................................................................39
4.7. Reforzamiento...............................................................................................39
4.8. Participación de padres en la evaluación...................................................39
5. CONCLUSIONES................................................................................................39
6. RECOMENDACIONES...........................................................................................39
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
81
Recommended