Ipeba y la matriz de evaluación

Directorio

Presidencia

Directorio

Presidencia

Directorio

Presidencia

Para que el Estado garantice un sistema educativo en el que TODOS los estudiantes ejerzan su derecho a una

educación de calidad

IPEBA(Educación Básica y Técnico Productiva)

CONEACES(Instituciones y Escuelas de Educación Superior)

CONEAU(Educación

Universitaria)

C o n s e j o S u p e r i o r d e l S I N E A C E

¿Para qué se crea el SINEACE?

Evaluación y Acreditación

Evaluación y Certificación

Mejora de la calidad de las instituciones

educativas

Estándares de gestión

Estándares de aprendizaje

Certificación de competencias

Reconoce las competencias de las

personas

Concepciones orientadoras

Diversidad Equidad Pertinencia

Diversidad como punto de partida y

diversidad con equidad y calidad

educativa como punto de llegada

Mesas Técnicas

Consultas a diferentes actores de la comunidad

educativa a nivel nacional Consultas a especialistasRevisión de investigación nacional e internacional

Estrategias

Estudios

Grupo de expertos

Alianzas Estratégicas

Asistencia técnica

internacional

Mejora de la gestión

Mejora continua

Ruta hacia la calidad

Mejora de los Aprendizajes

Evaluación de la calidad de la gestión de las instituciones educativas de EBR

¿Qué se propone la evaluación de las IIEE?

Orientar la gestión de las IIEE en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes

Proveer al Estado y sociedad civil información para la toma de decisiones que responda a las necesidades de las IIEE para que alcancen la calidad esperada

Proceso de evaluación

IAutoevaluación

IIEvaluación

Externa

IIIAcreditación

Mejora continua

Características del proceso de acreditación

Voluntario No punitivo (no hay sanciones ni castigos) Temporal Promueve la mejora continua Evalúa la gestión de la IE (no evalúa a los actores

educativos: docentes, directores, estudiantes) Enfocada en:

- Mejora de aprendizajes- Formación integral de todos los estudiantes

¿Qué documentos técnicos orientan al proceso de evaluación?

Marco de Referencia para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de las IIEE

Matriz de evaluación: factores, estándares, indicadores

Guía de auto-evaluación

-Procedimientos

-Instrumentos

- Guía para la evaluación externa

-Perfil evaluador

-Procedimientos

-Instrumentos

Procedimientos de autorización, funcionamiento y seguimiento de entidades evaluadoras externas

Procedimientos para la acreditación

II. Evaluación externa III. AcreditaciónMejoraI. Autoevaluación

Matriz de evaluaciónFactores Estándares Indicadores

Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la E-A

Expectativas respecto a la gestión esperada

Acciones observables

Dirección institucional 3 9Soporte al desempeño docente 3 15Trabajo conjunto con las familias y laComunidad

2 5

Uso de la información 2 6Infraestructura y recursos para elaprendizaje

2 8

5 12 43

Factor 1

Factor Estándares

Dirección institucional

1. Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a altas expectativas respecto al desempeño de los estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que asegura el mantenimiento de una visión común, y la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Factor 2

Factor Estándares

Soporte al desempeño docente

4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica pedagógica.

5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes y coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la diversidad de los estudiantes.

6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que todos los estudiantes desarrollen las competencias esperadas.

Factor 3

Factor 3 Estándares

Trabajo conjunto con familias y comunidad

7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y diversos actores de la comunidad, en el diseño e implementación de estrategias que den soporte a la formación de los estudiantes.

Factor 4

Factor 4 Estándares

Uso de la información

9. Generamos y analizamos información sobre el progreso en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar oportunidades de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados esperados.

Factor 5

Factor 5 Estándares

Infraestructura y recursos para el aprendizaje

11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

12. Gestionamos de manera transparente los recursos que dan soporte a la implementación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Autoevaluación

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Pasos que seguirán para la autoevaluación

2

3

4

5

6

7

1Planificación y organización del

proceso de autoevaluación (AE)

Sensibilización de los miembros de la IE respecto a los beneficios de la AE

Recolección de la información

Procesamiento de la información y reflexión

Elaboración de plan de Mejora

Elaboración de Informe de AE

Difusión del informe de AE

I. Preparar para el proceso de

autoevaluación

II. Identificar fortalezas y debilidades

III. Planificar mejora

IV. Socializar

Implementación de

plan de mejora

¿Por qué es importante autoevaluarnos? La autoevaluación nos permite:

Identificar el nivel de la calidad de la gestión educativa que realizamos de acuerdo a estándares nacionales pertinentes a nuestra realidad y contexto.

Identificar qué mejorar y qué recursos que tenemos podemos aprovechar para ello.

Nos ayuda a establecer prioridades para elaborar un plan de mejora.

¿Por qué es importante autoevaluarnos? (2) La autoevaluación nos permite:

Desarrollar una mirada común, reflexiva y constructiva sobre lo que hacemos ayudándonos a fortalecer nuestra capacidad de trabajar en equipo y de auto regularnos como institución.

Nos da lo oportunidad de aprender de nuestra propia experiencia y construir una cultura evaluativa para la mejora continua.

¿Qué condiciones son necesarias para autoevaluarnos?

Motivación, que sirva de motor para iniciar y mantener el proceso de mejora.

Una actitud crítica y reflexiva: disposición para identificar y analizar la situación en que nos encontramos.

Tener un referente o estándar que sirva de modelo y permita valorar nuestra actuación de manera objetiva.

Muchas gracias

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Ruta hacia la calidad

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