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DATOS BIOGRAFICOS:DATOS BIOGRAFICOS:
1.1. Filósofo y psicólogo norteamericano nacido en Vermont en 1859.
2.2. Hijo de colonizadores de origen humilde.
3.3. Educado a la sombra de las teorías hegelianas en la Universidad John Hopkins, en la ciudad de Baltimore.
4.4. Se desempeña como docente en las universidades de Chicago y Columbia.
5.5. Origina y promueve la Escuela Nueva y es considerado el padre de la psicología progresista
6.6. Muere en 1952 a los 92 años de edad, en al ciudad de Nueva York.
7.7. Su pensamiento ha sido enmarcado dentro de los cánones del pragmatismo (Instrumentalismo).
JHON DEWEYJHON DEWEYCONTEXTO HISTORICO Y CULTURALCONTEXTO HISTORICO Y CULTURAL
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HECHOS HISTÓRICOSHECHOS HISTÓRICOS
1.1. John Dewey origina su teoría en el marco de una sociedad particular que presenta su propio desarrollo de autoconciencia en el medio de los retos del Nuevo Mundo.
2.2. El contexto sociocultural propio de John Dewey, así como su vida personal y filosofía, se encuentran enmarcados en los parámetros de la conocida “American Experience” o “Yanquismo”.
A. A. Lo que América significa para sus habitantes es la oportunidad de volver a empezar – Moverse desde el viejo mundo a uno nuevo.
B. B. Optimismo fundamentado en posibilidades reales: “…Podemos aprender de nuestros errores; las faltas aunque dolorosas pueden finalmente significar crecimiento”.”
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL E INFLUENCIAS
C. C. El optimismo crea creencias, ideas, costumbres y modales que crecen y cambian consecuentemente con el entorno y con ellos mismos en el proceso relativo a situaciones cambiantes.
D. D. La vida intelectual del Nuevo Mundo tiene que desarrollarse en las prácticas de aquellos que viven esta nueva vida, más que en la práctica o en el cultivo de una herencia intelectual importada.
E. E. La sociedad misma es un proceso de cambios interactivos entre las personas y sus varias instituciones, que a medida del tiempo se hacen anacrónicas y deben cambiar.
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL E INFLUENCIAS
1.1. HEGEL: Interés por lo social y lo psicológico , la esquematización lógica (Dialéctica).
2.2. RALPH WALDO EMERSON: El llamado a los habitantes del Nuevo Mundo a liberarse de las doctrinas heredadas y a vivir plenamente, atravesó por completo el trabajo de Dewey.
3.3. CHARLES DARWIN: Demostró la omnipresencia del la transformación en la vida y enfatizó en la adaptabilidad de las formas vivientes.
IDEOLOGÍAS INFLUYENTES EN SU TEORÍA
ASPECTOS POSITIVOS• Solución de la problemática educativa de dos
tendencias.
Dos corrientes educativas
TRADICIONALTRADICIONAL ASPECTOS ASPECTOS CLAVESCLAVES PROGRESIVAPROGRESIVA
Activo Rol profesor Pasivo
Pasivo Rol estudiante Activo
Autoritaria Enseñanza Libre
MemoriaAprendizaje(Por medio
de ...)Creatividad
Aspectos negativos de las dos corrientes
Puntos probelmáticos
TRADICIONAL
No hay implementación de un método adecuado
PROGRESIVALa idea de libertad es implementada sin soporte teórico
Propuesta-solución de DEWEY
ASPECTOS CLAVESASPECTOS CLAVES TEORÍA EDUCATIVA de DEWEYTEORÍA EDUCATIVA de DEWEY
Rol profesorGuíar según intereses del
alumno
Rol estudiante Activo
EnseñanzaFlexible
PersonalizadaSegún el interés del alumno
Aprendizaje(Por medio de ...)
ExperimentaciónPráctica
Interacción social
SOLUCIÓN
Puntos probelmáticos
SOLUCIÓN de puntos problemáticos
TRADICIONAL
No hay una implementación de un método adecuado
Método basado en la experiencia (continuidad e interacción)
PROGRESIVALa idea de libertad es implementada sin soporte teórico
Teoría de la mente humana
ASPECTOS NEGATIVOS
• * Descuido de la importancia del CONTENIDO• * Educación divergente a gran escala• * Educación de estudiantes en número LIMITADO
Formas de educación y aprendizaje: teoría en práctica.
Escuela experimental de la universidad de Chicago, 1896.
¿Utopía o posibilidad en el mundo actual?
Crecimiento y proporción alumno-profesor.
• 1896: 2 profesores, 16 alumnos.
• 1903: 23 profesores + 10 asistentes (graduados), 140 alumnos.
Programa de estudios.
• “[…] el trabajo de carpintería necesario para la construcción de una maqueta será el centro de una formación social por una parte y de una formación Científica por otra, todo ello acompañado de un entrenamiento físico, concreto y positivo de la vista y mano.”
• Entre 4 y 5 años: Relación estrecha con el hogar.• 6 años de edad: Construcción de una granja.• 7 años de edad: Construcción de cuevas.• 8 años de edad: Simulación de la labor de los
navegantes y aventureros.• Entre 9 y 10 años: Construcción de habitación de la
época de los pioneros.• 10 en adelante: experimentos (anatomía,
electromagnetismo, economía política, fotografía.
Logros principales del programa de estudios.
• Cobertura de los conocimientos generales (escuela tradicional).
• Motivación por el conocimiento. El conocimiento como una necesidad (escuela nueva).
• Motivación por el buen desempeño. El desempeño como una mayor satisfacción personal (escuela nueva).
• ¿Transformación social?
Impacto en el presente.
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