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Juegos Para Estimular La Comprensión-imrimir
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DIBUJO TEXTO
Mucho cabello negro.
Lleva barbita
Cejas delgadas
Ojos mirando hacia abajo
Nariz de papa
Bigote rubio
Está diciendo “uuuuuuu”
MANICARA
Ejemplo de Quiniela de famosos:
QUINIELA DE FAMOSOS
El equipo encargado seleccionará y recortará de revistas de actualidad 6, fotografías de
famosos y traerá preparada la quiniela que el resto de la clase deberá contestar. Para
eso se colocarán de forma visible las 6 fotografías en el aula y, a continuación, se
efectuará una exposición oral describiéndose de forma ordenada a los distintos
personajes siguiendo un turno de intervención aleatorio. El resto de los participantes,
colocarán los números 1, 2, 3... hasta el 6 en el casillero correspondiente según crean
correspondan al personaje que se acaba de describir. Cada integrante del grupo hará,
por lo tanto, una descripción que contabilicen seis personajes de que consta la quiniela
de famosos.
N° DESCRIPCIÓN ¿Quién es este
personaje?
1 Tiene más de 20 años de trayectoria artística. Sus padres son peruanos: su madre es
actriz y cantante; su padre, fue compositor y cantante. Fue nombrado como "Embajador
de buena voluntad" por UNICEF . Es cantante y compositor peruano. Sus canciones, de
las cuales es autor, se han vendido en miles de copias de álbumes. Ha obtenido premios
como: el Grammy Latino al Mejor Álbum Cantautor en los años 2005,2011 y 2012.
2 Es un deportista peruano. Juega de Centro delantero . Fue el máximo goleador de
la Copa América 2011, lo cual lo convirtió en el máximo goleador en actividad de
la selección peruana de fútbol.
3 Nació en Arequipa en 1936, es uno de los más importantes escritores contemporáneos.
Ha obtenido numerosos premios , entre los que destacan :El Premio Príncipe de Asturias
de las Letras en 1986 y el Nobel de Literatura en 2010. Ha participado en política, fue
candidato a la presidencia del Perú en 1990 .
4 Es presentadora de televisión y empresaria peruana. Entrevistó a varias celebridades
internacionales en sus realitys shows. En el transcurso de los años ha sido reconocida a
nivel nacional e internacional por su trayectoria como animadora y muchos de sus
programas han alcanzado récords de audiencias. Es considerada como una de las
personas más influyentes del Perú.
5 Es el segundo de siete hermanos, hijo de dos abogados. Estudió en el Colegio Peruano-
Japonés y, luego, en el Colegio Franco-Peruano, del que se graduó para luego postular a
la Universidad Agraria La Molina .Comenzó su carrera militar en 1982, cuando entró a
la Escuela Militar de Chorrillos. Protagonizó junto a su hermano el levantamiento de
Locumba (Tacna), contra el régimen de Alberto Fujimori. Durante el gobierno
de Alejandro Toledo. Regresó a sus funciones militares, primero como agregado militar
en Francia y luego en Corea del Sur. Postuló a la presidencia del Perú en dos
oportunidades, el 2006 perdió y el 2011 ganó.
6 Nació en Lima, tiene 49 años. Es la primera y única peruana en ganar dos medallas
olímpicas: plata en los Juegos Olímpicos de Seúl 88 como deportista, y de bronce en
los Juegos Olímpicos Juveniles de Singapur 2012 como entrenadora. Además, es
medallista mundial en tres ocasiones: plata en el Campeonato Mundial Juvenil de 1981 y
en el Campeonato de Mayores de 1982, y bronce en el Campeonato Mundial de 1986 en
Checoslovaquia. Fue la mujer peruana más influyente del 2012, al lograr obtener la
medalla de oro en el Campeonato Sudamericano de Voleibol Femenino Sub-18, luego de
32 años,
Luego se presentan los resultados:
GIANMARCO
ZIGNAGO
PAOLO
GUERRERO
MARIO
VARGAS
LLOSA
GISELA
VARCÁRCEL
OLLANTA
HUMALA
NATALIA
MÁLAGA
1 2 3 4 5 6
AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO QUE HIZO QUINIELA DE FAMOSOS
INDICACIÓN: CONTESTEN SI (S), NO (N), REGULAR (R)
PAUTAS PERSONAJES
1 2 3 4 5 6
1. ¿Se ha descrito los rasgos
más característicos?
2. ¿Ha predominado los
rasgos
físicos?
3. ¿Han abundado los
rasgos de carácter?
4. ¿Ha sido
una descripción completa?
Y una vez comprobados los resultados, se pasará a evaluar la labor del equipo que
ha actuado describiendo y organizando la Quiniela. Para ello es importante darse cuenta
que notas han sido las importantes en sus descripciones, si las físicas o aquellas que
revelan el carácter de los personajes.
Igualmente es importante que la descripción sea ordenada, es decir, que vayan de
los rasgos concretos a los generales -o al revés-, y todo ello con claridad y precisión.
A partir de están quiniela nosotros como docentes podríamos elaborar fichas o
acertijos que nos permitan describir a otros personajes o, a partir de los personajes
propuestos plantear diversas estrategias de comprensión.
¿Qué harías si….?
Este juego permite desarrollar el nivel de comprensión de
nuestros estudiantes.
Para ello debemos elaborar una serie de sobres conteniendo
carteles en los que se encuentran escritas situaciones
diversas como:
"Caminando por la calle te encuentras un perrito
abandonado"…
"Vas a comprar el pan pero te faltan unas monedas"...
Cuando el participante lea la tarjeta que le ha tocado,
inmediatamente el o la Docente lanzará la pregunta:
¿Qué harías en esa situación?
A nivel de grupo clase evaluaremos el razonamiento seguido por el
participante y sugeriremos diversas formas para dar solución a
estas situaciones cotidianas.
BUSCANDO EL TESORO
Este juego permite elevar el nivel de comprensión de nuestros estudiantes.
Consiste en que te vas a convertir en tu personaje de cuento o de dibujos animados preferido.
Ten preparada un baúl repleto de prendas de vestir y complementos como: corona, capas, botas, collares, camisetas de diversos colores, etc.
Entre varios sobres a elegir pídele que escoja uno. En él aparecerán escritos los pasos para transformarse en el personaje así como la escena que ha de interpretar. Ejemplo:
"Ponte la camiseta azul y la capa roja. Estira el brazo como si fueras a volar. ¿Quién eres?"
LEO Y ME TRANSFORMO
COMPRENSIÓN DE UN JUEGO TRADICIONAL
Este juego es especial para desarrollar la comprensión en nuestros estudiantes
Dos integrantes del equipo se pueden disfrazar de piratas y encontrar el tesoro que está oculto en el patio de la universidad (un libro).
Para ello los niños tendrán que ir leyendo las pistas que encuentren por el piso, las escaleras, los árboles, etc... y que le indicarán poco a poco la ubicación del tesoro.
Ejemplo:
"Mira detrás de las cortinas y coge la siguiente pista. Estás cerca..."
LAS CANICAS
Las canicas tienen otros muchos nombres.
Además de canicas se les llama: boliches, bolitas,
cayucos, balitas, bochas, bolindres, metras,
pingos, pelotitas, polcas, bolas, piquis, polquitas,
caniques, chivas, chibolas, bolillas, maras, balas,
garbinches, bolondronas, corote, salva, bolinchas,
tiros, cachinas, mables,... según el lugar del mundo
donde se juegue.
Su origen se remonta hasta el Antiguo Egipto y Roma, donde los niños jugaban con
canicas construidas a partir de materiales preciosos, huesos de aceitunas, avellanas o
incluso ¡de piedra!
De la misma forma que la canica tienes muchos nombres, también hay muchas maneras
de jugar; aunque todas tienen en común que se juega sobre tierra, ya que es necesario
abrir agujeros en ella y que la tierra la frene para que no reboten mucho. Aquí te
explicamos una forma de jugar que consiste en -una vez hecho el agujero en el suelo-
completar, por turnos, un circuito de normas hasta terminar entrando de nuevo en él. Lo
pueden jugar uno o más jugadores.
Las metas para completar el circuito, deben realizarse sin fallar una tras otra; en caso
contrario, pasa al siguiente jugador. Éstas son:
1.- “Empezamos”: el jugador, en su turno, debe golpear con su canica la canica del
contrario.
2.- “Cuarta”: golpeamos la canica contraria y -entre las dos bolas- debe entrar una cuarta
de nuestra mano.
3.- “Pie bueno”: de nuevo golpearemos la canica contraria, pero ahora la distancia entre
las dos bolas debe ser suficiente para que entre un pie.
4.- “Tute, retute y matute”: que consiste en dar tres golpes consecutivos a
la canica del contrario y alejarla del agujero.
5.- “Hoyo”: finalmente si el jugador en su turno y de un solo lanzamiento
consigue colar su canica dentro del hoyo, salva su bola y se queda la de
su adversario.
En el caso de que el jugador “en su turno” falle en alguno de sus lanzamientos o no logre
impactar con su canica a la contraria, pase el turno al otro jugador
COMPRENSIÓN LECTORA
1.- Explica con tus palabras qué es una canica. (Si no lo sabes, ayúdate del diccionario).
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2.- Marca las opciones correctas de los jugadores que podrían jugar a este juego.
Tu prima, mi primo y yo. Mi vecino y su hermano.
Tú solo en el parque. Los padres de mis compañeros de clase.
Mis amigos Juan y José. El maestro o la maestra.
3.- ¿Por qué crees que existen tantos nombres para hablar del mismo juego?
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4.- Infórmate y une con flechas los distintos nombres del juego con el país donde se juega.
Chibolas Argentina, Chile
Metras Cuba
Canicas El Salvador
Bolitas España, Costa Rica, México, Perú
Bola Venezuela
5.- ¿Sabes el nombre de otros juegos populares? Escribe sus nombres.
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6.¿Cuál te gusta más?
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7.- Explica cómo se juega (objetivo a conseguir, número de jugadores, normas o reglas del
juego...).
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EL ROMPECABEZAS DE UNA BIOGRAFÍA
Solución de la pregunta 4:
Bola (Cuba), Canicas (España, Costa Rica, México y
Perú), Bolitas (Argentina, Chile), Chibolas
(El Salvador), Metras (Venezuela).
+ Algunos estudiantes narran su historia personal., destacando los detalles
que cada uno desee.
+ Se realiza la lectura junto con la profesora, “Albert Einstein: un mal
estudiante”
Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de mayo de 1879 en Ulm,
Alemania.
Con su nacimiento, Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin embargo, los puso al borde
de la desesperación por su mal rendimiento escolar. La familia se había trasladado a Munich, y en
esa ciudad inició Albert sus estudios.
Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental porque había hablado muy tarde, razonaba
con gran lentitud y daba la impresión de no tener memoria para nada. Sin embargo un tío por el
lado de su padre despertó su interés por la matemática y en ese campo se rebeló como un genio. A
los 14 años había asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo integral y
diferencial.
Pero era nulo en historia, geografía e idiomas y era muy indisciplinado. Además de la matemática
le interesaba la música. Tocaba el violín, y sus autores predilectos eran Bach y Mozart.
En lo referente a la personalidad, se cuenta que era tímido y poco sociable, una vez manifestó: “me
he sentido en todas partes extraño, incluso en el seno de mi propia familia, a la que no obstante
quiero”.
Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesional, llegó a ser profesor en
Princeton, Estados Unidos, y a obtener el premio Nobel de Física.
Su aporte más importante a la ciencia le dio en el terreno de la física, al enunciar la teoría de la
relatividad, teoría que sirvió de base, entre otras, al uso de la energía atómica.
Aun cuando, paradójicamente, Einstein fue un gran pacifista, una de las aplicaciones de esa teoría
fue la bomba atómica. Esto lo llevó a decir la frase siguiente: “de haber sabido o imaginado, me
hubiera dedicado a plomero.”. Sin embargo, la teoría de Einstein ha abierto un campo, en
permanente exploración, de la utilización pacífica de la energía atómica.
(Neva Milicia, EDAB, Chile, 1995)
Se les entrega a cada uno de los tres subgrupos, (en los que se dividirá
el equipo), la biografía de Albert Einstein, con los párrafos desordenados.
La tarea de los estudiantes es darle secuencia a esos fragmentos para
reconstruir la historia en un orden lógico.
Al concluir el trabajo se comparten los resultados obtenidos por cada
Se les entrega a cada uno de los tres subgrupos, (en los que se dividirá
el equipo), la biografía de Albert Einstein, con los párrafos desordenados.
La tarea de los estudiantes es darle secuencia a esos fragmentos para
reconstruir la historia en un orden lógico.
Al concluir el trabajo se comparten los resultados obtenidos por cada
Las preguntas para orientar la estructura del texto, son:
¿Qué mensaje puede deducir al leer el texto de la biografía
de Albert Einstein?
¿Qué aspectos se destacan en la vida de Einstein?
¿Qué evidencia un retardo mental?
¿Qué lección le dio Einstein a sus maestros?
¿Se puede rechazar a una persona solo por su
Las preguntas para orientar la estructura del texto, son:
¿Qué mensaje puede deducir al leer el texto de la biografía
de Albert Einstein?
¿Qué aspectos se destacan en la vida de Einstein?
¿Qué evidencia un retardo mental?
¿Qué lección le dio Einstein a sus maestros?
¿Se puede rechazar a una persona solo por su
Preguntas inferenciales:
¿Por qué a un gran pacifista como Einstein le ocurren hechos tan
desagradables, de guerra y la muerte?
¿Qué significa el término pacifista?
¿Qué significa el término “energía atómica?
¿Qué diría usted a Einstein?
¿Puede un sabio, como Einstein, cambiar el mundo?
¿Qué hubiera perdido la humanidad, si Einstein hubiese sido plomero?
¿Qué significa la palabra “paradójicamente”?
¿Qué significa el término ascendencia?
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