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TOMÁS RIVAS GÓMEZPRESIDENCIA DEL DECANATO IPN
21 DE MAYO DE 2012EXT. 63052
TRIVAS@IPN.MX
La educación técnica en México desde la independencia, 1810‐2010
Real Colegio de Minería y Real Academia de las Tres Nobles Artes de
San Carlos
El cura Miguel Hidalgo, promovió
la enseñanza técnica en su curato de Dolores
Los Institutos Científicos y Literarios y los Seminarios Tridentinos, únicas opciones para la juventud en las primeras décadas del siglo XIX
Valentín Gómez Farías y José
María Luis Mora, promotores de la reforma educativa de
1833
Lucas Alamán promotor de la creación de escuelas de Artes y Oficios. Proyecto presentado
por el señor Eduardo Turreau de Linieres
El presidente Santa Anna promovió
la creación del Colegio Nacional de
Agricultura
El presidente Ignacio Comonfort decretó
la creación de la Escuela de Artes y Oficios en 1856,
José
Urbano Fonseca fue su primer director
Continuidades entre el Imperio y el triunfo republicano
Antonio Martínez de Castro y Gabino Barreda formaron parte de la comisión que
elaboró
la Ley de educación de 1867
Calle del Coliseo (hoy Bolívar), donde quedó ubicada la Escuela de Artes y Oficios para Mujeres en 1871.
Instrucción de la mujer
Inauguración de la Escuela Primaria Superior con Sección de Comercio Miguel Lerdo de Tejada el 6 de enero de 1903, con la presencia del presidente Porfirio Díaz y del subsecretario de Instrucción Pública Justo Sierra
Profesora Carmen Krause de Álvarez de la Rosa, directora de
la Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas “La
Corregidora de Querétaro”.
Fachada de la “Escuela Nacional Primaria Industrial para Niñas «La Corregidora de
Querétaro.»”
Félix Fulgencio Palavicini, misionero pedagógico de 1906 a 1907
Izquierda, Carranza y su ministro de educación Félix F. Palavicini,
Vasconcelos, paladín de la educación humanista y opositor del utilitarismo sajón, remarcó la necesidad de México de técnicos capaces de emplear el conocimiento y el método científico a la producción.
Clase de corte y confección, Escuela Industrial Gabriela Mistral, 1924.
Taller de automóviles, Instituto Técnico Industrial, 1924.
ETIC DE TACUBAYA
Gabriela Mistral Sor Juana Inés de la Cruz
Enseñanza industrial Enseñanza comercial
Enseñanza técnica doméstica
El Sistema Nacional de Educación Tecnológica
Manifestación a favor
del artículo 3°
y en
contra del secretario
de Educación 1942
Huelga de 1942
Ciudad Politécnica
Institutos Tecnológicos Regionales
Secretaría de Educación Pública
(1958)
Subsecretaría de Enseñanza Técnica y
Superior
Dirección General de Enseñanza Superior e
Investigación Científica
Instituto Politécnico Nacional
Dirección de Enseñanzas Especiales
Talleres en la Enseñanza
Básica Superior
Centros de Capacitación
Secretaría de Educación Pública (1971)
Subsecretaría de Educación Media Técnica y Superior
Dirección General de Educación
Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
AgropecuariaDirección General de
Educación Media Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial
Fomento de los Recursos Humanos para la Industria
Cecati
ETI
CET
Cecyt
Cecata
ITA
ETA
ITR
Cecytem
Escuelas Superiores
Dirección General de Ciencia y
Tecnología del mar (1973)
Instituto Politécnico Nacional
Secretario
Subsecretaría de Educación e Investigación
Tecnológicas
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica
Dirección General de Centros de
Capacitación
Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial
Dirección General de Educación
Tecnológica Agropecuaria
Dirección General de Institutos
Tecnológicos
Dirección General de Ciencia y
Tecnología del Mar
Centro Ingeniería
y Desarrollo Industrial
Institutos Tecnológicos de Estudios Superiores
Instituto Politécnico Nacional
Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica
Institutos Estatales de Capacitación
para el Trabajo
Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
del IPN
Colegio de Estudios
Científicos y Tecnológicos
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior
Universitaria
Coordinación General de Universidades Tecnológicas
Dirección General de Educación Superior
Tecnológica
Dirección General de Educación Superior para
Profesionales de la Educación
Dirección General de Profesiones
Dirección Federal de Educación Indígena
Instituto Politécnico Nacional
Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura
Comisión de Apelación y Arbitraje del Deporte
Instituto Nacional de Antropología e Historia
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Radio Educación
Dirección General de Escuelas Secundarias Técnicas
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Secretario
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Dirección General del Bachillerato
Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección General de Materiales Educativos
Esta investigación partió de una visión de larga duración, durante la cual se ha mencionado, como un factor indispensable, el proceso de creación de la política educativa según el proyecto de nación de cada una de las etapas revisadas.
La lLa líínea a seguir en el terreno educativo contnea a seguir en el terreno educativo contóó con con cierta continuidad entre uno y otro gobierno que se cierta continuidad entre uno y otro gobierno que se percibe tanto en las acciones emprendidas en bien percibe tanto en las acciones emprendidas en bien de la educacide la educacióón como en las diferentes leyes y n como en las diferentes leyes y decretos tendentes a formar un plan educativo decretos tendentes a formar un plan educativo nacional.nacional.
Hasta antes de 1936, los establecimientos de educación técnica proliferaban en un proceso de paulatina convergencia.
La industrialización y el desarrollo de diversas actividades económicas en el país no se entenderían sin la creación de gran diversidad de planteles de educación técnica en todos los estados de la república, siempre a contracorriente con la centralización educativa .
El papel de la educación en la generación del progreso tecnológico se vincula en todos los niveles del sistema al desarrollar las capacidades, habilidades, conocimientos y motivaciones, al entender a la tecnología no como el simple subproducto del conocimiento científico ni tampoco como el resultado de un énfasis en la producción de recursos humanos con capacidad técnica.
Crecimiento de planteles pertenecientes a los diferentes niveles educativos de enseñanza técnica.
Interpretaciones históricas de los problemas de la educación, de la ciencia y la tecnología.
UNIDAD PROFESIONAL LÁZARO CÁRDENAS, LAURO AGUIRRE Y PROLONGACIÓN DE CARPIO S/N, COLONIA SANTO TOMÁS, C.P. 11340.
TELS. 57296000 EXTS. 63017, 63018, 63019.
DECANATO@IPN.MX
IHISTORICA@IPN.MX
GRACIAS POR SU ASISTENCIA
Presidencia del Decanato IPN
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