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La inteligencia
El perfil del adolescente y la práctica docente
PARADIGMASolución a problemas ++.
Efecto Paradigma.
Ver el error como acierto.
¡¡¡CERDO!!!
Romper & Crearparadigmas
El Adolescente SUIZO++
La inteligencia: El problema
El perfil del adolescente y la práctica docente
La adolescencia: Desarrollo Cognitivo
• Nuevas formas de ver el mundo y de verse a sí mismos.
• Indicadores: – El pensamiento y el lenguaje propios del
adolescente, – Plataforma de su moral y conducta y – Causas y efectos en el desarrollo educativo.
La inteligencia: Supuestos teóricos
El perfil del adolescente y la práctica docente
El inicio
• Todos los seres vivos tenemos cierto grado de inteligencia, es decir, somos capaces de solucionar problemas cotidianos.
Teoría básica: Dos cerebros
• Hemisferio izquierdo.• Analítico.• Racional.• Comprobación de las
ideas.
• Hemisferio derecho.• Sintético.• Intuitivo.• El mundo de las ideas.
Como Competencia
• Competencia: Concepto y formación.
• Competencias genéricas.• Competencias gerenciales.• Competencias del puesto.
EmocionalEmocional
MatemáticaMatemáticaComunicacionalComunicacionalTecnológicaTecnológica
CientíficaCientíficaCreativaCreativa
CríticaCrítica
Ecológica
Como Competencia
Inteligencia Triárquica
• Inteligencia analítica: procesos mentales que desembocan en un comportamiento inteligente;
• Creatividad: enfrentar nuevas experiencias. (1) Insight para manejar de forma efectiva situaciones novedosas y encontrar nuevas soluciones y (2) automatización, volverse eficiente y automático en la resolución.
• Inteligencia práctica: elegir un entorno en el que sea posible alcanzar el éxito, de adaptarse e incluso de rediseñarlo. Robert Sternberg (2004).
Inteligencias Múltiples
La inteligencia: Supuestos Metodológicos
El perfil del adolescente y la práctica docente
Inteligencia Emocional
• Inteligencias intrapersonal e interpersonal guardan relación con la inteligencia emocional.
• Salovey y Mayer 1990… inadvertida. 1997 el modelo de habilidades; aglutinando el resto de las teorías como modelos mixtos o basados en rasgos.
Inteligencia Emocional
• Habilidad para percibir, valorar y expresar la emoción adecuadamente y adaptativamente;
• Habilidad para comprender la emoción y el conocimiento emocional;
• Habilidad para acceder y generar sentimientos que faciliten las actividades cognitivas y la acción adaptativa;
• Habilidad para regular las emociones en uno mismo y en otros.
• Cuatro ramas: percepción, facilitación, comprensión y regulación.
Inteligencia Emocional
• Tres grandes líneas de aplicación: la educación, la salud mental y los recursos humanos.
• Existen seis programas para incrementar las habilidades cognitivas-afectivas…
• Estrategias de organización escolar,
• Clima escolar, • Programas de optimización
de competencias sociales, • Programas de prevención
de faltas, • Programas comprehensivos
de educación para la salud y • Estrategias
multicomponentes.
La inteligencia
El perfil del adolescente y la práctica docente
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