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LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD MOTRIZDISCAPACIDAD MOTRIZ
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLOTRASTORNOS DEL DESARROLLO
Asunción González del YerroUniversidad Autónoma de Madrid
ÍndicePerspectiva generalEl apoyo en el ámbito motor: objetivos, métodos, ayudas y adaptaciones.El apoyo en el desarrollo comunicativo y lingüístico: lenguaje oral y SAAC.Sistemas Alternativos de Comunicación: - Definición - Tipos - Soportes - Sistemas de indicación - Aspectos importantes en la toma de decisiones sobre el sistema a utilizar - La enseñanza en las primeras etapasAlgunos métodos para apoyar el desarrollo motor
La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas con Discapacidad Motrizcon Discapacidad Motriz
La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas con Discapacidad Motrizcon Discapacidad Motriz
REHABILITACiÓN
Dirigida a la persona:
COMPETENCIAS Y HABILIDADES DE LA PERSONA
Eliminación de barreras
- Eliminación de barreras- Adecuación de los espacios-Ayudas técnicas- Otros materiales -Intervención ergonómica (diseño de lugares de trabajo, herramientas, adaptadas)
HABILITACiÓN
Dirigida espec.al entorno:
NIVEL ESPERADO Y EXIGENCIA SOCIAL
(Soro-Camats, 1998)
Ámbito motor
Comunicación y lenguaje
Ámbito social y afectivo
Participación en la comunidad y rol social
Calidad de vida personal y familiar
Autodeterminación
Autocuidado
Percepción y cognición
La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas con Discapacidad Motrizcon Discapacidad Motriz
Ámbito motor/
Terapia física Objetivos1. Prevenir el debilitamiento de los músculos.2. Evitar contracturas.3. Aprender a utilizar ayudas.4. Desarrollo motor.Métodos
Recursos para facilitar el desaplazamiento y el control postural (ayudas mecánicas y órtesis)Recursos para facilitar la manipulación de objetos
La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas La Habilitación y la Rehabilitación de las Personas con Discapacidad Motrizcon Discapacidad Motriz
Ámbito motor/terapia física
(Soro-Camats, 1998)
Algunos métodos:1. Método Bobath. Técnica que pretende reducir la espasticidad y los movimientos anormales, (y en casos de hipotonía, estimular la actividad muscular). Inhibe la actividad refleja mediante la adopción de las posturas que las inhiben. Objetivo: reducir espasticidad.2. Método Vojta (o “terapia de locomoción refleja”). Pretende mejorar los mecanismos motores y posturales mediante la actividad refleja.3. Técnicas de biofeedback.4. Educación conductiva. 5. “Therapy Suit”
La educación conductiva (András Petö)
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Objetivo
Organizar y/o reestructurar el sistema neurológico mediante el aprendizaje.
No se trata de un mero ejercicio físico, sino de un tipo de educación que persigue que el alumno sea capaz de planificar y ejecutar los movimientos necesarios para alcanzar objetivos funcionales vinculados con actividades necesarias para desenvolverse en la vida diaria.
http://www.fundacionfuvane.org/pilares.html
•http://www.aspacenavarra.org/aspace/?page_id=344
•http://www.fundacionfuvane.org/educacion.html
http://www.peto.hu/
La educación conductiva (András Petö)
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Pilares
• El alumno es un sujeto activo en este aprendizaje.
• Trabajo en grupo con el fin de fomentar la motivación, la relación social y ayudar a aceptar las circunstancias.• Requiere la intervención del “conductor” especialista en el método (tras una formación de 4 años).• Se basa en la idea de la autorregulación vigotskyana. Utiliza el lenguaje (verbal o no) emitido con un cierto ritmo para facilitar la acción y la interiorización del movimiento.• Uso de facilitadores (ayudas y apoyos que facilitan el movimiento que requieren las acciones).• Programas individuales.
http://www.fundacionfuvane.org/pilares.html
Recursos para facilitar el desplazamiento y el control postural
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Ayudas técnicas. Definición (IPES, 2009)
Artificios externos para mejorar el apoyo o facilitar la función.
Ejemplos:bipedestadores, andadores, muletas, bastones
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Sillas de ruedas (FUENTE: IPES, 2009)
• Espacio ubicación sillas• Altura pizarra, estanterías, perchas...• Etc.
• Anchura puertas, pasillos• Rampas, ascensores,
Recursos para facilitar el desplazamiento y el control postural A. Aguilera
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Órtesis (IPES, 2009)
Apoyo u otro dispositivo externo aplicados sobre segmentos corporales al cuerpo para dar apoyo o estabilidad, prevenir o corregir deformaciones, permitir o facilitar su función, facilitando la ejecución de una acción, actividad o desplazamiento.
Ejemplos: bitutores, corsés, férulas
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
Recursos para facilitar el desplazamiento y el control postural
Apoyar el control postural y los cambios de postura
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Facilitar el control postural
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp/controlpostv1.mpg
Cincha
Cojín
Control postural
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Manipulación de objetos
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Manipulación de objetos
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
Autocuidado
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas
Grafomotricidad
APOYO AL DESARROLLO MOTORAPOYO AL DESARROLLO MOTOR
HARDWARE (Fuente: Gonzalo Silvestre)
ADAPTACIONES NUEVAS TECNOLOGÍASADAPTACIONES NUEVAS TECNOLOGÍAS
Teclados (ejemplos)
Reducidos Ampliados Con menos teclas
Programables Para una mano Por pedalesCarcasas
HARDWARE (Fuente: Gonzalo Silvestre)
ADAPTACIONES NUEVAS TECNOLOGÍASADAPTACIONES NUEVAS TECNOLOGÍAS
Ratón
Controlado por botones
Licornio
Sobre pantalla se activa con puntero laser
Joystic
Agrandado
Pulsadores
Lenguaje oral
APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICOLINGÜÍSTICO
Áreas de evaluación/intervención (Ver Puyuelo, 1982)
-Alimentación y reflejos orales (reflejo de búsqueda, succión, deglución, arcada, reflejos orales patológicos: protrusión lingual, mordida tónica, bloqueo mandibular)- Babeo- Respiración, fonación y calidad de la voz- Facilitación postural- Praxias- Percepción auditiva.- Lenguaje (en todas sus dimensiones, motivación a la comunicación incluida).- Comunicación no verbal (especialmente mímica facial)- (Comunicación prelingüística)
Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICOLINGÜÍSTICO
Índice
- Sistemas usuales: SPC (+objetos, fotos...), Bilss- Soportes. El tablero de comunicación- Formas de indicar los signos- Aspectos importantes en la toma de decisiones- La enseñanza en las primeras etapas
Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y APOYO AL DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICOLINGÜÍSTICO
Sistema Pictográfico de Comunicación
PERSONAS
ACCIONES
DESCRIPTIVOS
NOMBRES
MISCELÁNEA
SOCIALES
Imagen tomada del Cd de la Asociación Pauta (2000). Autismo. Una guía multimedia
Sistemas con ayuda
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
Sistema Pictográfico de comunicación (SPC)
ACCIONESDESCRIPTIVOS
MISCELÁNEA SOCIALES
PERSONAS
NOMBRES
Sistemas con ayuda
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
Sistema Pictográfico de comunicación (SPC)
http://www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/SPC/34.htm
Páginas WEB en las que encontrar pictogramas
http://www.tadega.net/Fotos/
http://www.aumentativa.net/
http://www.peapo.es/
http://www.deletrea.es/materiales%20practicos.htm
http://www.mayer-johnson.com/category/boardmaker-family/
Sistemas con ayuda
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
• Creado por Charles Bliss como lenguaje internacional utilizando el lenguaje chino como prototipo.
• Está formado por 100 signos básicos que se pueden combinar para formar signos nuevos.
• Su aprendizaje resulta más complejo (requiere nivel cognitivo situado al final del periodo preoperatorio o en el operatorio y buenas habilidades de discriminación visual).
Sistema Bliss
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Sistema Bliss. Tipos de símbolos
1. Símbolos pictográficos muy representativos y transparentes.
2. Símbolos ideográficos, representan ideas y conceptos.
(Brodin y Rivera (2001)http://www.lhs.se/upload/IOL/Publikationer/TKH-rapporter/TKH30.pdf
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Sistema Bliss. Tipos de símbolos3. Símbolos arbitrarios con significados convencionales.
4. Símbolos combinados (combinan símbolos de las tres categorías anteriores).
(Brodin y Rivera (2001)http://www.lhs.se/upload/IOL/Publikationer/TKH-rapporter/TKH30.pdf
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Sistema Bliss. Tipos de símbolos
(Brodin y Rivera (2001)http://www.lhs.se/upload/IOL/Publikationer/TKH-rapporter/TKH30.pdf
• Las distintas categorías de palabras se agrupan por colores.
Sistemas con ayuda
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
Soportes
1.Tableros de comunicación.2.Cuadernos de comunicación.3.Comunicadores con voz digitalizada
(previamente grabada) o sintetizada4. Ordenadores
Sistemas con ayuda. Soportes
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Tableros de comunicación
Superficies sobre los que se colocan los signos gráficos.
Material: madera, metacrilato, cartón, plástico…Posición: - Que facilite al emisor indicar los signos - Que el receptor vea los signos indicados
(Soro-Camats, 1998)
ETRÁNTablero Vertical
Sistemas con ayuda. Soportes
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Tableros de comunicación
Aspectos relevantes sobre contenido y uso:- Deben complementar (no sustituir)
procedimientos de comunicación previos.- Orientar a interlocutores sobre las estrategias
naturales de gestión de la comunicación y sobre las estrategias que facilitan el desarrollo del lenguaje.
- Fomentar su uso en torno a formatos de atención conjunta.
(Soro-Camats, 1998)
Sistemas con ayuda. Soportes
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Tableros de comunicación
Contenidos iniciales: 1º) Signos altamente significativos y
uso frecuente 2º) Ampliar vocabulario referido a
los contextos, rutinas, actividades y personas relevantes del entorno (se les pide información sobre todo ello).
Organización: - Clave Fitzgerald (Soro-Camats, 1998)
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Formas de indicar los símbolos
a) Directamente:1.Contacto físico.2.Señalar.
( Von Tezchner y Martinsen, 1991)
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=328
(Soro-Camats, 1998)
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Formas de indicar los símbolos
( Von Tezchner y Martinsen, 1991)
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=328
b) Indirectamente:1.Conmutador.2. Joy Stick3. Puntero4. Cabezal Licornio5. Indicador luminoso6. Con la ayuda de
otra persona.
http://circleofinclusion.org/english/augcomm/transmit.html(Soro-Camats, 1998)
Sistemas con ayuda
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Formas de indicar los símbolos
( Von Tezchner y Martinsen, 1991)
c) Codificada (color, letras, números…)
d) Barrido o exploración dependiente (el interlocutor pregunta el signo al que se refiere).
e) Barrido o exploración independiente
f) Mixta(Soro-Camats, 1998)
http://circleofinclusion.org/english/augcomm/transmit.html
Aspectos importantes en la toma de decisiones
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
• Agudeza visual.• Fuerza física de los brazos y habilidad manual.
• Capacidades cognitivas: - Capacidad para simbolizar.
- Memoria.
Criterios relacionados con las habilidades del individuo
• Intereses y necesidades.Ayudas técnicas disponibles
• Habilidades comunicativas.• Nivel de lenguaje• Inteligibilidad del habla
(Soro-Camats y Marco, 1990)( Von Tezchner y Martinsen, 1991)
Criterios importantes en la toma de decisiones
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
(Soro-Camats, 1998; Von Tezchner y Martinsen, 1991)
• El que tenga un uso más generalizado en el país.• Coste.
• Aceptación por parte del individuo, su familia y amigos• Posibilidades de ser comprendido en su contexto social.• Facilite la participación en interacciones cara a cara• Posibilidades de comunicación que abra.• El que permita disponer de un vocabulario más amplio.
Criterios básicos relacionados con el contexto
Criterios importantes en la toma de decisiones
DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE DECISIONES SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
( Von Tezchner y Martinsen, 1991)
• El que tenga un uso más generalizado en el país.
• El que sea más fácil de utilizar (movilidad, acceso a los signos, exigencia física).• El que tenga más posibilidades de ser comprendido en su contexto social.• Diseño gráfico (discriminación visual).• Requisitos cognitivos y lingüísticos.• Dificultad que entrañe su aprendizaje.
• El que permita disponer de un vocabulario más amplio.
Criterios básicos relacionados con el sistema
La enseñanza en las primeras etapasSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN Y DMSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN Y DM
1. Desarrollo de la comunicación preverbal:a) Objetivos para los padres - Identificar las señales o claves atípicas - Aprender pautas de interacción adecuadas y estrategias para
gestionar la comunicación (saber esperar, estructura de turnos, dejarle el liderazgo, y ser el protagonista, usar un lenguaje claro, intervenciones cortas, sobre-interpretar señales, incluir sus respuestas, hacer comentarios, preguntas abiertas, hacer conjeturas tras consensuar su uso, reparar malentendidos, etc.)
- Crear situaciones en las que sus hijos puedan tener una intervención relevante, que le permitan percibir los efectos de sus acciones.
- Generar múltiples situaciones de interacción.- Enseñar las estrategias de apoyo naturales que facilitan la
expresión oral.
(Basil y Soro, 1995)
http://www.catalogo-ceapat.org/producto/30/03/00/48?empresa=222&foto=2971#fotos
El juego adaptado
Enseñanza en las primeras etapas
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓNSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
La enseñanza en las primeras etapas
SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN Y DMSISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN Y DM
(Basil y Soro, 1995)
2. Enseñar signos gráficos3. Poner las palabras en el soporte de
comunicación.4. Incluirlas en la comunicación real.5. Enseñar a encadenar palabras.
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