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1
LA INVESTIGACION EN EL POSGRADO DE LA URMH
FUNLIBREV SIMPOSIO NACIONAL DE INVESTIGACION Y
FORMACION EN RECREACION.UNA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA
LUPEAGUILAR CORTEZLUPEAGUILAR CORTEZlupeaguilar@hotmail.comlupeaguilar@hotmail.comInstituto Iberoamericano de Estudios de Ocio.Instituto Iberoamericano de Estudios de Ocio. OTIUMOTIUM--URMHURMH
Cartagena de Indias, Colombia. Sep. 27, 28,29 de 2007
3
MAESTRIA EN RECREACION Y ADMINISTRACION DEL TIEMPO LIBRE
El programa tiene como base de estudio tres áreas de trabajo:
• Socio pedagogía, • Jurídico-administrativo e • Investigación.
Haciendo énfasis en DOS salidas curriculares • La Educación del Tiempo Libre y • La Administración de Servicios de Tiempo Libre.
4
EFICIENCIA TERMINAL
• INVESTIGACION POR TESIS
• PROYECTOS RECTORES DE INVESTIGACION. DIRIGIDOS POR DOCENTES.
• SEMINARIO DE INVESTIGACION
• DIPLOMADO EN RECREACION, CON ENFASIS EN LA INVESTIGACION
5
• NUESTROS ALUMNOS:
• En el verano de 1996 que se dio inicio
este programa.
• Han pasado 11 años,
• 12 Generaciones.
• 10 generaciones egresadas.
6210179389TOTAL
254469VERANO
185135320SEMI-ESCOLARIZADO
ORDINARIO
NO TITULADOS
TITULADOSEGRESADOSPROGRAMA
8
CONCEPTOS DE TIEMPO
Cíclico o natural: tiempo regido por fenómenos naturales
Mecánico o de reloj (lineal): invención del reloj, división del tiempo artificialmente
Psicológico personal: tiempo que cada persona disfruta para sí mismo.
Ecléctico sintetizado: Murphy se refiere a este último y es una mezcla de los tres anteriores.
9
CONCEPTO DE OCIO
OCIO COMO TIEMPO OCIO COMO TIEMPO DISCRECIONARIODISCRECIONARIO
Vennett Verger : tiempo libre en contraste con el trabajo
Joffre Dumazedier ocupaciones voluntarias y sus funciones pueden ser; descanso, diversión o
desarrollo
10
OCIO COMO INSTRUMENTO OCIO COMO INSTRUMENTO SOCIALSOCIAL
Las actividades realizadas durante el tiempo libre compensan al trabajo, las cuales deben de estar a favor de la sociedad y del desarrollo personal en
todos los aspectos como el familiar, religioso, educativo, de amistad, etc.
11
OCIO COMO CLASE SOCIALOCIO COMO CLASE SOCIAL
Veblen; hace una clasificación de acuerdo a las razas y ocupaciones determinadas, actividades elitistas, dependen de un nivel o clase social, su
participación requieren un mismo nivel educativo.
De acuerdo a los intereses de la gente, es el modo en que van a vivir el ocio.
12
OCIO CLOCIO CLÁÁSICOSICO
Caracterizado por la contemplación.
Sebastián de Grazia y Joseph Piper:afirman que el ocio es una condición del alma, separada
totalmente del trabajo.
David E. Gray: el ocio es indispensable para cubrir los requerimientos
básicos de la existencia.
13
OCIO ANTIUTILITARIOOCIO ANTIUTILITARIO
Walter Kerr: el ocio es un estado de la mente que tiene un digno fin en si mismo, oposición de que
toda energía humana produce un resultado
Joseph Pieper: afirma que el ocio es una actitud del alma, pues el ocio no se debe solamente a hechos
externos
14
OCIO HOLOCIO HOLÍÍSTICOSTICO
Los elementos del ocio son encontrados en el trabajo, la educación, la familia y la religión.
Esta vista incorpora todas las posibles interpretaciones sobre el ocio, eliminando la dicotomía bajo el trabajo y
el ocio.
15
ACTOS EN CONTRA DE LA SOCIEDAD DELINCUENCIA,CRIMEN Y VANDALISMO
-2
-1 DAÑOS O LESIONES ENCONTRA DE UNO MISMO EXCESOS, ABUSO DE SUBSTANCIAS
ENTRETENIMIENTO Y DIVERSIONESCAPE DE LA MONOTONIA
MATAR EL TIEMPOANTIDOTO VS EL ABURRIMIENTO
1
4
3
2PARTICIPACION
EMOCIONALMIRAR, ESCUCHAR, Y SER CONMOVIDO POR LA APRECIACIONPERSONA MOTIVADA
PARTICIPACIONPARTICIPACIONACTIVAACTIVA
COPIANDO EL MODELO , INTERPRETANDO EL GUION/ MODELO. PARTICIPANDO
PARTICIPACION CREATIVA
CONSTRUYENDO EL MODELO. EL INVENTOR/EL COMPOSITOR/ EL PINTOR
Nash J.B. 1960
PARTICIPACION EN EL TIEMPO LIBRE
COMO TE EVALUAS ….?
DAÑOS EN CONTRA LA SOCIEDAD
17
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL TRADICIONALEducar en y para el TL, animación sociocultural
• Informa, aconseja y enseña a la gente en o para su tiempo libre
• Filiación pedagógica y sociocultural, paralela a los proceso de formación permanente, educación comunitaria, etc
• Labor profesional con las comunidades y grupos de acción cívica, niños y jóvenes y posteriormente adultos y tercera edad…
• La animación sociocultural y el desarrollo comunitario
18
• Edutainment puede describirse como Educación entretenida o Entretenimiento educativo
• La palabra surge durante la década de los 90’s, la cual aparece en los diccionarios actualizados en lengua inglesa[1][1] Marion Webster and Garfield Dictionary y Random House Webster's College Dictionary
Edutainment
19
AprendizajeAprendizajeSociedad del conocimientoSociedad del conocimiento
EntretenimientoEntretenimientoSociedad de experiencias Sociedad de experiencias
ConsumoConsumoSociedad Sociedad de serviciosde servicios
EdutainmentEdutainment
Rango entre consumo y experiencia
Educación
Diversión
ExperienciaVentas
Mercadotecnia
Información
A
B C
20
MODELO ADMINISTRATIVO RECREATIVO NORTEAMERICANO
• Unidos al concepto Recreación (aire libre y naturaleza)
• Grupo de programas que relacionan al ocio y la salud (ocio terapéutico, leisure studies)
• Primeros programas específicos del ocio
• Incorpora planteamientos gerencialespromovidos en Europa y desarrolla nuevas disciplinas
21
MODELO ECONOMICISTA EL OCIO COMO CONSUMO
• Se desarrolla partir de los años 70
• Consideración del ocio como producto de mercadocreciente
• Incorpora las técnicas de gestión y marketing a la formación de especialistas en ocio
• Orientación centrada en la formación superior de profesionales de servicios específicos de ocio (turismo, deporte y cultura)
22
El primer modelo que operó en México fue el modelo americano, a este se le reconoce por las habilidades de tipo gerencial y administrativo que ofrece a través de los estudios de licenciatura y maestría, la maestría en la URMH, a éste se le reconoce como
MODELO ADMINISTRATIVO RECREATIVO NORTEAMERICANO
Cercano al anterior modelo encontramos el modelo economicista, que ve al ocio como consumoMODELO ECONOMICISTA , EL OCIO COMO CONSUMO
Se ha estudiado el El ocio y la recreación como un campo de estudio:
Interdisciplinario (ocupa una posición entre dos o más disciplinas)
Multidisciplinario (Se basa en teorías y métodos de dos o más disciplinas).Sus teorías provienen de disciplinas estables: Psicología, sociología, economía, historia, ciencias políticas y disciplinas aplicadas como la administración incluyendo el marketing y la planeación.
Ejemplos como Psicología del ocio (de Neulinger)
Psicosociologia del ocio (de Seppo Iso Ahola)
Sociología del ocio (Dumazedier, Anderson,etc)Economía de la recreación al aire libre entre otrosFilosofía del ocio, Joseph Pieper
PARADIGMAS SOBRE LA GESTION, ADMINISTRACION DE LA RECREACION Y EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE
PARADIGMAS SOBRE EL DESARROLLO TEORICO:SOBRE OCIO Y RECREACION
23
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL TRADICIONALSu desarrollo también ha tenido impacto en México y este ha sido promovido por
Educación en y para el Tiempo Libre y la animación socioculturalPromovido a raiz de los 90s tenemos el Modelo de EdutainmentModelo del ocio autotélico
Paradigmas como el de Murphy, Parker, Kando y Summers, Kellys, Nash, Anderson, Veblen, Weber y Stebbins Robert (ocio sustancial/SeriousLeisure.Kleibert (Desarrollo humano y ocio)otros mas han servido como base para la interpretación del tiempo libre, el ocio y la recreación.
Recientemente los estudios han ido tomando los planteamientos del Ocio Autotélico del Dr. Cuenca
PARADIGMAS SOBRE LA GESTION, ADMINISTRACION DE LA RECREACION Y EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE
PARADIGMAS SOBRE EL DESARROLLO TEORICO:SOBRE OCIO Y RECREACION
24
Según la Naturaleza de los Datos
• Metodología Cuantitativa (Perspectiva Positivista)• Erklaren, explicación causal• Concibe el objeto de estudio como externo en un intento
de lograr la máxima objetividad. Su concepción de la realidad social
• . En la recolección de datos se aplican instrumentos de medida sistemática (test, pruebas objetivas y la aplicación de la estadística en el análisis de datos)
• Metodología Cualitativa• Verstehen, comprensión interpretativa• Investigación “desde dentro”, que supone el predominio
de lo individual y subjetivo. Su concepción de la realidad social forma parte de la perspectiva humanística. Uso de instrumentos
25
SIMILAR AL INTERPRETATIVOSIMILAR AL INTERPRETATIVOLO MISMO QUE EL LO MISMO QUE EL INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
LIBERAR, CRITICAR LIBERAR, CRITICAR E IDENTIFICAR E IDENTIFICAR POTENCIAL DE POTENCIAL DE
CAMBIO CAMBIO CRITICO
INTERACCION DE FACTORESINTERACCION DE FACTORES
HIPOTESISI DE TRABAJO EN HIPOTESISI DE TRABAJO EN CONTEXTO Y TIEMPO DADO, CONTEXTO Y TIEMPO DADO,
EXPLICACIONES, EXPLICACIONES, IDEOGRAFICAS, INDUCTIVAS, IDEOGRAFICAS, INDUCTIVAS, CUALITATIVAS Y CENTRADAS CUALITATIVAS Y CENTRADAS
SOBRE DIFERENCIASSOBRE DIFERENCIAS
COMPRENDERCOMPRENDERINTERPRETARINTERPRETAR
(COMPRENSION (COMPRENSION MUTUA Y MUTUA Y
PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
FENOMENOLOGICO HERMENUTICO
CAUSAS REALES CAUSAS REALES TEMPORALMENTE TEMPORALMENTE
PRECEDENTES O SIMULTANEASPRECEDENTES O SIMULTANEAS
GENERALIZACIONES LIBRES DEL GENERALIZACIONES LIBRES DEL TIEMPO Y CONTEXTO, TIEMPO Y CONTEXTO,
LEYES, EXPLICACIONES LEYES, EXPLICACIONES NOMOTETICASNOMOTETICAS
DEDUCTIVASDEDUCTIVASCUANTITATIVASCUANTITATIVAS
CENTRADAS SOBRE CENTRADAS SOBRE SEMEJANZASSEMEJANZAS
EXPLICAREXPLICARCONTROLARCONTROLAR
PREDECIRPREDECIRPOSITIVISTA
EXPLICACION CAUSALEXPLICACION CAUSALPROPOSITOPROPOSITOGENERALIZACIONGENERALIZACION
FINALIDAD DE FINALIDAD DE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN
PARADIGMA DE PARADIGMA DE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN
26
GRAFICA TESIS Y PROYECTOS POR AÑO
0
2
4
6
8
10
12
14
2003 2004 2005 2006 2007
Tesis
Proyectos
Total 17 proyectos
28 tesis
272006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CHIAPAS25
2007TESIS“DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE TIEMPO LIBRE Y OCIO 24
2007TESISPERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE EN PREJUBILADOS23
2007TESISNECESIDADES, INTERESESE Y ACTIVIDADES DE TL DE JOVENES EN NVO LAREDO22
2005PROYECTOEVALUACIÓN MOTRIZ INFANTIL "EMI"21
2005PROYECTORECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE LA COMUNIDAD DE TIZATLÀN”20
2005PROYECTORECREACION,DEPORTE Y SALUD "REDS"19
2005PROYECTOSERVICIOS ECOTURISTICOS PARA JOVENES Y ADULTOS DE 15 A 60 "ECOCAMP"18
2005PROYECTOORGANIZACIÓN RECREATIVA PARA EL ADULTO MAYOR "ORAMA"17
2005PROYECTOCENTRO DE RECREACION LABORAL “ECLIPSE" 16
2006TESISCIRCO SOCIAL MACHINCUEPA, UN ESPACIO DE EDUCACION EN EL TL EN NIÑOS MARGINADOS EN SITUACION DE RIESGO15
2004TESISTRANSMISIÓN DE LOS VALORES A TRAVÉS DEL DEPORTE14
2005TESISLAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EN LOS ESCOLARES DE 10 Y 11 AÑOS DE EDUC PRIMARIA13
2004TESISANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS CURSOS DE VERANO DE LA DGEF12
2003TESISBENEFICIOS DE UN PROGRAMA DE RECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE PRIMARIA11
2005PROYECTOEL DEPORTE EXTREMO EN ADOLESCENTES DE 13-16 AÑOS TX10
2005TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,VERACRUZ9
2006PROYECTOCLUB FAMILIAR RECREATIVO EN UNIDAD HABITACIONAL ARBOLEDAS 8
2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE7
2005PROYECTOCENTRO DEPORTIVO PARA EL ADULTO MAYOR (CEDEPAM)6
2005PROYECTOINSTITUTO DE TIEMPO LIBRE5
2005TESISLAS CUALIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 3° DE PREESCOLAR4
2005PROYECTOPLAN DE RECREACIÓN AL AIRE LIBRE Y MANUALIDADES Nahui Hollín3
2007PROYECTOOTIUMS EMPRESA DE SERVICIOS RECREATIVOS CAMPAMENTOS DE MONTAÑA 2
2007PROYECTO ACADEMIA DE DEPORTES DE CONTACTO Y DISCIPLINAS ORIENTALES “CONTAC WOMAN1
28
2003TESISVALORES QUE PROMUEVE UN PROGRAMA DE REC AL AL EN SEC TEC DE OAXACA45
2003TESISDESEMPEÑO DOCENTE DE ALUMNOS DE NORMALES DE EF DEL EDO DE OAX44
2003TESISINFLUENCIA TRASNCULTURAL EN LAS ACT TL DE DOS COMUNIDADES RURALES DE OAXACA43
2003TESISLA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LAS ACTIVIDADES DEL TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE OAXACA42
2003TESIS“EL JUEGO ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE DE EF EN EL 1o PRIMARIA41
2005TESISEL JUEGO PARENTAL COMO MEDIO PARA LA SATISFACCION SOCIAL Y AFECTIVA DEL NIÑO PREESCOLAR40
2005TESISACTIVIDADES RECREATIVAS EN SU TIEMPO LIBRE DE ALUMNOS DE 3o DE SECUNDARIA DE COATEPEC VERACRUZ39
2005PROYECTOLUDOTECA EN EL MUNICIPIO DE TLAXCALA”38
2004TESISPERCEPCION DE LOS TURISTAS SOBRE LA IMAGEN DE TAMPICO Y CD MADERO COMO DESTINO TURISTICO 200437
2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL, D.F.36
2004TESISLA INFLUENCIA DE LA TV EN LA TRANSFERENCIA DE VALORES EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS.35
2005PROYECTOLUDOTECA INFANTIL "ESQUILINES"34
2006TESIS“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE33
2004TESISLA PROMOCIÓN DE VALORES EN LA PRÁCTICA DE JUEGOS COOPERATIVOS CON NIÑOS DE 10 A 11 AÑOS32
2005PROYECTOLUDOTECA MÓVIL “JUYA”31
2005TESISEDUCACIÒN PARA EL TIEMPO LIBRE” DEL ESTUDIANTE DE LA LEF 2005.”30
2004TESISEL JUEGO Y LA MOTRICIDAD MOTIVACIÓN EN LA PEDAGOGIA PARA LA APLICACIÓN DE LA DANZA29
2006TESISC0NCEPTUALIZACION TEORICA PRACTICA DEL OCIO EN LA CIBERCULTURA28
2005PROYECTOCAMPISMO, CICLISMOCAMINATAS Y MOTOCICLISMO "EL PICACHO"27
2004TESISPREFERENCIAS DE ACTS RECREATIVAS POR NIVEL SOCIOECONOMIO NIÑOS 9 AÑOS, TAMPICO TAMPS26
29
2003TESIS
BENEFICIOS DE UN PROGRAMA DE RECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE PRIMARIA
6
2003TESIS
VALORES QUE PROMUEVE UN PROGRAMA DE REC AL AL EN SEC TEC DE OAXACA
5
2003TESIS
DESEMPEÑO DOCENTE DE ALUMNOS DE NORMALES DE EF DEL EDO DE OAX
44
2003TESIS
INFLUENCIA TRASNCULTURAL EN LAS ACT TL DE DOS COMUNIDADES RURALES DE OAXACA3
2003TESIS
LA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LAS ACTIVIDADES DEL TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE OAXACA2
2003TESIS
“EL JUEGO ALTERNATIVA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE DE EF EN EL 1o PRIMARIA1
2003
30
2004
2004TESISANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS CURSOS DE VERANO
DE LA DGEF
2004TESIS
PREFERENCIAS DE ACTS RECREATIVAS POR NIVEL SOCIOECONOMIO NIÑOS 9 AÑOS, TAMPICO TAMPS
2004TESIS
EL JUEGO Y LA MOTRICIDAD MOTIVACIÓN EN LA PEDAGOGIA PARA LA APLICACIÓN DE LA DANZA
2004TESIS
LA PROMOCIÓN DE VALORES EN LA PRÁCTICA DE JUEGOS COOPERATIVOS CON NIÑOS DE 10 A 11 AÑOS
2004TESIS
LA INFLUENCIA DE LA TV EN LA TRANSFERENCIA DE VALORES EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS.
31
2005
2005TESIS
LAS ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EN LOS ESCOLARES DE 10 Y 11 AÑOS DE EDUC PRIMARIA
2005PROYECTO
CENTRO DEPORTIVO PARA EL ADULTO MAYOR (CEDEPAM)
2005PROYECTOINSTITUTO DE TIEMPO LIBRE2005TESISLAS CUALIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 3° DE PREESCOLAR
2005PROYECTOPLAN DE RECREACIÓN AL AIRE LIBRE Y MANUALIDADES Nahui Hollín
2005PROYECTOEL DEPORTE EXTREMO EN ADOLESCENTES DE 13-16 AÑOS TX
2005TESIS
“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,VERACRUZ
32
2005
2005PROYECTOEVALUACIÓN MOTRIZ INFANTIL "EMI"
2005PROYECTORECREACION AL AIRE LIBRE EN NIÑOS DE LA COMUNIDAD DE TIZATLÀN”
2005PROYECTORECREACION,DEPORTE Y SALUD "REDS"
2005PROYECTO
SERVICIOS ECOTURISTICOS PARA JOVENES Y ADULTOS DE 15 A 60 "ECOCAMP"
2005PROYECTOORGANIZACIÓN RECREATIVA PARA EL ADULTO MAYOR "ORAMA"
2005PROYECTOCENTRO DE RECREACION LABORAL “ECLIPSE"
2005PROYECTOCAMPISMO, CICLISMOCAMINATAS Y MOTOCICLISMO "EL PICACHO"
2005TESIS
EDUCACIÒN PARA EL TIEMPO LIBRE” DEL ESTUDIANTE DE LA LEF 2005.”
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2006
2006PROYECT
OCLUB FAMILIAR RECREATIVO EN UNIDAD HABITACIONAL ARBOLEDAS
2006TESIS
“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE
2006TESIS
CIRCO SOCIAL MACHINCUEPA, UN ESPACIO DE EDUCACION EN EL TL EN NIÑOS MARGINADOS EN SITUACION DE RIESGO
2006TESIS
“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CHIAPAS
2006TESISC0NCEPTUALIZACION TEORICA PRACTICA DEL OCIO EN LA CIBERCULTURA
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2006
2006TESIS
“FACTORES QUE AFECTAN LA EXPERIENCIA RECREATIVA EN LOS NIÑOS(AS) DE 10 Y 11 AÑOS DE EDAD EN SU TL,CAMPECHE
36
2007
2007PROYECTO
OTIUMS EMPRESA DE SERVICIOS RECREATIVOS CAMPAMENTOS DE MONTAÑA
2007PROYECTO
ACADEMIA DE DEPORTES DE CONTACTO Y DISCIPLINAS ORIENTALES “CONTAC WOMAN
2007TESIS
“DIAGNÓSTICO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE TIEMPO LIBRE Y OCIO
2007TESIS
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE EN PREJUBILADOS
2007TESIS
NECESIDADES, INTERESESE Y ACTIVIDADES DE TL DE JOVENES EN NVO LAREDO
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