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LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
La programación didáctica es...
• Existen diferentes niveles:
La Concreción Curricular (centro)
La programación de un área/materia para un curso o un ciclo
La programación de unidades didácticas
La programación de aula
Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con las finalidades expresadas en el
Proyecto Educativo del Centro y en función de las necesidades educativas del alumnado.
Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con las finalidades expresadas en el
Proyecto Educativo del Centro y en función de las necesidades educativas del alumnado.
¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA?
PRESCRIPCIONES
NORMATIVAS
NATURALEZA DE LOS
CONTENIDOS
CONTEXTO DE
APLICACIÓN
NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL
ALUMNADO
FINALIDADES
EDUCATIVAS
MODELO DOCENT
E
Profesorado planificador Profesorado aplicador
1. CONTEXTO: Características de la materia y del alumnado
2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA/MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS CCBB
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
5. TIPOS DE ACTIVIDADES Y TAREAS (de aula, de centro, AAEE, AACC...)
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
7. CRITERIOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPT. CURRICULARES
8. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
9. CONEXIONES CON OTRAS MATERIAS
10. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROGRAMACIÓN DEL ÁREA/MATERIA PARA UN CICLO O CURSO
Los referentes normativos son el Decreto 126/2007 (Educación Primaria) y Los referentes normativos son el Decreto 126/2007 (Educación Primaria) y el Decreto 127/2007 (ESO) el Decreto 127/2007 (ESO)
Justificación teórica o referente didáctico y pedagógico que explicita las intenciones y las finalidades educativas
La programación de la unidad La programación de la unidad
didácticadidáctica 1.1. Objetivos de la unidad didácticaObjetivos de la unidad didáctica
2.2. Contribución de la UD a la adquisición de las Contribución de la UD a la adquisición de las
CCBBCCBB
3.3. Contenidos (Conceptos, Procedimientos y Contenidos (Conceptos, Procedimientos y
Actitudes)Actitudes)
4.4. Actividades y tareas de enseñanza-Actividades y tareas de enseñanza-
aprendizaje aprendizaje (Secuencia didáctica) (Secuencia didáctica) que que
incluyen incluyen Actividades de evaluaciónActividades de evaluación y y
Actividades de adaptación curricularActividades de adaptación curricular para la para la
atención a la diversidad + AAEE + AACCatención a la diversidad + AAEE + AACC
5.5. Metodología y estrategias didácticasMetodología y estrategias didácticas
6.6. Materiales y recursos didácticosMateriales y recursos didácticos
7.7. Temporalización de la UD y organización del Temporalización de la UD y organización del
espacio y el tiempo espacio y el tiempo
8.8. Conexiones con otras materiasConexiones con otras materias
La programación de la unidad
didáctica es ... • Un instrumento flexible, abierto, en
construcción... porque:
Se ha de contextualizar en función de las necesidades educativas del alumnado a quien va dirigida.
A medida que se va construyendo, se va autorregulando para que tenga coherencia interna
• La planificación del profesorado ha de partir de tres preguntas clave:
a) ¿QUÉ es importante que aprendan los alumnos? OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS
(saber, saber hacer, saber ser y convivir)
b) ¿POR QUÉ es importante? FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
c) ¿CÓMO Y A TRAVÉS DE QUÉ se aprenden? ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE
EVALUACIÓN
Aportación de la UD a la adquisición de las competencias básicas
Competencias básicas Contribución de la unidad didáctica
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia cultural y artística
Competencia social y ciudadana
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Etapa/Curso
OBJETIVOS DIDÁCTICOS en relación con...
Saber Saber hacer Saber ser/estar
ÁREA/MATERIA
BLOQUE CONTENIDOS
LOS CONTENIDOS
Conviene que la programación de aula responda a la lógica de las fases didácticas:
La programación de aula es...
• Exploración de las ideas previas • Introducción del nuevo conocimiento• Estructuración del conocimiento• Aplicación o transferencia del conocomiento a
otras situaciones
la planificación de cada docente ajustada a las sesiones programadas para un grupo concreto de alumnos, a partir de los criterios y decisiones recogidos en la programación del área o materia en el ciclo/departamento (antes se denominaba tercer nivel de concreción)
Las actividades de evaluación
La evaluación proporciona información sobre el grado de adquisición de los objetivos previstos para reajustar la práctica
educativa y mejorar los resultados del aprendizaje
Al programar actividades de evaluación deben estar integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay que prestar atención a tres momentos de la evaluación:
1. EVALUACIÓN INICIAL: Función diagnóstica
Cuestionario de detección de ideas previas, diálogo a partir de una actividad de sensibilización (cuento, imágenes, noticia,...)
2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Función reguladora
Cuestionario de autoevaluación, Actividad de coavaluación, Base de orientación
3. EVALUACIÓN SUMATIVA: Función certificadora
Actividades de aplicación de los contenidos aprendidos en otros contextos, pruebas y controles
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