La sociología de la educación en los años 80

La sociología de la educación en los años ochenta.

• La publicación en 1971 del libro de Michael F. D. Young, knowledge and Control, simboliza la ruptura con el paradigma liberal y la aparición de una sociología de la educación critica, que ha recibido el calificativo de “nueva” sicología de la educación.

• El paradigma interpretativo, considera que la sociología de l educación ya no es concebible como un área de investigación distinta de la sociología del conocimiento.

• Se reorienta la investigación hacia la interacción entre profesorado y alumnado, las categorías y conceptos utilizados por los educadores.

• Surgen formulaciones como la teoría de las resistencias. Bajo esta denominación e escriben los trabajos de autores que , desde un perspectiva próxima a las teorías de reproducción.

• Incluyen la posibilidad de cambio educativo a partir de las contestaciones que los grupos subordinados pueden ejercer sobre las estructuras de dominación.

El paradigma interpretativo en la sociología de la educación

• El problema se desplaza hacia las características sociales culturales del alumnado a la propia escuela, como institución que provoca el fracaso escolar de los grupos más desfavorecidos.

• Young propone una sociología de la educación que construya y que no tome problemas a analizar, que permita desvelar los principios que subyacen en la organización jerárquica del conocimiento y en sus formas de transmisión.

• Se enfoca al estudio de lar relaciones en el aula, de las practicas de selección o de la construcción social del currículum.

• Según Keddie, lo que es definido por los educadores como alumno “por encima de la media” o “alumno promedio” oculta valoraciones de clase social respecto a lo que se considera un comportamiento idóneo.

• Tanto en lo intelectual como moralmente es un proceso que es potenciado y mantenido por las expectativas que los profesores y alumnos tienen entre sí.

• A partir de los años setenta el análisis de los procesos sociales en el interior d la escuela y el aula configuró un nuevo campo de estudio de la disciplina.

• Se multiplicaron los trabajos etnográficos sobre los aspectos de vida escolar y el debate metodológico acerca de la validez de los métodos cualitativos aplicados a la educación.

El auge del interaccionismo simbólico en la sociología de la educación.• Woods, introduce el concepto de “estrategia de

supervivencia” para interpretar el comportamiento de los docentes.

• Ante diversas situaciones, el maestro o maestra pueden una estrategia de dominación o de negociación.

• Se basa en el nivel de compromiso y los sacrificios y beneficios que cada individuo está dispuesto a hacer o espera obtener de su carrera profesional.