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Después de un receso, volvemos nuevamente a las canchas con la revista ingeniada en las aulas humanistas del colegio San Fco. Javier de Puerto Montt. Más Vivaldi, menos pavaroti.
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La Vivaldi Volumen n°2
Abril 2015
M Á S V I V A L D I , M E N O S P A V A R O T I
Producciones
Literarias
Entrevistas y
opinión
Asegura tu ingreso a
la universidad:
Ejercicios PSU
Página 2 La Vivaldi
Editorial Contenido:
Introducción. 2
La nueva identidad del sanjavie-
rino/La gran fiesta del puma. 3
Identidad sanjavierina:
¿Actuamos de la manera que
hablamos?
4
Entrevista “CVX Secundaria:
Puerto Montt”. 6
La lectura bajo la mirada de
exalumnos. 8
Medios de comunicación en
Chile. 13
Techo para Chile: ¿Qué es ser
voluntario? 14
Top five de libros. 15
El despertar de los cuervos: En
las fauces de la bestia. 16
Declaración Colectivo Desper-
tar Estudiantil.
17
Sueño de una noche de carrete. 18
Poema tuyo. 19
La expansión del universo. 20
El cielo no responde. 21
? 22
Reflexión personal. 23
Esta es una revista ingeniada en el aula del electivo
humanista Sanjavierino.
En este mundo de ritmo vertiginoso, nos paramos de
una manera diferente, para mirar con detención y pro-
fundidad la realidad que nos rodea. Pretendemos que
nuestra revista vaya en esa dirección, donde caracte-
rizada por la variedad de estilos, géneros y carismas
nuestra comunidad pueda encontrar en ella un polo
de reflexión y pensamiento.
Este tomo se publica en el marco de la semana del li-
bro. Fecha en la cual relevamos a nuestros amigos de
soledad como los grandes responsables del pensar y
de engrandecer nuestras visiones y posturas frente al
mundo. Esperamos, que en pos del desarrollo huma-
nista, los libros puedan estar de distintas maneras en
la vida de cada uno, ya que nos ayudan a conocernos
y en menor o en mayor medida siempre tienen algo
que aportarnos.
Humanistas, Cuartos Medios 2015
Antonio Sandoval
Yoseph Bohle
Javier Schafer
Alejandro Marchant
Antonio Villagra
Carlos Maldonado
Carlos Bahamonde
Francisco Cárcamo
Sebastián Ríos
Noël San Martín
Claudio Ross
Gustavo Schuler
Javier Marín
Sebastián Lazcani
Rodrigo Soto
Vicente Seguel
José Manuel Vera
Felipe Rosas
Vicente Bustos
Diego Álvarez
Matías Correa
Kevin Smith
Diego Dominguez
Joaquín Junker
Vicente García
Hans Sunkel
Christian Arend
Felipe Daza
Equipo La Vivaldi
Galería fotográfica. 27
Entrevista a Camila Mardones. 28
Ranking musical. 31
Ejercicios PSU. 32
Iluso. 24
Tengo un cuaderno. 25
Quiltro. 26
Este año, La Vivaldi ha vuelto a las
canchas, pero esta vez con una diferencia,
un nuevo dirigente de mentes vivas y pen-
santes, ya que como podrán saber…nuestro
anterior dirigente partió a nuevos horizon-
tes, siguiendo sus metas y objetivos, refle-
xionando y aportando a la sociedad como
todos añoramos hacerlo cuando comence-
mos a vivir realmente.
A modo de introducir el año y a nues-
tro nuevo dirigente (digo dirigente como
una forma de expresar que es más que un
profesor, pero realmente no es que nos diri-
ja, nosotros tenemos el poder), apenas co-
menzó el año nos jugó una mala broma, en
donde nuestra primera clase fue hacer un
ensayo PSU, pero todo esto era un simple
plan malvado del conocido profesor Antonio
Sandoval. A medida que avanzábamos el
llamado “ensayo” nos dimos cuenta que so-
lo era una sátira de lo que realmente nos to-
cará hacer en un futuro. Era un ensayo sin
respuestas correctas y a la vez todas las res-
puestas eran correctas. (Facsímil, de Alejan-
dro Zambra).
Pasaron los días y nuestro querido
profesor Antonio, nos habló de la semana
del libro, y entre todos concordamos, dis-
crepamos, reflexionamos, discernimos y fi-
nalmente decidimos, obviamente por vota-
ción popular con un quorum de cien por
ciento, que sería una buena instancia para
lanzar una nueva edición de La Vivaldi que
llegará a romper todo esquema con diver-
sos temas y con una intención más crítica a
la contingencia sanjavierina, puertomonttina
y chilena.
También, debemos señalar que este
año hay una nueva generación humanista de
terceros medios, reunidos todos por la mis-
ma pasión y el mismo sentido comunitario.
Esperamos de ellos, que cuando nosotros
partamos a esa sociedad en donde existe la
lógica de surgir uno mismo aunque pase a
hundir a los demás, que sigan con esta re-
vista y nueva tradición humanista, en la que
prevalezca la unidad, ya que no hay nada
más hermoso que trabajar con el otro. Espe-
ramos, en especial de esta nueva genera-
ción humanista, que tengan perseverancia
en el trabajo y en la tradición, para que así
logren difundir el mensaje a las siguientes
oleadas de pensadores, por los siglos de los
siglos. Amén.
Hans Sunkel
Rodrigo Soto
Queridos lectores:
Volumen n°2 Página 3
Página 4 La Vivaldi
Son pocos los estudiantes que se olvidan del
momento en que supieron que el san Javier se
iba a cambiar de dependencia, fue una noticia
impactante que fue bien recibida por el alum-
nado y que prometía un mayor y mejor desa-
rrollo de nuestra identidad. Antes de irnos no
eran pocos los que empezaron a sentir nostal-
gia por dejar el viejo san Javier y no solo por
la estructura sino también por la esencia e
identidad que dejamos allí. Con el cambio de
casa el alumnado se ha vuelto más cerrado y
menos conocedor de la realidad local y nacio-
nal. Mientras afuera hay miles de colegios que
pelean por sus derechos, nosotros estamos
encerrados en nuestro castillo de lujo, sin sen-
tir la necesidad de movernos, en el último
tiempo nuestra identidad ha ido cambiando
negativamente, ahora somos un alumnado po-
co opinante, que no se interesa por los proble-
mas sociales y que solo se preocupa del bie-
nestar del propio colegio. Es deber de noso-
tros volver renovar nuestra identidad emble-
mática que nos hacía sobresalir en la comuni-
dad puertomontina, el irnos a pelluco nos solo
nos alejo físicamente sino también sicológica-
mente. Nuestra identidad se ha vuelto cerrada,
opaca y aislada. Debemos empezar a concien-
tizar al alumnado y demostrar que el espíritu
sanjavierino aun está dormido y nuestra iden-
tidad debe ser renovada, ha llegado la hora
de que el puma vuelva a rugir.
Claudio Ross
Sebastián Ríos
La nueva identidad y
esencia del sanjavierino La gran fiesta del puma
Si de tradiciones hay que hablar, está más que
claro que la Semana Sanjavierina en una de las
tradiciones que más revuelo causa a lo largo
de toda la comunidad de nuestro colegio. Una
festividad que es llevada a cabo por ya mu-
chos años, la cual consiste en competir en una
gran cantidad de pruebas correspondientes a
distintas áreas de habilidad. Son tres días de
ardua competencia, donde cada curso muestra
sus dotes y da lo mejor de sí con la intención
de ser finalmente el flamante y honorable
campeón, quien se lleve la copa que todo
alumno sanjavierino ansía alzar.
Con el tiempo hemos ido notando que esta
competitividad ya no es sana, como se espe-
ra, sino que se ha tornado más bien una com-
petencia mediocre, donde lo que realmente se
busca es ganarles a los demás (idealmente al
curso paralelo) de cualquier forma, buscando
incluso la descalificación de estos. Esto es
realmente una vergüenza, ya que va en contra
de todos los valores que el colegio nos enseña
y, más aún, no hace caso al MAGIS ignaciano,
motor de nuestra espiritualidad.
Como alumno de IV medio, si quiero cambiar
esto, no tengo más opción que ser un ejemplo
para los cursos menores, competir sano y
siempre querer que el ganador sea merece-
dor de esa copa y que no la haya ganado de
manera sucia, para que así el mensaje sea
transmitido por generaciones.
Sanjavierino, te invito a ser un digno competi-
dor y, al finalizar la Semana SJ, te sientas orgu-
lloso de ti, de tu rendimiento y del compromi-
so y unión que tu curso logró.
José Manuel Vera
Volumen n°2 Página 5
Este artículo va dirigido a la comunidad
de alumnos del colegio San Javier, específica-
mente porque se denota un fenómeno que tiene
relación con el “propone pero no dispone”. Co-
mo experiencia personal, una de las cosas que
más me impresionó al llegar en primero medio
a este colegio fue la gran capacidad de oratoria
que tenían mis compañeros. Al cabo de un tiem-
po me fui dando cuenta de lo poco que cada
uno hace por su cuenta en relación a
“conciencia social”, que es de lo que más se
habla en el establecimiento.
Una de las cosas más valorables de nues-
tro colegio es la gran gama de actividades que
nos muestran realidades y que nos permiten
vida en comunión. Sin embargo, no son activi-
dades que tienes que realizar y, posteriormen-
te, publicar un estado en Facebook sobre lo
bien que te hizo, o de lo lleno que quedaste es-
piritualmente. Son solo herramientas para noso-
tros mismos, que supone nos harán mejores
personas, que nos dejarán experiencias hasta el
final de nuestros días y que nos permitirán ser
más empáticos, mirar el entorno y querer ser
parte de él. No debemos creer que basta con
ser parte de las actividades propuestas por el
colegio, es necesario adoptarlo como forma de
vida si tanto te gusta hablar de lo bien que te
hizo. Tal vez, es necesario decir cuánto bien te
hizo, pero con la finalidad de invitar al resto de
las personas.
Otro tema que se me aparece recurren-
temente es el decir lo que el resto quiere escu-
char. Criticar todo lo que nos rodea es común,
pero lo que no es común es ver propuestas de
aquellos que critican. Nos molestan la mayoría
de los sistemas públicos, por ejemplo, que son
temas que se hablan en clases, a lo mejor si les
preguntas qué vas a hacer tú para cambiar eso,
no tendrán una respuesta elaborada, pues no la
han pensado. No basta con que repitas lo que el
resto dice, porque claramente hay una tenden-
cia a criticar todo, lo que no está mal para nada,
solo que deberíamos ser más racionales, en el
sentido de llevar todo lo que hablamos a la
práctica.
Todo esto parece una crítica al Sanjavie-
rino promedio, pero no todos están metidos en
el mismo saco, hay muchos alumnos que están
bastante enfocados en sus propias causas, que
dicen las cosas como son, como las piensan y no
como el resto quiere escucharlas, a lo mejor son
más de los que yo creo porque es solo la visión
de alguien observador “externo”, que no cono-
ce lo que piensan, pero el venir desde afuera
me hace tener esta visión. Esto no es para criti-
car negativamente, todo lo contrario, son cosas
que a veces necesitamos escuchar para poten-
ciarnos en nuestros propios intereses y velar
por lo que realmente queremos ser y hacer.
Quisiera finalizar aclarando que son solo
sugerencias, a veces siento que también dejo
mucho que desear a la hora de actuar, y creo
que compartir este sentimiento puede ayudar a
otros en la realización de sus actos y generar
reflexión en cuanto a la práctica y así poder res-
ponder con mayor certeza y orgullo, ¿qué es
ser un sanjavierino?
Cristóbal Olave
Identidad Sanjavierina: ¿Actuamos de la manera en
que hablamos?
Página 6 La Vivaldi
Más que un simple movimiento en nuestra ciudad, la CVX ha sido la encargada de
ayudar a nuestros jóvenes a madurar en distintos ámbitos de su vida, haciéndonos
vivir nuevas experiencias y llamándonos a identificar cada uno de los fruto
recogidos.
CVX SECUNDARIA: PUERTO MONTT
En esta entrevista intentaremos conocer algo
de lo que es la CVX y lo que desea para noso-
tros. Todo gracias a la cooperación de Hans
Sunkel Evens, el actual vicepresidente de la
CVX Secundaria y participe de esta misma en
años anteriores. Estudiante del Colegio San
Francisco Javier con un activo año por delante,
lleno de desafíos y tareas.
Javier Schäfer: Para que nuestros lectores ten-
gan un mayor entendimiento de lo que habla-
remos a continuación, una pregunta base, ¿qué
es la CVX?
Hans Sunkel: Como su mismo nombre lo dice,
es la abreviación de lo que conocemos como
“Comunidad de Vida Cristiana”, en sí la CVX
es un movimiento que se fundó hace bastantes
años, conocido anteriormente como comunida-
des marianas, fundada mayoritariamente por
Jesuitas, razón por la cual el colegio San Fran-
cisco Javier le entrega bastante apoyo. A tra-
ves del medio comunitario se puede llegar a la
plenitud.
La CVX no se basa solamente en un movimien-
to, si no en un estilo de vida, que trabaja junto
a tres pilares. El comunitario (segundo medio),
donde muchos se introducen para conocer
gente, sinónimo de vivir en comunidad, hacer
las cosas de a muchos, porque el hombre está
hecho para relacionarse. El apostólico (terce-
Volumen n°2 Página 7
ro medio), que no se encuentra solamente cen-
trado en ir un sábado a visitar abuelitos o hacer
actividades con niños, es también ayudar dentro
de tu mismo horizonte, ayudar en tu colegio o en
casa con pequeños detalles. Y el espiritual
(cuarto medio), la búsqueda de una buena rela-
ción con Dios, donde podamos compartirle
nuestros momentos, tratar con él como un amigo
de confianza.
JS: ¿Qué es lo que popularmente llama la aten-
ción de nuestros jóvenes a ingresar a este movi-
miento?
HS: En segundo medio lo que más invita a ingre-
sar -incluso por lo que yo me integré y muchos
de mis amigos- es para conocer gente, la CVX
nos abre las puertas, especialmente a los Sanja-
vierinos. Muchos conocemos personas de otros
colegios, pero es dentro del movimiento donde
podemos forjar verdaderas amistades, compar-
tiendo fines comunes. De todos modos, sea cual
sea la razón para entrar, finalmente igual te irás
acercando al verdadero fin de la CVX.
JS: ¿Cuál es el fin que desea cumplir CVX? ¿Qué
le desea dar a nuestros jóvenes?
HS: Su fin no es formar santos, si no buenos cris-
tianos que intenten acercarse lo más posible a
esto. Por medio de los tres pilares creemos que
se puede cumplir este objetivo. La CVX nos
desea dar un comienzo, pues no solo se encuen-
tra en la secundaria, es un estilo de vida que co-
mienza acá pero que termina cuando somos ma-
yores. Aquí se destaca una falencia, los jóvenes
lo ven como algo que fuera del colegio ya no
existe.
JS: ¿Qué tipo de tareas y actividades podemos
realizar dentro de CVX?
HS: Dentro de CVX veremos desde actividades
con juegos que empiezan en Formación
(segundo medio), hasta Carruseles donde
acompañamos menores, Malones donde com-
partes con abuelos y tratas de alegrarles el día,
apostolados donde podremos ir al Hogar de
Cristo, visitar diferentes hogares de ancianos o
jardines para ayudar. La CVX se destaca espe-
cialmente por sus actividades: Semanin para ni-
ñas y niños, Formación (segundo medio), Sema-
sol (tercero medio) donde podemos ponernos
en los pies de aquellos que se encuentran más
débiles y alejados en nuestra sociedad. Ir a ayu-
dar donde nadie más llega. Trabajos de Verano
(tercero medio), donde su finalidad es ponerse
en los pies del carpintero, de aquellos que tra-
bajan en esta ciudad y de alguna manera empe-
zar a valorar lo que cada uno tiene. Y la última
actividad que más se destaca es Misiones
(cuarto medio), que es ir a Chiloé, donde se va a
compartir con gente que cree en Dios, que tiene
Fe, pero que no habla con nadie, porque viven
en lugares alejados, donde está la posibilidad
de que tú les compartas tu experiencia de Fe al
igual que la de ellos a ti, muy productivo forma-
tivamente. La CVX no es un ONG, busca formar
jóvenes, que cuando después de estudiar, pon-
gan su grano de arena en el mundo.
JS: ¿Alguna opinión sobre la generación Taqui
Taqui y Trueno?
HS: Respecto a las generaciones que hay hoy en
CVX puedo decirte que me gustan mucho, por-
que son más variadas, no hay solamente jóvenes
del San Javier o Inmaculada concepción, como
era ya hace algún tiempo. Nos demuestra que la
CVX llega a más lugares, es bonito, mientras a
más gente le llegue la palabra de Dios encuen-
tro que de mejor manera estamos cumpliendo
nuestro deber.
Nuestro entrevistado hace dos años ingresando a CVX
Página 8 La Vivaldi
JS: ¿Algo que decirle a nuestros Sanjavierinos
que se encuentra tan cerca de la CVX?
HS: A los cursos de segundo, primero y octa-
vo, los llamo a formar parte de la CVX
(ingreso oficial en segundo medio), es una
formación que va más allá del colegio. En
nuestra institución podemos notar una gran
falta de lo que llamamos “formación”, nos da-
mos cuenta que Sanjavierinos que no están
dentro de este movimiento no van a activida-
des extracurriculares planteadas por el cole-
gio, donde luego se debe preparar activida-
des casi obligatorias para que los alumnos
participen y en este sentido el San Javier de-
bería de reformarse, entorno a apostolados,
por ejemplo. La CVX está siendo el real apoyo
en esto y los que no están dentro se pierden
una gran parte de su desarrollo y están termi-
nando el colegio con un gran vacío, creo yo.
A los grandes los invito a que sigan mante-
niéndose en este movimiento y que puedan
seguir aportando, ya sea en PAC, asesorando,
en el Frente Apostólico o simplemente dedi-
cándose a sus estudios de la mejor manera.
JS: ¿Algún plan o labor que esté desarrollando
el consejo de servicio para nosotros este año?
HS: El consejo de servicio constituido por en-
cargados de generación, presidente, vicepre-
sidente, tesorero y secretaria siempre tiene
un plan anual. Este año no cambió mucho, tra-
tamos de mejorar algunas cosas, como la for-
mación, especialmente en la vida comunitaria.
Planeamos desarrollar más asambleas, que las
generaciones se contacten más y que la for-
mación en segundo no solo se cierre a las co-
munidades, si no que se pase a compartir con
la gente de la generación. Creemos que la
cercanía de la vida comunitaria es indispensa-
ble y que tenemos que fortalecerla hoy en día.
Por eso también creemos que hay que abarcar
más partes de la ciudad, que la CVX debe de
crecer más, pero no solamente crecer en nú-
mero, sino también en Fe. Como consejo que-
remos sembrar en cada una de las generacio-
nes más compromiso por la sociedad de hoy.
JS: Finalmente, ¿cuáles son las expectativas
que tienes de los jóvenes de cuarto medio que
están en su tercer año dentro de esta comuni-
dad y de aquellos que están por ingresar?
HS: La verdad mis expectativas son bastante
grandes, siempre las comunidades se achican
en cuarto medio, se pierde la partición duran-
te estos años, las expectativas están ligadas a
ir mejorando los números y el compromiso
todos los años, especialmente con los cuartos
medios. Y con los segundos medios ir mejo-
rando su formación. Se han hecho bastantes
cambios, por ejemplo en campamentos, su-
mando nuevas ideas y actividades, traídas por
Pablo Mayorga desde Santiago (Maestrillo de
CVX) que se han implementado en nuestra
CVX de Puerto Montt mostrando un mayor
crecimiento en nuestros jóvenes.
Consejo de Servicio CVX Secundaria 2015
Volumen n°2 Página 9
Página 10 La Vivaldi
Ricardo Lüer Águila
Estudiante de Medicina en la
Universidad de la Frontera de
Temuco y presidente de la
Federación de estudiantes de
su universidad (FEUFRO). Mi-
litante del movimiento políti-
co Fuerza Universitaria Rebel-
de (FUR). Egresó del San Ja-
vier en el año 2012 y fue pre-
sidente del CASJ ese mismo
año.
Carlos Muñoz Cárcamo
Estudiante de Economía de la Pon-
tificia Universidad Católica de Chi-
le. Cursó toda su secundaria en el
San Javier, menos un semestre en
el que estuvo de de intercambio en
el colegio jesuita Saint Ignatius de
Chicago, Estados Unidos. Egresó
en el 2010, la última generación
que se licenció en las antiguas de-
pendencias de Gmo. Gallardo 269.
Carlos Suazo Urrutia
Estudiante de Sicología en
la Universidad de Chile y
Concejero FECh de su uni-
versidad. Militante del mo-
vimiento político Unión Na-
cional Estudiantil (UNE).
Egresó del San Javier en el
año 2011, participando en
su estadía en el colegio acti-
vamente de la CVX.
LA LECTURA BAJO LA MIRADA DE EX ALUMNOS
En las siguientes entrevistas podremos conocer las visiones de tres ex
alumnos respecto de la lectura. Nuestra intención es que mediante estas poda-
mos comprender la percepción del cosmos sanjavierno respecto a este tema,
teniendo un antecedente válido con estos tres exponentes, comparando sus opi-
niones con las del sanjavierno actual y reflexionado en base a sus posturas.
Carlos Muñoz, Carlos Suazo y Ricardo Lüer son tres ex alumnos egresados
hace algunos años. Todos desde sus puntos de vista nos comparten sus aprecia-
ciones respecto a este tema. Sus declaraciones nos ayudarán a entender distin-
tas visiones sobre la lectura y el mundo.
Volumen n°2 Página 11
1. ¿Cómo ves a Chile con respecto a la lectura? ¿A qué crees que se debe?
RL: Creo que nos falta mucho, y que tiene que ver con la recuperación de nuestro derecho a la edu-
cación.
Cuando destruyeron la educación pública, no solo todo pasó a estar en manos de los empresarios de
la educación, si no que el conocimiento, el pensamiento solo giró en torno al mercado, al individua-
lismo, y a la rapidez que demanda el dinero, sin dejar tiempo para disfrutar, criticar y compartir, ac-
tividades que un libro sí nos puede entregar.
CM: Creo que en Chile hay gente interesada por la lectura, y que si bien no es la mayoría, hay indi-
cios de que la lectura puede ser un fenómeno popular que repercuta en la vida de la gran mayoría.
Cada cierto tiempo veo cómo ciertos booms literarios arrasan en ventas y llega al hogar de miles de
chilenos. En este sentido, creo que no hay que menospreciar este tipo de libros, pues al fin y al ca-
bo, acercar la lectura a un público masivo.
En cuanto a la formación literaria, creo que hay que inculcar el gusto por la lectura en una edad tem-
prana, para que los niños de nuestra sociedad entiendan que leer es algo bueno, entretenido, y que
puede abrir muchas puertas. Aquí se tiene que hacer un esfuerzo en conjunto, pues si desde el cole-
gio, la casa y el entorno cercano no hay una coordinación por fomentar la lectura, es difícil que se
instaure esta cultura de forma permanente.
CS: Yo veo a Chile súper mal en lo que respecta a la lectura, y creo que acusar a la gente de que es
floja, que prefiere ver tele y cosas así es un error. Cuando la educación pública esta precarizada, y
peor aún mercantilizada, es natural que cualquier tipo de enseñanza que pudiera aportar en generar
conciencia sobre el estado de las cosas no exista. Entonces el hecho de que en Chile se lea poco tie-
ne que ver con una cuestión cultural más que nada. Y pedirle a la gente que después de trabajar en
malas condiciones laborales todo el día se ponga a leer, en vez de pasar un rato con la familia o rela-
jarse, es como mucho creo yo.
2. Qué opinas del énfasis que se le da a la lectura en el San Javier?
RL: Creo que el énfasis en general, de nuestra sociedad, que se le da a la lectura es menor. Sin em-
bargo en el colegio debemos darnos cuenta lo privilegiados que somos al tener una biblioteca llena
de libros, diversos y al acceso de todos. Esto claro que fomenta la lectura, pero es nuestro deber lu-
char por que todas y todos tengan el acceso y la posibilidad de leer.
CM: Hablando de mi experiencia personal en el colegio, sentí que cuando pequeño – en la básica
más precisamente – se nos dio bastante énfasis en la lectura, dándonos reconocimientos y premios a
quienes veíamos en este hobby algo que hacer con nuestro tiempo libre. Considero que ese incenti-
vo influyó bastante en mi gusto por leer. Sin embargo, a medida que fui creciendo en el colegio, fui
sintiendo que la lectura ya no era un tema primordial en nuestra formación como personas. Percibí
que la selección de libros que nos hacían leer estaba un poco desactualizada, ya no se discutía de
literatura en clases, no había espacio para recomendar lecturas, y que la motivación de parte de los
alumnos y también de los profesores no era tan alta.
Dicho esto, tengo el agrado de decir que ya en cuarto medio, cuando las preocupaciones estaban
puestas en otros lados – PSU, universidad -, me tocó leer libros que me marcaron, y generaron en
mí un gusto profundo y desinteresado por la lectura. Entre ellos, destaco Cien Años de Soledad de
Gabriel García Márquez, y Hamlet de William Shakespeare.
Página 12 La Vivaldi
CS: Al menos en la enseñanza básica me parecían bastante acertados los planes lectores. Yo al me-
nos encontraba entretenidos los libros cuando era chico. Me acuerdo que dos veces gané el premio
al mejor lector, que se trataba de quien pedía más libros en la biblioteca; uno de mis mayores logros
en la vida.
Creo eso sí, que en la media cambia harto la cosa, porque se lee súper poco, y son libros que de re-
pente están descontextualizados respecto a los intereses que tienen los estudiantes. Igual creo que
está mal el hecho de que se lea solo literatura. Para las asignaturas como historia o psicología se de-
bería leer bastante más. Eso ayuda a tener una visión mucho más crítica de la realidad. Cuando tuve
mi primera prueba de Historia Social en la universidad me saqué un 2,5. Uno no está acostumbrado a
responder unas dos preguntas de desarrollo en vez de una prueba de alternativas. Igual me imagino
que es complicado para los profesores teniendo en cuenta toda la materia que deben pasar, que les
exige los planes del Ministerio de Educación.
3. ¿Cuál es el espacio que tiene la lectura en tu proyecto de vida?
RL: Ocupa un espacio importante. No necesariamente me refiero a que leo todo el día, si no que
siempre será un aporte para abrir el pensamiento y ayudarnos a interpretar la realidad. El hecho de
imaginar lo que leemos nos lleva a adentrarnos mucho más en lo que otro escribió y a buscar nues-
tras formas de ver el mundo
CM: La lectura es uno de mis grandes placeres. Constantemente estoy buscando nuevos libros para
leer – recomiendo usar la página goodreads.com para este propósito – me intereso en la vida de los
grandes autores, me meto en los temas de los cuales ellos escriben, y hablo con un par de amigos
sobre los libros que valen la pena.
Siento que la lectura es algo que amplía los horizontes de lo imaginable, te hace viajar –en sentido
metafórico, claro está -, sentir, recordar, y vivir experiencias plenas, que alegran el espíritu y te ha-
cen crecer como persona.
Sin lugar a dudas la lectura ocupa un espacio importante en mi desarrollo como persona.
CS: La lectura juega un rol importantísimo en mi vida. Si a uno le interesa transformar la sociedad
está obligado a leer, no te queda otra. Así uno tiene mejores herramientas para interpretar los pro-
cesos sociales; entender por qué en Chile las cosas funcionan de tal manera, desde cuando que las
cosas son así. Y por supuesto uno va adquiriendo herramientas también para ir avanzando en ese
proyecto de vida.
Volumen n°2 Página 13
Los medios de comunicación en Chile están muy enfocados en los deportes más comunes: el fútbol, el
basquetbol, el rugby. Yo quiero expresar mi descontento al respecto, ya que no es porque yo sea fa-
nático de los autos ni otra excusa, es que ese deporte es muy conocido mundialmente y en Chile se
realiza mucho. Ningún medio de comunicación expresa un interés en ese deporte, se realiza en Quila-
co (Osorno), Codegua (Rancagua), Interlomas (Temuco) y así sucesivamente. Yo creo que además de
mostrar los deportes más comunes deberían mostrar el deporte tuerca que involucra a una parte de
Chile muy importante. Y si hablamos de espectadores en vivo (que están en las carreras) son muchos.
Esta clase de deporte tiene un toque de elegancia frente al futbol o basquetbol, porque cuando se jue-
ga un clásico y gana un equipo, no es noticia que gane ese equipo, la noticia es el alboroto o desorden
que ellos ocasionaron al ir a celebrar el triunfo. Por eso digo ese toque de elegancia, ya que al ganar
una persona en los autódromos no se produce ningún problema masivo y está todo bajo control, por
las leyes que rigen en los autódromos.
Manifiesto mi descontento frente a esos medios de comunicación que siguen a las masas de
siempre como lo es el futbol y no abren los ojos a los demás deportes que quizás no tienen el mismo
público, pero es un deporte bonito y elegante.
Sebastián Lazcani
Medios de comunicación en Chile
4. ¿Qué tipos de libros lees?
RL: Leo libros de filosofía y teorías políticas, ya que si bien prefiero involucrarme y así entender las
problemáticas sociales, siempre un libro servirá para ir más allá, para aprender de otros y trazar
nuevos caminos.
CM: Me gusta mucho la ficción. En especial las novelas dramáticas, históricas y policiales. En cuanto
a las novelas históricas, recomiendo mucho el libro La Fiesta del Chivo, de Vargas Llosa, que cuenta
la impresionante historia del dictador Trujillo en República Dominicana. Es un libro que reúne amor,
tragedia, drama, aventura, traición. Simplemente espectacular. En cuanto a novelas dramáticas, re-
comiendo Como Matar a un Ruiseñor, que habla del racismo y la lucha por los ideales en un contexto
de fuerte discriminación e intolerancia en Estados Unidos. Por último, si se trata de novelas policia-
cas, La Mujer del Dragón Tatuado de Stieg Larsson es un clásico. Llena de intriga, desventuras, miste-
rio y acción, es uno de los libros que más entretenido me ha tenido por varios días, a tal punto de
dejar mis compromisos universitarios por tratar de terminarlo rápidamente. En general, no le hago
el quite a nada, y si me dicen que un libro es muy bueno, no importa de qué trate, de todas formas
trato de darle una oportunidad.
CS: Lo que más leo son libros que tienen que ver con ciencia política, historia o sociología. También
leo harto libros que guardan relación con la Teología de la Liberación, ya sea desde un punto de vis-
ta académico o más bien teológico, cosas que escriben los mismos “curitas”. Cuando me canso de
leer esas cosas que son más pesadas me gusta leer novelas, de a poquito. Me estoy leyendo libros
de Cortázar actualmente.
Página 14 La Vivaldi
Techo para Chile: ¿Qué es ser voluntario?
A partir de esta pregunta quería hacer mi articulo sobre Techo para Chile, tras pregun-
tarle a varios uno dijo estar dispuesto a darme su testimonio, y por temas personales prefirió
permanecer en el anonimato. Sin más vueltas aquí les dejo su respuesta:
Ser voluntario es un estilo de vida, entregar todo sin recibir dinero a cambio. Puede sonar
bastante disparatado, pero para mí no, el cariño que te entregan las comunidades, esas familias,
esos niños y niñas que no tienen nada con qué jugar pero que aun así son más felices que uno mis-
mo es mucho más gratificante que los ingresos monetarios, eso puede esperar.
Empecé hace dos años mi camino como voluntario en comunidad, gracias a un Gran amigo
que me acercó a ellos. Recuerdo que me invitó a pasar a la casa de una señora, la precariedad de la
mediagua era realmente impresionante, y en el fondo estaba ella, una pequeña de no más de 2 años
con la cara sucia comiendo un yogurt, apreté los dientes lo más que pude y después de cruzar un
par de palabras con la madre de la menor salí de la casa. En ese entonces yo tenía 17 años, no tenía
idea de la realidad de las personas que viven en este tipo de situaciones, de lo mal gradecido que
pude llegar a ser de la vida. Ahí me di cuenta de que las cosas estaban mal y no es un problema ac-
tual, si no que se ve desde hace ya muchos años. Ese día decidí a hacerme parte del cambio, que-
darme en esa comunidad para trabajar con esos pequeños y hacerles entender que fuera de donde
viven hay otros horizontes a los que pueden aspirar. Ahí aprendí a levantar la voz cuando existe al-
gún tipo de injusticia independiente lo pequeña que sea, todos tenemos los mismos derechos y na-
die debe abusar de nosotros.
Me di cuenta de que la unión hace la fuerza y que una comunidad en conjunto puede lograr
grandes cosas, pero solo si aprende a trabajar en comunidad, por eso fomentamos la organización
comunitaria con los adultos.
La gran pregunta que le hago a todos es: ¿tienes idea de la realidad que existe a la vuelta de
tu casa? ¿Sabías tu que todos los inviernos tenemos que distribuir a albergues a los pobladores del
campamento Laderas de Angelmó debido al crudo invierno que afecta a nuestra región? ¿Qué hay
gente la cual vive sobre la basura que nosotros mismos hacemos en el Vertedero Lagunitas? ¿Tenías
idea de que en los campamentos existe el narcotráfico de drogas duras y que hay pequeños de no
más de 8 años que viven y juegan en ese ambiente?
Por eso soy voluntario, porque veo lo que otros no ven, o más bien dicho: “lo que otros no
quieren ver”, entregar un poco de tu tiempo y salir de la rutina para tomar conciencia, para poder
ser tomado en cuenta cuando hablas del tema, para que te des cuenta de por qué existe la pobreza,
para que realmente sientas lo que esas personas sienten y para madurar y crecer como persona.
Eso es lo que puedo decir del voluntariado, que ya es parte de mi vida y espero crear tan
solo un poco de conciencia en los demás para que puedan abocar algún día el trabajo que tengan
en un futuro al cambio y al movimiento social.
Entrevistador- Diego Dominguez
Volumen n°2 Página 15
1) 100 años de soledad
Este libro que fue escrito por Gabriel García
Márquez es el número uno de este ranking por
la temática del libro. Se trata del origen, evolu-
ción y la ruina de Macondo. Se trata sobre la fa-
milia Buendía, que acumula una gran cantidad
de anécdotas, representan un ciclo completo de
una cultura y un mundo. El tema de la violencia
en el que se desarrollan sus personajes es el
que marca la soledad que los caracteriza, pro-
vocada más por las condiciones de vida que por
las angustias existenciales del individuo. El rea-
lismo mágico que se presenta dentro del libro
hace posible que la objetividad de la vida mate-
rial se vea materializada por la subjetividad de
la fantasía.
2) El túnel
Escrito por Ernesto Sábato, Juan Pablo Castell
(protagonista) cuenta su historia de “amor” con
María Iribarne y de cómo él la asesina. Él escri-
be esto para que alguien pueda entenderlo, pa-
ra que al menos una persona pueda entender
las razones y el por qué. Además se queja de
que nadie podía entenderlo y que solo hubo una
mujer que lo había podido hacer, ella era María.
Un libro un poco enredado pero con muchas
cosas interesantes como el tema del amor, vani-
dad, muerte, etc.
3) 1984
Escrita por George Orwell. Londres, 1984:
Winston, el personaje principal decide revelar-
se ante un estado que no lo deja hacer nada, pe-
ro no solo a él sino que a toda persona y no solo
por hacer algo malo sino por su pensamiento
que vaya en contra de este estado estará sancio-
nado. Consciente de lo que podría pasar él se
une a una hermandad la cual después del trans-
curso del libro da a entender que no era lo que
esperaba el personaje principal y su sueño de
rebelión se va. (sinopsis) Un libro sencillo de
entender pero con una gran trama dentro de él.
4) The outsiders
Este libro fue escrito por Susan E Hilton a tem-
prana edad, fue publicado en 1967. Este libro
estaba basado en hechos reales de la ciudad
natal del autor. Narra la historia de un joven que
estaba en una pandilla, esta pandilla tenía una
pandilla “enemiga” donde se vuelcan varios
altercados. Dallas (protagonista) se enamora de
la polola de su enemigo y está relación prohibi-
da los pondrá en peligro. Este libro tiene mu-
chas facetas tales como amor, peleas, asesina-
tos, etc. Un libro indicado para adolescentes de
nuestra edad.
5) El principito
Escrito por Antoine de Saint-Exupery. El valor
de la amistad, el heroísmo y la responsabilidad
serán los principales temas que encontrará en
su “mundo” El principito. Donde nos demostra-
rá la verdadera amistad, la aceptación del otro,
a lo que es diferente. Un libro que deja una muy
interesante reseña.
Estos son para mí los libros que usted mi
querido lector debería leer alguna vez en su
vida ya que estos libros fueron elegidos por
mi porque hacen llegar un mensaje, te hacen
formar una opinión de uno mismo, de la gen-
te que nos rodea, de la sociedad en sí.
Javier Marin R
Top five de libros
Página 16 La Vivaldi
EL DESPERTAR DE LOS CUERVOS: En las fauces de
la bestia
Crítica Literaria
“La mente debe estar alineada con el corazón y el
alma para leer este libro. Se requieren alas para
volar y salir del abismo. Porque bajarán a lo más
profundo. A lo más hondo de la basura. A lo más
precioso del consuelo”. Con estas palabras, el
periodista Javier Rebolledo inicia esta obra con-
sagrando una investigación de años acerca de
uno de los centros de detenciones más célebres
de la Dictadura Militar: Tejas Verdes.
Tuve la oportunidad de conocer este libro a tra-
vés de amigos, en primera instancia un texto
que no necesariamente llamó mi atención. “Otro
libro más acerca de la Dictadura” pude haber
pensado en algún momento. Aprovechando mi
tiempo libre, tome la decisión de darle una
oportunidad a Javier Rebolledo, y desde un
principio, este logró mantenerme atento a lo
que podría ocurrir más adelante.
Esto lo digo porque más que una mera investi-
gación periodística, este libro logra reconstruir
la historia de lo que fue Tejas Verdes en su
“máxima expresión”. (A saber: muchas de las
técnicas de tortura u otros métodos fueron apli-
cados en este lugar para que luego sean repli-
cadas en nuestro país).
En esta obra, Rebolledo logra reunir el testimo-
nio de una serie de detenidos sobrevivientes a
Tejas Verdes e inclusive de un oficial partici-
pante en aquel lugar, avanzando conforme se
desarrollan los días, meses y años, en una histo-
ria en que estos personajes de carne y hueso se
entrelazan, o en otras ocasiones terminan con
futuros dispares.
Cuando a uno le toca pasar esta época histórica
en el colegio, ciertamente en la mayoría de las
ocasiones suscita a debates en las aulas acerca
de la condena o aclamación que se les hace a
quienes fueron los protagonistas de este perio-
do. En libros como este es que los contenidos, y
todo lo conversado queda minimizado ante lo
vivido por estas personas, víctimas de un verda-
dero terrorismo de Estado.
Por un motivo especial es que el autor pide leer
este libro con la mente y corazón alineados:
porque uno se sumerge de lleno en los rincones
más oscuros de celdas de tortura, campos de
prisioneros y centros de detención, viviendo
todos los sentimientos que afloran en los prota-
gonistas de estas historias.
Desesperanza combinada con pequeños atisbos
de humanidad. Humillación, hasta lo más bajo a
lo que un humano puede soportar. Ideales des-
trozados de las maneras más brutales e inhuma-
nas que uno podría imaginar. Inclusive el cla-
mor de la muerte empapan estas líneas desga-
rradoras y emocionantes.
Y es que uno no puede quedar indiferente des-
pués de todo lo que uno vive en este libro. A lo
que puede llegar el hombre por doctrinas cie-
gas de todo atisbo de humanidad.
No sólo queda allí este libro. También hace un
llamado a la impunidad que muchos participan-
tes aún mantienen. (Sin ir más lejos, Informes
confirman que hasta el día de hoy permanecen
abiertas 1.045 cusas por crímenes de lesa huma-
nidad).
Pero sin lugar a dudas, lo que más se deja en
constancia es que no debemos olvidar todo lo
sucedido. Y esto no es un asunto de resenti-
mientos u odios ideológicos contra algún sector
en particular. Es porque es necesario mantener
el recuerdo, “Si la verdad es odiosa, así es no-
más. Para que duela. Para el recuerdo. Contra el
olvido” dice Rebolledo.
Este libro resulta fundamental para quienes
quieran recordar esta época de nuestra historia
de una manera distinta. No podemos olvidar,
porque un país sin memoria es un país sin futu-
ro.
Vicente Bustos
Volumen n°2 Página 17
COLECTIVO DESPERTAR ESTUDIANTIL
Siglos tras siglos el ser humano ha tenido una transformación progresiva hacia el vivir de la mejor
manera, envolviéndose en controversiales hechos. Hoy día estamos situados en una época de gran-
des cambios tecnológicos, pero también conllevando a una deshumanización egocentrista producto
de la competitividad que nosotros mismo nutrimos el día a día, rompiendo cualidades básicas del hu-
mano: la actitud crítica hacia hechos o temas, dejándonos como entes neutrales con un grave deterio-
ro individual.
Nosotros, como Colectivo Despertar Estudiantil, somos un grupo de estudiantes del colegio, de dis-
tintos cursos pero con el mismo ideal de pulir actitudes reflexivas. Tenemos la convicción de que si
todos somos más empáticos en nuestros reclamos y demandas. Si no nos quedamos parados viendo a
la gente como seres alejados a nosotros, podemos cambiar nuestra sociedad, a una realmente civili-
zada. Sabemos que el consumo está situado en todas las venas de la gente, pero no nos podemos
quedar quietos viendo desde una burbuja a las personas que necesitan de nosotros.
En ese sentido vemos en la política el medio esencial para transformar nuestra sociedad. Creemos
que lo social y lo político debe ir junto y que debemos ser todos y juntos los que decidamos el rumbo
que como sociedad queremos tomar.
Tenemos tres objetivos fundamentales, los cuales son; concientizar, empatizar y politizar el alumnado.
Por eso, los invitamos a formar parte de esta transformación positiva de la persona, participando de
este colectivo, en donde proporcionaremos tanto espacios virtuales como físicos para la discusión
política, el pensamiento y la reflexión. En fin, temas que nos afectan en el transcurso de la vida colec-
tiva e individual.
Con la presente declaración, nos presentamos frente al alumnado y público en general, haciendo un
llamado a ser partícipes no sólo de este colectivo, sino que también a informarse, saber que está pa-
sando en la sociedad y sobre todo, tener algo que decir al respecto.
Te esperamos.
Vicente Flores
Claudio Ross
Felipe Daza
Gustavo Schuler
Juan Pablo Cárcamo
Noël San Martin
José Manuel Vera
Matías Correa
Renato Carrasco
Ricardo Molina
Vicente Bustos
Página 18
Sueño de una noche de carrete
La Vivaldi
En ese momento Eduardo sintió nada. Nada emocionaba su alma, pues él la había metido en un coma
por el cual rezaba, fuera más largo que una curadera.
Veía su vaso de piscola al frente y trató de recapitular por qué estaba donde estaba y por qué trataba
de anestesiarse. Era realmente sofocante que el alcohol y la marihuana absorbieran su mente, aun-
que Eduardo no se sintiera atrapado, puesto que nada podía tocarlo.
Eran ya las 11:13 pm y el efecto del alcohol hacía que ya no le dieran ganas de pararse, así que se
limitó a levantar la cabeza. Con la boca entreabierta paseó la mirada por el living de la casa de To-
más, su compañero de curso. Vio a sus amigos dejándose consumir por la sensación de “libertad” de
ese ambiente, libertad que ni ellos mismos pudieran detener.
“Cuarto medio…” – pensó Eduardo, y se estremeció culposo por dentro con una sonrisa adormecida.
Observó que Gustavo, Sebastián y Esteban aplastaban a Agustín en el suelo y no le dejaban pararse.
– “Seguimos siendo solo unos pendejos”. En tal estado, la simple idea de tener que entrar a la univer-
sidad a capacitarse para trabajar le pareció el mejor chiste del mundo.
“¡Dardo!” – lo llamó gritando Esteban – “El Tomi se va a sacar otro, ¿apañai afuera un rato?
Como respuesta a la invitación Eduardo dejó escapar un lastimero “Maaammm…”.
“Este ya está borrado” – se rio Esteban mientras salía de la casa con un matacolas en la mano.
“¿Borrado?” – pensó Eduardo – “Nunca había podido reflexionar mejor”.
Sentado sobre ese sofá negro y evitando recostarse para que no le diera vueltas el mundo, trató de
visualizar la cara de aquella niña. Entonces vio claramente su cara, con sus ojos llenos de risa y sus
cachetitos rojos. ¡Que bonita se veía Amanda en un día soleado!
“Sabes que no hizo nada malo Eduardo” – se dijo a sí mismo – “No puedes culparla por no querer es-
tar contigo. Tú tampoco querrías”. Eduardo se estremeció en una risa nostálgica.
Se vio obligado a levantar la cabeza debido a los gritos de “¡Póngale, póngale…!” que animaban la
succión desesperada del Feña abalanzando lo que quedaba en su vaso de vodka en su boca y pole-
rón.
Sus amigos trataban de anestesiarse a sí mismos y también de animarlo a él, y en verdad a Eduardo
le servía montones, porque ellos eran sus amigos. Gracias a esa serie de pensamientos Eduardo com-
prendió que Amanda no era trascendental, que no importaba incluso. Él tenía muy buenos amigos y
los quería mucho.
Recordó que tenía preuniversitario al día siguiente. “Filo” – se encogió de hombros – “De ahí estu-
dio. Me importa un pepino la U. Me importa un forro saber que voy a hacer después. Mejor aprove-
cho ahora de vivir la vida…”.
En ese momento Eduardo sintió nada. El peso de sus párpados se cerró con un estruendo que nadie
más pudo escuchar y cayó dormido en el sofá.
“¡Eso!” – gritaron Tomás y Esteban que acababan de volver y lo vieron caer.
A la mañana siguiente Eduardo sacó su celular para verificar si había grabado algo de la noche ante-
rior y recuperar un poco de lo que su memoria no escribió. “A ver qué pasó anoche”. Una noche co-
mo tantas otras. Una noche en la que Eduardo se permitía no sentir.
Producciones literarias
Matías Correa
Volumen n°2 Página 19
Poema tuyo
Y tu? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y
tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y
tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y
tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
Y tú?
Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y
tú? Y tú? Y tú? Y tú? Y tú?
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D 4
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N 14
D 4
E 5
E 5
S 20
T 21
A 1
S 20
La soledad a veces me ofende
a veces me defiende
por ende
depende
si me
comprende
Vicente García
Página 20 La Vivaldi Página 20
La expansión del universo
La Vivaldi
El universo se expande
Por eso el tiempo va hacia adelante.
La vida es vida, solo vida
Mientras el universo se expande
Los vivos viven, solo viven
Mientras el universo se expande.
En algún momento de la historia
Un aburrido de solo vivir presentó un pro-yecto:
Una obra de teatro
Para que la humanidad no se aburriera
Mientras el universo se expandía.
El hogar era una escena
La educación era una escena
La economía era una escena
La salud era una escena
La política era una escena
La religión era una escena
La diversión era una escena
Entre otras escenas
Mientras el universo se expandía.
Para llevar la obra a cabo
Poco a poco se fueron construyendo los es-cenarios:
Casas, salas de clases, bancos, hospitales, recintos de culto, discotecas, canchas, etc.
Mientras el universo se expandía.
Los vivos tomaron ciertos papeles:
Padres, hijos, profesores, alumnos, docto-res, políticos, vendedores, compradores, sacerdotes, traficantes, adictos, deportis-tas, fanáticos, etc.
Mientras el universo se expandía.
La escenografía requería ciertas cosas:
Alimentos, ropas, libros, dinero, remedios, leyes, símbolos, drogas, etc.
Mientras el universo se expandía.
Quien aceptaba la obra podía mantenerse ocupado y ser aceptado
Quien rechazaba la obra podía seguir abu-rriéndose y ser rechazado
Pero se hayan hecho o no parte de la obra
La expansión del universo los llevaba a to-dos a una sola parte:
La muerte.
¿El amor que siento puede salvarme de la expansión del universo?
¿O solo es una escena más, para no aburrir-me?
Respóndeme Dios
Te lo ordeno
Por favor.
Vicente Seguel
Volumen n°2 Página 21
El cielo no responde
ni a ese perro ni a ese hombre
ni a ese quiero ni a ese donde
ni al de lejos ni al del porque
el cielo de este entonces
solo calla sol , se esconde
en ese montón de montes de ilusiones
donde nos miramos en desorden
y tantos soles para noches
a los que da la misma orden
la de darle solo flores
a lo que vemos de horizonte,
lo que nunca tuvo nombre
es este cielo de renombre.
El cielo ni responde
no cabe en el entonces
no sabe si se esconde
no besa ni a tu donde
El cielo apellido nombre
renombre renombre y renombre.
Un par de noches
y 2x2x2 de flores
nada acreditan las ilusiones
así que empecemos con el orden
amanecer sin desorden
en el correr del horizonte
ver y no responder el porque
del espejo de ti mismo, el de al hombre.
Vicente García
Página 22 La Vivaldi
Y me encanta cuando vuelve sin espejismo
el todo, que siempre aguarda espejos
en el ojo que traigo de ayer
Existo
cuando sé que los ojos míos pueden ver
solo luego
pienso o comienzo a ser
Depende del ser leerse de revés en vez de
verse, siempre, el epígrafe.
Vicente García
Volumen n°2 Página 23
Tengo una reflexión muy buena que quizás no puedo sacar de mi cabeza, quizás
ni siquiera pueda escribirla, quizás a mí no me han enseñado a escribir ni leer,
quizás no viví en una época indignante llena de guerras y muertes, quizás no,
pero quizás vivo en una época en donde la mentira es una política, el amor es
sexo, y aun así tengo tiempo de escribir, porque he salido de la tecnología, para
amar la escritura, no la del lápiz y la hoja, sino algo mas rápido como en Word,
tengo un complejo del de haber nacido primero, para ver como todo evolucio-
na, pero ese es el papel de Dios, quizás me vio a mi nacer, quizás todo se centra
en una intuición, un sexto sentido, quizás Dios maneja todo, nuestra historia de
amor, nuestro regreso a su lado, quizás podrías haberme hablado aquella no-
che, quizás te hubieras enamorado, pero no fue así, porque hemos cerrado
puertas y abierto otras, porque un camino es como un esquema, seleccionas
respuestas y te lleva a mas preguntas hasta así llegar a tu punto final, quizás ten-
go malas noticias que pueden convertirse en buenas, quizás un leve brazo en el
cual puedes llorar, pero también tengo amor, y eso, yo opino que a pesar del
tiempo, de la época, de las modas, no dejará de existir.
Pia Bohle
Estudiante Colegio Inmaculada Concepción
Página 24 La Vivaldi
Caudales de tristeza hundidos,
amor contraído,
temor por el mal
y mordimiento controlado por un ideal.
Moralmente controlador,
sin noción de uno mismo,
si no de lo que te dicen,
hacia la relatividad no cuestionada.
Agonía de la gente,
esperanza en mí...
Morirás,
bien no satisfechos por ti mismo
si no envenenado de sentimientos
que deseas aspirar.
Conduciendo a vacíos,
provocando un malestar irresistible,
mostrando una polaridad
entre dominantes adquiridos,
anhelando a la esperanza terrible
y aferrándose al sufrimiento
de irse al infierno.
La ilusión gana,
los ojos abrazan el cielo
y la tierra se desprecia infinitamente,
gracias a una imagen
que te asfixia en lo profundo de tu cuerpo.
No le robes lo que fue del pueblo,
te consume en la neutralidad,
solo ejecútalo y verás cómo naces…
Felipe Daza
Iluso
Tengo un cuaderno
Volumen n°2 Página 25
Tengo un cuaderno,
En el cual he escrito,
Miles de relatos.
También en donde he pensado,
Pero estoy confundido,
Creo haber recordado que
Fumando, pensé,
Pensé, en blanco,
Porque no sabía si pensar o no
Si era humano o me envolví
Dudé de haber sido persona,
Luego reconocí
Mis errores, pues si ya lo hacía
Podía creer.
Podía comprender
Que si reía o moría
Igualmente buscaba escribir
Sería humano entonces
Porque con filosofía
Lo sería,
Así que escribí.
Sin embargo, no fue así
Escribí mentiras
Robé alegrías y llantos
Y eso no era humano.
Comenzaba a frustrarme
Cuando a mi mente se vino
Una canción que había escuchado,
De ahí saqué
Más de mil relatos,
Un cuarto de sonrisas
Y llantos propios.
Tengo un cuaderno,
En el cual he escrito,
Miles de relatos,
También donde he pensado,
He pensado que soy humano.
Yoseph Bohle
Página 26 La Vivaldi
Tengo solo 17, pero me siento en un viento cancerígeno de recuerdos gratos por decir. Soy
consciente de que hace 2 días tenía 14 años y hace 4 días 10 el tiempo es un colectivo que
se nos pasa a todos.
La misma ropa, la cara de perro pidiendo auxilio, simplemente un quiltro mezcla de todo
realmente aprendo cosas o me formo por “decir “esa inseguridad llamada ansiedad por
saber inmediatamente si valieron la pena las cosas o si realmente hubieron cambios, pero
otros simplemente nos auto engañarnos y aceptamos todo de una manera cobarde, ya que
es más fácil la anestesia que la herida.
Soy como un simple animal encerrado en el zoológico, que vengan a ver, porque tengo no-
ta o supuesto méritos mostrando un precio que no tengo, entonces viene esa sensación al-
go falta ¿amor? o ¿estoy viejo?
Realmente llega ese silencio incómodo que te desgarra la mente predicando sobre un fu-
turo. Despierta ellos ya se han ido y solo faltas tú por cerrar la puerta.
Lunas pasaban, pero me mataba solo era el humo o la bebida el hambre de encontrar ese
alguien es raro, querer dejar la soledad pensar que yo la gozo, ya que no busco para dejar-
la si no para compartirla, ni aunque sea opuesta a la primera afirmación.
Miro esta aplicación de globo de comic color verde y blanco solo como un carroñero ante
su presa, buscando algo no sé qué es, pero para algo cambio el estado pa ver si alguien lo
mirara, uno después de años de uso mira todos las porquerías que ha puesto por ahí, desde
una sonrisita en busca de emotividad, hasta la clásica triste queriendo decir no me moles-
ten o alguien que me de calor.
Soles quemaron esos girasoles que yo sé que aquí no encontraré, pero soñaré con ver sus
campos de belleza. Lo notas ahora estamos más solos no apreciamos solo nos quejamos,
qué hace frío, que tengo mucho calor, a veces pierdo la esperanza llegando a pensar quien
mira la luna ahora o se sienta apreciar el mar la escena de ver cómo las parejas viejas se
miran y disfrutan esa calma del tiempo lento no la rapidez y los diálogos basura.
Será esa pena que nos lleva a la melancolía, los lugares donde se fracturaron las promesas
donde se dijo lo que se tenía que decir, miro esos lugares en mi caminar eterno escuchan-
do karma pólice en especial la parte I Lost My Self. La maldita esperanza saber que trae eu-
foria como depresión ambos compañeros del amor, difícil es dejar la presencia que nos hi-
zo reír, no se puede ir contra la marea.
Las cartas están jugadas, ya no quedan fichas provocando el silencio entre los dos, trans-
formándose en placer que los años abandonaron, ya no quiero ganar ni perder solo dejar
de luchar, ya que todo cambia sobre ti and I wanna make you happy ♪.
Carlos Bahamonde
Quiltro
Volumen n°2 Página 27
Galería fotográfica Por: Kevin Smith
Página 28 La Vivaldi
Camila Mardones: “Las demás es-
feras de la vida se transforman en
espacios vacíos y grises si tienes la
carencia total de la poesía”
Viene escribiendo y publicando desde el año
2008. Este año, con un poema de su autoría es la ac-
tual ganadora del Concurso Internacional de Cuen-
to y Poesía Parnaso del Nuevo Mundo. En junio de-
berá ir a Lima a recibir su premio.
Por Carlos Bahamonde
¿Qué se siente como poeta puertomontina ganar un concurso internacional de poesía?
Es un gran reconocimiento que pone en evidencia un largo proceso de trabajo… Desde el año 2008 estoy
trabajando en un cuerpo de poemas que va tomando forma y que espero poder publicar muy pronto. Es
un incentivo al trabajo, ayuda a seguir adelante y también me permite agradecer a todos aquellos que
han colaborado en este proceso (que recién comienza).
En definitiva, es muy destacable el hecho de que reconozcan tu trabajo… Eso te da fuerzas para continuar
en tus proyectos, sin perder de vista que es simplemente eso, un reconocimiento. Lo importante de la
poesía es el día a día, lo cotidiano. No hay que perder de vista aquello, que es lo que importa realmente.
¿Desde qué cosmovisión poética miras el sur? Quiero decir: si nuestra constante lluvia y climas
bipolares afectan en la creatividad poética o en nuestra literatura.
Es innegable que el clima del sur influye en la creación. La mayoría de los escritores del sur tienden a re-
currir a ciertas temáticas que ciertamente es más complejo encontrar en áreas urbanas; la naturaleza, el
contacto con lo ancestral, la lluvia y la nostalgia permanente. Pero eso también influye en el tipo de rela-
ciones que suelen describirse en la literatura de nuestra zona, tanto afectiva como social… Cercanía en la
cotidianidad, simpleza y relaciones personales cercanas, etc. Sin embargo, el sur destaca por ser un pun-
to de dualidades. Existe también mucho relato duro y bohemio, aunque la nostalgia y melancolía de la
lluvia y sus grises están presentes aunque el artista destaque más lo urbano o lo rural.
¿Cuál es tu identidad poética?
No es fácil definirse, menos cuando la creación poética es cambiante. Sin embargo, como frutos recurren-
tes destacan muchos de las temáticas del postmodernismo, obviedad si consideramos la influencia del
tiempo y de nuestro espacio histórico para el devenir de nuestra literatura.
Volumen n°2 Página 29
¿Desde tu perspectiva porque debiera ser importante la lectura de la poesía?
La lectura de la poesía debiese tener un rol preponderante por el gran rol social y personal que
conlleva el trabajo emocional de integrarse y comprender una obra. Sin duda, muchos de los vi-
cios de nuestra sociedad están enraizados, en parte, por un sistema en el cual lo tangible, cuantifi-
cable tiene valor por sobre lo emocional, subjetivo. Si nos diéramos más tiempo para poder crear
y recrear emociones, analizar (nos) y habitar nuestro lenguaje, nuestras señas y simbolismos, po-
dríamos comprender muchas de las fallas que existen en nuestro engranaje social y que muchas
veces son considerados simples “males menores” obligatorios. Así también, podríamos cultivar
valores cada día menos presentes en nuestras generaciones… La paciencia, la dedicación, el rea-
lizar un proceso sin un estímulo inmediato (como es la TV, por ejemplo)… Tales valores nos per-
mitirían valorar mucho más nuestra cultura, y también valorar nuestro actuar como posibles modi-
ficadores del espacio en que habitamos.
¿Qué es lo que nos identifica más como sureños? ¿Crees que esa razón nos une a esta tie-
rra para querer volver o quizás nunca dejarla?
En el sur, como señalé ya en preguntas anteriores, cuenta con elementos distintivos que moldean
las relaciones personales y sociales. El clima, la cercanía, los elementos cotidianos, el ritmo de
vida. Sin lugar a dudas, y esto puedo decírtelo como santiaguina de origen, el estilo de vida del
sur es atrayente y luego que lo conoces, la rapidez de las grandes ciudades se vuelve molesta. En
el sur puedes establecer relaciones cercanas, amenas, recorrer diversos poblados en un mismo
día. La gran metrópoli no te da esa opción… Puedes pasar el 70% de tu tiempo en la calle, trans-
portándote, llegar a tu casa a dormir, con un nivel de estrés altísimo. El sur, aún te da la posibili-
dad de disfrutar de algunos momentos familiares y sociales que no se disfruta comúnmente en las
grandes áreas urbanas del país, permitiéndote tener una vida personal más rica y con más mo-
mentos para vivir la emocionalidad.
¿Cuáles son tus escritores y libros favoritos? ¿Por qué te gustan?
En general, me siento muy identificada y me apasiona la literatura de Alejandra Pizarnik, Pablo de
Rokha, Ernesto Sábato, Mario Benedetti, Enrique Lihn, Jorge Teillier, Charles Bukowski, Oscar
Hahn, entre otros. Algunos, como Pizarnik, Sábato, de Rokha, Bukowski, me atraen por las temáti-
cas existenciales y postmodernas. Los demás, como Benedetti, Lihn, Hahn, me atraen por la capa-
cidad de expresar grandes y profundas ideas a través de la simpleza y la cotidianidad.
¿Qué te motiva hacer poesía y crear espacios de fomento para su creación?
Esa pregunta es extraña. Cuando la poesía se apodera de ti, y es tu forma de entender la mayoría
de tus procesos personales, cuando a través de las poesías expresas la gran mayoría de tus pen-
samientos y sentimientos, se convierte en algo vital. Es parte de ti, las demás esferas de la vida se
transforman en espacios vacíos y grises si tienes la carencia total de la poesía. No es algo que
pueda motivarte o no. Se vuelve casi como respirar, lo haces siempre, ya no puedes cuestionarlo.
Es tu modo de hablar, es casi una necesidad biológica.
¿Crees que una ciudad como puerto Montt es rica en poesía como literatura?
Considero que en Chile, en general, se encuentra muy buena literatura. Además, hay bastantes
representantes, por lo cual es cosa de darse el tiempo y conocer a nuestros escritores. Puerto
Montt no es la excepción, el sur en general cuenta con grandes escritores que han otorgado a la
ciudad gran prestigio literario.
Página La Vivaldi
¿Crees que la poesía a veces es menospreciada? Lo digo tomando en cuenta que algunos dicen
que ocupa frases y figuras para embellecer, pero nunca es concreta. Además de que la inten-
ción del autor a veces es confusa. ¿Qué dices tú ante eso?
Considero que, quizás, no tiene la cantidad de lectores que sí tienen otros géneros literarios. Pese a eso,
dentro del arte, la poesía ocupa un gran lugar y a lo largo de la Historia los grandes conocedores del
arte han disfrutado también de la poesía.
Quizás debiese existir un trabajo pedagógico, social, personal, para posicionar a la poesía y a la lectura
en general como una actividad atrayente, que la comunidad invierta su tiempo en aquello. Sin embargo,
todo ese proceso de reconcientización tendría que ir ligado, obligatoriamente, con cambios sociales
que probablemente como generación no veamos porque constituyen grandes cambios paradigmáticos.
¿Te gustan los haiku?
Es una técnica que suelo utilizar en los talleres literarios que realizo. El año pasado, en el taller literario
que realicé en el colegio donde me desempeñé como profesora de Historia, los utilizamos bastante por
la elegancia y la capacidad de síntesis que obliga a llevar lo profundo a la simpleza. También los utilicé
el presente año, en unos talleres de verano que realicé. Son una gran estrategia didáctica para la crea-
ción literaria.
¿Crees que la poesía es un elemento esencial para la identidad de un grupo o comunidad?
La poesía, al igual que todas las manifestaciones artísticas, es un elemento clave para poder compren-
der la identidad de un grupo, pues la identidad es básicamente el sentido de pertenencia que puedas
desarrollar con el territorio y la comunidad en la cual habitas. Para poder desarrollar este sentido de
pertenencia, debes conocer y valorar los elementos distintivos que la hacen única. El mayor conoci-
miento y análisis de la poesía propia nos permitiría ver muchas cosas de los demás y de nosotros mis-
mos que propiciaría una nueva forma de ver las cosas. Con mayor profundidad y detenimiento.
“Al fin y al cabo, somos lo
que hacemos para cambiar
lo que somos”
Eduardo Galeano
1940 - 2015
Volumen n°2 Página 31
Ranking Musical
Las recomendaciones humanistas vuelven para
disfrutar de un buen momento escuchando mú-
sica con descripciones precisas para cada can-
ción.
5.-Rombos (Un cuarto lleno de rombos) - Gusta-
vo Cerati: La verdad inalcanzable, confundible,
en los ojos de ella. Serena… se ríe. La percep-
ción de la crema en rombos.
4.-First song for B – Devendra Banhart: Es todo
una buena señal. Me entrego solo a ti. Pero el
amor provoca mi auto-destrucción.
3. Last song for B – Devendra Banhart: Un sueño
tras un sueño. No más confusión, quiero crecer.
2.-Sitting Up On Our Crane – Pond: Sentado so-
bre tu cráneo, admira como tu espíritu cae, cae,
cae… cae y se desploma contra el suelo. Senta-
dos sobre nuestro cráneo, se siente siempre lo
mismo, porque siento como caigo y muero.
1.-Man Erg – Van Der Graaf Generator: El ase-
sino duerme en el silencio de mí interior y los
ángeles sonríen en mí corazón. La tormenta en
mi mente. ¿Realmente soy yo? ¿O soy otra per-
sona? ¿Cómo puedo ser libre? ¿Cómo puedo
obtener ayuda? Espero no estar maldito.
Christian Arend
Página 32 La Vivaldi
Uso de conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto se-
guido de cinco opciones. Elija la opción con los conecto-
res que permiten restituir al enunciado su cohesión sin-
táctica y coherencia semántica.
1. Todos los días me levanto temprano pensando
_______.
A) Qué lata.
B) No lo vale.
C) Lo vale.
D) Deberíamos entrar a las 10.
E) ¿Y si me hago el enfermo?
2. Cuándo_______ estudió, me saco un _______.
A) no rojo
B) sí rojo
C) no 4
D) no cachuchazo
E) Todas las anteriores.
3. Pinochet _______a nuestro país.
A) salvó
B) destruyó
C) condenó
D) violó
E) resucitó
4. _______estudie para la PSU, _______ va a ir mal.
A) Por mucho que igual me
B) Aunque igual me
C) No es necesario que igual me
D) No pues le
E) Bueno, tal vez, no le
5. No importa que ella me haya ______________ , por-
que al final __________.
A) dejado soy gay
B) amado me dejo
C) puesto los cuernos yo también se los puse
a ella
D) olvidado no quería ser recordado
E) dejado en la friend-zone soy mejor amigo que
pololo
6. Dicen que _______ todo lo ______
A) el tiempo cura
B) la marihuana soluciona
C) el copete borra
D) las viejas exageran
E) las minas empeoran
7. Lo mejor de ser _________ es que _________
A) bombero, estás on fire
B) cura, tomas vino en la misa
C) profesor, te acuerdas de tu infancia
D) estudiante, puedes culpar al profesor
E) persona, no tienes que ser humano
8. En estos días __________ es __________, y por eso
ya no me gusta.
A) El colegio fome
B) Marlen Olivari vieja
C) El sistema corrupto
D) La Televisión mentirosa
E) Leer Hipster
. 9. Cuando contesto _______________ siempre espero que me _____________
A) las pruebas soplen. B) el celular queden minutos. C) a mis padres den permiso. D) el whatsapp digan :).
E) una alternativa ayude el azar.
Volumen n°2 Página 33
Plan de redacción
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una
frase que puede servir de título para un texto virtual, se-
guida de enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de
ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuen-
cia de las ideas par lograr una ordenación coherente al
texto.
10. Motricidad fina
1. Te caes.
2. Se ríen.
3. Toman fotos.
4. Lloras.
5. Te vuelves a caer.
A) 1-2-3-4-5
B) 1-4-3-2-5
C) 1-2-4-3-5
D) 1-3-5-4-2
E) 1-4-2-3-5
11. Clases
1. Historia
2. Educación física
3. Lenguaje
4. Biología
5. Matemáticas
A) 3-4-5-1-2
B) 5-3-2-1-4
C) 4-2-3-5-1
D) 2-4-1-5-3
E) 1-2-3-4-5
12. Penta
1. Se presenta la oportunidad.
2. Lo haces.
3. Te cachan.
4. Todos lo olvidan.
5. Lo vuelves a hacer.
A) 1-3-2-4-5
B) 1-2-3-4-5
C) 4-2-1-3-5
D) 5-1-2-3-4
E) 5-4-1-2-3
13. Walking Around
1. Sucede que me canso de la PSU.
2. El olor de la PSU me hace llorar a gritos.
3. Sería delicioso dar muerte al DEMRE con un golpe de oreja.
4. Hay preguntas color de azufre y horribles alter-nativas colgando de las preguntas que odio.
5. Por eso la prueba arde como el petróleo cuan-do me ve llegar con mi cara de cárcel.
A) 1-2-3-4-1 B) 2-3-3-1-5 C) 4-4-4-4-5 D) 1-4-3-2-2 E) 1-2-1-2-5
14. Arte poética
1. Que la alternativa sea como una llave que ob-tenga mil puntos.
2. Cuanto mire el demre creado sea y el alma del estudiante quede temblando.
3. El músculo cuelga; como recuerdo, en los mu-seos.
4. Por qué cantáis la prueba, ¡oh, estudiantes! Hacedla florecer en la hoja de respuestas.
5. Solo para nosotros viven todas las cosas bajo el sol.
6. El demre es un pequeño dios.
A) 3-3-3-3-3-3 B) 1-2-3-4-5-6 C) 6-4-2-3-1-5 D) 5-5-5-5-5-5 E) 3-2-1-4-6-5
15. El hombre imaginario
1. El hombre imaginario vive en una mansión imaginaria.
2. Rodeado de pruebas imaginarias. 3. Puntajes imaginarios. 4. Rankings imaginarios. 5. NEMs imaginarios. 6. Carreras imaginarias. 7. Y en las noches de luna imaginaria, vuelve a
sentir ese mismo dolor, ese mismo placer imagi-nario y vuelve a palpitar el corazón del hombre imaginario.
A) 1-2-3-4-5-6-7 B) 1-2-3-4-5-6-7 C) 1-2-3-4-5-6-7 D) 1-2-3-4-5-6-7 E) 1-2-3-4-5-6-7
Soluciones: A USTEDES NO LOS EDUCARON, LOS ENTRENARON.
Felipe Rosas
Antonio Villagra
Antonio Sandoval
Encuéntranos en:
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Proyecto realizado por el electivo Humanista de los Cuartos Medios del Colegio
San Francisco Javier de Puerto Montt
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