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Las tipologías textuales surgen a partir de la
necesidad de agrupar o clasificar los textos (y
discursos) lingüísticos de acuerdo con características
comunes.
J.M. Adam los clasifica en las siguientes tipologías:
Textos descriptivos.
Textos dialogales-conversacionales.
Textos narrativos.
Textos expositivo-explicativos.
Textos argumentativos.
Estos textos representan y sitúan
objetos, personas, emociones,
paisajes, animales, en fin, todo lo que
pueda ser puesto en palabras.
Responden a las preguntas ¿cómo es?
¿cómo se hace? Pretenden que el
lector se haga una imagen exacta de
la realidad descrita.
La descripción puede ser:
Objetiva.
· Refleja las cosas como son en realidad.
· El autor no manifiesta sus sentimientos o
emociones sobre lo que describe.
· Se usan muchos adjetivos.
· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales
científicos.
Subjetiva.
· El autor refleja sus sentimientos y emociones a la
vez que describe.
· Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje
(comparaciones, metáforas...).
· Se utiliza en descripciones literarias.
•Catálogos
•Guías turísticas
•Reglas de juego
•Instrucciones de montaje y uso
•Recetas de cocina
•Normas de seguridad y legales
•Reglamentos.
EJEMPLOS DE ESTA
TIPOLOGÍA
Descripción de animales, personas, lugares o cosas.
Instrucciones de montaje (no necesariamente deben contener imágenes)
Catálogos
Guías turísticas
Recetas de cocina
Normas
De
Seguridad
Reglamentos
Textos Dialogales-conversacionales
Los textos dialogados son recreaciones
de la lengua hablada: el lenguaje coloquial
representa una modalidad oral
conversacional, pero sin copiar el discurso
oral, sino que, por el contrario, lo que
busca esta tipología, es respetar su ritmo
para conseguir la necesaria fluidez que
exige el texto.
El diálogo desempeña en la novela o el
cuento las siguientes funciones:
configura escenas; aporta información;
forma parte de la trama del cuento o
del capítulo de una novela; define un
personaje; actúa como hilo conductor
del acontecimiento principal; indica los
nudos argumentales; reemplaza la
acción o la representa; impulsa el relato;
libera al ojo de una narración
demasiado larga; complementa una
acción; y provee de pistas al lector.
Géneros discursivos
T. Dialogal-conversacional
•Conversación espontánea
•Conversación planificada o formal
•Diálogo en la novela
•Diálogo teatral
•Diálogo cinematográfico
•Debate
•Tertulia
•Entrevista
•Conferencia
•Reunión
•Coloquio
•Mesa redonda
Pieza
teatral
Doña Florinda: ¡Oiga Doña Florinda!, Algo le pasa al
Chavo del Ocho.
Doña Florinda: ¿Algo de que?
Doña Florinda: Pues no se, pero parece papel higiénico
mojado, mire...
Doña Florinda: Siempre ha parecido lo mismo
Doña Florinda: No, no; pero ahora esta peor, mire, mire,
nada más
Doña Florinda: ¿Es en serio, o entre los dos están
tratando de hacerme una broma?
Doña Florinda: Óigame señora, ¿Yo cuando me he
llevado con usted así?
Doña Florinda: Como si fuera la primera vez que tratara
de verme la cara de tonta
Doña Florinda: Bueno, pero eso nada más con verla
pasar
Doña Florinda: ¿Que cosa?
Doña Florinda: No, no, digo, digo. Mire, mire nada mas lo
que hace; Chavito, chavito, por favor... chavito, eso es.
Doña Florinda: Mire le advierto que si están tratando de
hacerme una broma yo los...
Doña Florinda: ¿Pero cual broma señora, no lo esta usted
viendo con sus propios ojos?. Mire, mire nada más,
mire...
Doña Florinda: A ver... a ver... ¿Chavo?... Chavo...
¡CHAVO!
Chavo: ¡Ay!... ¡Ay!
Conversación
o
diálogo
Carlos Soto:¿Cómo empieza este ciclo de novelas urbanas?
Mario Mendoza: En realidad yo empiezo trabajando literatura fantástica, con un libro
que se llama La travesía del vidente, que es un libro con el que gano el Premio
Nacional de Literatura en Colombia, en el año 1995. Pero, siendo ese mi primer
libro escrito, no el primero publicado, yo tuve un viaje a Israel. Y el salir de
Colombia y estar tan lejos fue muy importante porque al regreso me doy cuenta de
algo que no había percibido en mis años de juventud y es que ya no me interesaba
tanto una literatura del canon, no me interesaba tanto una literatura de la erudición
culta de la biblioteca, que fue la puerta por la que ingresé. Y yo mismo era un
académico, un profesor de letras universitario. Ya no estaba tan interesado en
componer una obra en esa línea. Estaba más interesado en el caos y en la desmesura
urbana y en aquello que veía que estaba conduciendo a buena parte de la población
a un horror silencioso del que nadie hablaba. Y esa violencia psíquica, de terror y
pánico que estaba en la sombra de los ciudadanos, fue algo que me sobrecogió. Y
quise componer una obra sobre eso.
C.S.:El ciclo se cierra con la aparición de Apocalipsis. ¿Cómo así?
M.M.: Se cierra como un grupo de amigos, de personajes que se van cruzando de
unos libros a otros. Pero, claro, la labor continúa y tengo que ingresar quizás por
otros conductos, por otros corredores. Pero creo que el universo en general y mis
obsesiones se van a mantener; pero ese ciclo tan compacto está cerrado.
Entrevista
Relatan hechos que les suceden a unos personajes en
un lugar y en un tiempo determinados.
Personajes (son quienes protagonizan la historia).
Narrador (quién cuenta la historia)
Lugar (dónde ocurren los hechos, las acciones)
Historia (debe tener un orden) se conforma
mediante acciones.
Textos Narrativos
Introducción
Desenlace
Nudo
Presentación de los personajes en un marco determinado
Desarrollo de los Acontecimientos
Final del relato
Estructura
Noticias periodísticas
Novelas
Cuentos
Historietas
Memorias
Textos de historia
Biografías
Diarios
Anécdotas
Cómics o caricaturas
Novela
Inicio del primer capítulo de la multitud errante de Laura Restrepo
Cangrejo: amigo.
También yo quisiera
desandar mis caminos.
Ana Rosa Núñez
SOBERBIA Porfirio Barba Jacob
Le pedí un sublime canto que endulzara
mi rudo, monótono y áspero vivir.
El me dio una alondra de rima encantada...
¡Yo quería mil!
Le pedí un ejemplo del ritmo seguro
con que yo pudiera gobernar mi afán.
Me dio un arroyuelo, murmullo nocturno...
¡Yo quería un mar!
Le pedí una hoguera de ardor nunca
extinto,
para que a mis sueños prestase calor.
Me dio una luciérnaga de menguado brillo...
¡Yo quería un sol!
Qué vana es la vida, qué inútil mi impulso,
y el verdor edénico, y el azul Abril...
¡Oh sórdido guía del viaje nocturno!
¡Yo quiero morir!
EL HOMBRE INVISIBLE
Aquel hombre era
invisible, pero nadie se
percató de ello.
Gabriel Jiménez Emán
Haikú (tipo de cuento corto)
p
o
e
s
í
a
TEXTO EXPOSITIVO - EXPLICATIVO
El texto expositivo-explicativo por su forma esquemática cuenta con un carácter jerárquico para organizar el sentido global del texto. Su finalidad es que el lector adquiera nueva información sobre el mundo de una manera objetiva, organizada y jerarquizada.
En los textos expositivos se plasman los pensamientos del redactor en cuanto a temas científicos, didácticos, divulgativos, entre otros; con los datos suficientes para la comprensión del lector. Requiere de una lectura lenta, que el lector haga menos inferencias y predicciones. Debe contar con marcas textuales que ayuden al lector a elaborar una representación lo más cercana posible a la del autor.
La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser: - Clara: adecuado a la temática. - Ordenada: exposición lógica. - Objetiva: el emisor no da su opinión.
Géneros discursivos relacionados con la tipología textual expositivo-explicativa: • Científico y técnico: proyectos de investigación, inversión (licitaciones) y gestión, diarios de campo, informes, encuestas, artículos, monografías, tratados, exposiciones y cursos. • Didáctico: libros de texto, manuales, bosquejos, reseñas, síntesis, documentos oficiales (hojas de vida, memorandos, cartas), tipos de fichas (bibliográfica, temática y de texto). • De divulgación: temas de enciclopedia, entradas del diccionario, conferencias, ponencias, artículos de revista, guías, itinerarios, recetas, prospectos, modos de empleo
Introducción
Desarrollo
Desarrollo
Cierre
TÍTULO Por: Nombre autor
El texto expositivo, cuenta con varias formas distintas de organizar el discurso a las cuales se les denomina subtipos, estos son varios, nosotros estudiaremos los siguientes: 1. Comparación / Contraste 2. Secuencia 3. Definición / Descripción 4. Problema / Solución 5. Causa / Consecuencia 6. Ilustración (Gráficos)
SUB-TIPOS DEL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
1. Comparación / Contraste 2. Secuencia 3. Definición / Descripción
1. Comparación/contraste Esta organización es propia de los textos en los que se contraponen dos entidades o fenómenos entre sí, a partir de la cual se notan sus diferencias y semejanzas.
Fenómeno A Fenomeno B
PARA ESCRIBIR UN TEXTO DE COMPARACIÓN –CONTRASTE SE DEBE TENER EN
CUENTA:
-Recolectar información y organizarla -Escribir un listado con los aspectos más destacados que considerar en la comparación. -Utilizar correctamente la puntuación y los conectores. -verificar que los objetos sean comparados desde el mismo punto de vista.
Hay dos formas de estimular la motivación por el aprendizaje, mediante recompensas internas y creando las condiciones que pueden hacer que el niño se interese por la tarea misma. Estas dos formas de motivar no son igualmente efectivas: la primera tiene, en general, peores consecuencias que la segunda. Por un lado, al premiar o castigar la conducta del alumno, vaciamos de contenido la tarea misma. Por otro, si diseñamos las tareas escolares de forma que el sujeto experimente que su competencia se incrementa, trabajará aunque no anticipe recompensa externa.
2. Secuencia Se describe una serie de hechos sucesivos relacionados o los pasos que se dan en un proceso, de tal forma que no se puede suprimir uno de ellos sin que se pierda el sentido de toda la serie descrita. En ella se añaden algunos componentes organizativos como el orden y la secuencia de los elementos.
El documento que firmaron los delegados el 17 de
septiembre de 1787 contiene varios compromisos
importantes. Primero, bajo la Constitución propuesta, los
estados grandes reciben más bancas que los pequeños en
la Cámara de Representantes, mientras que los estados
pequeños reciben la misma cantidad de bancas que los
estados grandes en el Senado. Segundo, la Constitución
exige un cuerpo legislativo más fuerte que el creado por
los Artículos de la Confederación. Tercero, el documento
permite a los estados esclavistas conservar a sus esclavos,
pero cinco esclavos se contabilizarán como el equivalente
de sólo tres hombres libres.
3. Definición-descripción La definición es el punto de partida de muchos textos expositivos. ¿qué es X? La descripción es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno.
TEMA
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox.
120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos. Los moluscos tienen
piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del
pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte
inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen
arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más
primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos pares de
cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de
sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las
clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000
especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, pertenecen a este
grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos
provistos de verdaderas conchas continuas. En él se distinguen cuatro
clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con
aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los
cefalópodos, con aprox. 8.500 especies. (Tomado de Enciclopedia Clarín,
Tomo 17. Bs. As. 1999).
1. ACCESO AL
CONOCIMIENTO
2. PLANEACCIÓN
TEXTUAL 3. PRODUCCIÓN
TEXTUAL
4. REVISIÓN Y
PUBLICACIÓN
Buscar
información en
distintas fuentes,
que sea adecuada
al propósito
comunicativo.
• Extensión.
• Tipo de
lenguaje.
• Destinatario
o receptor.
• Intención del
texto.
• Subtipo
• Conectores.
• Distribución de
los párrafos
(simétricos).
• Tipo de cierre.
Elegir:
Releer, corregir
hasta cuando, a
conciencia, se
considere que
es un texto bien
elaborado.
Tener en cuenta
las normas de
textualidad.
SUB-TIPOS DEL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
4. Causa / consecuencia 5. Problema / Solución 6. Ilustración
4. Causa-consecuencia La estructura de causa-consecuencia aparece cuando el autor plantea un hecho o fenómeno del cual analiza sus causas u orígenes. Presenta una relación de causalidad en torno a dos categorías: antecedente y consecuente.
Causa Consecuencia Consecuencia
La causa de las enfermedades infectocontagiosas, es un agente patógeno, normalmente un virus o una bacteria. El agente patógeno produce unas sustancias llamadas toxinas, que son las causantes directas de la enfermedad. La viruela, la tuberculosis, la rabia y la gripe son algunos ejemplos de enfermedades infectocontagiosas.
5. Problema-solución Esta estructura aparece cuando el autor plantea un problema o un interrogante al que trata de dar respuestas o posibles soluciones a lo largo del texto. La idea principal de este tipo de textos se organiza en dos partes: una se refiere al problema; la otra, a la solución.
PROBLEMA SOLUCIÓN
La amenaza de la contaminación, unida a la creciente demanda de agua potable, y el hecho de que añadir cloro al agua u otros aditivos químicos haga que ésta adquiera su sabor desagradable, plantea el problema de cómo potabilizar el agua sin añadir cloro para que pueda beberse sin contraer la disentería. Los franceses han encontrado solución a este problema al perfeccionar un ingenioso método de "ozonización"; es decir, de "lavar" el agua con "aire".
6. Ilustración En el texto expositivo las ilustraciones son una constante —generalmente redundante y con fines mostrativos—, y que se manifiesta bien sea a través de fotografías, vistas panorámicas, planos, gráficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.; o bien mediante el recurso a la ejemplificación. Aparece tras indicaciones del tipo: «Como se puede ver en el gráfico...», «Observa la(s) fotografía(s) de la página...», «En este dibujo...» «Observa los diagramas...»; entre otras.
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