Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información

Lectura y Lectura y Alfabetismo en la Alfabetismo en la Sociedad de la

Sociedad de la InformaciónInformación

César ColliCésar Colli

Natalia Alejandra Ruiz

Pilar Andrea Salcedo

César Coll

0Doctor en psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona.

0Actualmente interesado en el análisis del discurso educativo, las comunidades de aprendizaje y el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.

César Coll

Presentación

Presentación Teresa Guasch y Jordi Planella

Tema a desarrollar:

0Cambios experimentados por la alfabetización debido a la introducción de las TIC.

0Análisis y consecuencias.

0Nuevas necesidades de alfabetización.

0Nuevas habilidades de lectura y escritura.

0Peligro del surgimiento de nuevos analfabetismos.

Resumen

Resumen0La lectura

Va a ser también en la sociedad de la información uno de los instrumentos fundamentales para comunicarnos, pensar, aprender y atribuir sentido a las experiencias propias y ajenas.

0Se están produciendo cambios importantes en la definición del texto, del autor, del lector, de los modos de leer y de las prácticas de lectura.

0El concepto mismo de alfabetismo está en proceso de transformación.

Resumen

0Empiezan a tomar cuerpo otros alfabetismos relacionados con la cultura tecnológica.

0Se produce una transformación de lo que significa el hecho de estar alfabetizado en la cultura letrada.

0 Internet y los textos electrónicos modifican los elementos básicos que intervienen en los procesos de lectura comprensiva.

0Los conocimientos y habilidades que plantea la exigencia del alfabetismo en los textos electrónicos, comporta el riesgo de sus correspondientes analfabetismos.

Lectura y Alfabetismo Lectura y Alfabetismo en la Sociedad de la en la Sociedad de la InformaciónInformación

“Erasmus, Gates y el fin del currículo”

William A. Reid, Jorunal of Curriculum, 1998.

0Tesis principal: los sistemas nacionales de educación y los de correos, están a punto de morir de éxito.

0Es inaceptable que algunos países no puedan:0 Satisfacer a cabalidad esas necesidades.0Beneficiar a toda la población con su servicio.

0Como resultado se ha generalizado la duda sobre su idoneidad y necesidad.

“Erasmus, Gates y el fin del currículo”

William A. Reid, Jorunal of Curriculum, 1998.

• La alternativa Neoliberal:– Profundiza y difunde estas dudas.– A favor de la fragmentación y privatización de estos

servicios. – Incorpora la población a la lógica del mercado.

• “Ni sistemas nacionales de educación ni currículo. Bill Gates y Microsoft Corporation son el símbolo del futuro”.

Gutenberg, Gates y La lectura

Gutenberg, Gates y la lectura• El autor ha encontrado expresiones que reflejan con bastante

precisión las ideas principales que podría contener una nota de este tipo:

• «De Gutenberg a Bill Gates»

• «Más allá de Gutenberg»

• «[...] Hay una evidente analogía entre Gutenberg, la imprenta e Internet. No voy a llegar tan lejos como para decir que Bill Gates es el Gutenberg de la Edad Moderna, pero de hecho hay analogías que se pueden trazar y que son bien interesantes.»

Gutenberg, Gates y la lectura• «Gutenberg inventó una manera barata y rápida de producir

material de lectura en grandes cantidades y el mundo cambió; la electrónica e Internet lo pueden hacer gratis, a la velocidad de la luz y en cantidades similares al número de las estrellas del Universo»

• Bill Gates hablando del futuro de los e-books, advierte lo siguiente:

«[...] Debemos recordar que el papel es el último invento de una larga lista de tecnologías que han surgido para la lectura y que las anteriores quedaron obsoletas cada vez que emergió una solución mejor.»

Gutenberg, Gates y la lectura

• El futuro, según Gates, pertenece al libro electrónico, que revolucionará tanto la manera de leer de la gente como la industria de la edición, lo que permitirá:

«Un gran ahorro en materiales, mano de obra, producción y distribución»

Que se salven «muchos árboles» Que disminuya el precio de venta al público de los libros y que las

ventas se disparen.

• Se prevé que «una de las mejores contribuciones de los ebooks será una mayor alfabetización y educación en los países subdesarrollados.

Gutenberg, Gates y la lectura• Con las tecnologías digitales de la información y la

comunicación, estamos asistiendo a una profunda transformación de los procesos y prácticas de lectura y de los conceptos de texto, autor y lector.

• Como consecuencia de la civilización de la pantalla, del triunfo de las imágenes y de la comunicación electrónica, se está produciendo su transfiguración.

• La lectura continuará siendo uno de los instrumentos principales de acceso al conocimiento.

• Nada hace prever que esta situación vaya a cambiar con las tecnologías digitales de la información y la comunicación.

Gutenberg, Gates y la lectura• El texto electrónico supone <<una mutación epistemológica>>

fundamental tanto desde el punto de vista del autor como del lector.

Desde el punto de vista del autor, los formatos hipertextuales abren el camino a formas de organización textual basadas en una lógica no lineal, abierta, relacional Nuevos esquemas de argumentación y de construcción del sentido.

Desde el punto de vista del lector, la exploración a voluntad de los vínculos entre las unidades textuales, y entre éstas y los sonidos e imágenes Le concede un amplio margen de maniobra para construir significados no necesariamente previstos por el autor.

Gutenberg, Gates y la lectura0Los textos electrónicos introducen mayores grados de

libertad en los procesos de construcción de significados que puede llevar a cabo el lector.

Esta posibilidad también conlleva el riesgo de perderse en la navegación a través de los vínculos que relacionan las diferentes unidades textuales.

También exige el aprendizaje y el dominio de nuevos saberes, de nuevos conocimientos y habilidades.

Sociedad de la información y nuevas necesidades de alfabetización

La Sociedad de la información

0A la revolución de las TIC se vinculan nuevas visiones del mundo, de la sociedad y del sentido de la vida humana.

0Tenemos entonces una nueva realidad: la sociedad de la información.

0Es esta realidad la que está en el origen de las nuevas necesidades de alfabetización.

Nuevas necesidades de alfabetización

¿Qué enseñar?

¿Qué aprender?

Los nuevos alfabetismos de la sociedad de la información

¿En qué consisten exactamente estas nuevas necesidades de alfabetización asociadas a las tecnologías digitales de la información y la

comunicación y a la sociedad de la información?

0 En primer lugar se afianza cada vez más la idea de que la lectura seguirá siendo efectivamente la llave de acceso al conocimiento.

0 La lectura va a ser en este nuevo escenario uno de los instrumentos fundamentales para:

Comunicarnos Relacionarnos Gozar Pensar Aprender.

0 En segundo lugar estamos asistiendo a una «renovación (¿revolución?) en la definición del texto y del lector, de las prácticas de lectura y los modos de leer»

0 Esta revolución alcanza al para qué y al por qué se lee y se escribe. Lo que está cambiando es el concepto mismo de alfabetismo, de lo que significa ser alfabeto o estar alfabetizado en la cultura escrita.

0 La expansión del concepto es concebido como la incorporación necesaria de nuevos conocimientos y habilidades al proceso de formación de la persona alfabetizada.

0 El concepto de alfabetismo se amplía a otras capacidades

Las relativas a la adquisición de los conocimientos y las competencias necesarias para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

 0Aparecen así el alfabetismo digital, tecnológico o

electrónico, el alfabetismo visual o el alfabetismo informacional, entre otros.

0El alfabetismo remite a la cultura letrada, a la capacidad para manejarse con eficacia en el marco de esta cultura, para leer, escribir y utilizar estas habilidades con fines diversos.

0Alfabetismo remite al dominio funcional de los conocimientos y las habilidades necesarias para manejarse con la tecnología, las imágenes fijas y en movimiento, la información, etc.

Alfabetismo y cultura letrada en la sociedad de la información

¿Qué sucede con el alfabetismo letrado?

• Núcleo del asunto: la comprensión lectora“Proceso simultaneo de extraer y construir conocimiento

a través de la interacción y la relación con el lenguaje escrito”

• Intervienen 4 elementos fundamentales:– Lector: lleva a cabo el proceso de comprensión.– Tipo y estructura del texto.– Actividad en la que se enmarca el proceso.– Contexto sociocultural.

Comprensión lectora en internettransformación de los elementos fundamentales

Tipos de alfabetización

“No es lo mismo estar alfabetizado para seguir en el circuito escolar que estarlo para la vida ciudadana” Emilia Ferreiro

• Esto conduce a una profundización del significado y la diferencia de la alfabetización para:

–El e-mail –Las enciclopedias electrónicas–La búsqueda de información –La literatura en red.–Entre otras.

Retomando

0Nuevos entornos semióticos son conformados por las tecnologías digitales de la información y la comunicación.

0Se abren posibilidades en torno a la lectura y escritura.

0Estas demandan nuevos conocimientos, habilidades y competencias.

Frente a lo anterior

0Los conocimientos actuales son escasos y fragmentarios.

0Se hace imprescindible la investigación sobre la lectura y la escritura en los entornos electrónicos y en la sociedad de la información

Viejo(s) y nuevo(s) analfabetismo(s) en la sociedad de la información

0En la sociedad de la información, los ciudadanos han de estar alfabetizados en un tipo particular de cultura letrada y en las tecnologías digitales, en los lenguajes audiovisuales, en el manejo de la información, etc.

0Alberto Manguel: describe las épocas en que el dominio de la lengua escrita estaba circunscrito a determinadas profesiones y grupos sociales.

0Emilia Ferreiro: recuerda que «todos los problemas de alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía».

0El riesgo de emergencia de nuevos fenómenos de analfabetismo es elevado, sobre todo si tenemos en cuenta el escenario en el que se plantean estas nuevas exigencias.

0Existe una correlación directa entre pobreza, bajo índice de escolarización y elevadas tasas de analfabetismo.

El objetivo del autor es apoyar una amplia movilización de voluntades, de recursos, de

investigación, de políticas sociales y educativas que permitan dar el gran salto hacia delante que, tanto en el ámbito de la lectura como en otros muchos, posibilitan, pero no garantizan,

las tecnologías digitales.

Bibliografía

0COLL, César (2005). «Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información». UOC Papers [artículo en línea]. N.º 1. UOC. [Fecha de consulta: 05/03/11]. <http://www.uoc.edu/uocpapers/1/dt/esp/coll.pdf>

0 ISSN 1885-1541

Links de interés

0 REPORTAJE: EDITORES ANTE EL FINAL DE LA ERA GUTENBERG (1) Peter Mayer Expresidente de Penguin y en la actualidad presidente de Overlook Press. "Editar es una cuestión de instinto"

Disponible en: http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Editar/cuestion/instinto/elpepusocdmg/20110306elpdmgrep_10/Tes

0 LEARNING TO CHANGE - CHANGING TO LEARN. Video acerca la educación y las nuevas tecnologías.

Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=tahTKdEUAPk