LIBRO BLANCO SOBRE TIC´S APLICADAS A LA DISCAPACIDAD EN UNIVERSIDADES DEL ECUADOR

LIBRO BLANCO SOBRE TIC´S APLICADAS A LA

DISCAPACIDAD EN UNIVERSIDADES

DEL ECUADOR

OBTEJIVO GENERAL.-

Elaborar un libro blanco sobre TIC aplicadas a la Discapacidad en las Universidades del Ecuador, basado en un estudio de campo y el análisis de la tecnología adaptativa/asistiva disponible para la educación superior de esta población, para posteriormente elaborar una propuesta de acción.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

Establecer el marco teórico de referencia que sirva de soporte o fundamento para desarrollar el proyecto.

Definir la metodología para el estudio de campo, que permita identificar las carencias y necesidades de la población universitaria con discapacidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

Consolidar las ayudas técnicas que facilitan el acceso a las TIC de las personas con discapacidad, de manera que sirva de referencia para otras universidades.

Estructurar una propuesta de acción a ser implementada en las universidades ecuatorianas.

T I C

El término TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el software, las telecomunicaciones y ciertas ideas de administración y manejo de información, considerando como elemento clave los procesos de información y comunicación.

DISCAPACIDAD

La discapacidad está relacionada con la condición de salud de una persona y los factores externos que la rodean, los mismos que determinaran su desempeño/participación en igualdad de condiciones. Entendiéndose como factores externos, a las facilidades arquitectónicas y tecnológicas que proporciona la sociedad.

DISEÑO UNIVERSAL

“Diseño de productos y entornos aptos para el uso del mayor número de personas sin necesidad de adaptaciones ni de un diseño especializado”.

Este concepto establece siete principios.

ACCESIBILIDAD EN LA RED

El World Wide Web Consortium (W3C), mediante su Iniciativa de Accesibilidad Web, ha desarrollado catorce Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web, cuya principal función es crear páginas Web más accesibles para todos los usuarios independientemente de las circunstancias y los dispositivos involucrados al momento de acceder a la información.

NORMAS INEN ACCESIBILIDAD

Este compendio de normas, dispone que todos los seres humanos tienen el derecho de acceder, en igualdad de condiciones, a los servicios públicos y privados que brinda el entorno urbano; así como a caminar y trasladarse, sin obstáculos; a circular en el medio físico sin complicaciones; a poder comunicarse libremente, y a recibir y transmitir información.

CENTRO DE INCLUSION DIGITAL

Los centros de inclusión digital, son espacios físicos estratégicamente ubicados donde la población más vulnerable tiene acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de forma gratuita.

PRODUCTOS DE APOYOCualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, utilizado por o para personas con discapacidad destinado a:

• Facilitar la participación• Proteger, apoyar, entrenar, medir o sustituir

funciones/estructuras corporales y actividades; o• Prevenir deficiencias, limitaciones en la

actividad o restricciones en la participación

USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION DE

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ESTUDIO:

PROPOSITO.- Estimar la presencia de las personas con

discapacidad en las instituciones en estudio.

Establecer las necesidades arquitectónicas, técnicas y tecnológicas de los alumnos de pre-grado, según el tipo de discapacidad que poseen.

Establecer prioridades para la implementación de ayudas técnicas y tecnológicas en las instituciones en estudio.

AMBITO POBLACIONAL.-

El universo de estudio, se constituyó por personas con discapacidad que actualmente asisten a instituciones de nivel superior y que poseen la condición legal de persona con discapacidad otorgada por el Consejo Nacional de Discapacidades (CONADIS).

AMBITO INSTITUCIONAL.-

Quito Cuenca Guayaquil

AMBITO GEOGRAFICO.-

Escuela Politécnica del Ejercito Universidad Politécnica Salesiana Escuela Politécnica del Litoral

ACCESO DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD A LA EDUCACION SUPERIOR

INFORME DEL ESTUDIO:

E S P E

Para el semestre mayo – agosto del año 2012, la ESPE entre todas sus sedes a nivel nacional, cuenta con un total de 10.329 alumnos en sus dos modalidades (presencial y distancia), de los cuales, apenas el 0.0678% del total de alumnos de esta institución poseen la condición legal de personas con discapacidad calificada por el CONADIS, es decir, únicamente 7 alumnos matriculados.

E S P E

57%

43%

Estudiantes con Discapacidad matriculados en la ESPE.

HOMBRES MUJERES

NOTA: Total de estudiantes con discapacidad matriculados en la modalidad presencial y a distancia

30 - 50 51 - 70 71 - 90 30 - 50 51 - 70 71 - 90 30 - 50 51 - 70 71 - 90Fisica Visual Auditiva

00.5

11.5

22.5

33.5

44.5

Estudiantes por tipo y porcentaje

de discapacidad

Numero de Estudiantes con Discapacidad Matriculados

NOTA: Total de estudiantes con discapacidad matriculados en la modalidad presencial y a distancia

E S P O L

La prevalencia de estudiantes con discapacidad entre la población universitaria de la ESPOL, es de apenas el 0.0814% del total de alumnos, es decir, que únicamente 8 estudiantes poseen discapacidad, con un promedio de edad que va desde los 21 hasta los 25 años. Así mismo, del total de alumnos de pre-grado con esta condición que asisten a esta institución, las dos terceras partes, es decir el 62,5% son hombres, frente a un 37.5% que son mujeres.

E S P O LEstudiantes con Dis-capacidad matriculados en la ESPE.

Tipo de

Discapacidad

% de

Discapacidad

Número de

Estudiantes

Visual 30 - 50 0

51 - 70 1

Física 30 - 50 3

51 - 70 3

Auditiva 30 - 50 1

51 - 70 0

6

1

1

Estudiantes con discapacidad por Area de estudio

Facultad: Electricidad y Computacion

Instituto: Matematicas

Facultad: Economia y Negocios

NOTA: Total de estudiantes con discapacidad matriculados al primer termino del año 2012

U P S – CUENCA

Para el semestre marzo – julio del año 2012, la UPS – sede Cuenca, cuenta con un total de 4.307 estudiantes en sus dos modalidades (presencial y distancia), de los cuales, el 0.63% del total de alumnos, poseen la condición legal de personas con discapacidad, es decir, apenas 27 estudiantes. En tanto, más de la mitad de los alumnos con esta condición, es decir, el 55,56% son hombres, mientras que, el 44,44% son mujeres.

U P S - CUENCAEstudiantes con Dis-capacidad matriculados en la ESPE.

4

2

8

13

Estudiantes con discapacidad por Facultad a la que perte-

necen

Facultad de Ciencias Adminis-trativas y Economia

Facultad de Ciencias Agropecuarias y Ambientales

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Facultad de Ingenierías

NOTA: Total de estudiantes con discapacidad matriculados en la modalidad presencial y a distancia

Tipo de

Discapacidad

% de

Discapacidad

Número de

Estudiantes

 Física 31 - 60 12

  61 - 100 5

Visual 31 - 60 2

  61 - 100 4

Intelectual 10 - 30 1

  31 - 60 1

Lenguaje 31 - 60 1

  61 - 100 0

Múltiple 10 - 30 0

  31 - 60 1

USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION DE

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

RESULTADOS DE LA ENCUESTA:

BLOQUES TEMATICOS.-1. Acceso a las TIC2. Teléfono móvil3. Computador y periféricos4. Internet5. Ayudas técnicas y tecnológicas

PARTICIPANTES.-Población Universitaria con diferentes tipos de discapacidad (física, visual, auditiva, intelectual)

DISCAPACIDAD FISICAACCESO A LAS TIC

Todos los encuestados afirman tener acceso a: teléfono móvil, computador e internet

TELEFONO MOVIL

Frecuencia de uso 100% Diaria

Razones de uso 100% Hablar62.5% Msm37.5% Internet

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Factor económico

DISCAPACIDAD FISICA

COMPUTADOR Y PERIFERICOS

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 87.5% Trabajo87.5% Educación12.5% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Factor económico Falta de Capacitación

DISCAPACIDAD FISICA

INTERNET

Frecuencia de uso 75% Diario25% Frecuentemente

Razones de uso 100% Trabajo Comunicación100% Educación38% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Factor económico Falta de Capacitación Diseño Web

DISCAPACIDAD FISICA

INTERNET

Aplicaciones empleadas 100% Correo Electrónico75% Video-conferencias87.5% Aulas Virtuales25% Redes Sociales Otras

DISCAPACIDAD FISICA

25%

75%

¿POSEE ACCESO A AYUDAS TECNICAS?

SI

NO

50%50%

¿CREE QUE LAS AYUDAS TECNICAS Y TECNOLOGICAS PODRIAN MEJO-

RAR SU EDUCACIÓN?

SI

NO

DISCAPACIDAD VISUALACCESO A LAS TIC

Todos los encuestados afirman tener acceso a: teléfono móvil, computador e internet

TELEFONO MOVIL

Frecuencia de uso 83% Diario17% Frecuentemente

Razones de uso 100% Hablar67% Msm50% Internet

Factores que limitan el uso 50% Factor económico50% Diseño & Capacitación

DISCAPACIDAD VISUAL

COMPUTADOR Y PERIFERICOS

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 67% Comunicación Trabajo100% Educación50% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Factor económico Complejidad en menú

DISCAPACIDAD VISUAL

INTERNET

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 100% Trabajo Comunicación100% Educación67% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 20% No posee limitantes80% Diseño Web Factor económico Falta de Capacitación

DISCAPACIDAD VISUAL

INTERNET

Aplicaciones empleadas 100% Correo Electrónico50% Video-conferencias67% Aulas Virtuales17% Redes Sociales Otras

DISCAPACIDAD VISUAL

17%

83%

¿POSEE ACCESO A AYUDAS TECNICAS?

SI

NO

100%

¿CREE QUE LAS AYUDAS TECNICAS Y TECNOLOGICAS

PODRIAN MEJORAR SU EDUCACION?

SI

NO

DISCAPACIDAD AUDITIVAACCESO A LAS TIC

Todos los encuestados afirman tener acceso a: teléfono móvil, computador e internet

TELEFONO MOVIL

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 100% Hablar100% Msm50% Internet

Factores que limitan el uso 50% Factor económico50% Diseño

DISCAPACIDAD AUDITIVA

COMPUTADOR Y PERIFERICOS

Frecuencia de uso 50% Diario50% Frecuentemente

Razones de uso 100% Comunicación Trabajo100% Educación100% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Falta de Capacitación

DISCAPACIDAD AUDITIVA

INTERNET

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 100% Trabajo Comunicación100% Educación100% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50% No posee limitantes50% Diseño Web

DISCAPACIDAD AUDITIVA

INTERNET

Aplicaciones empleadas 100% Correo Electrónico50% Video-conferencias50% Aulas Virtuales50% Redes Sociales Otras

DISCAPACIDAD AUDITIVA

100%

¿CREE QUE LAS AYUDAS TECNICAS Y TECNOLOGICAS

PODRIAN MEJORAR SU EDUCACION?

SI

NO

100%

¿POSEE ACCESO A AYUDAS TECNICAS?

SI

NO

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ACCESO A LAS TIC

Todos los encuestados afirman tener acceso a: teléfono móvil, computador e internet

TELEFONO MOVIL

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 100% Hablar100% Msm50% Internet

Factores que limitan el uso 50% Factor económico50% Complejidad en el menú

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

COMPUTADOR Y PERIFERICOS

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 50% Comunicación Trabajo100% Educación50% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 50 % No posee limitantes50 % Diseño

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTERNET

Frecuencia de uso 100% Diario

Razones de uso 100% Trabajo Comunicación100% Educación50% Entretenimiento

Factores que limitan el uso 100% Diseño Web Falta de Capacitación Complejidad en el menú

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INTERNET

Aplicaciones empleadas 100% Correo Electrónico50% Video-conferencias100% Aulas Virtuales0% Redes Sociales Otras

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¿CREE QUE LAS AYUDAS TECNICAS Y TECNOLOGICAS

PODRIAN MEJORAR SU EDUCACION?

50%50%

¿CREE QUE LAS AYUDAS TEC-NICAS Y TECNOLOGICAS PO-DRIAN MEJORAR SU EDUCA-

CIÓN?

SI

NO

100%

¿POSEE ACCESO A AYUDAS TECNICA?

SI

NO

PROPUESTA DE ACCIÓN

Accesibilidad WEB

Cumplimiento de las 14 pautas diseñadas por la W3C a través de su iniciativa WAI y de los siete principios del diseño universal, de tal manera que se garanticen la creación de sitios web completamente accesibles que permitan a las personas con discapacidad acceder con total facilidad a la información y a los contenidos que en estas se brinde.

Centro de inclusión digital para personas con

discapacidad

Con el objetivo de aprovechar de los beneficios que actualmente brindan las TIC en la educación de las personas con discapacidad, se plantea la creación y funcionamiento permanente de estos espacios en cada universidad y centros de educación superior.

Función.-

Facilitar el acceso a las TIC

Dictar cursos de capacitación

Impresión de documentos braille

Apoyar y fortalecer la educación de los

estudiantes con discapacidad

Asesoramiento en tecnología adaptativa

Investigación

Periféricos de salida.-

Audífonos

Impresora laser

Impresora braille

Requerimiento Hardware.-

Ordenador de escritorio (Pantalla Táctil)

Computador portátil

Periféricos de entrada.-

Webcam

Scanner

Micrófono

Línea Braille

Mouse (Convencional/Trackball/Joystick)

Teclado (Convencional/Braille/Letra ampliada)

Sobreteclado (Metacrilato/Metal)

Requerimiento Software.-

Software de video-chat

Software revisor de pantallas

Software lector de documentos

Software de acceso simplificado

Software magnificador de pantalla

Software de reconocimiento de voz

Software conversor de texto a audio

Software conversor de texto a braille

Productos de Apoyo.-

Lupas de lectura

Lámparas de lectura

Reproductor portátil

Amplificador de voz

Magnificador electrónico

Lector óptico con voz sintetizada

Servicios.-

Conexión Wi-FI

Video-conferencias

Impresión de documentos braille

Prestamos de productos de apoyo

Conversión de documentos de texto a audio

Conversión de documentos de texto a braille

Cursos de capacitación en tecnología

adaptativa/asistiva

Eliminación de barreras físicas y/o arquitectónicas

Las universidades y centros de educación superior deberán diseñar y estructurar un Plan de Accesibilidad Institucional, a través del cual se identificara las barreras físicas y/o arquitectónicas con las que actualmente cuentan los entornos universitarios para posteriormente realizar las adecuaciones y adaptaciones necesarias

Normas INEN de Accesibilidad

Programa de atención integral a estudiantes

con discapacidad

Cada universidad y centro de educación superior deberá establecer un Programa de Atención Integral a estudiantes con discapacidad, a través del cual se planificaran y coordinaran acciones con el fin de elevar la calidad de vida de las personas con discapacidad, así como potenciar su educación.

Fases del Programa.-

Primera Fase: Identificar las principales falencias

en los procesos de enseñanza y/o aprendizaje,

así como las necesidades y expectativas de esta

población.

Segunda Fase: Corregir los problemas

encontrados en la primera fase y trabajar en

acciones encaminadas a la atención integral de

los alumnos con esta condición

Jornadas de capacitación sobre tecnologías

adaptativas/asistivas

Diseño y posterior ejecución de cursos de capacitación dirigidos a los alumnos con cualquier tipo de discapacidad, los mismos que deberán ser dictados de manera gratuita y de forma permanente en universidades y centros de educación superior ecuatorianos.

Temas.- Manejo del computador dirigido a personas no

videntes. Uso del internet como herramienta de

consulta, dirigido a personas no videntes. Manejo del paquete informático de

accesibilidad que ofrece Microsoft Windows 7. Uso y aprovechamiento de los productos de

apoyo en la educación de las personas con discapacidad.

Uso y aprovechamiento de las tecnologías de apoyo en los procesos de aprendizaje de las personas con discapacidad.

TECNOLOGÍAS ASISTIVAS/ADAPTATIVAS

DISCAPACIDAD FISICA

DISCAPACIDAD VISUAL

DISCAPACIDAD AUDITIVA

CONCLUSIONES

A pesar que, el mercado de las telecomunicaciones se encuentra en constante crecimiento y que en los últimos años el número de suscriptores a la banda ancha y telefonía móvil se han duplicado con creces. Aun gran parte de la población mundial, siguen sin estar conectados a la red o carecen de estos servicios, lo cual demuestra que la brecha digital presente en los países en vías de desarrollo sigue manteniéndose sumamente alta.

Las aulas y plataformas virtuales constituyen una gran oportunidad para la capacitación continua y/o formación de docentes y estudiantes que por diversas circunstancias o condición están impedidos de asistir a los centros de educación convencional, así como también permiten contar entornos educativos totalmente equitativos, democráticos y libres de toda forma de discriminación, de manera que garantizan una plena integración educativa.

En Ecuador, el 2.33% del total de la población posee algún grado de discapacidad presentándose entre las principales causas que origino su condición: la enfermedad adquirida y congénito/genético. Por otra parte, apenas el 1% del total de estudiantes que pertenecen al Sistema Educativo Nacional en el año lectivo 2011 - 2012, requieren de educación especial y en su gran mayoría se encuentran formándose en centros de educación regular

En general, las personas con discapacidad cuentan con un extenso marco legal que les garantiza: atención prioritaria, igualdad de oportunidades, accesibilidad, participación e inclusión, entre otros aspectos. A pesar de ello, como se ha evidenciado en el estudio de campo realizado en universidades y escuelas politécnicas ecuatorianas, la presencia de la población universitaria con esta condición es realmente mínima y en la gran mayoría de casos no supera el 0.1% de total de estudiantes matriculados en estas instituciones.

Estudio de Campo- En materia de formación profesional, la gran

mayoría de los estudiantes con esta condición, optan por preparase en áreas técnicas y humanísticas.

En materia de género, se evidencia que existe equidad ya que tanto hombres como mujeres asisten a centros de educación superior. Por otra parte, el rango de edad de esta población universitaria está comprendida entre los 18 a 32 años.

Estudio de Campo- En materia de educación, la gran mayoría de

estudiantes con esta condición se encuentra matriculados en modalidad presencial y una mínima parte en modalidad a distancia.

En materia de TIC, el grado de utilización del computador, teléfono móvil e internet entre la población universitaria con discapacidad es total, empleándolas diariamente en la comunicación, educación y ocio. Por otro lado, se evidencia que entre los principales factores que limitan su uso están el económico y de diseño.

Estudio de Campo-

En materia de ayudas técnicas, más de las dos terceras partes de los alumnos con esta condición manifestaron no poseer acceso a estas tecnologías, debido en gran medida a los altos costos que estos representan. Sin embargo, coinciden en que los productos y tecnologías de apoyo pueden aportar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las personas con discapacidad

Por otro lado, los productos de apoyo constituyen una gran oportunidad para aquellas personas que poseen algún grado de discapacidad, ya que a través de estas pueden acceder a los beneficios que actualmente brindan las TIC.

Finalmente, existen un sinnúmero de organización e instituciones que a nivel mundial se encargan brindar apoyo, asesoría y asistencia, así como de la actividad I+D+I en materia de accesibilidad, diseño, productos y servicios de bajo costo, con el fin de elevar y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad

RECOMENDACIONES

Poner en marcha la propuesta de acción estructurada en el presente proyecto, ya que en esta se recogen los pedidos y necesidades que durante años la población universitaria con discapacidad ha planteado. Para el efecto, a continuación se detallan las cinco acciones a tomarse, una vez identificadas las falencias.

Accesibilidad Web Centro de inclusión digital para PCD Eliminación de barreras arquitectónicas Programa de atención integral a ECD Jornadas de capacitación sobre tecnologías

adaptativas/asistivas

Estructuración de planes estatales que promuevan la integración educativa de las personas con discapacidad desde los niveles iniciales hasta el superior, así como la planificación y ejecución de programas orientados a brindar salud integral y preventiva gratuita.

Creación de lineamientos claros que fomenten y promuevan la integración de las TIC en la educación ecuatoriana y de programas continuos de capacitación dirigidos a docentes y estudiantes sobre estas tecnologías

Es recomendable la creación de sitios web y plataformas virtuales completamente accesibles que garanticen su plena usabilidad y que permitan que cada vez sea mayor el número de personas que acceden a la información, de manera particular en el acceso a las plataformas universitarias, tanto de información y servicios como de educación virtual.

GRACIAS