Los profesores tienden a interpretarlo según su propio conocimiento

• Se comprende como currículo al conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (ley general de educación de Colombia. Artículo 76. )

• En general se habla del currículo como un tangible que puede ser comprendido como un todo y que implica exclusivamente una serie de pasos y que esto comprende su significado.

• Para poder comprender el currículo no solo debemos de apegarnos a las definiciones planas como las que se presentaron anteriormente sino formar una interrelación de lo que se llama los currículos concurrentes, estos cinco currículos se encuentran relacionados entre sí y en muchas ocasiones uno complementa al otro.

• Currículo Oficial: También conocido como escrito, se documenta en diagramas de alcance y secuencia, programas curriculares, esquemas de rutas y listas de objetivos. Su propósito es proporcionar la base para planear lecciones y evaluar a los estudiantes

• Currículo Operativo: Currículo incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales; también denominado currículo pertinente concebido como el resultado de laaplicabilidad y utilidad del currículo, cuando se pasa de la teoría (como estudiantes universitarios) a la práctica (en el desenvolvimiento como profesionales).

• Aspectos: – Contenido Incluido y el énfasis que el profesor de a la clase

(Ej. Lo que realmente enseña)– Resultados del aprendizaje (Ej. Lo que el alumno obtiene de

la clase)

• Da la posibilidad de llegar a acuerdos informales entre los alumnos y el profesor (Ej. Si el alumno entra 15 minutos tarde no puede entrar a clase y si el profesor llega 15 minutos tarde tampoco puede dar clase.)

• Los profesores tienden a interpretarlo según su propio conocimiento.

• Curriculum Oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamentepor profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que losdel curriculum oficial.

• Currículo Nulo: Tema de estudio no enseñado (Eisner, 1994), o que siendo parte del currículo no tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y contenidos superfluos.

• Tipos de currículo nulo:

– Por Omisión (no tienen aplicabilidad en el ejercicio profesional)– Por Frondosidad (elementos programáticos demasiado ampliados)– Por Reducción Cronológica (tiempo limitado asignado)– Por Preferencia del docente (consideraciones personales)– Por Falta de coordinación – Desfase de Conocimiento (necesidad de conocimiento previo)– Falta de Incentivo (falta de interés del docente)– Por Tradición– Por falta de preparación del docente (el profesor no tiene los conocimientos

suficientes)– Etc.

• Currículo Adicional: Son las experiencias planeadas, externas al currículo oficial, es de caráctervoluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles.