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Los sistemas de escritura
en el desarrollo del niño.
Autoras: Emilia Ferreiro
y
Ana Teberosky
La investigación
Consignas y tipo de exploración a los niños:
Escribir el nombre propio.
Escribir el nombre de un amigo o familiar.
Contrastación de dibujar y escribir.
Escribir las palabras típicas: mamá, papá, nene, oso.
Escribir palabras que no se le enseñaron.
Escribir oración: ej. mi nena toma sol.
Los cinco niveles y sus hipótesis de la evolución de la escritura
• Nivel 1: Reproducción de rasgos típicos de la forma básica de escritura: Cursiva-Imprenta.
• Nivel 2: Para diferentes significados hay diferentes escrituras.
• Nivel 3: Hipótesis silábica: Se da un valor sonoro a cada letra.
• Nivel 4: Hipótesis alfabética.
• Nivel 5: Escritura alfabética.
Nivel 1
• Dos tipos básicos de escritura: 2 ½ a 3 años
• Trazos ondulados continuos Cursiva
• Redondeles y rayas verticales Imprenta
Interpretación de la escritura
• Acompaña sus dibujos de signos que representan su propio nombre y luego se generaliza a los nombres de los objetos.
• El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto, la edad de las personas, etc.
Hormiga Vaca
• La intención es lo que la hace diferentes a las escrituras.
• Tendencia a reflejar en la escritura características del objeto.
• - La escritura es una escritura de nombres pero no de una forma sonora.
• - La correspondencia se establece entre aspectos cuantificables del objeto y aspectos cuantificables de la escritura.
• - Cierta indiferenciación entre dibujar y escribir pero momentánea.
• - Dibujar cumple cierta función con respecto a la escritura.
• - Tipo de escritura-modelo imprenta:
- Los grafismos se aproximan a los números y a las letras.
- La regla: Simplificación y modificaciones en la orientación de los caracteres. Esta última no puede ser tomada como índice patológico.
• Rasgo distintivo de la escritura: Aparece el orden lineal.
• - Si el modelo es el de imprenta se evidencia dos hipótesis de base:
- Las grafías son variadas.
- La cantidad de grafías es constante.
• - La lectura de lo escrito es siempre global y cada letra vale por el todo.
Nivel 2
Leer cosas diferentes diferencias objetivas en las escrituras
Progreso grafico forma de grafismos mas definidos
Letras
Hipótesis: faltan grafismos para la escritura
Variedad de grafismos.
Niños. Formas graficas limitada Posición en orden lineal
Expresión diferencia de significación * Variación de posición Construye logro
Cognitivo.
Descubrimiento
Problemas generales * clasificación 2 ordenes = 2 totalidades diferentes
* Ordenamiento. Consecuencias para desarrollo cognitivo.
Adquiere modelos estables de escritura Formas fijas Reproducción en ausencia
del modelo
Contingencias culturales y personales.
Aparecen 2 tipos de signo opuesto: * Bloqueo Modelos Adquirido
* Utilización para
Otras Escrituras.
Respeta cantidad de exigencias Graficas
Variedad de grafías.
Regla general: Preeminencia marcada de la escritura en mayúsculas de imprenta sobre
La Cursiva.
Nivel 3
• Se da un valor sonoro a cada una de las letras que componen la escritura.
• Cada letra vale por una silaba.
• Surge la contradicción entre las escrituras fijas, las variadas y la novedad de la silaba.
• Las consonantes tienen el valor de la silaba.
Nivel 4
• Pasaje de la hipótesis silábica a la alfabética.
• Conflicto entre la interpretación fonética y silábica y la imagen visual de lo que se escribe.
• Este es un nivel de transición.
• Los niños requieren de la intervención cuando preguntan por su dudas, resultado de estos conflictos. Necesitan respuestas para reasegurarse y ganar confianza.
Entre los 5 Y 6 años escriben sin dejar espacios por ejemplo: MI NENA TOMA SOL. Cuando se le sugiere que separen. La única separación q ellos proponen : MINENA TOMA SOL.
Otra forma de división de la evolución de la escritura
• Primer periodo: Distinción entre dibujar y escribir.
• Segundo periodo: Construcción de formas de diferenciación.
• Tercer periodo: Fonetización de la escritura.
• Nivel A:• A las letras cursivas las escriben ligadas entre si,
líneas onduladas cerradas y semicerradas.
• Las escrituras se parecen mucho entre si pero para el niños son distintas. Cada uno interpreta su propia escritura.
• La diferencia de lo que no es un dibujo se da más menos a los 3-4 años.
• A lo escrito por ellos lo denominan letras- números –ceros- si se les pregunta q dice ahí responden letras.
1-Distincion entre dibujar y escribir
• Nivel B:• Estas letras comienzan a representar el nombre
del objeto.
• Las letras dicen algo pero próximas a la de una imagen y no conserva el significado de ese objeto.
• Los niños también relacionan el tamaño de la escritura con el del objeto.
• Es decir, el niño trata de reflejar en la escritura alguna de la característica del objeto. Podríamos decir que hace una correspondencia intuitiva.
2-Construccion de formas de diferenciación.
• Hay progreso: la forma grafismos asemeja a las letras.
• Los niños piensan q hace falta una cantidadmínima de grafismos para escribir algo y una
variedad en los mismos.
• En varias escrituras buscan diferenciaciones entre las escrituras para decir cosas diferentes.
3-Fonetizacion de la escritura
• Este periodo tiene tres niveles:
• 1- Silábico (5-6 años):HIPOTESIS SILABICA -> construcción del niño.
• 2- Silábico - Alfabético:Pasaje de hipótesis silábica a la alfabética. El niño analiza mejor la sílaba.
• 3-Alfabetico:Etapa final de la evolución.El niño realiza un análisis sonoro de los fonemas de las palabras
que va a escribir.Aun no supera las DIFICULTADES PROPIAS DE LA ORTOGRAFIA
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