Maestras madres solteras

MAESTRAS MADRES SOLTERAS: IMPACTO EN LA PRAXIS

PEDAGÓGICA SOCIO - CULTURAL EMERGENTE

PRESENTADO POR:Prof. (M.Sc.) Gallardo YusmilysProf. (M.Sc.) Mata Judith

“Necesitamos un modelo donde se eliminen los estereotipos, los símbolos, los mapas, roles, expectativas, que confinan al hombre a un pene reafirmante de privilegios, y a la mujer a una vagina, objeto, ciudadana de segunda”

Barroso (1987)

MMUJER

MADRE

MÁRTIR

71% de los hogares está

constituido por mujeres solas

Dirección de educación y partic ipación ciudadana

2002

OBJETIVOValorar la condición humana de

las maestras madres solteras desde la perspectiva psicológica, sociológica, axiológica y su impacto en la praxis pedagógica socio cultural emergente

HISTORIA DE VIDA

Nueva Hermenéutica

ExplicarComprenderInterpretar

PERFIL DE LOS SUJETOS

Docente en Ejercicio

Madres Solteras

Edad entre 25 y 30

NARRACIÓN AUTOBIOGRÁFICA

CONDICIÓN FAMILIAR

POSICIÓN ANTE LA MATERNIDAD

PRAXIS PEDAGÓGICA EMERGENTE

DIMENSIONES

DIMENSIÓN 1: CONDICIÓN FAMILIAR

REFLEJO 1 REFLEJO 2

Hija mayor de 5 hermanos

(Madres Diferentes)

Padres divorciados matrimonio menos de 2 años

Madre a los 21 años

Profesora Universitaria

Hija mayor de 3 hermanos

De matrimonio de 38 años sostenido por el sacrificio de la madre por lo mujeriego del padre

Madre a los 23 años

Profesora de Educación Básica

DIMENSIÓN 2: POSICIÓN ANTE LA MATERNIDAD

RELACIÓN DE PAREJA

REFLEJO 1 REFLEJO 2-Hazte el examen …!

-Positivo

-¿Qué quieres hacer, lo quieres tener o lo quieres abortar?

-¡Lo quiero tener!

-“Le comunique que estaba embarazada me dijo:

¡ABORTALO!

- El hecho de tener una profesión me dio la seguridad para tomar la decisión de sacar adelante MI embarazo!

EL EMBARAZO COMO REALIDADREFLEJO 1 REFLEJO 2

-“Me sentía sola

-Lloraba todas las noches

-Realmente era muy difícil

-Tenía que buscar fuerzas de donde no las tenía”

-“Me sentía impotente

-Vacía

-Resentida para seguir adelante”

MADRE SOLTERA

REFLEJO 1 REFLEJO 2-“Mi hija fue llenando poco a poco toda la soledad

-Fue el motivo para continuar creciendo profesionalmente

-Desde que nació he seguido estudiando y trabajando por ella”

-“Mi niña me da la fuerza que necesito para seguir adelante

-Tengo que enfrentar mis cosas sola ahora

-Voy a hacer un post grado y a buscar estabilidad laboral”

TRIANGULACIÓN: MADRE – HIJO - PADRE

REFLEJO 1 REFLEJO 2-“Yo hice un esfuerzo para acercarle a la niña, hasta que me cansé

-Ahora estoy ocupada y no tengo tiempo (Ganas)”

-“No quiero volver a verlo,

-Ni que tenga contacto con la niña”

DIMENSIÓN 3: PRAXIS PEDAGÓGICA ANTE UNA VISIÓN SOCIO CULTURAL EMERGENTE

REFLEJO 1 REFLEJO 2-“Nadie puede acusarme de inmoral, las familias monoparentales ya parecen una cosa inevitable. Hay que asumirlo como normal, más bien hay que apoyarlas, promoviendo el respeto del hombre y la mujer hacia lo que es la familia”

-“Un día reconocí que mi condición de madre soltera no es sinónimo de vergüenza, estoy orgullosa de mi hija. Ahora veo con más claridad como persiste en esta sociedad las falsas morales”

CONCIENCIACIÓN

VISIÓN EDUCATIVA EMERGENTEREFLEJO 1 REFLEJO 2

-“Se debe incorporar el desarrollo personológico dentro del proceso de formación que ha sido descuidado dentro de la formación académica

-En la educación debe promoverse el valor del respeto del individuo hacia si mismo y hacia los demás para generar la verdadera dignidad”

-“Veo a mis alumnos desde otra perspectiva, es necesario que desde las aula orientemos no sólo desde la parte académica, sino desde lo que se pudiera enfrentar en la situación social actual.

- Hay que formar desde los valores y las emociones”

Reflexiones…

Comienza a gestarse cambios en la misión y visión del proceso educativo.

El rescate de la educación está dirigido hacia la condición humana del ser en su totalidad.

El reencuadre es multidimensional, requiere la contextualización del proceso para forjar una persona ubicada en el tiempo y en el espacio con un acervo cultural y una ética humana en su haber.

Desarrollo de una conciencia esencial de necesidades, derechos y responsabilidades.

Reconocimiento de los diferentes contextos culturales.

Entender la educación como un acto social.

Dimensiones para Educar