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Ortografía Castellana
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OrtografíaGrafías1 Uso de G/J2 Uso de B3 Uso de V4 Uso de H5 Uso de X6 Uso de D, ZC, C7 Uso de Y y LL8 Uso de M9 Palabras de escritura dudosa
Acentuación1 ¿Qué es el acento?
2 Reglas generales de acentuación
3 ¿Qué es un diptongo y cuándo lleva tilde?
4 ¿Qué es un triptongo?
5 ¿Qué es un hiato?
6 Acentuación de palabras compuestas
7 Casos especiales de acentuación
8 La tilde diacrítica
Puntuación1 La coma y el punto
2 El punto y coma, y los puntos suspensivos
3 Los dos puntos y los signos de interrogación
y de exclamación
4 La raya y el paréntesis
5 Las comillas y el guión
Léxico y Morfología1 Diccionario y correctores ortográficos en los
procesadores de textos
2 Los fenómenos semánticos
3 Los hiperónimos y los hipónimos
4 El campo semántico
5 El tabú y el eufemismo
6 El campo léxico o asociativo
7 Estructura de la palabra
8 Otros procedimientos para la formación de palabras
9 El diccionario
MANUAL DE ORTOGRAFÍA, MORFOLOGÍA Y LÉXICO
Índice
137
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escriben con G (sonido fuerte)…
1 Las palabras que comienzan por gen-, gem-, geo-,
ges-: generoso, gemir, geografía, gesto…
2 Las palabras compuestas por los sufijos griegos -al-
gia (‘dolor’) y -logía (‘ciencia que estudia’): neuralgia,
podología…
3 Las palabras que terminan en -gencia, -gente, -gia,
-gogía, -gogia, -gen, -ginosa(o): agencia, vigente, lo-
gia, pedagogía, demagogia, margen, cartilaginoso…
4 Los verbos terminados en -ger, -gir (excepto tejer y
crujir), -giar, -gerar: proteger, afligir, contagiar, exa-
gerar…
5 La mayoría de los sustantivos y adjetivos que contie-
nen la sílaba gen (excepción: jengibre): vigencia, fo-
togénico…
Se escriben con J…
1 Las palabras que terminan o comienzan en -aje, -eje,
-jero(a) -jería (excepto ambages, agente, agenda, ligero y
flamígero): coraje, ejemplo,cajero, conserjería…
2 Los verbos terminados en -jar: lijar, barajar, atajar…
3 Las formas verbales de verbos cuyo infinitivo no contiene
g ni j: condujo (de conducir), trajimos (de traer)…
4 Las palabras que contienen ese sonido al final: reloj…
1. Uso de G/J
A C T I V I D A D E S
Deduce algunas reglas.
a La letra ▲ no suena como j cuando va seguida de ▲,
▲, ▲.
b Para el sonido suave, delante de ▲, ▲, debe em-
plearse la grafía gu.
c Se usa diéresis, cuando en el grupo gu se pronuncia
la ▲.
Completa con g, gu o j.
Marca la forma correcta.
cónyuge cónyugue agüelo abuelo
cigueña cigüeña agüadilla ahogadilla
Completa con g, gü o j.4
3
2
1 Explica el significado de cada una de las siguientes palabras
homófonas y escribe una frase con cada una: ingerir/injerirse,
girón/jirón.
Utiliza la diéresis cuando sea necesario y clasifica cada pala-
bra en su grupo: paraguero, aguerrido, arguir, conseguir, prin-
gue, pingue, verguenza, pinguino, pedigueño.
Forma palabras compuestas uniendo los elementos de las
dos columnas. Escríbelas en tu cuaderno y explica su signi-
ficado.
podo-
neur- -algia
dors- -logia
cardio- -gogia
cefal-
dema-
7
6
5
conser▲e, pa▲e, gara▲e, bricola▲e, a▲ente, a▲e-
no, a▲etreo, here▲e, bilin▲üismo, ▲irnalda, estra-
te▲ia, dili▲encia, elo▲io
Las ▲oyas no están aquí –ar▲uyó el capitán– por-
que ya las ha co▲ido Pata de Palo. Lo averi▲é ayer.
Recuerdaa Sonido suave: ga, gue, gui, go, gu, güe, güi
gato, aguerrido, guineano, gobierno, gusano, cigüeñal, lin-
güístico
b Sonido fuerte: ge, gi, ja, je, ji, jo, ju
geranio, ágil, jamón, jeque, perejil, ajo, ajustar
!
sustantivos adjetivos verbos
138
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escriben con B…
1 Las palabras que comienzan por bi-, bis-, biz- (‘dos ve-
ces’ o ‘segundo’): bipolar, bizcocho, bisabuelo…
2 Las palabras que comienzan por bibl- (‘libro’): bibliote-
ca, bibliófilo…
3 Las palabras que comienzan por bu-, bur-, bus-: bulla,
burguesía, buscar…
4 Las palabras que comienzan por bio- (‘vida’), bien-,
bene-: biosfera, biografía, microbio, bienaventurado,
bienvenido, beneplácito…
5 Los sustantivos terminados en -bilidad (excepto movilidad
y civilidad): habilidad, posibilidad, amabilidad...
6 Los adjetivos terminados en -bundo, -bunda: vagabun-
do, tremebunda…
7 Las palabras que contienen el sonido b + consonante: ob-
tener, brazo, amable…
8 Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vi-
vir) y en -buir: recibir, escribir, concebir, atribuir, retri-
buir, contribuir…
9 Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de
la primera conjugación (-aba…) y del verbo ir: bajaba,
alegrábamos, cantabas, ibais…
2. Uso de B
A C T I V I D A D E S
La gran na▲e esta▲a iluminada tenuemente por
los lejanos ▲entanales. El ▲iento retum▲a▲a
allí con un singular quejido, que parecía el con-
trapunto gra▲e de los agudos sollozos de la mu-
jer y de los niños, que llega▲an dé▲ilmente.
Encima del altar ha▲ía un gran crucificado os-
curo. Siguiendo las instrucciones, entraste en la
sacristía, donde se encontra▲an algunas imáge-
nes. Pero las mejores estaban arri▲a, en la
▲i▲lioteca.
José M.ª Merino, Cuentos del reino secreto
Completa con b o v. ¡Cuidado con los parónimos y otras seme-
janzas!
a ▲amos, í▲amos g ca▲an, escar▲an
b síla▲a, escla▲a h perci▲ir, ser▲ir
c her▲ir, escri▲ir i ▲ía, escri▲ía
d canta▲a, octa▲a j vi▲o, reci▲o
e da▲an, ▲an k perci▲es, vi▲es
f ▲en, ca▲en l ca▲idad, ama▲ilidad
Completa las palabras con b o v.
Conjuga los pretéritos imperfecto y perfecto simple de indicativo del
verbo andar, el presente y el pretérito imperfecto de ir.
Escribe palabras de la familia léxica de las excepciones movilidad
y civilidad.
Completa con b o v, y explica qué significa cada una de estas pa-
labras: ▲izconde ▲iznieto, ▲is cómica, ▲is, ▲icealmirante, ▲icéfalo.
Escribe palabras de la misma familia léxica: biblioteca, bulla, bur-
guesía, buscar.
13
12
11
10
9
8 Escribe en tu cuaderno cinco palabras que con-
tengan el sonido bio.
Completa: El ▲i▲liófilo o▲tu▲o la recompensa por
su a▲negación al hallar un li▲ro incuna▲le.
Escribe en tu cuaderno un breve texto que conten-
ga dos verbos terminados en -bir y otros dos ter-
minados en -buir.
Busca en el diccionario el significado de la palabra
furibundo y explica por qué se escribe con b.
Completa el texto con b o v.18
17
16
15
14
a▲sor▲er, ▲aga▲undo, a▲sol▲er, ▲lindar, ▲uzo, ▲usca-
dor, di▲isi▲ilidad, inscri▲ir, ha▲íamos, hu▲ieron, de▲iéra-
mos
139
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escriben con V…
1 Las palabras que comienzan por vice-, viz-, vi- (‘en lugar
de’, ‘inmediatamente anterior’): vizconde, viceministro,
virrey…
2 Las palabras que comienzan en eva-, eve-, evi-, evo- (ex-
cepto ébano, ebanistería, ébola): evadirse, eventual, evi-
tar, evolución…
3 Las palabras que terminan en -voro, -vora (devorar), ex-
cepto víbora: carnívoro…
4 Las palabras que contienen los sonidos ad-, sub-, ob- + v:
advertir, subvención, obvio…
5 Las palabras derivadas y compuestas de las que llevan esta
letra: vigor, vigoroso…
6 Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva,
-eve, -ivo, -iva: octavo, cóncava, longevo, nueva, breve,
vivo, activa…
7 Los tiempos de los verbos que no tienen en el infinitivo b
ni v (a excepción del pretérito imperfecto de indicativo de
la primera conjugación): retuvo (de retener), obtuvimos
(de obtener)…
3. Uso de V
A C T I V I D A D E S
Completa con b o v.
Conjuga el pretérito imperfecto y el pretérito perfecto sim-
ple de indicativo de los verbos estar y tener.
Escribe en tu cuaderno dos oraciones que contengan los
siguientes elementos destacados.
a ¡A ver cuándo volvemos a vernos!
b Sin haber dicho una palabra, ha transmitido perfecta-
mente el mensaje.
Escribe palabras de la misma familia léxica que las que apa-
recen incompletas en este poema.
Escribe palabras que comiencen por vice-, viz-, biz.23
22
21
20
19 Escribe tres palabras terminadas en -ívoro(a).
Escribe palabras de ocho letras cuyo significado sea…
a que hace ascender un líquido en forma de vapor
b que puede suceder o no.
c que se presenta con tal claridad que no plantea
dudas
Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas:
basta /vasta, basar/vasar, bacilo/vacilo, bienes/vienes,
cabe/cave, grabar/gravar, vaya/baya, tubo/tuvo, botar/vo-
tar, rebelar/revelar, hierba/hierva, convino/combino, vienes
/bienes.
Completa: Al ad▲ertir la presencia de la policía, el fugiti▲o
andu▲o por la a▲enida con disimulo.
Completa con b o v el siguiente texto.28
27
26
25
24
atri▲uir, reci▲ir, vi▲ir, escri▲ir, sa▲er, de▲er, con-
tri▲uir, ha▲er, distri▲uir, her▲ir, sucum▲ir, be▲er,
ser▲ir, retri▲uir, ca▲er
Habrá un silencio ▲erde
todo hecho de guitarras destrenzadas.
La guitarra es un pozo
con ▲iento en vez de agua.
Gerardo Diego, Imagen
Lentamente las anillas fueron disol▲iéndose y las parejas,
toda▲ía embriagadas por el em▲rujo de la danza, co-
menzaron a coletear so▲re la gra▲a del remanso para
preparar los surcos que de▲ían acoger las hue▲as.
Después ▲ino el deso▲e. Un deso▲e continuo de motas
transparentes y rojizas que da▲an luminosidad a los nidales
y deja▲an so▲re la arena reflejos de luces sangrantes.
Mercedes Salisachs, La danza de los salmones
140
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escriben con H…
1 Las palabras que comienzan por hia-, hue-, hui-: hiato,
hielo, huele, huimos…
2 Las palabras que comienzan por los prefijos hecto- (‘cien’),
helio- (‘sol’), hema-, hemato- (‘sangre’), hemi- (‘medio,
mitad’), hexa- (‘seis’), hepta- (‘siete’), hetero- (‘distinto’),
homo- (‘igual’), hiper- (‘muy grande’), hipo- (‘pequeño’),
hidr- (‘agua’): hectómetro, hidráulico…
3 Las palabras que comienzan por herm-, hern-, hist- y
holg-, excepto ermita, Ernesto, istmo y Olga: hermano,
hernia, historia, holgar…
4 Las palabras que comienzan por hum + vocal: humilde,
humo, humano…
5 Las palabras prefijadas cuya raíz comienza con h, en cuyo
caso la conservan como h intercalada: inhabitable, des-
hacer…
6 Los compuestos y derivados de palabras que contienen
esta letra: huésped, hospedaje, hospedería…
7 Las interjecciones del tipo ¡oh!, ¡eh!, ¡ah!…
4. Uso de H
A C T I V I D A D E S
–Peter, ¿no te parece que ▲uele a ▲umo? –pregúntó Wendy.
Peter levantó la cabeza, moviendo las aletas de su nariz.
Serán señales de ▲umo –dijo– u ▲ogueras… Quizá las tribus
estén celebrando algo –pero sobre el sonido del mar se impo-
nía a▲ora un sonido dis-
tinto (…)
–▲ablando de ese dragón
de madera, gemelos… –dijo
Peter–. ¿Cómo dijisteis que
lo ▲abíais matado?
–Con fuego, ¿por qué?
–A▲. ¡O▲!
G. McCaughrean,
Peter Pan de rojo escarlata
Completa las siguientes oraciones con palabras que
contengan h.
a He dejado la cartera ▲.
b La película de la que te hablé la estrenan ▲.
c Eso es lo que ▲.
d Cuando se acercó ese perro tan fiero, yo ▲.
e La anciana se asustó y exclamó: ¡▲!
f Eso fue todo lo que yo ▲.
Escribe un breve relato en el que aparezcan pala-
bras que comiencen por hie-, hue-, hui- y hum +
vocal.
Escribe palabras con los siguientes componentes.
a ex + humus d des + hielo
b des + hacer e des + honor
c in + hábil
Escribe una palabra con cada una de las raíces y di
a qué categoría gramatical pertenece la palabra re-
sultante: hecto-, heli-, hema-, hemi-, hexa-, hepta-,
hetero-, homo-, hipo-, hidro-.
Completa: La ▲umareda en la pista formó parte de
la ex▲ibición de patinaje sobre ▲ielo.
Explica por qué rompehielos lleva h intecalada.34
33
32
31
30
29 Hay palabras que parecen la excepción a la primera regla, pero en
realidad se trata de aquéllas en cuyo origen no hay h y que al dip-
tongar sí la llevan (debido a la regla 1). Completa siguiendo el
ejemplo a.
a oquedad: hueco c orfanato, orfandad:
b oval, óvulo: d osario, óseo, osamenta:
Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas: asta/has-
ta, as/has, ice/hice, errar/herrar, ojear/hojear, onda/honda, abría/ha-
bría, ablando/hablando. Escribe una frase con cada una.
Completa con h el siguiente texto.37
36
35
141
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escriben con X…
1 Las palabras que comienzan por xeno-, (‘extranjero’),
xero- (‘seco’, ‘árido’), xilo- (‘madera’): xenófobo, xero-
copia, xilografía…
2 Las palabras que comienzan por ex- (‘fuera de’, ‘priva-
ción’): exalumno, exánime…
3 Las palabras que comienzan por extra- (‘fuera de’): ex-
traordinario, extraterrestre…
4 Las palabras que comienzan por ex- seguida de -pr-: ex-
primir…
5 Las palabras que contienen -pl- (excepto espliego, es-
plendor y sus derivados): explicación, explorar…
5. Uso de X
Se escribe D…
1 Al final de palabra, si el plural se pronuncia -des: pa-
red/paredes, virtud/virtudes…
2 En la segunda persona del plural del imperativo: venid,
callad, comed…
Se escribe Z…
1 Al final de palabra, si el plural se pronuncia -ces: nuez/nue-
ces, nariz/narices…
2 En la primera persona del singular del presente de indicativo
y en todo el presente de subjuntivo de los verbos irregu-
lares terminados en -ecer, -ocer (excepto cocer) y -ucir:
adolezco (de adolecer), produzcas (de producir)…
Se escribe CC…
1 En palabras terminadas en -ción y en cuya familia léxica
aparezca el grupo -ct- (si no aparece, se escribe con c):
seductor ➔ seducción, curar ➔ curación…
6. Uso de D, Z, CC
A C T I V I D A D E S
Escribe el significado de las siguientes palabras homó-
fonas: estirpe/extirpe, seso/sexo, espirar/expirar, es-
piar/expiar.
Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras co-
rrespondientes a los significados siguientes.
horizontales
a instrumento musical formado por placas de madera
o de metal de desigual longitud
b zona de la ciudad que se encuentra fuera del casco
urbano
c que está muerto
d arrebatar una propiedad
e agotado
Completa en tu cuaderno.
Escribe el singular de las palabras siguientes: maldades,
barnices, huéspedes, cicatrices, veces.
Conjuga el presente de subjuntivo del verbo reconocer.
Escribe la primera persona del singular del presente de
indicativo de tres verbos terminado en -ucir.
Completa.
a coa▲ión c cura▲ión e condu▲ ión
b demoli▲ión d afe▲ión f inclina▲ión
44
43
42
41
40
39
38
U K T F D E T U P I E F
I X I L O F O N O R E B
L E X T R A R R A D I O
Ñ E S C A P O T A B L E
E X A N I M E S F O R U
R E X P R O P I A R D O
Z A L E X H A U S T O P
El e▲diputado se e▲playó sin coa▲iones con un pe-
riodista en una entrevista e▲clusiva no e▲enta de
habilida▲ retórica.
142
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escribe Y…
1 Seguida de vocal (sonido consonántico): yate, yema…
2 Al final de palabra formando diptongo con sonido vo-
cálico: ley, rey… (se escribe i si este sonido está acen-
tuado: leí.
3 Al final de palabra formando triptongo: buey.
4 Cuando sigue a los prefijos ad-, dis-, sub-: adyacen-
te, disyuntivo, subyacer…
5 En las formas verbales de los verbos que no contienen
y ni ll en el infinitivo: leyeron (de leer), cayó (de caer),
yendo (de ir), vayan (de ir)…
6 En palabras que contienen la sílaba yec: proyección,
eyección…
7 En el pretérito perfecto de los verbos terminados en -
uir: distribuyó (de distribuir), contribuyeron (de con-
tribuir)…
8 Cuando es conjunción copulativa (salvo que preceda
a una palabra que comience por el sonido i, en cuyo
caso se transforma en e: magia e ilusión): Juan y Pe-
dro…
NOTA: hierba, hiedra también se pueden escribir yerba,
yedra.
Se escribe LL…
1 En palabras que terminan en -illa, -illo, -alle, -elle: ca-
nastilla, castillo, valle, fuelle…
2 En muchos verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: pi-
llar, maullar, bullir…
NOTA: Cuando la palabra empieza por ll, sólo se escri-
be con mayúscula la primera L (Llovía aquella tarde).
7. Uso de Y y LL A C T I V I D A D E S
Escribe cinco palabras terminadas en -illo, -illa.
Escribe un breve texto que contenga verbos terminados en
-illar, -ullar, -ullir.
Conjuga el presente y el pretérito perfecto de indicativo de los
verbos oír y huir.
Escribe el gerundio simple de los verbos: caer, proveer, po-
seer.
Completa.
Relaciona los siguientes significados con la palabra que co-
rresponda a cada uno.
bastón con empuñadura curva callado
cultura precolombina a r royo
participio del verbo callar ar ro l lo
red tupida maya
primera persona del presente cayado
de indicativo del verbo arrollar malla
río pequeño
Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas:
vaya/valla, raya/ralla, haya/halla, cayó/calló, huya/hulla,
poyo/pollo.
Completa con y/ll el siguiente texto.52
51
50
49
48
47
46
45
El cabeci▲a hu▲ó con la jo▲as, dejando al resto de los
atracadores que ca▲eran en manos de la policía.
RecuerdaEl yeísmo es un fenó-
meno que consiste en
que el sonido /y/ se
pronuncia como el dí-
grafo ll. Está muy ge-
neralizado en todos los
países de habla hispa-
na.
! ▲a no puedo decir nada más, pues brus-
camente esta▲ó en so▲ozos. Era ▲a de
noche y ▲o había abandonado mis he-
rramientas. ¡En ese momento no me
importaban ni el marti▲o, ni el perno,
ni la sed, ni el hambre, ni la muerte,
porque en una estre▲a, en un planeta,
el mío, la Tierra, había un pequeño prín-
cipe a quien tenía que consolar!
A. de Saint-Exupéry, El principito
143
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
Se escribe M
1 Delante de b y p: cambiar, amputar…
2 Delante de n (excepción: perenne, y con los pre-
fijos con-, en-, in-: innegable): alumna…
3 A comienzo de palabra, seguida de n (aunque
esta m puede suprimirse): mnemotecnia (ne-
motecnia)…
4 Al final de un latinismo: currículum (también cu-
rrículo)…
8. Uso de M
9. Palabras de escritura dudosa
A C T I V I D A D E S
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras,
que antes debes completar.
a tánde▲ c solariu▲ e memorándu▲
b quóru▲ d tóte▲ f referéndu▲
Escribe palabras que contengan -mb- y -mp-.54
53
-mb- -mp-
RecuerdaLos latinismos terminados en -m no admiten plural
con morfema -s: el memorándum, los memorán-
dum.
!
preposición + pronombre (o adj.) interrogativo
preposición + pronombre relativo (‘por el/la/lo que…’)
sustantivo (‘causa’, ‘razón’, ‘motivo’…)
conjunción causal (‘ya que’, ‘puesto que’…)
preposición + pronombre (o adj.) interrog./exclam.
Preposición + pronombre relativo (‘con el/la/lo que/cual’)
conjunción consecutiva (‘por consiguiente’)
conjunción condicional + adverbio negación
conjunción adversativa (pero sí)
sustantivo (‘destino’)
adverbio relativo (‘al que/a la que’), con antecedente
adverbio interrogativo
preposición + adverbio de lugar (sin antecedente)
preposición
verbo haber (3.ª persona del singular del presente de indica-
tivo), como auxiliar
interjección
adverbio de afirmación
adverbio modificador + adverbio de modo
adverbio de modo (también se escribe así mismo)
preposición + pronombre + adjetivo
¿Por qué no has llamado antes?
La causa por (la) que no llamé fue…
Ese porqué no me sirve.
Te diré la verdad: porque no quise.
¿Con qué recursos puedo contar?
Estos son los recursos con que cuento.
Conque no espero mucho más.
Si no quieres colaborar, dilo ya.
No he dicho eso, sino lo contrario.
Mi sino es trabajar y trabajar.
Ese es el país adonde queremos ir.
¿Adónde vais sin mí?
Vamos a donde habíamos acordado.
Voy a ver una película.
Ha sido muy emocionante.
¡Ah, si quieres, te la cuento!
También él participó en el maratón.
Y corría tan bien como los demás.
Les dijo asimismo que lo cumpliría.
Se dijo a sí mismo que lo cumpliría.
por qué
por que
porqué
porque
con qué
con que
conque
si no
sino
sino
adonde
adónde
a donde
a
ha
ah
también
tan bien
asimismo
a sí mismo
144
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
A C T I V I D A D E S
A partir de los enunciados del alumno, completa las oraciones interrogativas directas e indirectas, y las afirmativas con palabras
de escritura dudosa de causa, lugar e instrumento.
55
Sustituye los términos destacados por alguna de las palabras de escritura dudosa de la página anterior.56
Completa el siguiente texto con las estructuras destacadas.57
a ¿Cuál es la razón de tanta tardanza? (prep. + pron.)
b Viajaré a Valencia también para presentar mi propuesta. (adv.
modo)
c Iremos al lugar en que nació Cervantes. (a + adverbio de
lugar)
d Siempre pensó que ese era su destino. (sustantivo)
e Ya te lo he explicado tres veces, así que espero que no te
equivoques. (conj. consecutiva)
f Ese es el lugar al que quisiera trasladarme este verano.
(prep.+ adv. lugar)
g Hasta tal punto nos vendría bien, que no te lo puedes
imaginar. (adv. modific + adv. modo)
h Y este ha sido el motivo de que no nos hayamos visto an-
tes. (prep.+ pron. relativo)
i ¿A qué lugar iréis de viaje de fin de curso? (adv. interroga-
tivo)
j Bueno, se me olvidaba decirte lo más importante. (interjec-
ción)
k Se obligó personalmente a cumplir lo que había prometi-
do. (prep.+ pron. + adj.)
l Ya has esgrimido varias veces el mismo motivo. (sustanti-
vo)
m Ha recibido también una medalla de oro. (adv. modo)
–Dime ▲ (prep. + pron. interrog.) estás viniendo todos los días de esta se-
mana hasta aquí –preguntó Dimas a su nieto–, en lugar de estar en la escue-
la. Espero que me des una buena razón, ▲ (conjunción consecutiva) habla
de una vez.
–¿▲ (prep. + adv. in.) iría ▲ (conj. condicional + adv. de negación)? –res-
pondió el chico–. Casi todo mi grupo se ▲ (auxiliar verbo haber) marcha-
do ▲ (prep.) Italia en viaje de fin de curso, y tú sabes tan bien como yo, ▲
(conjunción causal) ya lo hemos hablado, que me gusta ayudarte a cuidar el
bosque.
–¡▲ (interjección), es por eso! Pues me agrada ese ▲ (sustantivo = razón),
y te diré más: ▲ (adverbio de afirmación) a mí me agrada tu compañía.
enunciado del alumno
Hoy no he traído los deberes
hechos.
He viajado en tren este fin
de semana.
Para el carnaval me gustaría
ir disfrazado con un viejo frac
de mi abuelo.
profesor (oración
interrogativa directa)
¿▲ no los has hecho?
¿▲ viajaste, si tenías debe-
res pendientes?
¿▲ dices que te disfrazarás
en el carnaval?
profesor (oración
interrogativa indirecta)
Dime ▲ no has hecho los
deberes.
Me gustaría saber ▲ has he-
cho ese viaje, que te ha im-
pedido cumplir con tus ta-
reas escolares.
Dime de nuevo ▲piensas
disfrazarte en este carnaval,
y así repartiremos el resto
de los personajes.
alumno
(oración afirmativa)
▲ este fin de semana estu-
ve de viaje.
He viajado con mi familia al
pueblo ▲ vamos siempre
por estas fechas a ver a mi
abuela.
Iré con el traje ▲ mi abuelo
se disfrazó una vez cuando
era joven.
145
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-GRAFÍAS
A C T I V I D A D E S D E R E P A S O
Completa las siguientes palabras (cuando sea necesario).58
En vertical están escritas las letras que hemos trabajado. Busca en la sopa de letras verbos en modo imperativo.59
a G/J
a▲errido, desa▲en, enre▲ado, ▲eometría, ma▲ma, de-
▲emos, filolo▲ía, di▲éramos, condu▲e, ▲énero, ▲es-
tación, vi▲ente, co▲era, cerra▲ero, contradi▲eron, col-
▲é, a▲inaldo, exi▲en, ele▲ía, ▲enerosidad, hidró▲eno,
te▲edor, esco▲_an, eli▲en, ▲eriátrico, mar▲en, ▲igan-
te, ▲ente, ▲ara▲e, bricola▲e, ra▲e, cora▲e.
d S/X
cone▲ ión, ▲enofobia, e▲cusa, e▲tricto, a▲ fi▲ ia,
e▲puesto, e▲truendo, e▲ento, cone▲ión, e▲plorador,
lé▲ ico, sinta▲ is, e▲ tremidad, e▲qui▲ ito, te▲ til,
e▲combrera, e▲culpar, e▲calofrío, e▲cama, e▲pectorar,
e▲pectador, e▲pectación, e▲pléndido, e▲plendor.
b B/V
o▲stáculo, ad▲erbio, ad▲ersario, su▲título, acti▲o, lon-
ge▲o, so▲ rellevar, su▲delegado, oncea▲o,
Bi▲lia, a▲domen, andu▲imos, a▲sor▲er, o▲vio, estu-
▲ieran, ▲reve, ▲ruma, ▲ayamos, ▲icecónsul, de▲ería-
mos, her▲í▲oro, hu▲ieron, suscri▲imos, inhi▲ido, ▲illa,
mó▲il, pre▲enido, ▲í▲ora, ca▲ar, escar▲ar, exca▲ar.
c H/Ø
▲ierro, ▲olía, ▲uésped, ▲ueco, ▲ipertensión, ▲ipotenu-
sa, ▲óseo, ▲omogéneo, ▲emisferio, ▲ipoteca, ▲ebra,
▲ubiéramos, ▲ierro, ▲igiene, ▲orfandad, ▲oquedad.
e D, Z, CC
estreche▲, hui▲, capacida▲, cre▲cas, perfe▲ión, priva-
▲ión, afe▲ión, nega▲ión, ▲ig▲ag, cono▲cas, nue▲, ca-
▲uela, reda▲ión, obje▲ión, calefa▲ión.
f Y/LL
jo▲ero, o▲a, ro▲o, arro▲ar, pa▲aso, a▲untamiento, so-
lomi▲o, bue▲es, esca▲olado, le▲enda, hu▲es, desarro-
▲o, ▲acimiento, ▲erto, pose▲ó, ho▲o, ra▲a, fo▲eto,
fa▲o, piti▲o, ▲ovizna, a▲er, a▲egado, subra▲ar.
1 A F I N S P E C C I O N E M O S R A D A
2 C O N S T R U Y A S O S E L G I D O P I
3 B E W D E X I J A M O S A C I E L E K A
4 C H I G A E X H O R T E X O S A R R E A
5 S E R E N I E V I T E M O S X Q U I D A
6 O T S W E D A B S O R B A O S B A F I O
7 I S P R O D U Z C A M O S Y U J I O L E
8 D E S A R H A L L A P O S P O L I T E S
9 Y U A P A C I G Ü E M O S A E X A L T E
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
1. ¿Qué es el acento? A C T I V I D A D E S
Clasifica en tónicas o átonas las sílabas de las palabras siguientes.
Localiza el acento fonológico de las palabras de la actividad an-
terior que no llevan tilde.
Clasifica las palabras siguientes por el lugar que ocupa la sílaba
tónica: recipiente, lograr, ancestros, reptil, ánade, sinuoso, ven-
trílocuo, regálaselo, versátil, cenador.
Explica en cada caso por qué no escribimos la tilde en las si-
guientes palabras.
Escribe la tilde donde corresponda y explica por qué.
a cesped f respirad k regaliz
b apostol g bisturi l soplaron
c veloz h ampara m vivi
d colibri i biceps n oi
e subieronse j acabaron ñ lapiz
Completa con tildes: En el Gran Salon, como podeis ver, hay
un sofa con telas de Pakistan y, en un rincon, un ajedrez de co-
lor ambar. Si os fijais en el tapiz, aparece el propio marques.
Escribe la tilde donde corresponda.7
6
5
4
3
2
1
albornoz, cifra, difícil, regular, mía, alhelí, barco
albornoz, olvido, secretamente, reptil, crisis, complots
Hector subio al desvan y dejo los esquis apoyados en el
sofa. Se lo habia pasado de fabula en la pista de nieve con
sus amigos pero habia llegado el momento del merecido
descanso. Ojeo el album de fotos de familia y se quedo dor-
mido con la placida lectura de su comic preferido. De su-
bito sono el telefono. Corrio hacia el pero fue inutil. Volvio
a sonar. Esta vez si que pudo cogerlo a tiempo. No reconocio
la voz que hablaba pero sus palabras lo dejaron helado.
Colgo rapido y se dirigio pensativo al jardin de casa. Hacia
frio pero se sento bajo un arbol. No podia quitarse de su ca-
beza aquel mensaje aterrador. ¿Seria verdad que ocurriria
eso? Se escondio bajo su chaqueta buscando el calor de su
propio cuerpo. El cielo oscurecio.
agudas llanas esdrújulas
Es la mayor intensidad en la pronunciación de una síla-
ba dentro de una palabra.
• ¿Qué tipos de sílabas hay?
a tónicas (llevan acento)
b átonas (no llevan acento)
• ¿Qué tipos de acentos hay?
a acento fonológico o prosódico (se pronuncia, aunque
no siempre se escribe)
b acento ortográfico o tilde (se escribe cuando co-
rresponde según las normas de la ortografía)
• ¿Qué tipos de palabras hay por el lugar que ocupa
el acento?
a AGUDAS: en la última ➔ valor
b LLANAS: en la penúltima ➔ fácil
c ESDRÚJULAS: en la antepenúltima ➔ míralo (en al-
gunas palabras compuestas, está situado en la an-
terior; estas palabras se llaman SOBRESDRÚJU-
LAS: avísaselo)
2. Reglas generales 2. de acentuación
Se escribe tilde en las palabras:
a AGUDAS: si la palabra termina en vocal, -n o -s ➔
volcán
b LLANAS: si la palabra termina en consonante que
no sea -n o -s ➔ árbol
c ESDRÚJULAS y SOBRESDRÚJULAS: se escribe
siempre ➔ dramático, renuévaselo
• Casos especiales
a En las agudas que terminan en consonante + s no
se escribe la tilde: robots.
b En las llanas que terminan en consonante + s sí se
escribe la tilde: bíceps.
146
147
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
3. ¿Qué es un diptongo 3. y cuándo lleva tilde?
Un diptongo es la unión de una vocal abierta (a, e, o) y una
cerrada (i, u) o viceversa, así como de dos cerradas, de
modo que se produce un solo golpe de voz: juez, fuimos,
hoy, ley, ruin, huida.
Se escribe la tilde cuando corresponda, según las normas
generales de la acentuación, siempre en la vocal abierta:
cantáis.
Si el acento recae en un diptongo formado por dos vocales
cerradas, la tilde se escribe en la segunda según las nor-
mas generales: jesuita, jesuítico.
No se acentúan los siguientes monosílabos con diptongo:
dio, vio, fui, fue, pie, seis, pues. Se escriben con tilde los
bisílabos huí, guió, fié.
4. ¿Qué es un triptongo?
Una sílaba en la que coinciden tres vocales: una abierta entre
dos cerradas. La tilde, cuando corresponda, se escribe siempre
en la vocal abierta: confiéis, estudiáis. Cuando el triptongo ter-
mina en uai, uei se escriben uay, uey y no lleva tilde: Paraguay,
buey.
5. ¿Qué es un hiato?
La sucesión de dos vocales que forman dos sílabas distintas:
a Porque se trata de dos vocales abiertas (a, e, o): aéreo, zoó-
logo, teatro. En ese caso, siguen las reglas de acentuación.
b Porque la vocal cerrada recibe el acento, en cuyo caso se es-
cribe tilde siempre para romper el diptongo: oía, leía, río,
caído.
A C T I V I D A D E S
Clasifica las palabras siguientes según contengan diptongos,
triptongos o hiatos, y explica el uso de la tilde en cada caso: es-
cuela, vierais, cerraríamos, supusieseis, subiríais, diferencia, re-
vueltos, aburría, miércoles, rehúye, heroína, campeón, halláis.
Escribe las tildes en las siguientes palabras.
a mirais f diuretico k cuidateb tendreis g recien l estudiaisc fugueis h adios m desprecieisd apacigueis i nautico n puae cambieis j murcielago ñ heroe
Escribe la tilde donde corresponda y explica cada caso.
a acusasteis d ofrecieramos g sueterb resumais e estudiais h proponteloc amanecio f muevete i aulico
Explica el uso de la tilde en cada caso.
a volvéis d prohíben g reísb volvíais e rendíos h amortiguáisc etéreo f aúllan i búho
11
10
9
8 Completa la siguiente tabla.
i
Acentúa el siguiente texto.13
12
diptongos triptongos hiatos
infinitivo
averiguar
apaciguar
situar
actuar
2.ª pers. pl. pre-
sente indicativo
2.ª pers. pl. pre-
sente subjuntivo
A la caida de la tarde, cuando Iping comenzaba a re-
surgir timidamente de entre las ruinas de sus destrui-
das vacaciones, un hombrecillo cubierto con un som-
brero de seda raido andaba penosamente en la
semioscuridad, junto a las hayas que adornaban la
carretera de Bramblehurst. […] Su ros-
tro rubicundo expresaba consterna-
cion y fatiga y parecia tener una
prisa espasmodica. Iba acom-
pañado por una voz que no
era la suya y, de vez en cuan-
do, se estremecia por el con-
tacto de manos invisibles.
H. G. Wells, El hombre invisible
148
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
6. Acentuación de6. palabras compuestas
a A efectos de la tilde, sólo se tiene en cuenta el se-
gundo componente del compuesto: decimoséptimo,
puntapié.
b En las palabras unidas por guión, cada componente
conserva su tilde, si ya la tenía: físico-químico.
c En los adverbios terminados en -mente se con-
serva la tilde de los adjetivos de los que proceden
si éstos ya la tenían: ágilmente.
d Las formas verbales seguidas de uno o varios pro-
nombres llevan tilde sólo cuando corresponda: dí-
jole, deme.
7. Casos especiales 7. de acentuación
1 Los monosílabos no llevan tilde; tampoco los constituidos por dip-
tongo: fui, fue, vio, dio, pues, pie, seis.
2 Los infinitivos terminados en -uir se escriben sin tilde: huir.
3 La conjunción o lleva tilde cuando se escribe entre cifras: 5 ó 6.
4 Los latinismos se acentúan cuando corresponda por las normas de
ortografía: currículum.
5 Las letras mayúsculas se acentúan, al igual que las minúsculas,
cuando corresponda: SÁNCHEZ.
6 Las palabras agudas terminadas en los diptongos -ay, -ey, -oy no
llevan tilde: rey.
7 La h muda no altera el diptongo ni el hiato: cohete, ahíto.
A C T I V I D A D E S
Subraya las palabras compuestas que hay en las si-
guientes frases y escribe la tilde donde corresponda.
a El equipo de baloncesto quedo clasificado en el pues-
to decimoseptimo.
b Le interesa el aspecto historico-lingüistico del habla
de su pueblo natal.
c Por sus ascendentes, Juan es austriaco-aleman.
d Las palabras que tienen más de 3 o 4 sílabas se lla-
man polisilabas.
e Me asusté tanto con el ciempies que di un traspie y
me cai al suelo.
Coloca la tilde en caso necesario y forma adverbios aca-
bados en -mente a partir de estos adjetivos: facil, timi-
do, cortes, amable, fiel, placido, agil, rapido, inutil, fuer-
te, bueno.
Escribe la tilde en caso necesario en las siguientes pa-
labras: mirame, acabose, metomentodo, queriendolo,
cayose, sabelotodo, pidiole, poneoslo, habiendosenos,
estate.
Completa: Los b▲hos nunca volar▲n hasta aqu▲ para
destr▲ir la cosecha de mi compadre ▲lvaro.
17
16
15
14 Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras asociadas
a los significados siguientes, y escribe la tilde donde corres-
ponda.
horizontales
1 movimiento de ida y de retorno
2 antónimo de cálidamente
3 forma coloquial para expresar que alguien se inmiscuye en
lo que no le es propio
4 menos que una patada
5 expresión coloquial para expresar sorpresa
6 repartir equitativamente
Escribe la tilde, si es necesario: veintidos, tiovivo, portalampa-
ras, boquiabierto, sinfin, pasodoble, espantapajaros, bocaca-
lle, item, alma mater, Africa, paracaidas, mediodia.
19
18
L O G V A I V E N E Q
R E S R A Q U I D A S
F R I A M E N T E S A
M E T O M E N T O D O
D A P U N T A P I E C
B O L O C A R A Y W E
A D I S T R I B U I R
149
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
8. La tilde diacrítica
Mediante la tilde, distinguimos homófonos de distintas categorías gramaticales, muchos de ellos mo-
nosílabos (aunque no todos los monosílabos homónimos se distinguen por el acento: sol, la, di, ve…).
monosílabos tónicos
él (pronombre personal)
tú (pronombre personal)
mí (pronombre posesivo)
sí (pronombre personal)
sí (adverbio afirmativo)
dé (verbo dar)
sé (verbo saber)
sé (verbo ser)
té (sustantivo)
más (adverbio de cantidad)
aún (adverbio de tiempo); significa toda-
vía
sólo (adverbio; equivale a solamente)
monosílabos átonos
el (artículo masculino)
tu (adjetivo posesivo)
mi (adjetivo posesivo)
si (conjunción condicional)
si (nota musical)
de (preposición)
se (pronombre personal)
te (pronombre personal)
mas (conjunción adversativa; significa
pero)
aun (adverbio; significa hasta, incluso);
aun cuando (conjunción concesiva; sig-
nifica aunque)
solo (adjetivo)
ejemplos
Él se quedó en el café.
Tú escribe tu nombre aquí.
A mí dame mi regalo ahora.
Sí, hablaba para sí cuando preguntó si allí
nadie conocía la nota si.
Dé usted gracias de que casualmente
pasábamos por allí.
Sé mejor persona y se me acabará olvi-
dando lo que sé de ti.
El té que te preparé ya está frío.
He recibido más invitaciones, mas no sé
si podré asistir.
Aún no me lo he estudiado, aun cuando
tengo el examen mañana.
Sólo pude viajar a Sevilla cuando me que-
dé solo.
8.1 Otras palabras con tilde diacrítica
Los desmotrativos ese, ese, aquel llevarán tilde cuando sean pronombres y puedan confundirse con los
adjetivos demostrativos: Creo que ésta mañana se va, frente a Creo que esta mañana se va.
Llevan tilde todos los pronombres interrogativos y exclamativos (tanto en las oraciones directas como
en las indirectas). Sin embargo, sus homónimos adverbios, determinantes, conjunciones y relativos no
la llevan:
qué
quién
cómo
cuándo
cuánto
dónde
que
quien
como
cuando
cuanto
donde
¿Qué dijiste que hiciésemos? ¡Qué pesadez!
¿Quién irá contigo? Quien haya terminado el trabajo.
Dime cómo lo hiciste. Como ya te expliqué. ¡Cómo te admiro!
¿Cuándo saldrás a pasear al perro? Cuando termine de lavarme los dientes.
Quiero que me digas cuánto has gastado. Cuanto me diste. ¡Cuánto tiempo has tardado!
Me gustaría saber dónde has estado. Donde estaban todos mis amigos.
150
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
A C T I V I D A D E S
Escribe la tilde diacrítica donde corresponda.
a Se tu mismo y se verá cumplido tu sueño.
b Me darán a mi lo mismo que a mi hermano.
c Si viene en si, me avisas.
d Ha cobrado mas sueldo, mas no le alcanza para terminar el
mes.
e Aun no se lo que me ofrecen, aun cuando lo he preguntado
insistentemente.
f El que me dijo que no volviera fue el.
g Que no de la impresión de que tienes miedo.
h Solo si me lo pides te dejaré solo.
Completa las siguientes oraciones.
a Dime con ▲ andas y te diré ▲ eres.
b ▲ no vienes con nosotros al parque de atracciones porque no
▲ lo mereces.
c Todos estuvieron de acuerdo en que ▲ iría con ellos a esa
actividad.
d ¿Por ▲ has venido con esa celeridad?
e ¡▲digan lo que quieran esos malpensados!
f Inés pensó para ▲ que no le merecía la pena enfadarse.
g Quiero saber ▲ volverás tarde.
h ▲ si viajas con ▲ ▲ confiaré ▲ secreto.
i ▲ no me has dicho a ▲ hora tomaremos el ▲.
j Yo ▲ perfectamente que ese amigo tuyo ▲ acuesta muy tar-
de por las noches y a las diez de la mañana ▲ no ▲ ha le-
vantado.
k Te diré algo ▲: le escuché atentamente, ▲ aparenté no hacerlo.
Escribe un borrador de noticia en el que aparezcan las palabras
qué, quién, dónde, cuándo, cómo y por qué.
Coloca la tilde cuando corresponda y justifica el uso de la tilde dia-
crítica.
a Se de buena tinta que se quedo solo en casa.
b Creete tu lo que dicen de mi.
c Se feliz asi aun cuando los demas no te entiendan.
d Aun no me ha dicho cuanta mas azucar quiere.
e ¡Que insoportable que se puso! ¡Pero si solo cumplia un año
mas!
f Solo quiero que me digas donde y cuando hablamos del
asunto.
23
22
21
20 Escribe las tildes que faltan en estos textos.25
¿Quien mi libre pensamiento
me le vino a sujetar?
¿Quien pudo en flaco cimiento
sin ventura fabricar
tan altas torres de viento?
¿Quien rindio mi libertad,
estando en seguridad
de mi vida satisfecho?
¿Quien abrio y rompio mi pecho,
y robo mi voluntad?
¿Donde esta la fantasia
de mi esquiva condicion?
¿Do el alma que ya fue mia,
y donde mi corazon,
que no esta donde solia?
Mas, yo todo, ¿donde estoy,
donde vengo, o adonde voy?
Ah, dicha, ¿se yo de mi?
¿Soy, por ventura, el que fui,
o nunca he sido el que soy?
Miguel de Cervantes, La Galatea
A
Se que el invierno esta aqui,
detras de esa puerta. Se
que si ahora saliese fuera
lo hallaria todo muerto,
luchando por renacer.
Se que si busco una rama
no la encontrare.
Se que si busco una mano
que me salve del olvido
no la encontrare.
Se que si busco al que fui
no lo encontrare.
Pero estoy aqui. Me muevo,
vivo. Me llamo Jose
Hierro. Alegria. (Alegria
que esta caida a mis pies).
Nada en orden. Todo roto,
a punto de ya no ser.
Pero tampoco la alegria,
porque aunque todo este muerto
yo aun estoy vivo y lo se.
José Hierro, Cuanto se de mi
B
151
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-ACENTUACIÓN
A C T I V I D A D E S D E R E P A S O
Completa el siguiente texto con las tildes que faltan (no olvides el título) y después organiza esas palabras en la tabla que te ofre-
cemos.
25
Pon las tildes, si es preciso, y escribe en el corchete el número de la palabra para identificar la norma que explica el uso o no de
la tilde.
26
Piedra anonima
Estas contenta, piedra,
estas amaneciendo,
estas adivinando mi tristeza desde tu corazon.
Vuelve hacia mi
desde tanta alegria verdeante en tus musgos.
Piedra bendita, amor, piedra maldita
por las grandes tormentas que desgarran el cielo.
Humana piedra mia,
que poco se de tu cancion
aunque veo tu musica y presiento que cantas.
Tu te haces montaña y te vienes abajo
sobre mis manos intimas de tu desprendimiento.
Estas contenta, piedra,
yo te veo reir,
babear sobre el rio las aguas de tu gozo.
Que bien te sienta el sueño de la lluvia
que va de dentro a fuera.
Y a tu sonrisa estatica,
que bien le sienta el sol.
Querida piedra, hermana piedra,
¿con que manos sostienes el peso de mi casa?
Juan Antonio Villacañas,
Las humanas heridas de las piedras
1 alcohol
2 despues
3 vuelven
4 linea
5 atico
6 vigia
7 futbol
8 situa
9 dejalo
10 ambiguo
[ ] esdrújula
[ ] aguda, no termina en vocal, -n o -s (no lleva tilde)
[ ] hiato (acento en vocal cerrada)
[ ] llana, no termina en vocal, -n, -s
[ ] llana, termina en -n (no lleva tilde)
[ ] llana terminada en vocal (no lleva tilde)
[ ] aguda, termina en -s
[ ] esdrújula (con prohombre enclítico)
[ ] hiato (acento en vocal cerrada)
[ ] esdrújula
agudas llanas esdrújulas hiatos tilde diacrítica
152
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN
1. La coma y el punto
• La coma señala una pausa breve. Se usa para:
1 Separar los miembros de una enumeración (excepto cuan-
do precede a una conjunción):
He conocido a todos sus amigos:
Juan, Paco, Elena y Manuel.
2 Separar incisos o aclaraciones:
Compré los muebles en Madrid, en la tienda que me dijis-
te, y me han hecho descuento.
3 Separar el vocativo del resto de la frase:
Te he dicho, Pablito, que vengas aquí.
4 Separar los conectores lógicos del resto de la oración:
Por consiguiente, haremos lo que hemos acordado.
5 Separar entre sí las proposiciones que constituyen buena
parte de las oraciones compuestas:
Han dado la noticia, pero faltaban los detalles.
Cuando llegasteis, él ya se había marchado.
6 Expresar la omisión de un verbo:
El profesor señaló en la pizarra; los alumnos,
en el libro de texto.
• El punto señala una pausa tras un enunciado. Puede te-
ner tres posiciones:
a Punto y seguido: separa enunciados dentro de un mis-
mo párrafo.
b Punto y aparte: separa dos párrafos distintos, cada
uno de los cuales desarrolla ideas diferentes (dentro
de la unidad del texto).
c Punto final: cierra un texto.
El punto se usa también:
1 Después de las abreviaturas: Sr., etc., Ilmo. (este punto
no exige mayúscula a continuación).
2 Después de comillas, paréntesis, corchetes y raya de cie-
rre:
–Volveré a las ocho –dijo Esteban–. Y ya no volvimos a ver-
lo (creo que llevaba meditando su plan desde hacía tiem-
po).
3 Los títulos de las obras (así como subtítulos, capítulos, etc.)
no llevan punto.
A C T I V I D A D E S
Completa las siguientes oraciones según la indicaciones y es-
cribe la coma cuando corresponda.
a enumeración: Han venido desde Sevilla Nuria ▲ y todos
cuentan maravillas de su ciudad.
b aclaración: Algunas de las grandes pirámides de Egipto ▲
cuentan más de cuatro mil años de antigüedad.
c vocativo: ▲ no te he dicho eso para que te enfades.
d proposiciones: Si lo llego a saber ▲
e conectores: Las últimas noticias eran buenas ▲ la familia si-
gue preocupada.
f omisión de un verbo: Los barcos invaden los mares; los avio-
nes ▲.
Completa con los puntos y comas que faltan.2
1 Completa los siguientes textos con comas y puntos.3
Han hallado en el ba-
jel hundido un tesoro
valioso de monedas al-
gunas en muy mal es-
tado pero todas de oro
plata y cobre
Obdulio había sido toda su vida un hombre ejemplar
honrado de intachable conducta lo que se llama un
modelo de caballeros Fue siempre muy aficionado a
las palomas mensajeras y cuando murió en una re-
vista dedicada a estas cosas le tributaron un sentido y
cariñoso recuerdo
Camilo José Cela, La colmena
A
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de ba-
rro y cañabrava construidas a la orilla de un río de
aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de
piedras pulidas blancas y enormes como huevos prehis-
tóricos El mundo era tan reciente que muchas cosas
carecían de nombre y para mencionarlas había que
señalarlas con el dedo Todos los años por el mes de
marzo una familia de gitanos desarrapados plantaba su
carpa cerca de la aldea y con un grande alboroto de pi-
tos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad
B
153
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN
2. El punto y coma, 2. y los puntos suspensivos
• El punto y coma señala una pausa superior a la de la coma
e inferior a la del punto. Se usa para:
1 Separar los componentes de una enumeración cuando és-
tos son complejos y contienen comas:
Sobre Enrique recayeron las mayores responsabilidades de
la casa; sobre su hermano Juan, las relativas a la ropa y las
mascotas; la pequeña, sólo tuvo que regar las macetas.
2 Separar proposiciones yuxtapuestas, si éstas a su vez con-
tienen comas.
Los cohetes rusos fueron los primeros de la carrera espacial;
los americanos, más sofisticados, no se quedaron a la zaga.
3 Separar proposiciones relacionadas mediante conectores
lógicos, sobre todo cuando dichos componentes son largos.
• Los puntos suspensivos se usan:
1 Al final de enumeraciones incompletas (con el mismo valor
que etc.):
Llegaron en tropel amigos, vecinos, conocidos…
2 Cuando se deja una oración, cita, sentencia o refrán in-
completos, generalmente porque se sobreentiende, para
producir énfasis, o bien un efecto de ironía:
Quien mal anda…
Si ya sabemos que eres muy espléndido…
3 Cuando se reproduce un texto literal, pero omitimos parte
de éste, se señala con puntos suspensivos entre parénte-
sis o corchetes:
Un par de lobos se adelantaron, y Kai se interpuso entre
ellos y Dana (…). Súbitamente se oyó un enorme estallido
y una bola de fuego irrumpió en la escena. (Laura Gallego,
El valle de los lobos)
4 Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación:
No sé si decírtelo… Creo que no debiera hacerlo… Pero, en
fin, te lo contaré todo.
A C T I V I D A D E S
Completa el siguiente texto añadiendo los signos de
coma y punto y coma donde corresponda.
Explica por qué escribimos punto y coma en los siguientes
enunciados.
a He venido tan pronto como he podido, dadas las cir-
cunstancias del tráfico en esta noche tan especial;
sin embargo, veo que mi viaje ha sido en vano.
b La libertad no hace felices a los hombres; los hace,
sencillamente hombres. (Manuel Azaña)
Escribe un breve texto en el que expreses tus dudas so-
bre la conveniencia o no de aceptar un regalo demasia-
do caro. Utiliza puntos suspensivos.
Completa el siguiente texto con los puntos suspensivos
que faltan y explica cada caso.
7
6
5
4
Para orquesta: cuatro conciertos y piano solista triples
conciertos para piano violín y violonchelo concierto
para violín el ballet Las criaturas de Prometeo obertu-
ras etc.
–Ha tardado usted más de una hora: ¿adónde ha ido us-
ted? –exclamó, mirando al joven con recelo.
–Señora▲ señora▲ –dijo Lázaro, balbuceante–: no he
podido▲ Se ha agolpado la gente en la calle▲ y me he
encontrado entre la multitud sin poder volver.
–Vamos, caballerito▲ Si ha estado despejada la calle
desde hace una hora.
Salomé se apoderó de la prenda que creía perdida y re-
gistró a ver si faltaba algo.
Benito Pérez Galdós, La fontana de oro
Los cohetes rusos fueron losprimeros de la carrera espacial;los americanos no se quedaron
a la zaga.
154
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN
3. Los dos puntos y los signos de interrogación y exclamación
• Los dos puntos se usan para:
1 Desarrollar una idea general.
2 Anunciar una enumeración:
Vendrán a la cena tres compañeros: Elvira, Iván y José.
3 Cerrar una enumeración con la idea que le sirve de pre-
sentación:
Bembo, Lana y Timba: esos son los nombres de los tres
cachorros.
4 Presentar citas textuales:
Escribió Cervantes en su famoso prólogo: «Ninguno (tra-
bajo) tuve por mayor que hacer esta prefación que vas le-
yendo».
5 Saludar en cartas y otros documentos:
Estimado señor:
6 Introducir una explicación, mandato, etc.:
Os diré lo que haremos: primero nos reuniremos aquí a las
diez…
• Los signos de interrogación y exclamación reproducen las
entonaciones propias de la pregunta directa y del tono elevado,
respectivamente. Tengamos en cuenta sus normas:
1 En español siempre son dos, apertura y cierre. Comienzan
con mayúscula:
¿Vendrás o no? ¡Qué dilema!
2 Después del de cierre nunca se escribe punto, pues equi-
vale a éste. Por eso, a continuación, se escribe mayúscu-
la (salvo que sean varias oraciones, breves y seguidas, en
cuyo caso, pueden escribirse minúsculas).
3 El signo de cierre, aislado, expresa duda (?) o sorpresa (!).
4. La raya y el paréntesis
• La raya se usa para:
1 Aclaraciones e incisos.
2 Señalar las intervenciones de los personajes en un diálogo.
3 Abrir y cerrar las intervenciones y comentarios del narrador
dentro de los diálogos.
• El paréntesis se emplea para:
1 Aclaraciones e incisos.
2 Intercalar datos (fechas, lugares, significado de siglas, au-
tores, obras, etc.):
Isaac Albéniz (1860-1909) nació en Gerona (Cataluña).
A C T I V I D A D E S
Completa las frases utilizando adecuadamente el signo
de dos puntos.
a Los planetas del sistema solar ▲.
b Las lenguas que se hablan en España ▲.
c Los países europeos con costas en el Mediterráneo
▲.
Escribe una breve exposición sobre los animales do-
mésticos, utilizando varias veces de forma adecuada el
signo de dos puntos.
Completa con signos de puntuación.
Completa el siguiente texto con los signos de puntuación
que faltan.
11
10
9
8
Están todos a bordo preguntó el capitán al contramaes-
tre mientras saludaba a los últimos pasajeros Entonces
zarpemos sin demora
Oh Creo que yo sí me he retrasado un poco en cuanto a
la moda quiero decir Qué distracción Lo arreglaré en
seguida
Chasqueó los dedos y al instante apareció vestido con
una levita y un duro alzacuellos
Está mejor así preguntó dudoso Pero al ver la cara ató-
nita de Momo continuó en seguida Claro que no En qué
estaría pensando
Volvió a chasquear los dedos y apareció con un traje
como ni Momo ni nadie lo había visto jamás porque era
la moda de dentro de cien años
Tampoco preguntó a Momo Por Orión que he de des-
cubrirlo Espera lo intentaré otra vez
Chasqueó los dedos por tercera vez y por fin apareció
con un traje normal como se lleva hoy
Michael Ende, Momo
155
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN
5. Las comillas y el guión
• Las comillas se usan para:
1 Encerrar una frase que reproducimos literalmente:
Marcel Proust escribió: «Allí donde la vida levanta muros, la in-
teligencia abre una salida».
2 Realzar una expresión, o bien para dar a entender su sentido iró-
nico o su pertenencia a un argot:
Todos coincidieron en que era un «cardo borriquero»
3 Indicar los diálogos, en sustitución de la raya:
«¿Cuánto es?», preguntó la anciana.
4 Los sobrenombres y apelativos:
Lope de Vega, el «Fénix de los ingenios»
5 Destacar el carácter foráneo de palabras extranjeras:
¿Qué harás este «week-end»?
• El guión se usa para:
1 Separar las sílabas de una palabra que no caben en la misma
línea. Debemos tener en cuenta que:
a Sólo podemos separar la parte final de la palabra: basti/dor.
b No dejaremos separada una vocal
c No separaremos dos vocales: alde/a.
2 Separar los componentes de un gentilicio o de adjetivos com-
puestos: anglo-americano, épico-lírico.
A C T I V I D A D E S
Busca en Internet algunas frases de personajes cé-
lebres que consideres interesantes y escríbelas en tu
cuaderno, utilizando adecuadamente las comillas.
Escribe cinco oraciones en las que aparezcan an-
glicismos; utiliza para ello adecuadamente las co-
millas.
Escribe un breve texto en el que reproduces algunas
palabras del argot juvenil.
Completa con comillas y otros signos que faltan en
el siguiente texto.
15
14
13
12
A C T I V I D A D E S D E R E P A S O
Completa el siguiente texto con los signos de puntuación, las mayúsculas y las tildes que faltan.16
Una voz de mujer al otro lado preguntó Dónde es-
tás En el autobús dije En el autobús Y qué haces en
el autobús Voy a la oficina La mujer se echó a llo-
rar como si le hubiera dicho algo horrible y colgó
Juan José Millás, Cuentos a la intemperie
( ) Por lo tanto el motivo era bastante razonable y mi ruego una mera cuestion
de cortesia pero a que no sabes lo que contesto el distinguido señor Dussel
No
Dijo lisa y llanamente que no
Yo estaba indignada y no lo deje ahí le pregunte cuales eran sus motivos para
decirme que no y me lleve un chasco fijate como arremetio contra mi
Yo tambien necesito el escritorio si no puedo disponer de el por la tarde no me
queda nada de tiempo tengo que poder escribir mi cuota diaria si no todo mi
trabajo habra sido en balde de todos modos tus tareas no son serias la mito-
logia que clase de tarea es esa y hacer punto y leer tampoco son tareas serias
de modo que el escritorio lo seguire usando yo
Mi respuesta fue
Señor Dussel mis tareas si que son serias en el cuarto de estar por las tardes
no me puedo concentrar asi que le ruego encarecidamente que vuelva a consi-
derar mi petición
Ana Frank, Diario
156
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAORTOGRAFÍA-PUNTUACIÓN
A C T I V I D A D E S D E R E P A S O
Completa el siguiente texto teatral con los signos de puntuación que correspondan (incluidos los paréntesis para las acotacio-
nes y los guiones para las alocuciones de los personajes):
17
Escribe una carta a un amigo contándole una anécdota que haya sucedido en tu centro escolar. Utiliza todos los signos de pun-
tuación que has estudiado.
Escribe los puntos y las comas que faltan en las siguientes frases.
a Patricia dile a tu hermano que salga por favor
b Algunos de los más renombrados escritores del Barroco español son
Góngora Quevedo Calderón Cervantes y Lope de Vega
c Cuanto más lo pienso más me sorprendo de lo que me has contado
Escribe una frase para cada una de las normas que rigen el uso de los dos puntos.
Sustituye una parte de los siguientes refranes (suficientemente conocidos) por el signo de puntos suspensivos, de modo que
podamos reconocerlos igualmente.
a Más vale pájaro en mano que ciento volando. c A buen entendedor, pocas palabras bastan.
b Al que madruga Dios le ayuda. d De bien nacidos es ser agradecidos.
Escribe un breve diálogo entre dos amigos (as) que se encuentran después de un largo tiempo. No olvides incluir la voz del
narrador.
22
21
20
19
18
MANOLITA Casi seguro que me dejan fija
DOÑA DOLORES No tenías que estar un mes a prueba
Suena el timbre de la puerta
DOÑA DOLORES Ahí está tu hermano
MANOLITA Ya han pasado quince días
La criada vuelve a cruzar para abrir
MANOLITA Me acabo de encontrar a Juan el ordenanza que es el que allí lo
sabe todo y me ha dicho que don Alejandro el director está muy contento conmigo
Entra Luis el hijo Da al pasar un beso a su madre y otro a su hermana
LUIS Hola mamá Hola
DOÑA DOLORES Ay hija no sabes lo bien que eso nos vendría
MANOLITA Pero no te hagas ilusiones mamá Es una miseria lo que dan Trescientas pesetas
DOÑA DOLORES Pues con trescientas pesetas hay mucho que hacer Lo de la chica
algo para ayuda de la casa y todavía te quedará algo para tus cosas
LUIS Y a mí se me podrán aumentar las cuatro pesetas de la semana
DOÑA DOLORES Tu hermana no tiene por qué darte nada
MANOLITA Nos reuniremos en consejo de familia a ver si podemos llegar al duro
DOÑA DOLORES Suspende lo que estaba haciendo para abrazar y besar a su hija
Ay Manolita qué orgullosa estoy
Fernando Fernán-Gómez, Las bicicletas son para el verano
d Parece que han venido todos sin embargo ten-
go la impresión de que falta alguien
e El día de tu cumpleaños que era lunes no pude
ir a verte a causa del trabajo
157
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
1.1 Diccionario ortográfico
Cuando escribimos un documento con un procesador de textos, el diccionario ortográfico va corri-
giendo automáticamente el contenido palabra a palabra. Cuando se encuentra con una palabra que
no está en su diccionario, lo marca con un subrayado sinuoso en rojo para corregirla.
Se pueden presentar varias opciones:
a La palabra contiene un error y deseamos corregirla. Lo podemos
hacer manualmente; o bien, le podemos decir al diccionario que
muestre las posibles alternativas para elegir la que deseemos.
Por ejemplo, escribe en el procesador de texto La palabra pro-
lij. Aparecerá con un subrayado sinuoso rojo. Coloca el cursor den-
tro de la palabra y haz clic en el botón derecho del ratón: apare-
ce su menú Contextual. De las opciones que aparecen, elige
Ortografía (muestra una ventana como la de la parte derecha) y
la segunda opción prolijo. Automáticamente se sustituye la pa-
labra.
b La palabra está escrita correctamente, pero es una palabra técnica y no está en el diccionario del
procesador de textos. Tenemos dos opciones: añadirla al diccionario personal del procesador de
textos o ignorarla. En el primer caso, haremos clic en el botón Agregar al diccionario y, en el se-
gundo, podemos hace clic sobre el botón Omitir una vez, o bien, sobre el botón Omitir todas.
1.2 Diccionario gramatical
Los procesadores de textos, además del diccionario ortográfico, contienen otro diccionario grama-
tical que comprueba algunos aspectos de la gramática del documento que estamos escribiendo. En
realidad, comprueba la concordancia de género y número y poco más. Cuando una frase contiene
una incorrección gramatical, la subraya de forma sinuosa y de color verde.
1.3 Contar palabras
En la actualidad, es muy habitual que un periódico o revista pida a sus escritores un
artículo de un número determinado de palabras. Si cuando terminamos de escribir un
documento en el procesador de textos, elegimos en la barra de menús la opción He-
rramientas/Contar palabras… presenta una estadística en la que cuenta las páginas,
las palabras, los caracteres con y sin espacios, los párrafos y las líneas. Además, pue-
de contar las notas al pie y las notas al final del documento.
1.4 Diccionarios en Internet
Podemos acceder a través de Internet al diccionario de la Real Academia Española.
Su dirección es www.rae.es. A través de dicha página web, podemos acceder al diccionario de la
lengua española, diccionario panhispánico de dudas, consultas lingüísticas, banco de datos, con-
jugación verbal, diccionarios académicos, ortografía, etc.
1. Diccionario y correctores ortográficos 1. en los procesadores de textos
158
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
¿Crees que «cresta» y«cumbre» son sinónimos y
que «cresta» espolisémica?
2. Los fenómenos semánticos
El léxico es el conjunto de palabras que constituye un idioma.
La semántica es la rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras y las
relaciones de significado que se establecen entre las mismas. Estas relaciones dan lugar
a los siguientes fenómenos semánticos:
palabras monosémicas
Tienen una sola acepción o significado: Sol.
palabras polisémicas
Tienen más de una acepción o significado:
esgrimir:1. utilizar un argumento para con-
vencer de algo. 2. empuñar un arma.
palabras con significado denotativo
Tienen un significado básico y objetivo en
relación con aquello a lo que hacen referen-
cia: perro ➔ mamífero canino.
palabras con significado connotativo
Tienen un significado emocional, subjetivo,
que puede ser positivo (+) o negativo (-): una
vida perra (-), una dulce Navidad (+).
palabras sinónimas
a totales: tienen el mismo significado: far-
macia / botica
b parciales: tienen en común una parte del
significado: ostentar (desempeñar un car-
go público legítimamente) / detentar (de-
sempeñar un cargo público ilegítimamen-
te)
palabras antónimas
a totales: tienen significados opuestos en-
tre sí: celo (pone mucho interés o cuida-
do en las tareas) / negligencia (no pone
interés o cuidado en las tareas)
b recíprocas: se implican mutuamente,
dado que la existencia de una conlleva a
la de su contraria: comprar / vender
palabras homónimas
Se pronuncian y se escriben igual, pero tie-
nen distinto origen y significado (HOMÓ-
GRAFAS: velar 1: hacer guardia durante la
noche; velar 2: cubrir u ocultar algo), o bien
se pronuncian igual, pero tienen distinto ori-
gen, significado y ortografía (HOMÓFONAS:
ojear (mirar algo rápidamente y de manera
superficial) / hojear (pasar las hojas).
palabras parónimas
Se pronuncian y se escriben de forma pa-
recida, pero tienen origen y significados dis-
tintos: batir (rastrear una zona en busca de
animales o de personas) / abatir (matar con
armas de fuego).
Un manual para la comprensión del españolde nivel medio/culto a partir del conocimientoactivo y pasivo de su vocabulario.
159
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
3. Los hiperónimos 3. y los hipónimos
El hiperónimo es una palabra con una significación tan
amplia que incluye los significados de otras más precisas
(hipónimos), de modo que podría sustituirse por cualquie-
ra de ellas:
A C T I V I D A D E S
¿Qué fenómeno semántico se produce en las siguientes pa-
labras: aptitud / actitud? Busca el significado de ambas pa-
labras en el diccionario, y construye una oración con cada una.
Explica por que ingerir / injerir(se) son palabras homófonas.
Busca el significado de ambas palabras en el diccionario, y
construye una oración con cada una.
¿Qué fenómeno semántico se produce en las palabras ablan-
do / hablando? ¿Y en errar?
Disipar es palabra polisémica. ¿Por qué? Busca sus signifi-
cados en el diccionario, y di de qué signo son sus connota-
ciones (+) o (-).
¿Crees que lealtad y fidelidad son palabras sinónimas? Si es
así, justifica que sean totales o parciales. Busca para ello sus
respectivos significados en el diccionario.
¿Qué fenómeno semántico se produce en las palabras se-
ducción / repulsión? Escribe tú dos palabras asociadas por
el mismo procedimiento.
Inventa dos situaciones en que la palabra férreo se use con
significados denotativo y connotativo.
¿Cuál es el hiperónimo que corresponde a los hipónimos pro-
porcionar, brindar, aportar? Exprésalo mediante un diagra-
ma.
¿Cuál es el rasgo común de significación de las palabras es-
tático, inmutable, estacionario? ¿Qué nombre recibe la agru-
pación que forman estas palabras?
Descubre el sinónimo de las siguientes palabras.
a esquivar: eludir, provocar, localizar
b rendirse: rebelarse, sucumbir, cansarse
c fomentar: desanimar, favorecer, controlar
d obsequiar: quitar, despojar, conceder
e drenar: encharcar, secar, llenar
f emanar: irradiar, perfumar, absorber
¿Cuál es el antónimo de cada una de las seis palabras de la
actividad anterior?
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
comer
(hiperónimo)
almorzar
(hipónimo)
cenar
(hipónimo)
desayunar
(hipónimo)
4. El campo semántico
Es una agrupación de palabras de la misma categoría gra-
matical que están relacionadas entre sí porque poseen un
rasgo básico y común de significado (sema):
instrumento
de escritura (sema)
lápiz plumabolígrafo
160
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
5. El tabú y el eufemismo 6. El campo léxico o asociativo
El tabú es una expresión que no suele decirse por prejui-
cios morales, sociales o políticos.
El eufemismo es una expresión que se dice en lugar del
tabú, con la que se disfraza o suaviza la verdad.
tabú: violencia, machista, preso
eufemismo: violencia de género, recluso
Lo constituyen palabras que pertenecen a un área amplia del sa-
ber (mundo de la medicina, gastronomía, deporte, filosofía, arte…).
terrenos y
trabajos agrícolas
labranza barbecho desmonteroturación
primero en
importanciaen el
tiempoen dominionacer
decisionesjudiciales
acusar
A C T I V I D A D E S
Relaciona cada eufemismo con el tabú que le corresponde
y construye una frase con cada uno de los de la primera co-
lumna.
pasar a mejor vida crisis económica
tercera edad morir
recesión vejez
camello traficante (de drogas)
Asocia un eufemismo a cada tabú y completa laso oraciones
con los eufemismos que correspondan.
a Hay dos formas moralmente reprobables de evadir el pago
de impuestos: 1.ª Esconder las grandes fortunas en ▲, y
2.º Recurrir a un conjunto de artimañas denominado ▲.
b El parte oficial de guerra dice que en el último bombardeo
se han producido graves ▲.
c Casi todos los jóvenes del municipio han participado en
el sorteo para una ▲.
d Las leyes que promueven los derechos de la mujer pue-
den ayudar a reducir los casos de ▲, pero si no cambia
la mentalidad machista, esas leyes resultarán insuficien-
tes para acabar con esta lacra social.
12
12 Completa el siguiente diagrama y di si se trata de un cam-
po semántico o léxico. Razona la respuesta.
14
Completa el siguiente diagrama con las palabras que te
ofrecemos a continuación: primigenio, preeminente, he-
gemónico, primogénito.
15
eufemismos: ingeniería financiera – daños colaterales –
violencia de género – vivienda social – paro – violentos
– conflicto bélico – crecimiento negativo – paraíso fiscal
tabúes: pérdidas económicas – vivienda barata para
personas con pocos recursos – violencia contra las mu-
jeres – terroristas – trucos fiscales para no pagar im-
puestos – víctimas civiles – huelga – guerra – país en el
que se refugia el capital extranjero, porque se pagan
muy pocos impuestos
Las palabras simulacro, emulación, plagio, mimetismo y
parodia tienen en común un rasgo de significado: ‘ac-
tuación igual o semejante’. Indica cuáles son sus dife-
rencias y escribe una oración con cada una de ellas.
16
161
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
A C T I V I D A D E S D E R E P A S O
Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de
las siguientes palabras.
Diferencia los casos de polisemia y homonimia. Ra-
zona en cada caso tu respuesta.
a El hecho es que hoy no he hecho nada de lo que
me había propuesto.
b Habían hecho mucha publicidad, así que el tea-
tro estaba lleno; pero lo que vimos aquella tarde
parecía más circo que teatro.
c Tiene una cara muy bonita, pero más cara que es-
palda.
d Era tan alto que sus pies sobresalían de los pies
de la cama.
e Mastiqué con los dientes el diente de ajo que me
diste.
f Seguro que Inés se rebelará ante la idea de que
su foto se revelará la última
Busca en el diccionario un sinónimo coloquial para
cada uno de los siguientes cultismos.
19
18
17
Imagina varios contextos y situaciones para las expresiones si-
guientes.
a ¡Te digo que es un lince!
b Ha entrado a matar.
c No tiene arreglo.
d Nunca me olvidaré de esta faena.
Escribe el significado denotativo de las siguientes palabras. A con-
tinuación inventa situaciones en las que adquieran connotación po-
sitiva o negativa y anota el signo (+), (-) que corresponda.
Completa el siguiente diagrama con el significado que tiene cada
palabra.
22
21
20
fértil, enamorar, traición, benevolencia
acepción, éxodo, foráneo, versátil, abolir,
abúlico, hilaridad, oneroso
RecuerdaEl contexto es el conjunto de datos lingüísticos que
rodea un fragmento de mensaje. Dicho contexto es
conocido por el receptor, y eso le permite interpre-
tar correctamente la información. Por ejemplo, si oí-
mos la frase «Está usted muy alterado», y seguida-
mente, «Voy a tomarle la tensión ahora mismo»
interpretamos que se trata de la tensión arterial y no
de otra cosa.
La situación es el conjunto de circunstancias extra-
lingüísticas que dan sentido al mensaje. No es lo mis-
mo decir «Ha disminuido la tensión» en medio de una
discusión familiar que en la consulta de un médico.
Dentro del esquema clásico de la teoría de la comu-
nicación recibe también el nombre de «referente».
!
RecuerdaEs deseable que todos los hablantes podamos utilizar el nivel
culto de la lengua. El uso de este registro refleja una amplia for-
mación cultural y es una gran herramienta para poder enfrentar-
se con éxito a distintas situaciones comunicativas; especialmen-
te a situaciones formales.
!
palabra
muerte
examen
primavera
dinero
serpiente
significado situación
liberar a alguien
eximir redimir absolver indultar
162
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAMORFOLOGÍA Y LÉXICO
A C T I V I D A D E S
Separa los lexemas y los morfemas de las siguientes pala-
bras; di qué tipo de morfemas son.
a barbilla g afilador
b amabais h atormentados
c hijuelos i utilizar
d espectáculo j extraparlamentaria
e trigal k anticlerical
f enviudaste l alunizar
23 Escribe el lexema de las siguientes palabras.
a violonchelista h vaporoso
b inmortal i interminable
c manejable j cochero
d apendicitis k identificar
e aptitud l diminutivo
f precocinado m cocinero
g vaciada o antiinflamatorio
24
7. Estructura de la palabra
• género: gat-o/a• número: tigre/s• morfema de grado: blanqu-
ísim-o• desinencias verbales: cant-ab-
a-mos
• prefijos: delante de la raíz➔ in-consciente, o del in-terfijo ➔ en-s-anchar
• sufijos: detrás de la raíz ➔arbol-eda, o del interfijo ➔cafe--c-ito
• interfijos: no tienen signifi-cado; su función es la dearticular fonéticamente lapalabra ➔ coche-c-ito
• aumentativos: mujer-ona• diminutivos: niñ-ito• despectivos: niñ-ato
(muchas veces no expresantamaño, sino connotacio-nes emocionales)
• artículos• adjetivos determinativos• pronombres• preposiciones• conjunciones• verbos auxiliares
DERIVATIVOS OAFIJOS (su fun-ción es la de for-mar nuevas pala-bras a partir deun lexema)
LEXEMA o RAÍZ(contiene el significadobásico de la palabra)
FLEXIVOS O DESINENCIAS(su significado es gramatical):constituyen las variaciones deuna misma palabra
ESTILÍSTICOS O APRECIATIVOS(estos morfemas no modifican sustancial-mente el significado del lexema, sino quele aportan connotaciones subjetivas (po-sitivas o negativas); en ocasiones, se fun-den con el lexema para crear un significa-do nuevo, con lo que adquieren auténticocarácter derivativo: patas: patillas; bomba:bombilla)
MONEMAS (cadaunidad mínima consignificado) DEPENDIENTES
(unidos gráficamentea la raíz o lexema)
INDEPENDIENTES(separados gráficamente de la raíz)
MORFEMAS (cadaunidad mínima consignificado grama-tical que matiza elsignificado del le-xema)
163
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAMORFOLOGÍA Y LÉXICO
A C T I V I D A D E S
Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de prefijos con otro ejemplo.25
Completa en tu cuaderno la siguiente tabla de sufijos.26
Transforma los siguientes nombres en ad-
jetivos.
Transforma los siguientes adjetivos en
nombres.
Transforma los siguientes verbos en nom-
bres y adjetivos.
Transforma las siguientes palabras en ver-
bos.
Forma la familia de palabras de los si-
guientes términos, mediante la adición de
sufijos, prefijos e interfijos.
29
30
29
28
27
RecuerdaMediante la derivación, podemos formar palabras de
diferentes clases morfológicas a partir de una palabra
primitiva. (bomba: abombado, bombear). Al conjunto
se le llama familia de palabras o familia léxica.
!
verbo
vivir
romper
cerrar
embellecer
nombre adjetivo
prefijo
a-, an-
ad-
ante-
bi-, bis-
co-, com-,
des-, dis-, di-
equi-
ex-
i-, in-
infra-
multi-
omni-
post-, pos-
re-
semi-
sub-
tran-, trans-
vice-
significado
negación
proximidad
anterioridad
dos/segundo
compañía
negación
igual
fuera, más allá
privado de
debajo
muchos
todo
después
de nuevo
medio
debajo
a través de
en lugar de
ejemplo
amoral
adhesión
anteproyecto
bisabuelo
coautor
descortesía
equilibrio
extraer
insolvente
infravalorado
multiorgánico
omnipresente
postgraduado
reconstruir
semidestruido
submarino
transoceánico
vicedirector
ahora tú
sufijo
-ado
-ario
-bilidad
-ivo
-oso
-cida
-forme
-paro
-pedo
-voro
significado
profesión u oficio
lugar
facultad
capacidad
cualidad
que mata
que tiene la forma de
que engendra
que tiene pies
que se alimenta de
ejemplo
diputado
terrario
afabilidad
compasivo
vaporoso
homicida
cuneiforme
vivíparo
cuadrúpedo
herbívoro
ahora tú
urbe – fracción – teatro – azúcar – luna
– noche – leche – olor – tierra
salado – orientado – ágil –
sudoroso – fileteado – triste –
sobrio – hermoso – espontáneo
pálido – pisar – agujero – simple –
fuerte – oscuro – siembra – pago
nave – honor – cavar
164
CONOCIMIENTO DE LA LENGUAMORFOLOGÍA Y LÉXICO
8. Procedimientos para la formación de palabras
1 derivación: procedimiento que consiste en formar nuevas
palabras añadiendo al lexema prefijos y/o sujijos: mar ➔
mar-ino ➔ sub-mar-ino
2 composición ortográfica: unión en una sola palabra de
dos o más lexemas, que pueden ser de igual o distinta ca-
tegoría gramatical.
3 composición sintagmática: unión de dos o más palabras
que se escriben separadas y forman una sola unidad de
significado: palabras mayores (también se llaman locucio-
nes nominales).
4 frases hechas: oraciones con significado figurado que se
memorizan literalmente (sólo pueden variar las desinencias
del verbo): coger al toro por los cuernos.
5 locuciones: dos o más palabras que equivalen a una deter-
minada parte de la oración.
6 siglas o abreviaturas: iniciales de palabras que forman el
nombre de instituciones, empresas, etc.: CE (Comunidad Eu-
ropea).
7 acrónimos: palabras formadas con siglas, o bien fragmentos
de palabras: FEDA (Federación Española De Ajedrez).
8 parasíntesis: es la unión simultánea de un prefijo y de un su-
fijo a un lexema: a-terr-izar, en-sanch-ar, des-mantel-ar.
O bien, de un lexema y un sufijo a un lexema: siete-mes-ino.
PREF- + lexema + SUF LEXEMA + lexema + SUF
en- barc -ación centro- camp -ista
adjetivo + adjetivo
nombre + nombre
nombre + adjetivo
adjetivo + nombre
adverbio + adjetivo
adverbio + verbo
blanquiazul
hojalata
barbilampiño
malasombra
malpensado
sobredimensionar
locución verbal
locución adverbial
locución nominal
locución adjetival
locución prepositiva
locución conjuntiva
echar horas
a ciencia cierta
edad del pavo
rubio platino
sobre todo por
por consiguiente
A C T I V I D A D E S
Di qué tipo de locuciones son las siguientes y construye
una frase con cada una.
a hacerse querer d planeta rojo
b luna de miel e flor de un día
c animal doméstico f sálvese quien pueda
Explica una situación en la que se utilicen las siguientes fra-
ses hechas.
a rizar el rizo
b echar balones fuera
c capear el temporal
d tener mano izquierda
e pisar firme
f tirar por la borda
g hacer trizas
33
32 Localiza en el siguiente texto un compuesto sintagmá-
tico, un compuesto ortográfico y una locución adverbial.
34
En la terraza del Café d´Eckmül-Noiseux, unos pocos ára-
bes bebían agua mineral; sólo sus feces de diversos tonos
de rojo los distinguían del resto de la población del puer-
to. Sus ropas europeas eran grises y raídas; hubiera sido di-
fícil decir cuál había sido el corte original de cualquiera de
ellas. Los lustrabotas, casi desnudos, en cuclillas sobre sus
cajas, miraban el pavimento, sin
fuerzas para espantar las mos-
cas que les corrían por la cara.
En el interior del café, el aire,
más fresco pero inmóvil, exha-
laba un tufo de vino y orina.
Paul Bowles,
El cielo protector
165
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
A C T I V I D A D E S
Escribe tres palabras que pertenezcan a la misma familia léxica de estas otras.
Escribe el significado de los siguientes compuestos ortograficos.
a beneplácito d contraorden g maldiciente j quehacer
b bienhechor e entreacto h parabién k santiamén
c contramaestre f biodiversidad i cartomancia l viceversa
Escribe el significado de las siguientes locuciones adverbiales.
a a tientas c a ciegas e en derredor g ex profeso
b a gatas d de balde f en vano h a priori
Infórmate y escribe el significado de las siguientes abreviaturas y acrónimos.
a cía d S. A. g vol. j Ilmo.
b admón. e RAE h RENFE k ONU
c cc- f BOE i UNESCO l OEA
Di qué frase hecha define mejor cada una de estas situaciones.39
38
37
36
35
certeza – información – invención – instruir – sentir – centro
a A una familia le falta dinero para llegar a fin
de mes.
b Has cometido una equivocación al realizar
tu trabajo y lo reconoces sinceramente.
c Un profesor habla siempre como si dijera
cosas geniales y sintiéndose superior a
todos.
d Una joven hace cuanto está en sus
manos para regularizar la estancia de un
inmigrante en nuestro país. Acude a las
autoridades de su comunidad, a la
parroquia, al ayuntamiento, a varias ONG,
etc.
e Un empresario pasa por una crisis
económica y se las ingenia para salir
adelante sin cerrar su negocio hasta que
la situación mejore.
f Una joven se esfuerza por establecer una
buena comunicación con una compañera
con la que se lleva mal. La invita a comer,
le presenta a varios amigos, le regala un
disco de su cantante preferido, etc.
ANDAR A LA CUARTA
PREGUNTA
CAPEAR EL TEMPORAL
Si no tienes dinero o el que tie-
nes es escaso.
Si eres capaz de ir resolviendo
lo mejor que puedes una si-
tuación complicada.
TENDER UN PUENTE ESTAR PAGADO
DE SÍ MISMO
Si haces todo lo posible para
reconciliarte con una perso-
na con la que no mantienes bue-
nas relaciones.
Si no puedes disimular lo con-
tento y orgulloso que estás de
ti mismo.
MOVER TODOS
LOS RESORTES
NO DOLERLE PRENDAS
A ALGUIEN
Si te esfuerzas por encontrar to-
dos los medios e influencias
posibles para conseguir algo.
Si admites los errores que has
cometido o reconoces que al-
guien tiene más méritos que tú.
166
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
9. El diccionario
El diccionario es una herramienta fundamental para la consulta de palabras ordenadas alfabéticamente. Tradicionalmente, se
ha presentado en forma de libro, pero actualmente también lo encontramos en soporte digital y a través de Internet.
A C T I V I D A D E S
Busca en un diccionario de la lengua el significado de las siguientes palabras. Escribe en tu cuaderno las distintas acepciones
de cada una.
a alear b ulular c neófito
¿Cómo nos indica el diccionario que la palabra coral es homónima?
Busca en un diccionario etimológico, bien sea editado o a través de Internet, el origen de las palabras siguientes.
a pastel b pelmazo c mascar
42
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40
• Tipos de diccionario
a de la lengua: nos ofrece el significado de las palabras, con sus diversas
acepciones: RAE (Real Academia Española).
b etimológico: nos ofrece información sobre el origen de las palabras
y su evolución: Diccionario Etimológico de Corominas.
c de sinónimos y antónimos: nos ofrece una selección de palabras
asociadas por sus semejanzas y oposiciones en el significado. Son de
gran utilidad para la redacción de textos.
d de dudas: sirven para aclarar el uso correcto (norma) de las palabras
que a veces es distorsionado por el habla popular. Muy utíl es el Dic-
cionario panhispánico de dudas (RAE).
e ideológico: nos presenta el vocabulario organizado en campos aso-
ciativos o léxicos.
• Otros diccionarios
f enciclopédico: es una recopilación de conocimientos, ordenada al-
fabéticamente.
g de gramática: en ellos no se ordenan palabras, sino estructuras gra-
maticales, para el correcto uso del idioma. (como el de E. Martínez Ama-
dor)
h de rimas (diccionarios inversos): en los que se ordenan las pala-
bras, no por las primeras letras, sino por las últimas, con el fin de fa-
cilitar la tarea a poetas, publicistas, etc.
i especializado o temático: dedicado a un tema y a sus particularidades.
Podemos encontrar diccionarios de todo tipo (arte, filosofía, jardine-
ría, etc.).
j tesauro: en él se relacionan palabras emparentadas temáticamente.
k bilingüe: sirve para emparentar el significado de las palabras de dos
idiomas: inglés-español, español-inglés.
Busca en un diccionario enciclopédico –o a través de Internet– información acerca de la escritora Doris Lessing, y haz un resu-
men en tu cuaderno.
Busca en el diccionario de dudas –o a través de Internet– el uso correcto de los vocablos que aparecen en la columna de las
dudas.
Lee el siguiente texto y busca en los diccionarios –tanto de español como de inglés– el significado de las palabras resaltadas.45
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43
167
CONOCIMIENTO DE LA LENGUALÉXICO
A C T I V I D A D E S
dudas
a la estación
grave
menos accidentes
ganarían
que vendrías
mucho
un grupo de personas
ha ocurrido
los dos últimos años
los jugadores pensaban
ayer
las injusticias
llegaron / llegó
un tema / un asunto
han habido / ha habido
de que / que
dijistes / dijiste
me enervan / me crispan
Sustituye las palabras resaltadas del texto anterior por sinónimos más sencillos que encuentres en el procesador de textos del
ordenador.
Esta es la información que proporciona el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE en su versión digital de la palabra re-
gir(se). Explica de qué tipo de información se trata. Escribe una oración con cada acepción.
47
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En la colina, ningún turista, prismáticos en mano, perturba al rebaño que pace tranquilamente, ni especula sobre las actividades
que agitan Scamnum. No hay nadie que pueda identificar al duque en la pequeña figura con knickers que conversa con un jardi-
nero junto al vivero de los lirios; nadie que reconozca en el jovencito, impecablemente vestido con breeches y botas de montar
que acaba de salir de las caballerizas, a Noel Ivon Merino Gylby, vástago de la casa; nadie que sospeche en la elevada figura que
se pasea por la calzada de automóviles, a su antiguo preceptor Giles Gott, el eminente estudioso de la época isabelina; o en la
hermosa muchacha que lo mira pensativamente desde una
terraza, a lady Elizabeth Crispin. Nadie sabe tampoco
que el infatigable personaje de la caja negra no es un fo-
tógrafo del Queen, sino un filólogo americano; ni que el
Rolls Royce que se acerca en este momento al pabellón
de guardia por el lado del sur transporta nada
menos que al lord canciller mayor de
Inglaterra, que ha venido a compartir
una excentricidad de su vieja amiga
Anne Dillon, actual duquesa de Hor-
ton.
Michael Innes, Hamlet, venganza
regir(se). Como transitivo, ‘dirigir o gobernar’; como intransitivo no pronominal, ‘estar vigente’ y, como intransitivo pro-
nominal, dicho de una persona, ‘tener algo por norma o guía’. Verbo irregular: se conjuga como pedir.
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