Más allá del Aula Virtual:¿Entornos personales de aprendizaje? (actualización)

Más allá del Aula Virtual: ¿Entornos personales de

aprendizaje?

Universidad de VigoCampus Universitario As Lagoas (Ourense)

Fernando Santamaría y Concepción F. Abraira

tagsNube de etiquetas

LLL

colaboración

comunicación

m-learning

reticular

rizomático

personalización

PLE

redes sociales

softwaresocial

estudiantes

EEES

formación deprofesores

innovación

c-learning

conectivismo

comunidad depráctica

sindicación

metodologíasactivas

interacción

Universidad de Vigo. Campus As Lagoas (Ourense). 2008

network learning

e-portafolio

cambio

comunidad deaprendizaje

• Introducción con ideas sueltas sobre la red y el aprender.

• Plataformas de aprendizaje.

• Distintos tipos de aplicaciones web.

• PLEs: definición, palabras clave, tecnologías, ejemplos.

• e-portafolios: definición, características y ejemplos.

• Comunidades (de práctica) en entornos educativos.

Índice

Fuente: Ethan Hein

tiemposlíquidos

• Hemos pasado de una forma sólida a una forma líquida de conocimiento.

• El colapso del pensamiento y de la planificación a largo plazo.

• Una realidad volátil y siempre cambiante: es clave ser flexible en estos ambientes.

• La fragmentación del discurso y atomización de sus componentes.

Créditos foto: iStockphoto

• Las redes se forman de manera natural, su conectividad es natural.

• Disolución del tiempo y del espacio clásicos.

• Las redes se autoorganizan.

• La información se hace distribuida y descentralizada.

• La instantaneidad y el lifestreaming

tiemposconectados

Créditos foto: iStockphoto

Hiperconectividad (hiperredes):

tiemposconectados

activa compleja sistémica

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Las redes eficaces sondescentralizadas, distribuidas, sin intermediarios, facetadas, democráticas, dinámicas e integradas.

tiemposconectados

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Créditos foto: Rsinner

• La información dada era suficiente.

• Las principales fuentes de información eran controladas por una élite.

• Los profesores se veían como una fuente de conocimiento.

• El currículo estaba determinado de forma centralizada, sus estructuras eran jerárquicas.

• La pedagogía significaba “transferir conocimiento”

tiemposdeescuela

Condiciones tradicionales de los centros educativos:

Fuente foto: roujo

Las centros de aprendizaje deberán ser:

• Un lugar en el que el centro es el aprendizaje, más que la enseñanza.

• Un nodo en el que haya recursos educativos que mostrar y un facilitador del aprendizaje.

• Un entorno inmersivo.

• Un entorno abierto al aprendizaje construido sobre la negociación (en comunidades) y el respeto mutuo.

• Construir significados y crear conexiones entre comunidades especializadas.

tiemposdeaprender

Créditos foto: iStockphoto

[...] las estructuras y organización antes de Internet se han destruido. En donde no se necesitan intermediarios se prescinde de ellos. Los consumidores se comunican directamente con los productores. La voz pasiva se ha vuelto activa. El desinterés se ha convertido en implicación. El usuario de la nueva Internet puede que no vote, pero esto es consecuencia de que el voto es irrelevante cuando uno se gobierna a sí mismo.Stephen Downes. E-learning 2.0

tiemposderecolectar

Rol del profesor: es un intermediario en los procesos de aprendizaje. En otro escrito Downes habla del profesor como periodista, ya que juega la función de agregador, asimilador, analista y asesor y como dice John Hiler “parásitos de la

información producida por otros”

tiemposenred

El contenido se crea y se distribuye de múltiples formas.

Fuente de Flickr: GustavoG

Fuente de Flickr: GustavoG

La web como plataforma.

tiemposenred

Fuente de Flickr: GustavoG

La información en la web se fragmenta en unidades de microcontenidos.

tiemposenred

Fuente de Flickr: GustavoG

Los contextos priman sobre los contenidos. Ejemplo: los juegos para el aprendizaje.

tiemposenred

Fuente de Flickr: GustavoG

La responsabilización del aprendiz en su aprendizaje es incompatible con la ideología dominante del diseño en los planes de estudio.

tiemposenred

tiemposenred

La reforma y el rediseño de sistemas sociales e instituciones han tendido a quedarse atrás en períodos de cambio tecnológico

tiemposenred

plataformas

plataformas

EVA / VLE Network

Comunicación débil ysin feedback

Sin motivación

Entornos artificiales con respecto a la “ecología”

de red

Contextos

Institucióneducativa Red

Tensión

Perdida de control

Distribución vs concentración

Open Content

Web socialRedes sociales

Aplicaciones web

Nuevas posibilidades

Apertura al exterior Personalización

Creación de comunidades

...Y tenemos para ello...

Fuente: nswlearnscope

ofimática

Comunicación con software social

Herramientas de comunicación a través de Internet (CMO) que nos facilitan la tarea en procesos de aprendizaje mixtos (blended).

presentacionesMás aplicaciones

Presentaciones en red dándole un vuelco a la clásica presentación. Permiten compartir, colaborar otros

usuarios, retroalimentarse con aplicaciones de la web, embeber en tu espacio web o blog

fotosygráficos

Hay cantidad de servicios para alojar fotos y darles un carácter social. Servicios: Flickr, Zooomr, Pikeo, Dropshots, Photobucket, etc.

blogs

Los blogs son una forma distinta de distribuir contenido. Todos somos productores y consumidores

wikis

El wiki es la mejor herramienta para llevar a cabo distintos proyectos en trabajo colaborativo

Vídeo

Mapas

Protopage iGoogle

PageflakesNetvibesGinger

páginasinicio

Algunas de las aplicaciones que nos sirven para montar nuestro sistema operativo en red y pudiéndose comunicar entre unos y otros estudiantes en su espacio (por lo general de 1 GB).

WebTops

Sistemas operativos sociales

El concepto de streaming y de emisión se está popularizando y permite emitir en directo de manera fácil, grabarlo, embeberlo en web, interacción por chat con tus oyentes, etc.

streaming

El protocolo RSS o Atom es el pequeño “pegamento” (o mashup de principiante) para combinar y remezclar contenido.

Sindicación:RSS/AtomPushPull

Características:

• Almacenamiento de favoritos en sitio web, pero dándole un carácter social y de compartición (optativo).

• Sistema de etiquetado /tagging (folcsonomía). También se pueden realizar búsquedas.

• Integración en una página web, en particular blogs.

marcadoressociales

Comunidades

Entornos de aprendizaje personalizado (PLE)

Diseño de las propuestas centradas en el aprendiz o

estudiante ( o al menos negociado como en las comunidades)

Determinar sus propios objetivos de aprendizaje.

Gestionar su aprendizaje, tanto el contenido como el proceso.

Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y alcanzar esos objetivos.

Ir más allá de los constreñidos entornos virtuales de aprendizaje (VLEs) institucionales.

Los entornos personales de aprendizaje son sistemas que ayudan a los aprendices a tomar el control su propio aprendizaje y gestionarlo. Esto implica dar soporte a los estudiantes para:

Definición PLE

Los PLEs son una metodología o un enfoque del aprendizaje enriquecido por la tecnología. Un PLE NO es una aplicación.

Enfoques

palabrasclave

e-Portafolio

Aprendizaje permanente

Aprendizaje informal

Computación ubicua

Software social

Web 2.0

teorías

Constructivismo social

Construccionismo (S. Papert)

tecnologías

APIs abiertos

Plugins

Widgets

Frameworks

RSS o Atom

tagging

¿Cómo? (I)

pequeñas piezas ligeramente articuladas

entornos personales ligeramente articulados

¿Cómo? (II)

pegamento y unificación contenido

espacios personalizados de lectura

¿Cómo? (III)

conectando contenidos entre distintos usuarios

tags en estructuras folksonómicas

marcadores sociales (social tagging)

¿Cómo? (IV)

PPP (Portal Personal del Profesor)

Portal personal como espacio de desarrollo del profesor

Ismael Peña

¿Cómo? (V)

(e-)framework

conjunto de APIs y otras herramientas para unificar

SOA(Service-oriented approch)

Interoperabilidad

Estándares abiertos

WOA(Web-Oriented Architecture)

PLEejemplos

PLEejemplos

PLEejemplos

PLEejemplos

PLEejemplos

MyPLE

e-portafolio:ADN

Es el curriculum vitae para el siglo XXI, elemento clave de los PLE

Registro

Reflexión

Planificación

Demostración

Presentación

Evaluación

“Un portafolio a menudo se define como una determinada colección del trabajo de un estudiante (o de un profesor) que ilustra los esfuerzos, progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo del tiempo. Un portafolio electrónico utiliza tecnología digital, lo que permite a su desarrollador la recopilación y organización de artefactos, en muchos tipos de medios (audio, vídeo, gráficos, texto). Un portafolio basado en estándares utiliza una base de datos o enlaces de hipertexto para mostrar claramente la relación entre los estándares o metas, artefactos y reflexiones. La reflexión de los estudiantes constituyen el análisis razonado de que los artefactos son evidencias para alcanzar los estándares o metas. Un portafolio electrónico es una herramienta reflexiva que demuestra el progreso a lo largo del tiempo.” (Helen Barrett, 2004; 2005).

“Es un repositorio de información acerca de un aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él mismo y por otras personas y organizaciones, incluidos los productos en una variedad de medios que aquél ha creado o ha contribuido a crear, junto con documentos formales de fuentes autorizadas, tales como transcripciones del rendimiento evaluado, que el aprendiz ha optado por conservar.” (Wilson, 2005)

e-portafolio:definición

e-portafolio:ejemplo

e-portafolio:ejemplo

http

://el

ectro

nicp

ortfo

lios.

org/

myp

ortfo

lio/v

ersio

ns.h

tml

Identidad digital --> DIMS(Digital Identity Management Systems)

e-portafolio:tecnologías

HR-XML/XHTML

Interoperabilidad

RDF RSS / ATOM

FOAF

iCalendarvCard

Metadata: Dublin Core

Estándares IMS

OpenURLOpenID

Dataportability

VisualCV

Taskstream

Pebble Pad

eFolio Minnesota

e-portafolio:herramientas

Etc.....

Es una herramienta que va más allá de lo puramente institucional: hay una intersección entre lo formal y lo informal, entre el trabajo, el centro académico y

ocio.

e-portafolio:pertenencia

e-portafolio:procesos

e-portafolio:ADN

http

://p

f.eng

r.ute

xas.

edu/

Comunidades

Entornos de aprendizaje personalizado (PLE)

comunidades

comunidades

• Aprendizaje de manera colaborativa. Las CoPs puede ayudar a las organizaciones a la compartición efectiva de documentos. Existe la figura del “lurker”.

• Desarrollar la competencia de trabajo en grupo.

• Fomentar actitudes de cooperación, colaboración y solidaridad.

• Negociar puntos de vista y de la “negociación de significados” para llevar a cabo determinadas tareas.

• Iniciarse en la práctica profesional.

• Buena herramienta para que aflore el llamado “conocimiento tácito”.

• Potenciar el aprendizaje informal.

comunidades:ventajas

Créditos foto: istockphoto

• El conocimiento reside principalmente en la mente de los miembros de la comunidad.

• La conexión entre los miembros permite que el conocimiento fluya.

• Las relaciones, la confianza y el sentido de comunidad son factores críticos para una comunidad eficaz.

• El desarrollo del contenido surge de las necesidades expresadas en las conversaciones.

• Las redes descentralizadas son la mejor apuesta para las comunidades.

comunidades:ventajas

Créditos foto: istockphoto

e-transformaciones

La primera transformación se refiere al constreñido y farragoso currículo, metodologías y evaluación.

El papel y rol de sus agentes: estudiantes, profesores y directivos.

La estructura organizativa de los centros docentes.

La transformación de su arquitectura, con un diseño y equipamiento acorde con los tiempos actuales.

Via: La nueva educación de F. Ruiz Tarragó y The THINK Project

Ejes de tensión en la política educativa para las tecnologías

Gracias por su atenciónMás información en:

http://www.fernandosantamaria.net